Em um centro educacional, um grupo de pessoas, entre eles alguns professores, pais e alunos, compartilha a crença equivocada de que aprender apenas o alfabeto manual é suficiente para dominar a Língua Brasileira de Sinais (Libras). Essa percepção limitada surge de um desconhecimento sobre a complexidade da Libras como uma língua completa, indo além da representação de letras e esta situação problemática se reflete em várias instâncias, como nas interações diárias dentro da escola. Alguns membros do grupo acreditam que, ao dominar o alfabeto manual, conseguem se comunicar plenamente com a comunidade surda, ignorando demais aspectos, como a gramática, expressões faciais e a estrutura linguística específica da Libras. Esse equívoco impacta negativamente a inclusão e a comunicação efetiva na escola, causando mal-entendidos e limitando a participação plena da comunidade surda. Surge, então, a necessidade de desmistificar essa concepção limitada sobre a Libras e destacar a importância de uma abordagem mais abrangente para a verdadeira compreensão e fluência na língua de sinais. Assim propomos que analise as afirmativas e a relação entre elas na busca por elucidar o equívoco na situação apresentada. I - A comunicação efetiva em Libras não se pauta na soletração manual das palavras, pois, assim como nas línguas orais, cada significado possui o seu respectivo significante. II - Em uma conversa em língua portuguesa, não soletramos letra a letra, e sim utilizamos as palavras. Em Libras, também não soletramos letra a letra, porém a correspondência das “palavras” nas línguas orais é chamada de “sinais” nas línguas de sinais. Assinale a alternativa correta. A afirmativa I está correta e a afirmativa II incorreta. As afirmativas I e II estão incorretas. A afirmativa I está incorreta e a afirmativa II correta. As afirmativas I e II estão corretas, mas não há relação entre elas. As afirmativas I e II estão corretas e a afirmativa II complementa a I.