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Português

A disciplina de Português tem como objetivo desenvolver as habilidades de comunicação oral e escrita dos alunos. Durante as aulas, são abordados temas como gramática, literatura, produção textual, interpretação de textos, entre outros. O estudo da língua portuguesa é fundamental para a formação de cidadãos críticos e conscientes, capazes de se expressar de forma clara e coerente em diferentes situações. Além disso, a disciplina é importante para o desenvolvimento da capacidade de leitura e compreensão de textos, habilidades essenciais para o sucesso acadêmico e profissional.

Exam

Text

cad-C2-exercicios-3serie-2bim-2023-1opcao-portugues (2)

RESTRICTED

Linguagens

Graduate

Guilherme Marigo Rodrigues

Humanas / Sociais

Letras e Línguas - Português

Other

verbo da subordinada.


a) I. O povo solicitava a unificação dos impostos.
II. O povo solicitava que unificassem os impostos. OU que os impostos fo...

Colégio Objetivo

verbo da subordinada. a) I. O povo solicitava a unificação dos impostos. II. O povo solicitava que unificassem os impostos. OU que os impostos fossem unificados. OU que se unificassem os impostos.____________________________________________________________________________ Oração Principal Oração Subordinada Substantiva Objetiva Direta_______________________ b) I. O chefe insiste na manutenção dos direitos. II. O chefe insiste em que se mantenham os direitos. OU em que os direitos sejam mantidos.____________________________________________________________________________ Oração Principal Oração Subordinada Substantiva Objetiva Indireta_______________________ c) I. A sociedade tem consciência da inexistência de solução para o desemprego. II. A sociedade tem consciência de que inexiste solução para o... _________________________________________________________________ Oração Principal Oração Subordinada Substantiva Completiva Nominal___________________________ d) I. Minha esperança é a cassação dos corruptos. II. Minha esperança é que cassem os corruptos. OU que os corruptos sejam cassados. OU que se cassem...__________________________________________________________________________ Oração Principal Oração Subordinada Substantiva Predicativa___________________________ e) I. É fundamental a rescisão do contrato. II. É fundamental que rescindam o contrato. OU que o contrato seja rescindido. OU que se rescinda o contrato...____________________________________________________________________________ Oração Principal Oração Subordinada Substantiva Subjetiva___________________________ f) I. Peço apenas uma coisa: a sua chegada a tempo. II. Peço apenas uma coisa: que (você) chegue a tempo._______________________________________________________________________ Oração Principal Oração Subordinada Substantiva Apositiva___________________________

High School

Estudando com Questões

Classifique as orações subordinadas substantivas extraídas de Dom Casmurro, de Machado de Assis.


(1) objetiva direta         (2) subjetiva (3) ob...

Classifique as orações subordinadas substantivas extraídas de Dom Casmurro, de Machado de Assis. (1) objetiva direta (2) subjetiva (3) objetiva indireta (4) completiva nominal (5) predicativa a) "Vi que a emoção dela era outra vez grande, mas não recuava de seus propósitos..." ( ) b) "De repente, cessando a reflexão, fitou em mim os olhos de ressaca, e perguntou-me se tinha medo." ( ) c) "Se me acudisse ali uma injúria grande ou pequena, é possível que a escrevesse também..." ( ) d) "Ao mesmo tempo tomei-me do receio de que alguém nos pudesse ouvir..." ( ) e) "O bonito é que cada um de nós queria agora as culpas para si..." ( ) f) "No dia seguinte, arrependi-me de haver rasgado o discurso... ( ) Pensei em recompô-lo, mas só achei frases soltas..." ( )

(UFAL) – Dadas as afirmativas a respeito da tira,
I. O recurso linguístico utilizado pelo personagem é o discurso direto.
II. As falas do personage...

(UFAL) – Dadas as afirmativas a respeito da tira, I. O recurso linguístico utilizado pelo personagem é o discurso direto. II. As falas do personagem exemplificam o uso da linguagem em função predominantemente fática, uma vez que o elemento da comunicação centralizado é o canal. III. O vocábulo que em: “Não é justo que uma mulher trabalhe...” introduz uma oração subordinada substantiva subjetiva. IV. Em se tratando de noção temporal, o pronome isso em: “Por que não faz isso à noite?...”, de 2ª pessoa do discurso, indica tempo presente ou momento pontual. verifica-se que estão corretas a) I e II, apenas. b) I e III, apenas. c) II e IV, apenas. d) III e IV, apenas. e) I, II, III e IV.

subordinada substantiva;
em IV, a indicação temporal relaciona-se ao tempo presente
porque “isso” refere-se ao que a mulher estava executando no
mo...

subordinada substantiva; em IV, a indicação temporal relaciona-se ao tempo presente porque “isso” refere-se ao que a mulher estava executando no momento da fala de Hagar. E 4. (INSPER) – Na passagem "Nossos resultados demonstram que as aptidões básicas de processamento de ortografia podem ser adquiridas na ausência de representações linguísticas", a oração destacada exerce a mesma função sintática que a oração sublinhada em a) “... meia dúzia deles para que reconhecessem quando letras na tela de um computador formavam uma palavra ...” b) “Eles queriam saber se o processamento da informação ortográfica poderia ser feito...” c) “Se acertavam, ganhavam uma recompensa na forma de comida...” d) “... entre os linguistas e biólogos: a de que a capacidade de reconhecer palavras seria inseparável da lingua gem...” e) “... reconhecer combinações (...) é algo que pode ter surgido na evolução bem antes de os seres humanos...” RESOLUÇÃO: A oração em questão é subordinada substantiva objetiva direta, pois exerce a função de objeto direto do verbo da principal (demonstram). A mesma função de objeto direto exerce, em b, a oração introduzida pela conjunção se (que, no caso, é uma conjunção integran te, como o que) em relação ao verbo da oração principal (saber). Em a, trata-se de oração subordinada adverbial final; em c, de oração subordinada adverbial condicional; em d, de oração subordinada substantiva completiva nominal (completa o sentido de noção, da oração principal, palavra retomada pelo pronome a); em e, de oração subordinada adjetiva restritiva cujo antecedente é algo. Resposta: B 5. (FGV) – Assinale a alternativa em que a oração em destaque tem a mesma função sintática da destacada no período – Acho que já sei qual será o novo toque do meu celular. a) Marcaram a reunião, mas ainda não informaram o local. b) O contrato será assinado, a menos que o texto contenha erros. c) Atenda bem ao cliente, que ele voltará sempre. d) É necessário que tenham confiança na empresa e no produto. e) Ainda não decidimos se haverá a tal reunião. RESOLUÇÃO: As orações em questão são subordinadas substantivas objetivas diretas, pois funcionam como objetos diretos dos verbos das orações que complementam (“sei” e “decidimos”). Resposta: E 6. (UNIFESP) – “De acordo com essa teoria, não cabia aos homens modificar a ordem social.” (1.° parágrafo) O trecho destacado exerce a função sintática de a) objeto indireto. b) objeto direto. c) adjunto adnominal. d) sujeito. e) adjunto adverbial. RESOLUÇÃO: A oração “modificar a ordem social” funciona como sujeito (oração subordinada substantiva subjetiva) da principal. Assim o trecho poderia ser reescrito da seguinte forma: “De acordo com essa teoria, modificar a ordem social não cabia aos homens”. Resposta: D

2. (FUVEST-transferência) – Considere os seguintes fragmentos:
A explicação correta para a presença da vírgula, antes de “que”, no segmento I, e pa...

2. (FUVEST-transferência) – Considere os seguintes fragmentos: A explicação correta para a presença da vírgula, antes de “que”, no segmento I, e para a ausência, no segmento II, é: a) Em I e em II, o uso da vírgula é opcional, por tratar-se do emprego do mesmo pronome relativo. b) Em I, o “que” separa o sujeito do respectivo verbo e, em II, sujeito e verbo estão próximos. c) Em I, inserem-se termos que designam tempo e lugar e, em II, não há inserção de termos. d) Em I e em II, constrói-se o significado por meio da entonação promovida pelo uso ou não da vírgula. e) Em I, o “que” introduz uma explicação, e, em II, restringe o sentido do termo antecedente.

3. (PUC-RJ) – Frequentemente, frases como as apresentadas abaixo são proferidas em conversações informais. Num texto formal escrito, porém, são ina...

3. (PUC-RJ) – Frequentemente, frases como as apresentadas abaixo são proferidas em conversações informais. Num texto formal escrito, porém, são inadequadas. Reescreva-as, sem modificar o seu sentido e pontuação, mas adequando-as ao padrão da língua escrita. a) A menina que eu gosto dos olhos dela ainda não chegou.

7. (FUVEST)
a) Para que o emprego da palavra “onde”, sublinhada no texto, seja considerado correto, a que termo antecedente ela deve se referir?
Ju...

7. (FUVEST) a) Para que o emprego da palavra “onde”, sublinhada no texto, seja considerado correto, a que termo antecedente ela deve se referir? Justifique sua resposta.

O excerto em destaque expressa uma condenação às inúmeras fotografias que se popularizam na forma de selfies. Assim, a pontuação adequada a essa po...

O excerto em destaque expressa uma condenação às inúmeras fotografias que se popularizam na forma de selfies. Assim, a pontuação adequada a essa postura crítica seria: “Todas as outras? Que ideia!”

a) Identifique a preposição exigida pelo verbo e refaça a construção, obedecendo à norma gramatical.

b) Justifique a correção.

A taxação de livros tem um efeito cascata que acaba custando caro não apenas ao leitor, como também ao mercado editorial – que há anos não anda bem...

A taxação de livros tem um efeito cascata que acaba custando caro não apenas ao leitor, como também ao mercado editorial – que há anos não anda bem das pernas – e, em última instância, ao desenvolvimento econômico do país. A gente explica. Taxar um produto significa, quase sempre, um aumento no valor do produto final. Isso porque ao menos uma parte desse imposto será repassada ao consumidor, especialmente se considerarmos que as editoras e livrarias enfrentam há anos uma crise que agora está intensificada pela pandemia e não poderiam retirar o valor desse imposto de seu já apertado lucro. Livros mais caros também resultam em queda de vendas, que, por sua vez, enfraquece ainda mais editoras e as impede de investir em novas publicações – especialmente aquelas de menor apelo comercial, mas igualmente importantes para a pluralidade de ideias. Já deu para perceber a confusão, não é? Mas, além disso, qual seria o custo de uma sociedade com menos leitores e menos livros?

De uma coisa tenho certeza. A foto pelo celular vale apenas pelo momento. Não será feito um álbum de fotografias, como no passado, onde víamos as i...

De uma coisa tenho certeza. A foto pelo celular vale apenas pelo momento. Não será feito um álbum de fotografias, como no passado, onde víamos as imagens, lembrávamos da família, de férias, de alegrias. As imagens ficarão esquecidas em um imenso arquivo. Talvez uma ou outra, mais especial, seja revivida. Todas as outras, que ideia. Só valem pelo prazer de fazer o selfie. Mostrar a alguns amigos. Mas o significado original da foto de família ou com amigos, que seria preservar o momento, está perdido. Vale pelo instante, como até grandes amores são hoje em dia. É o sorriso, o clique, e obrigado. A conquista: uma foto com alguém conhecido.

1. (UNESP) – Em “Tales também previu um eclipse solar que ocorreu no dia 28 de maio de 585 a.C.” (3.° parágrafo), o termo destacado exerce função d...

1. (UNESP) – Em “Tales também previu um eclipse solar que ocorreu no dia 28 de maio de 585 a.C.” (3.° parágrafo), o termo destacado exerce função de a) adjunto adnominal. b) adjunto adverbial. c) sujeito. d) objeto indireto. e) objeto direto.

Texto para a questão 2.


a) sujeito.
b) objeto direto.
c) objeto indireto.
d) adjunto adverbial.
e) predicativo.

Texto para a questão 3.


a) na primeira ocorrência, substitui um objeto direto; na segunda, vem no lugar de um sujeito.
b) em ambos os casos, a re...

Texto para a questão 3. a) na primeira ocorrência, substitui um objeto direto; na segunda, vem no lugar de um sujeito. b) em ambos os casos, a relação que estabelece é de simples e objetiva coordenação. c) na primeira ocorrência, trata-se do sujeito da ação; na segunda, de um adjunto ad

Identifique a circunstância expressa pela oração destacada, considerando a relação que ela estabelece com o restante do período.

a) "Homens e cois...

Identifique a circunstância expressa pela oração destacada, considerando a relação que ela estabelece com o restante do período. a) "Homens e coisas vinham do descanso; o céu fazia economia de estrelas, apagando-as, à medida que o sol ia chegando para o seu ofício." (Machado de Assis) b) "Se um dia pudermos mudar os genes para que as crianças fiquem mais bonitas ou inteligentes, não vejo por que não fazê-lo." (James Watson) c) "A propaganda com pessoas 'normais' foi tão bem aceita que virou assunto de conversa, de debates, de charges." (adaptada: Olivetto) d) "Como tinha religião, entrava na igreja uma vez por ano. E sempre vira, desde que se entendera, roupas de festa assim: calça e paletó engomados, botinas de elástico, chapéu de baeta, colarinho e gravata." (Graciliano Ramos) a) relação de proporção b) relação de condição e finalidade c) relação de consequência, a anterior é a causa. d) relação de causa, a oração seguinte é c

5. (INSPER) – Na chamada acima, a manchete é construída por um período composto, no qual a segunda oração, introduzida pela conjunção “e”, coordena...

5. (INSPER) – Na chamada acima, a manchete é construída por um período composto, no qual a segunda oração, introduzida pela conjunção “e”, coordena-se à anterior, expressando sentido de a) consequência, já que “passar para a semifinal” decorre da ação de “anular o gol”. b) oposição, já que “anulação de gol” e “passar para a semifinal” se opõem contextualmente. c) causa, já que a informação “passar para a semifinal” é motivo de “anular o gol”. d) explicação, já que se justifica a classificação do time em função da atitude do juiz. e) alternância, já que as ações se alternam para o juiz e para o Corinthians.

6. – Na construção de textos literários, os autores recorrem com frequência a expressões metafóricas. Ao empregar o enunciado metafórico “Muito pei...

6. – Na construção de textos literários, os autores recorrem com frequência a expressões metafóricas. Ao empregar o enunciado metafórico “Muito peixe foi embrulhado pelas folhas de jornal”, pretendeu-se estabelecer, entre os dois fragmentos do texto em questão, uma relação semântica de a) causalidade, segundo a qual se relacionam as partes de um texto, em que uma contém a causa e a outra, a consequência b) temporalidade, segundo a qual se articulam as partes de um texto, situando no tempo o que é relatado nas partes em questão. c) condicionalidade, segundo a qual se combinam duas partes de um texto, em que uma resulta ou depende de circustâncias apresentadas na outra. d) adversidade, segundo a qual se articulam duas partes de um texto em que uma apresenta uma orientação argumentativa distinta e oposta à outra. e) finalidade, segundo a qual se articulam duas partes de um texto em que uma apresenta o meio, por exemplo, para um

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