Prova Educação Inclusiva

Prévia do material em texto

Prova Educação Inclusiva 
 
Questão 1 Correta 
 
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva 
(BRASIL, 2008, s/p) aponta algumas atividades do Atendimento Educacional 
Especializado, como “programas de enriquecimento curricular, ensino de linguagens e 
códigos específicos de comunicação e sinalização e tecnologia assistiva”, diferenciando-
se radicalmente da noção de reforço escolar. 
A forma como o AEE é ofertado 
 
Sua resposta 
 
Irá variar de acordo com o nível de ensino, ou seja, educação básica e/ou ensino 
superior, devendo estar disponível ao longo de todo o percurso escolar.
Questão 2 Correta 
 
A história da educação inclusiva carrega tanto as lutas pelo direito a uma educação 
equitativa e de qualidade para todos quanto o peso da segregação e dos estigmas que 
envolvem as pessoas com deficiência, transtorno do espectro autista (TEA) e altas 
habilidades/superdotação. Esse histórico trouxe um avanço contínuo de políticas 
públicas inclusivas e o estabelecimento de novas metas e ganhos no que diz respeito ao 
acesso, à permanência e à aprendizagem de todos na classe comum por meio da oferta 
de diferentes serviços e recursos. Contudo, a leitura errônea e viciada desses serviços 
pode nos levar a usá-los de maneiras nada inclusivas, reincidindo em práticas 
segregacionistas e excludentes. 
A partir da PNEEI (Política nacional de educação especial na perspectiva da educação 
inclusiva), o atendimento substitutivo não é mais admitido. Dessa forma, o AEE 
(Atendimento Educacional Especializado) pode assumir caráter complementar ou 
suplementar. 
A partir desse contexto, analise as afirmativas a seguir. 
 
 I. Com o atendimento suplementar é possível que o aluno tenha maximizada sua 
participação na classe comum; potencialize suas habilidades e garanta a expansão do 
acesso a recursos tecnológicos e materiais pedagógicos. 
 
II. Atendimento suplementar é aquele que visa suplementar a aprendizagem dos alunos 
com altas habilidades/superdotação por meio de enriquecimento curricular nas áreas em 
que o estudante apresenta grande interesse, facilidade ou habilidade. 
 
III. Para o estudante com deficiência visual, cego, por exemplo, é imprescindível o 
ensino do Sistema Braille, a adaptação de materiais de forma que se tornem táteis, o 
ensino do sorobã para os cálculos matemáticos etc, o que caracteriza o atendimento 
complementar. 
 
IV. Atendimento complementar é aquele que visa complementar a formação dos 
estudantes com deficiência e/ou com transtorno do espectro autista (TEA). Isso significa 
trabalhar com os recursos que possibilitem ao aluno transpor barreiras impostas à sua 
aprendizagem na classe comum. 
É correto o que se afirma em
Sua resposta 
 
I, II, III e IV.
Questão 3 Errada 
 
Tornar a vida das pessoas mais simples. Esse foi o objetivo que inspirou um grupo de 
arquitetos dos anos 1970 a criar um conceito chamado Desenho universal. Essa 
abordagem se baseia na visão de que o design dos ambientes e dos produtos pode ser 
previamente pensado de forma a permitir o uso por parte do maior número possível de 
pessoas, sem que haja a necessidade de adaptações posteriores. 
É interessante frisar que a origem de tal concepção não decorre somente da busca de 
respostas para demandas sociais de setores que reivindicavam a plena participação de 
todos. Havia também uma percepção de que adaptações não planejadas voltadas à 
acessibilidade de prédios ou residências, às vezes chamadas de “puxadinhos”, eram 
caras, esteticamente feias e reforçavam o rótulo de “incapacidade” das pessoas com 
deficiência. Por outro lado, ficava evidente que tais ajustes acabavam beneficiando uma 
ampla gama de pessoas, dos mais variados perfis e idades. 
 
A partir desse contexto, analise as afirmativas a seguir. 
 I. Anos mais tarde, esse movimento influenciou professores provocados pelo desafio de 
lecionar para turmas cada vez mais heterogêneas e num ambiente pautado por altas 
expectativas de aprendizagem. 
 
II. Seus autores apoiaram-se em extensivas pesquisas sobre o cérebro humano para 
estruturar o modelo. 
 
III. O DUA (Desafio universal para aprendizagem) se trata de um modelo prático que 
visa ampliar as oportunidades de desenvolvimento de cada estudante por meio de 
planejamento pedagógico contínuo, somado ao uso de mídias digitais. 
 
IV. Um dos princípios do DUA (Desafio universal para aprendizagem) é a noção de 
aprendizagem cooperativa, em que o aluno é o guia. 
É correto o que se afirma em
Alternativa correta: I, II e IV, apenas. Justificativa da afirmativa incorreta: Um dos 
princípios do DUA (Desafio universal para aprendizagem) é a noção de aprendizagem 
cooperativa, em que o professor é o guia.
Questão 4
A Educação Especial possui dois momentos: o primeiro, caracterizado pela ação 
substitutiva/paralela ao ensino regular, e o segundo, representado pela sua ação 
complementar/transversal ao ensino regular. O formato transversal sinaliza a assunção 
da perspectiva inclusiva. 
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação, sendo um 
documento orientador, sistematiza as produções de normativas 
 
Sua resposta As quais validam a perspectiva inclusiva
	
Questão 5 Correta 
 
Quando falamos em educação especial na educação básica, nos referimos ao AEE de 
forma articulada com o currículo comum, tendo como público-alvo estudantes com 
deficiências, transtorno do espectro autista ou altas habilidades/superdotação 
regularmente matriculados. 
Dentro desse contexto, podemos afirmar que a educação especial está presente na escola 
comum sempre de forma 
 
Sua resposta Transversal.
Questão 6 Errada 
 
Independentemente do conceito de superdotação/altas habilidades que se adote, os 
indivíduos talentosos possuem certas características que puderam ser observadas por 
diversos pesquisadores da área. MIRA (1988, p. 6 apud Soares, 2004) afirma que o 
“superdotado caracteriza-se pela magnitude de sua potencialidade, pela expressividade 
de sua performance e pela constância de seus talentos e aptidões. 
SOARES, A. M. I. et al. Superdotação − identificação e opções de 
atendimento. Educar, Curitiba, n. 23, p. 125-141, 2004. Editora UFPR. 
 
A partir desse contexto, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. 
 
 I. O superdotado costuma se destacar dentro de um grupo, é interessante observar, como 
um fenômeno de comportamento grupal, que o superdotado perturba o seu grupo e o 
desafia. 
 
 PORQUE 
 
II. Foge ao padrão normal de expectativas, provoca comparações e leva os membros do 
grupo, em certas ocasiões, a sentirem-se inferiorizados e incompetentes. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta
Alternativa correta: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma 
justificativa da I. 
Questão 7 Errada 
 A educação como direito de todos e a qualidade de ensino são metas que ai nda 
requerem investimentos intensos do poder público e da sociedade brasileira. Quando se 
trata de pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas 
habilidades/superdotação, o seu acesso e permanência na escola, muitas vezes depende 
de articulação de políticas para além das de educação. 
 
A partir desse contexto, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. 
 
 
I. A democratização da escola se configura como utopia para a construção das práticas 
que envolvem a todos (as). 
 
PORQUE 
 
II. Em um contexto em que as diferenças entre as pessoas são aceitas e valorizadas se 
torna propício assegurar e respeitar a participação de cada um. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta
Alternativa correta: A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição 
verdadeira.
Questão 8 Correta 
 
Os atendimentos especializados expressam uma concepção de inclusão escolar que 
considera a necessidade de identificar barreiras que impedem o acesso de alunos 
considerados diferentes. Com o respeito à diversidade, o objetivo do trabalho 
educacional deve sero de permitir acesso à educação a todas as crianças, jovens e/ou 
adultos. 
 
A partir do contexto da articulação entre o AEE e a escola comum, analise as 
afirmativas a seguir. 
 
I. É importante para garantir pleno acesso e participação dos estudantes, atender 
às necessidades específicas das pessoas público-alvo da educação especial.
II. As legislações b rasileiras enfatizam a necessári a articulação entre o AEE e a 
escola comum. 
 
III. Esse serviço de apoio deve integrar a proposta pedagógica da escola, 
envolver a participação da família. 
 
IV. Não é necessária a articulação com as demais políticas públicas. 
É correto o que se afirma em
I, II e III, apenas
Questão 9 Errada 
 
O Atendimento Educacional Especializado (AEE) assume diferentes contornos de 
acordo com o contexto escolar, a necessidade educacional existente em cada situação e 
a faixa etária dos (as) alunos (as) envolvidos. 
Sobre o AEE, assinale a alternativa correta.
Alternativa correta: Preferencialmente, deve ser realizado na própria escola, em 
escola próxima ou no centro educacional no período contrário ao que o (a) aluno 
(a) estuda.
Questão 10 Errada 
Superar a lógica de uma avaliação tradicional e classificatória é um desafio para toda e 
qualquer escola. Essa tarefa se reveste de uma dificuldade ainda maior quando 
pensamos nos alunos público-alvo da educação especial. Entender a diferença como 
característica humana e, portanto, presente em cada uma das turmas que compõe a 
escola, é fundamental para a consolidação de uma filosofia inclusiva. 
 
A partir desse contexto, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. 
(b) 
(c) 1. I. Ao compreender que a avaliação tradicional se pauta pela existência de uma 
(d) única resposta considerada a certa, a qual os (as) estudantes devem adquirir e 
(e) dominar, percebe-s e que a medição do aprendizado nesse enfoqu e é excludente, 
(f) por desconsiderar a aprendizagem como processo. 
(g) PORQUE 
(h) 2. II. Na perspectiva da educação inclusiva, onde a diversidade é valor, se avalia 
(i) para corrigir rotas de ensino e para refletir sobre a possibil idade de organização 
(j) de outras estratégias pedagógicas, e não para classificar o aluno no que se supõe 
(k) que ele deveria saber. 
(l) A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativa correta: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma 
justificativa da I.