4BPORTUGUS-6ANO

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BNCC 2023
PORTUGUÊS
6º ANO
2023
ANUAL
Escola:
Professor(a):	Turma:
Aluno(a):	Data:
Pronomes: Demonstrativo, relativo, indefinido.
Pronomes demonstrativos: são aqueles que situam pessoasou coisas em relação às três pessoas do discurso. Essa localização pode sedar no tempo, no espaço ou no próprio texto.
Exemplo: Você deveria ouvir este disco de vinil.
Pronome relativo: é uma classe de pronomes que substituem um termo da oração anterior e estabelecem relação entre duas orações.
Exemplo:
Não conhecemos o aluno. O aluno saiu. Não conhecemos o aluno que saiu.
Pronomes indefinidos: são aqueles que fazem referência, de forma vaga, à 3.ª pessoa do discurso. É o que verificamos nos exemplos:
·Alguém pode explicar o que aconteceu?
·Todos ficaram felizes com a tua chegada.
·Qualquer um serve.
. Há pronomes indefinidos variáveis e invariáveis.
Porque bater os cotovelos dá choque?
Não tem jeito: um esbarrão mais forte causa aquela sensação de choque nessa parte do corpo. O culpado pela sensação de choque que sentimos ao dar uma pancada no cotovelo é o nervo ulnar: ele sai da medula até cada uma das mãos e, na região do cotovelo, fica logo abaixo da pele. Por isso, qualquer batida no local pode estimular esse nervo, produzindo a sensação de choque.
Disponível em: <http://recreio.uol.com.br>.
1) Na frase ―[...] pode estimular esse nervo, produzindo a sensação de choque.‖, o pronome demonstrativo ―esse:
(	) anuncia um termo.
(	) complementa um termo. (	) retoma um termo.
 (
Objetivos
 
de
 
aprendizagem
 
e
 
desenvolvimento:
 
Habilidades 
 
(EF67LP
2
8)
)
2) Na charge abaixo, podemos encontrar dois pronomes, ―meu‖ e
―ninguém‖, que podem ser classificados, respectivamente, como:
a) indefinido e pessoal.
b) possessivo e indefinido.
c) indefinido e demonstrativo.
d) possessivo e demonstrativo.
e) demonstrativo e possessivo.
3) Explique o emprego dos pronomes este (1º quadrinho) e isso (3º quadrinho):
Escola:
Professor(a):	Turma:
Aluno(a):	Data:
VERBOS (MODO INDICATIVO, SUBJUNTIVO E IMPERATIVO)
O verbo é uma classe de palavra dentre as muitas outras da Língua Portuguesa. É ele que apresenta as noções de ação, estado, fenômeno da natureza e também de processo. Em quase todas as construções gramaticais que criamos utilizamos algum verbo, por isso, para saber como ele é formado e como funciona, vamos explorar diversos caminhos.
O verbo é uma palavra que exprime um fato - geralmente uma ação, um estado, um processo ou um fenômeno natural - e localiza-o no tempo.
Modos verbais
1) Modo indicativo: indica ação ou estado. Pode ser utilizado para fazer referência ao presente, passado ou ao futuro. Nesse modo, o fato é considerado como certo, real.
2) Modo subjuntivo: apresenta uma possibilidade, incerteza de existência ou não existência. Nesse modo, o foco é ação ainda não realizada.
3) Modo imperativo: a palavra vem do latim ―imperare‖.Tem como
significado comandar, estimular fazer algo, conselho,convite, induzir, animar.
 (
Objetivos
 
de
 
aprendizagem
 
e
 
desenvolvimento:
 
Habilidades
 
(EF67LP05)
)
1) Relacione as colunas.
a) indica uma certeza em relação a um estado ou uma ação no presente, no passado ou no futuro.
b) indica uma incerteza em relação a existência ou não do fato, considerando-o como incerto, duvidoso, eventual ou, mesmo, irreal.
c) indica uma exortação ao interlocutor para que este cumpra a ação expressa pelo verbo, podendo ser um conselho ou um convite.
( ) modo subjuntivo ( ) modo imperativo ( ) modo indicativo
2) Leia com atenção e responda às questões abaixo.
Releia o primeiro balãozinho da tira. Em seguida, identifique o verbo no imperativo que o compõe:
3) O verbo no imperativo, identificado acima, indica:
a) um desejo de Helga.
b) uma ordem da Helga.
c) um conselho de Helga.
d) uma sugestão de Helga
4) Na passagem ―O que lhe dá o direito […]‖, o verbo grifado foi flexionado no modo:
a) subjuntivo
b) imperativo negativo
c) indicativo
d) imperativo afirmativo
5) Assinale a única frase cujo verbo está no pretérito perfeito do modo indicativo:
a) O Serviço 0800 de Discagem Direta evoluiu.
b) Você programara o atendimento.
c) O cliente comunicar-se à com você.
d) Ninguém compraria aquele aparelho.
6) Os clientes ligam, você atende. A parte destacada desta frase no imperfeito do modo subjuntivo ficaria assim:
a) Quando os clientes ligarem.
b) Se os clientes ligassem.
c) Os clientes ligariam.
d) Os clientes ligaram.
7) Em que modo, tempo e pessoa estão conjugados os verbos em destaque nas frases abaixo:
a) É importante que todos participem da reunião.
b) Sim, quando você aparecer por aqui, iremos ao parque.
c) Não haveria tanta indignação, se a justiça agisse rapidamente.
d) Caso tenha interesse, podemos discutira proposta.
e) Se você chegar cedo, poderemos jantar juntos.
Escola:
Professor(a):	Turma:
Aluno(a):	Data:
1) Leia-o e observe-o com atenção.
O verbo ser, no modo indicativo (ação do que acontece na realidade, na prática) conforme período acima (... seria imortal), caracteriza-se a uma condição que evidencia uma ironia, pela relação com a frase anterior, está conjugado como:
a) Futuro do Pretérito.
b) Futuro do Presente.
c) Pretérito mais-que-perfeito.
d) Presente.
2) Leia a tirinha e responda:
a) Transcreva uma locução verbal presente no primeiro quadrinho.
b) Qual verbo pode substituir essa locução?
c) Transcreva as outras formas verbais da tira
d) Em que tempo e modo estão essas formas verbais?
3) A única alternativa em que há verbo empregado no modo subjuntivo é:
a) ―Comprei um apartamento assim que o financiamento foi liberado.‖
b) ―Cheguei atrasado e por isso tomei ocorrência.‖
c) ―Faça os exercícios ou sairá da minha aula.‖
d) ―Se você estudasse, saberia a matéria.‖
4) Leia o excerto retirado do livro – Os da minha rua – do escritor angolano Ondjaki para responder.
Nas sequências narrativas,é comum o uso de verbos no	, garantindo a ordenação do tempo e dos acontecimentos:
a) futuro do pretérito.
b) futuro.
c) presente.
d) pretérito.
5) Reescreva as orações a seguir, completando-as com uma das formas nominais dos verbos entre parênteses:
a) Beatriz vive
b) Se você tivesse baixa. (fazer)
c) Irei
d) Está tudo
que me admira bastante (dizer).
a pesquisa, não teríamos obtido nota
o possível para comparecer à reunião.(fazer)
, foram eles mesmos os culpados pela
depredação do prédio. (comprovar)
e) Está	o grande dia em que conheceremos o novo
presidente da empresa. (chegar)
f) Está tudo (combinar)
, iremos mesmo ao cinema no domingo.
g) Não	havia	mais	o	que	fazer,	pois	a	confiança	estava
. (perder)
h) lá, avise-me, pois ficarei ansiosa por notícias. (chegar)
A mulher que ia devagar
O anúncio luminoso de um edifício em frente, acendendo e apagando, dava banhos intermitentes de sangue na pele de seu braço repousado, e de sua face. Ela estava sentada junto à janela e havia luar; e nos intervalos desse banho vermelho ela era toda pálida e suave.
Na roda, havia um homem muito inteligente que falava muito; havia seu marido, todo bovino; um pintor louro e nervoso; uma senhora recentemente desquitada, e eu. Para que recensear a roda que falava de política e de pintura? Ela não dava atenção a ninguém. Quieta, às vezes sorrindo quando alguém lhe dirigia a palavra, ela apenas mirava o próprio braço, atenta à mudança da cor. Senti que ela fruía nisso um prazer silencioso e longo.
“Muito!”, disse quando alguém lhe perguntou se gostara de um certo quadro – e disse mais algumas palavras; mas mudou um pouco a posição do braço e continuou a se mirar, interessada em si mesma, com um
ar sonhador.
6) Se a pergunta a que se refere o trecho destacado acima fosse apresentada em discurso direto, a forma verbal correspondente a
―gostara‖ seria:
a) gostasse
b) gostava.
c) gostou.
d) gostará.
1) Leia o texto a seguir e responda às questões abaixo.
CHARADA
...Eu estava calmamente sentado em meu escritório, quando um desconhecido entrou, carregando uma caixa grande. Parecia pesada. Pensei que ele tivesse se enganado de porta. Então notei que o homem tremia.
O estranho parou no meio da sala e falou, assustado:
· Por favor, me ajude! Eles estão atrás de mim.
...E antes que eu perguntasse qualquer coisa, o homem largou a caixa em cima da mesa e avisou com voz rápida e ofegante:
· Esconde isso, não deixe que eles peguem! Seria uma tragédia para o mundo todo; seria o fim da paz...
O desconhecido não chegou a terminar o que dizia. Escutou vozes no corredor e saiu rápido pela porta do lado oposto, antes que eu pudesse acordar do meu espanto.
As vozes do corredor foram se afastando, e tudo ficou em silêncio.
Passados alguns momentos de imobilidade, criei coragem e me aproximei da mesa. A caixa continuava lá. Então fechei a porta e resolvi abrir aquilo. Peguei uma tesoura na gaveta da escrivaninha, cortei e removi a fita isolante.
Foi quando levantei a tampa que a coisa aconteceu. Não me senti mal, nem desmaiei. Foi como se eu tivesse... apagado!
...E, de repente, eu estava aqui – nesta rua desconhecida – fugindo apavorado, dessa maneira inexplicável. Isso não faz sentido!
(Stella Carr. Assombrassustos. São Paulo: Moderna, 1995, p.27-8. Adaptado.)
. Em ―...o homem largou a caixa em cima da mesa‖, o verbo em destaque exprime um fato:
a) totalmente concluído.
b) supostamente concluído no passado.
c) passado anterior a outro também passado.
d) inacabado no momento em que é narrado.
e) incerto, duvidoso.
. No trecho ―Foi como se eu tivesse... apagado!‖, a palavra destacada foi empregada no sentido de:
a) sem brilho.
b) sumido.
c) desmaiado.
d) ficado no escuro.
e) fechado os olhos.
3) Sem prejuízo de sentido, as palavras em destaque nas frases abaixo podem ser substituídas pelas sugeridas entre parênteses, exceto em:
a) ―Então notei que o homem tremia‖ (reparei).
b) ―O estranho parou no meio da sala e falou, assustado” (amedrontado).
c) “...e avisou com voz rápida e ofegante” (enérgica).
d) ―...antes que eu pudesseacordar do meu espanto” (assombro).
e) ―...fugindo apavorado, dessa maneira inexplicável” (incompreensível).
4) Assinale a alternativa em que a palavra destacada não expressa uma ação.
a) ―...um desconhecido entrou, carregando uma caixa grande‖.
b) “Parecia pesada‖.
c) ―...não deixe que eles peguem‖.
d) ―Então fechei a porta...‖.
e) ―Isso não faz sentido!‖
5) Leia o texto abaixo e responda às questões abaixo.
OS MENINOS MORENOS
Eu fui um menino cor da terra. Não vou, porém, saber nunca de onde vieram os verdadeiros avós dos avós dos meus avós. Nisso, nós, os meninos brasileiros, somos diferentes dos meninos morenos da Guatemala, do México, da América Central ou de todo o planalto andino. Quando o homem branco chegou na minha terra, encontrou meninos com carinha igual à de todos os meninos que viviam nas florestas úmidas da América ou nas altas montanhas dos Andes. Depois, eles trouxeram os negros da África, que não queriam vir. E vieram também os árabes e outras gentes da Ásia. E todos se misturaram, sem registro e sem cartório. E, aqui, ficamos todos da cor da nossa terra e viramos, todos, brasileiros.
(Ziraldo. Os meninos morenos. São Paulo: Melhoramentos, 2004, p.6.)
·No trecho ―...e viramos, todos, brasileiros‖, o verbo destacado significa:
a) diferenciar os povos.
b) mover de posição.
c) formar um novo povo.
d) negar suas crenças.
e) mudar o nome.
Escola:
Professor(a):	Turma:
Aluno(a):	Data:
Verbos: formas nominais
As Formas Nominais do verbo são três: infinitivo, gerúndio e particípio. São chamadas de nominais pelo fato de desempenhar um papel semelhante aos dos substantivos, dos adjetivos ou dos advérbios e, sozinhas, não serem capazes de expressar os modos e tempos verbais.
·Infinitivo - expressa a ação em si: acordar, agradecer, esperar, sorrir, unir.
·Gerúndio - expressa o processo da ação: acordando, agradecendo, esperando, sorrindo, unindo.
·Particípio	-	expressa o resultado da ação: acordado, agradecido, esperado, sorrido.
Leia este fragmento do romance e responda às questões abaixo.
“São Bernardo”:
As janelas estão fechadas. Meia-noite. Nenhum rumor na casa deserta. Levanto-me, procuro uma vela, que a luz vai apagar-se. Não tenho sono. Deitar-me, rolar no colchão até a madrugada, é uma tortura. Prefiro ficar sentado, concluindo isto. Amanhã não terei com que me entreter. Ponho a vela no castiçal, risco um fósforo e acendo-a, sinto um arrepio. A lembrança de Madalena persegue-me. Diligencio afastá-la e caminho em redor da mesa. Aperto a mão de tal forma que me firo com as unhas, e quando caio em mim estou mordendo os beiços a ponto de tirar sangue.
Graciliano Ramos. ―São Bernardo.
1) Deitar-me, rolar no colchão até a madrugada, é uma tortura.‖. Aponte os verbos no infinitivo que indicam as ações do narrador-personagem:
2) Observe: “Prefiro ficar sentado, concluindo isto.”
·Identifique no período acima:
a) verbo no particípio:
b) verbo no gerúndio:
c) verbo no infinitivo:	_
3) O verbo em destaque está na forma de gerúndio em:
a) ―As janelas estão‖
b) ―Amanhã não terei com que me entreter.‖
c) ―Aperto a mão de tal forma que me firo com as unhas […]‖
d) ―[…]estou mordendo os beiços a ponto de tirar sangue.‖
4) Em que forma nominal estão as palavras a seguir?
.transmitida -	.
.detectada -	.
.isolado -	.
.referindo-se -	.
5) O gerúndio, uma das formas nominais do verbo, está sendo utilizado de maneira adequada em todas as alternativas, exceto:
a) A vida vai passando enquanto estamos ocupados fazendo planos.
b) Eles estavam sorrindo, brincando e aproveitando o passeio no parque.
c) Eu vou estar entrando em contato para estar resolvendo o problema.
d) Ando procurando soluções para meus problemas
·Leia o texto e depois responda às questões abaixo.
O que já foi dinheiro?
O escambo (troca de mercadorias) surgiu há cerca de 10 mil anos, durante o período Neolítico, e foi usado por milhares de anos em todo o mundo. Até os portugueses, quando chegaram ao Brasil em 1500, passaram a trocar mercadoriascom os índios. O escambo acontecia de acordo com a necessidade de cada um – os objetos não precisavam ter valores equivalentes. Assim, um pescador que tinha mais peixe do que fosse consumir podia trocar parte dele com um agricultor que tinha colhido mais milho do que o necessário, por exemplo.
Disponível em: www.recreio.uol.com.br (Fragmento)
6) O texto tem fins:
a) jornalísticos
b) publicitários
c) didáticos
d) literários
Escola:
Professor(a):	Turma:
Aluno(a):	Data:
LOCUÇÃO VERBAL
Como você provavelmente já percebeu, uma locução verbal envolve o uso de dois verbos. Sendo assim, podemos dizer que locução verbal corresponde à união de dois verbos que exercem uma única função morfológica. Para entender melhor, vamos pensar nos exemplos citados acima:
·Aguarde um momento, vou encaminhar sua ligação para o setor indicado.
·Estarei acompanhando sua solicitação.
Note que em ambos os exemplos não há como pensar em duas ações separadas para cada verbo destacado. Não pensamos primeiro na ação
―estar‖ e depois ―acompanhar‖ separadamente. Quando ouvimos estes
verbos combinados, logo entendemos que as duas ações estão acontecendo ao mesmo tempo e uma depende da outra. Logo, os dois verbos juntos exercem uma única função na oração.
A partir disso, podemos estabelecer que uma locução verbal é constituída pela combinação do verbo auxiliar com mais outro verbo no infinitivo, gerúndio ou particípio. Este último verbo será chamado de principal.
Tipos de locuções verbais
As locuções verbais mais usadas em português ocorrem da seguinte maneira:
a) Verbos auxiliares ter e haver ligados a um verbo no infinitivo pela preposição de, indicando obrigação ou intenção. Nessas locuções, o verbo principal sempre surge em uma de suas formas nominais. Já as flexões de tempo, modo, número e pessoa ocorrem nos verbos auxiliares. Observe os exemplos:
·Tenho de chegar cedo para estudar para o Enem.
b) Com os verbos auxiliares estar, andar, ir e vir seguidos de um gerúndio, indicando ação contínua. Observe os exemplos:
·Estou vivendo na casa da minha tia.
1) O objetivo do texto é:
a) orientar
b) fazer rir
c) criticar
d) informar
2) A locução verbal―vai doer‖ poderia ser substituída por:
a) doeria
b) doera
c) doerá
d) dói
3) No trecho ―Mais tarde já não vai doer tanto.‖, a parte sublinhada indica:
a) tempo
b) modo
c) lugar
d) afirmação
4) Em ―Então, eu volto mais tarde...‖, a palavra destacada sinaliza uma:
a) causa
b) tempo
c) condição
d) conclusão
5) Identifique a locução verbal presente no primeiro período do texto:
 (
Objetivos
 
de
 
aprendizagem
 
e
 
desenvolvimento:
 
Habilidades
 
(EF67LP07)
)
6) A locução verbal, identificada anteriormente, foi flexionada no tempo:
a) pretérito perfeito
b) presente
c) pretérito imperfeito
d) futuro
.Leia a tirinha e depois responda às questões abaixo.
7) Transcreva as locuções verbais presentes.
8) Leia o diálogo do segundo quadrinho substituindo as locuções verbais pelas formas simples. Por que o texto, dessa maneira, não parece adequado à situação comunicativa?
9) No trecho: ―A professora explica que vai testara capacidade de raciocínio das crianças‖, a expressão em destaque é:
A) substantivo.
B) adjetivo.
C) locução verbal.
D) pronome.
10) São verbos que se enquadram na primeira conjugação:
a) explicar, chamar e dizer.
b) explicar, chamar e testar.
c) explicar, chamar e ir.
d) explicar, dizer e ir.
Leia a tirinha com atenção e depois responda às questões abaixo.
11) No primeiro quadrinho, foram empregados dois verbos no futuro. Identifique-os:
a) verbo no futuro do presente:
b) verbo no futuro do pretérito:
12) Na fala do garotinho ―Primeiro a senhora olha pros dois lados e depois corre.‖, registra-se a presença de dois verbos no tempo:
a) presente e passado.
b) presente e futuro.
c) apenas no presente.
d) apenas no futuro.
13) Assinale o verbo flexionado na 1ª pessoa do singular:
a) ―Será
b) ―olha
c) ―sei
d) ―percebeu
 (
Objetivos
 
de
 
aprendizagem
 
e
 
desenvolvimento:
 
Habilidades
 
(EF67LP05)
)
14) Numere as frases de acordo com o tempo do verbo:
1 – Presente.	2 – Pretérito.	3 – Futuro.
(	) Ontem, a professora leu uma história. (	) Sairei mais cedo amanhã.
(	) Vocês copiaram o texto?
(	) Luciana recita uma poesia.
(	) Nós já terminamos o trabalho. (	) Os alunos brincarão no pátio. (	) O gatinho bebe leite.
(	) A bruxinha jogou água no gato. (	) Visitaremos a vovó no domingo. (	) Eu dividi meu chocolate com ele. (	) Nós compraremos doces.
(	) Roberto escorregou. (	) Ela partiu ontem.
(	) Dançarei a noite toda.
(	) O padeiro vendeu todos os pães.
O que já foi dinheiro?
O escambo (troca de mercadorias) surgiu há cerca de 10 mil anos, durante o período Neolítico, e foi usado por milharesde anos em todo o mundo. Até os portugueses, quando chegaram ao Brasil em 1500, passaram a trocar mercadorias com os índios. O escambo acontecia de acordo com a necessidade de cada um – os objetos não precisavam ter valores equivalentes. Assim, um pescador que tinha mais peixe do que fosse consumir podia trocar parte dele com um agricultor que tinha colhido mais milho do que o necessário, por exemplo.
Disponível em: <http://recreio.uol.com.br>.(Fragmento).
15) A locução verbal,― foi usado‖, foi flexionada no tempo:
a) pretérito perfeito
b) presente
c) pretérito imperfeito
d) futuro
Escola:
Professor(a):	Turma:
Aluno(a):	Data:
COESÃO TEXTUAL
A coesão textual é a conexão linguística que permite a amarração das ideias dentro de um texto.
Bem utilizada, a coesão permite a eficiência na transmissão da mensagem ao interlocutor e, por consequência, o entendimento.
Dentro do texto, a coesão pode ser compreendida pelas relações linguísticas, como os advérbios, pronomes, o emprego de conectivos, sinônimos, dentre outros.
Tipos de Coesão Textual
1) Coesão Referencial
É o vínculo que existe entre palavras, orações e as diferentes partículas do texto por meio de um referente.
Exemplo:
·Ana Elisabete gritou. Ela fica apavorada quando fica sozinha, apesar de ser uma menina calma e inteligente.
Nesse exemplo, o termo referente é Ana Elisabete. Todas as vezes que o referente precisa ser retomado no texto, podemos utilizar outras palavras (as palavras grifadas no texto) para que os leitores possam retornar e recuperar a ideia.
2) Coesão Sequencial
É a maneira como os fatos se organizam no tempo do texto. Para isto, são utilizadas relações semânticas que ligam as orações e os parágrafos à medida em que, o texto é descrito.
Ela é responsável por criar as condições para a progressão textual. De maneira geral, as flexões de tempo e de modo dos verbos e as conjunções são os mecanismos responsáveis pela coesão sequencial nos textos.
Exemplo:
Nós não consumimos doce em casa, porém aqui abriremos uma exceção.
 (
Objetivos
 
de
 
aprendizagem
 
e
 
desenvolvimento:
 
Habilidades 
 
(EF67LP36)
)
1) Indique as relações semânticas estabelecidas pelos conectivos em destaque:
I. Como a chuva estava muito forte, não foi possível continuar o show.
II. Eu não consegui apresentar o trabalho porque estava muito nervosa!
III. Os manifestantes terão suas reivindicações atendidas, exceto se usarem de violência.
IV. Estava doente, mas foi trabalhar.
V. Os brasileiros são tão trabalhadores quanto os norte-americanos.
a) causa, causa, condição, oposição, comparação.
b) comparação, condição, finalidade, oposição, tempo.
c) causa, causa, conformidade, oposição, condição.
d) finalidade, comparação, tempo, condição, causa.
2) Sobre a coesão textual, estão corretas as seguintes proposições:
I. A coesão textual está relacionada com os componentes da superfície textual, ou seja, as palavras e frases que compõem um texto. Esses componentes devem estar conectados entre si em uma sequência linear por meio de dependências de ordem gramatical.
II. A coesão é imaterial e não está na superfície textual. Compreender aquilo que está escrito dependerá dos níveis de interação entre o leitor, o autor e o texto. Por esse motivo, um mesmo texto pode apresentar múltiplas interpretações.III. Por meio do uso adequado dos conectivos e dos mecanismos de coesão, podemos evitar erros que prejudicam a sintaxe e a construção de sentidos do texto.
IV. A coesão obedece a três princípios: o princípio da não contradição; princípio da não tautologia e o princípio da relevância.
V. Entre os mecanismos de coesão estão a referência, a substituição, a elipse, a conjunção e a coesão lexical.
a) Apenas V está correta.
b) II e IV estão corretas.
c) I, III e V estão corretas.
d) I e III estão corretas
3) Dê coerência às frases abaixo:
a) Eu estava com muito sono porque eu deitei bem cedo.
b) Fazia muito frio, portanto mesmo assim fomos à praia.
c) Faça a prova com atenção, assim você não tirará boa nota.
4) Leia o texto a seguir e indique a que palavras destacadas em maiúscula se referem:
a) ele:
b) isso:
c) o que:
Escola:
Professor(a):	Turma:
Aluno(a):	Data:
INTERPRETAÇÃO TEXTUAL
Observe a frase abaixo, extraída do livro ―O Pequeno Príncipe, de Antoine de Saint: Em sua passagem pela Terra, o principezinho se encontra com uma raposa, que o ensina o que significa a palavra ―cativar. Assinale, dentre as alternativas abaixo, aquela que traz o significado de ―cativar, segundo a explicação da raposa ao Pequeno Príncipe.
a) Ficar triste quando alguém vai embora.
b) Criar laços de amizade verdadeiros com alguém.
c) Convencer um amigo a fazer algo por você.
d) Lembrar-se de alguém quando estiver triste.
Limpeza geral
Dona Celeste morava na Tijuca quando, certo dia, um menino da vizinhança a viu muito triste à janela e perguntou:
—Que é que tu tem?
—Hoje	as	coisas	estão	complicadas.	Não	tenho	cozinheira,	nem arrumadeira. Dá vontade de sumir.
O garoto olha a senhora com pena e diz:
· Não faz mal, dona Celeste. A gente faz. A gente ajuda. (...)
BLOCH, P. 300 Novas Histórias: Criança diz cada uma. Rio de Janeiro: Ediouro, 1983.
2) O que motivou o menino a querer ajudar dona Celeste foi a:
a) falta da arrumadeira.
b) falta da cozinheira.
c) distribuição das tarefas.
d) tristeza de dona Celeste.
 (
Objetivos
 
de
 
aprendizagem
 
e
 
desenvolvimento:
 
Habilidades 
 
(EF67LP03)
)
3) O texto alerta que no futuro:
a) As crianças continuarão curiosas.
b) O verde renascerá em 2059.
c) As árvores serão peças de museu.
d) O museu receberá visitas.
4) Em ―Fica ligada, Kiki!, na tira a seguira expressão ―FICA LIGADA foi empregada no sentido de:
a) se comunicar.
b) entender.
c) obedecer.
d) ficar junto.
e) ficar atenta.
5) Veja o anúncio a seguir:
· A ideia de que há pouca água para consumo no planeta é reforçada no anúncio principalmente por causa:
a) da associação da mensagem verbal com a representação de uma única gota que cai da torneira.
b) do fato de se ter criado um Dia Mundial da Água, a fim de se conscientizar as pessoas do mundo todo.
c) das associações de palavras no título: ―consciência‖ e ―líquida‖ e
―ação‖ e ―solidificada‖.
d) do jogo de palavras encontrado logo no início do anúncio entre os termos―líquida‖ e ―solidificada‖.
6) Leia o texto:
A cada novo dia, ao se preparar para a escola, a vítima sabe o que a aguarda.[...] O “bullying” não é monopólio dos meninos. As meninas, às vezes, também usam outros tipos de força que não a dos punhos. E o terrível é que a vítima sabe que não há jeito de fugir. Ela não conta aos pais, por vergonha e medo. Não conta aos professores porque sabe que isso só poderá tornar ainda pior a violência dos colegas. Ela está condenada à solidão.
Disponível em: <www1.folha.uol.com.br/fsp/sinapse/sa3105200517.htm>. Acesso em: 6 abr. 2019.
· No fragmento ―As meninas, às vezes, também usam outros tipos de força que não a dos punho, é possível compreender que:
a) As meninas, assim como os meninos, sofrem com a violência física.
b) As meninas contribuem com as provocações dos meninos.
c) As meninas praticam formas diferentes de bullying dos meninos.
d) As meninas sofrem mais bullying físico que os meninos.
7) Calvin, personagem dos quadrinhos criado por Bill Waterson, tem uma grande amiga: Susie. Leia a tirinha a seguir.
· Susie, entusiasmada, verbaliza o afeto que sente por amigos e livros. Após ouvir a fala de Calvin, no último quadrinho, nota-se que a menina:
a) modificou seu modo de pensar, demonstrando que, às vezes, ter livros pode ser melhor do que ter amigos.
b) fica surpresa ao descobrir que seu colega nunca completara a leitura de um livro.
c) modificou seu modo de pensar, demonstrando que, às vezes, ter amigos pode ser melhor do que ter livros.
d) demonstra alegria e desejo de compartilhar da leitura sugerida pelo amigo Calvin.
e) revela satisfação ao notar que Calvin valorizou suas reflexões acerca dos livros escolares.
8) Leia a tirinha e responda:
·A pergunta do personagem Armandinho, no último quadrinho, deixa claro que, na opinião dele:
a) a onça-pintada, por ser muito bonita, está presa para ser admirada.
b) os animais não merecem estar presos em jaulas nos zoológicos.
c) os animais vivem melhor quando estão presos em jaulas.
d) a onça-pintada não poderia estar solta na natureza.
9) Leia a tirinha e responda:
·As tirinhas geralmente se constituem de linguagem visual e verbal. Os símbolos nos balões das personagens jovens indicam que eles:
a) Estão brincando com jogos eletrônicos.
b) Conversam em um idioma diferente do português.
c) Falam com uma linguagem própria sobre um assunto.
d) Usam língua de sinais para se comunicarem.
10) Leia a tirinha e responda:
Qual é o objetivo da tirinha?
a) estimular a leitura nos dias atuais.
b) criticar a produção de livros muito grandes.
c) questionar quantas páginas deve ter em um livro.
d) dizer que as crianças leem muito mais que os adultos.
e) promover uma reflexão sobre os hábitos de leitura dos jovens.
PALAVRAS TÊM PODER
Palavras informam, libertam, destroem preconceitos. Palavras desinformam, aprisionam e criam preconceitos.
Liberdade de expressão. A escolha é sua. A responsabilidade, também.
A liberdade de expressão é uma conquista inquestionável. O que todos precisam saber é que liberdade traz responsabilidades. Publicar informações e mensagens sensacionalistas, explorar imagens mórbidas, desrespeitar os. Direitos Humanos e estimular o preconceito e a violência são atos de desrespeito à lei.
Para promover a liberdade de expressão com responsabilidade, o Ministério Público de Pernambuco se une a vários parceiros nesta ação educativa. Colabore. Caso veja alguma mensagem que desrespeite os seus direitos, denuncie.
0800 281 3455 - Ministério Público de Pernambuco
Disponível em: http://palavrastempoder.org. Acesso em: 20 abr. 2015.
11) Pela análise do texto em questão, constata-se que essa campanha publicitária tem como função social.
a) dar uma imagem positiva ao Ministério Público.
b) conscientizar a população de que direitos implicam deveres.
c) incentivar violações de direitos humanos nos meios de comunicação.
d) divulgar políticas sociais que combatam a intolerância e o preconceito.
e) ensinar as pessoas sobre a forma correta de expressão nas redes sociais.
12) O humor da tirinha abaixo é provocado por:
a) Armandinho brincar com o sentido da expressão ―Amigo da onça‖.
b) aparecer uma linda onça no último quadrinho.
c) o amigo de Armandinho, no primeiro quadrinho, estar chateado.
d) a onça observar os dois amigos jogando bola na lama.
e) ter um sapo na cabeça de Armandinho.
13) Leia a tirinha e responda:
·Finalidade da tirinha acima é:
a) promover reflexão.
b) causar humor.
c) mostrar como se planta uma árvore.
d) causar pânico.
e) gerar dúvida no leitor.
A LUA NO CINEMA
A lua foi ao cinema,
Passava um filme engraçado, A história de uma estrela Que não tinha namorado.
Não tinha porque era apenas Uma estrela bem pequena, Dessas que, quando apagam, Ninguém vai dizer, que pena!
Era uma estrela sozinha, Ninguém olhava pra ela, E toda a luz que tinha Cabia numa janela. (...)
( LEMINSKI, Paulo )
14) De acordo com o poema "A lua no cinema", a estrela:
a) parecia grande na janela.b) era pequena e solitária.
c) tinha um namorado apaixonado.
d) viveu uma bela história de amor.
15) Releia o trecho de uma fábula abaixo:
· Um lenhador foi até a floresta pedir às árvores que lhe dessem um cabo para seu machado. As árvores acharam que não custava nada atender ao pedido do lenhador e na mesma hora resolveram fazer o que ele queria...‖
·No início do texto a palavra “lhe” foi usada para substituir:
a) lenhador.
b) árvores.
c) floresta.
d) Machado
 (
Objetivos
 
de
 
aprendizagem
 
e
 
desenvolvimento:
 
Habilidades 
 
(EF67LP28)
)
Sem barra
José Paulo Paes
Enquanto a formiga Carrega comida Para o formigueiro, A cigarra canta, Canta o dia inteiro.
A formiga é só trabalho. A cigarra é só cantiga.
Mas sem a cantiga Da cigarra
Que distraí da fadiga, Seria uma barra
O trabalho da formiga!
PAES, José Paulo.
Olha o bicho. São Paulo: Ática, 1989.
16) Nos versos ―seria uma barra/o trabalho da formiga!‖, a palavra destacada reforça a ideia de trabalho:
a) voluntário.
b) escravo.
c) pesado.
d) cômico.
A raposa e as uvas
Uma raposa passou por baixo de uma parreira carregada de lindas uvas. Ficou logo com muita vontade de apanhar as uvas para comer. Deu muitos saltos, tentou subir na parreira, mas não conseguiu.
Depois de muito tentar foi-se embora, dizendo:
· Eu nem estou ligando para as uvas. Elas estão verdes mesmo...
Ruth Rocha. Fábula de Esopo. São Paulo: FTD, 1992.
17) O motivo por que a raposa não conseguiu apanhar as uvas foi que:
a) As uvas ainda estavam verdes.
b) A parreira era muito alta.
c) A raposa não quis subir na parreira.
d) As uvas eram poucas.
18) Leia a tirinha e responda:
·No primeiro quadrinho da tira, o personagem Hagar, está se referindo a si mesmo, por isso, usa eu. Quando sua mulher o corrige, ela diz nós. Marque a alternativa onde a frase está reescrita corretamente concordando com o pronome nós.
a) Nós trabalhamos a vida inteira, e hoje podemos dizer... ―Nós conseguimos‖.
b) Eu trabalhei a vida inteira, e hoje podemos dizer... ―Nós conseguimos‖.
c) Nós trabalhamos a vida inteira, e hoje posso dizer... Nós conseguimos‖.
d) Nós trabalhamos a vida inteira, e hoje posso dizer... Nós conseguimos‖.
Primavera
É primavera – rosas e flores brotam, é tempo do amor! Imagens belas de se ver; sementes germinando, tudo encanta a gente. Muitas rosas juntas num buque, para mim e pra você como presente da natureza! Amor que floresce, que causa encantoe se transforma em paixão! Vidas renovadas com rosas, carinho e desejo! Um afago, um beijo, amor e união. Esta estação nos inspira, embeleza a vida, refresca a alma!
Esta é a estação mais bela da mãe natureza: linda! Repleta de flores, une amores, com imensa beleza dos pássaros a cantar...
·Nesse texto, as palavras destacadas pertencem a diferentes classes gramaticais. Obedecendo à sequência em que aparecem, assinale a resposta CORRETA:
a) Verbo no infinitivo, pronome oblíquo, substantivo coletivo, advérbio de intensidade, adjetivo e verbo.
b) Verbo, adjetivo, advérbio de intensidade, substantivo coletivo, pronome oblíquo e verbo no infinitivo.
c) Verbo, verbo no infinitivo, adjetivo, pronome oblíquo, advérbio de intensidade e substantivo coletivo.
d) Pronome oblíquo, substantivo coletivo, advérbio de intensidade, adjetivo, verbo e verbo no infinitivo.
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