Avaliação I- Individual- Deficiência Auditiva Fundamentos e Metodologias

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:823939)
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Prova 61963556
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Gesser (2008, p. 225) explicou que "a representação que fazia do surdo estava ancorada na 
visão do déficit, na falta da audição, portanto. Tive que me permitir certo tempo para desconstruir 
essa visão da deficiência que estava concretamente amarrada ao termo que utilizava para nomear os 
surdos e reconhecer a dimensão política da surdez que o uso do termo surdo, apropriadamente, 
conota". Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) É a partir dos anos 1970 que os termos surdo e surdez passam a ser vinculados à patologia, ou 
seja, à incapacidade do órgão e não ao sujeito.
( ) A deficiência auditiva e a surdez apresentam características bem diferentes, porém ambas 
ocasionam uma limitação para o desenvolvimento do indivíduo.
( ) O uso da palavra surdo não é politicamente correto. O termo correto é deficiente auditivo. 
Quando a pessoa não ouve absolutamente nada, é classificada como deficiente auditiva plena. 
( ) As concepções de surdez são caracterizadas por divergências teóricas sobre possibilidades 
comunicativas e sucedidas por maneiras específicas de perceber a surdez.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GESSER, Audrei. Do patológico ao cultural na surdez: para além de um e de outro ou para 
uma reflexão crítica dos paradigmas. Trab. linguist. apl., Campinas, v. 47, n. 1, p. 223-239, jun. 2008. 
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-
18132008000100013&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 24 out. 2018.
A F - F - V - F.
B V - F - F - F.
C F - V - F - F.
D V - V - F - V.
"O Congresso de Milão é mundialmente conhecido pela comunidade surda como o evento que 
proibiu a língua de sinais na educação de surdos, banindo os professores surdos das escolas" 
(CAMPELLO; REZENDE, 2014, p. 77). No que tange o II Congresso Internacional de Educação de 
Surdos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Em 1880 ocorreu o II Congresso Internacional de Educação de Surdos, na cidade de Milão, na 
Itália. O propósito era estabelecer critérios internacionais e científicos para a educação dos surdos.
( ) O II Congresso Internacional de Educação dos Surdos, teve a influência direta de Alexander 
Graham Bell, que tinha grande prestígio e autoridade, defendia a eugenia e o ensino da língua oral.
( ) O italiano Antonio Santi Giuseppe Meucci, inventor do telefone, marcou presença no Congresso 
de Milão, sendo ovacionado pela plateia após seu discurso em prol do oralismo. 
( ) O Congresso de Milão de 1880 ofereceu subsídios para que os surdos no Brasil fossem proibidos 
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de se comunicarem através da língua de sinais. Ficou estabelecido que somente a língua oral de seu 
país deveria ser aprendida. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CAMPELLO, Ana Regina; REZENDE, Patrícia Luiza Ferreira. Em defesa da escola 
bilíngue para surdos: a história de lutas do movimento surdo brasileiro. Educ. rev., Curitiba, n. spe-2, 
p. 71-92, 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-
40602014000600006&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 25 out. 2018.
A V - V - F - V.
B F - V - F - V.
C V - F - V - F.
D F - F - F - V.
"A literatura mostra que diferentes autores classificam de várias maneiras, o grau de perda 
auditiva, levando a diversas interpretações de um mesmo audiograma. Em geral, o grau de perda 
auditiva é calculado com base na média aritmética obtida a partir dos limiares tonais, em diferentes 
frequências, o que acarreta inúmeras interpretações. Para a classificação das perdas auditivas quanto 
ao grau, no Brasil, ainda existem divergências sobre qual seria a classificação mais adequada" 
(RUSSO et al., 2009, p. 287). Quanto à classificação das perdas auditivas, classifique V para as 
asserções verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) Há definições que correspondem aos aspectos quantitativos indicam a incapacidade auditiva 
relativa ao grau da perda de audição audiometricamente medido em termos de decibéis (dB). Assim, 
classifica-se: Classe 1: perdas leves - 20 a 30 dB. Classe 2: perdas marginais - 30 a 40 dB. Classe 3: 
perdas moderadas - 40 a 60 dB. Classe 4: perdas graves - 60 a 75 dB. Classe 5: perdas profundas - 
superiores a 75 dB.
( ) As perdas auditivas podem ser classificadas levando em consideração a comparação dos limiares 
entre a via aérea e a via óssea de cada orelha. Na classificação quanto ao grau da perda auditiva, 
existem definições que se baseiam no enfoque quantitativo e as que se fundamentam no aspecto 
funcional. O grau da perda auditiva está relacionado com a habilidade de ouvir a fala.
( ) Em 2017, o Brasil delimitou uma única forma de classificação da perda auditiva, para 
uniformizar a redação de laudos e diagnósticos. Trata-se do exame de acuidade em escala 
logarítmica. É considerada surda a pessoa com resultado inferior a 20º (tabela de Snellen), nesse 
exame. Essa tabela também é conhecida como escala optométrica de Snellen. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: RUSSO, Ieda Chaves Pacheco et al . Encaminhamentos sobre a classificação do grau de 
perda auditiva em nossa realidade. Rev. soc. bras. fonoaudiol., São Paulo, v. 14, n. 2, p. 287-288, 
2009. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-
80342009000200023&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 29 out. 2018.
A F - V - F.
B V - V - F.
C F - F - V.
D V - F - V.
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Um estudo foi feito sobre educação especial e surdez, articulado à inclusão escolar e à produção 
acadêmica. “O conhecimento acadêmico não gera necessariamente as diretrizes políticas, mas se 
constitui como parte de vozes de atores sociais integrantes de um pensamento reconhecido como 
válido em determinado tempo histórico” (SOARES; BAPTISTA, 2018, p. 89). Levando em conta o 
início da história da educação de surdos, analise as sentenças a seguir:
I- Philip Yancey foi o precursor da educação de surdos. Sua metodologia de ensino se pautava 
exclusivamente no idioma suíço - que era o principal utilizado em sua região, tanto nas modalidades 
escrita quanto oral.
II- A metodologia de Michel Foucault foi a primeira desenvolvida para o ensino de surdos. Ele utiliza 
apenas a língua de sinais, no processo de ensino aprendizagem. As técnicas dele foram elaboradas 
pensando na educação de jovens e adultos.
III- A estratégia do pioneiro Ponce de Léon utilizava inclusive rótulos, ou seja, nomes escritos 
pregados em tudo. Com isso, o monge indicava as palavras escritas a seus alunos, associando a 
escrita com a pronúncia da palavra.
Assinale a alternativa CORRETA:
Fonte: SOARES, Carlos Henrique Ramos; BAPTISTA, Claudio Roberto. Alunos com Surdez no 
Brasil: Espaços de Escolarização e Produção Acadêmica em Três Diferentes Contextos 
Regionais1. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 24, n. spe, p. 85-100, out. 2018. Disponível em: 
http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
65382018000500085&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 27 jul. 2022. 
A As sentenças I e II estão corretas.
B Somente a sentença III está correta.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.
A ideia central do oralismo é que o "deficiente auditivo sofre de uma patologia crônica, 
traduzida por lesão no canal auditivo e/ou em área cortical que, obstaculizando a 'aquisição normal' 
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da linguagem, demanda intervenções clínicas de especialistas, tidos como responsáveis quase únicos 
por 'restituir a fala' a esse tipo de enfermo" (LOPES; FREITAS,2016, p. 373). Sobre o oralismo, 
assinale a alternativa INCORRETA: 
FONTE: LOPES, Sonia de Castro; FREITAS, Geise de Moura. A construção do projeto bilíngue para 
surdos no Instituto Nacional de Educação de Surdos na década de 1990. Rev. Bras. Estud. Pedagog., 
Brasília, v. 97, n. 246, p. 372-386, ago. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S2176-66812016000200372&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 24 out. 2018.
A O Congresso de Milão, de 1880, foi um evento decisivo para a determinação do oralismo como
método e da condenação do uso da Língua de Sinais para a educação de crianças surdas.
B
Atualmente a concepção oralista está totalmente rejeitada. Em nenhuma escola há resquícios
dessa perspectiva, que surgiu nos anos 1920 no I Congresso de Educação de Surdos, sediado em
Leipzig - Escócia.
C
Quando o oralismo tomou o lugar na educação dos surdos, evidenciou a vitória do oralismo sobre
a língua de sinais. Assim, deu indícios de não aceitação do diferente, ou seja, havia um ideal de
normalidade que deveria ser perseguido.
D
A partir da década de 1960 e 1970, o período do império oralista começa a ruir, principalmente
porque recebeu diversas críticas pelas restrições que impunha. A partir de então, as escolas
especiais iniciaram lentamente o uso de sinais.
"O trabalho de Locke intitulado "Proposta de uma representação contendo um esquema de 
métodos para a inserção empregatícia dos pobres", publicado em 1671, faz uma explanação sobre 
medidas adequadas para equacionar os problemas vivenciados pela sociedade inglesa em relação à 
população pobre e, dentre estas sugestões, há muitas proposições que contemplam a educação" 
(TAMBARA; ARRIADA, 2017, p. 365). Sobre o exposto, analise as afirmativas a seguir:
I- De acordo com Locke, a experiência é a condição fundamental dos processos complexos de 
pensamento.
II- Conforme Locke, somente os surdos que usavam implante coclear podiam frequentar escolas 
regulares. 
III- Para Locke, a experiência sensorial é dispensável no processo de aprendizagem, já que é a 
racionalidade pura que deve orientar a prática pedagógica. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: TAMBARA, Elomar Antonio Callegaro; ARRIADA, Eduardo. John Locke: alguns 
problemas referentes à educação do pobre. Hist. Educ., Santa Maria, v. 21, n. 52, p. 363-378, ago. 
2017. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2236-
34592017000200363&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 25 out. 2018.
A As afirmativas I e II estão corretas.
B Somente a afirmativa III está correta.
C Somente a afirmativa I está correta.
D As afirmativas II e III estão corretas.
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“Ao pensarmos a educação de surdos e a implicação das abordagens nos diferentes períodos, não se 
pode construir um continuum linear e sequencial, mas uma existência diluída e difundida em graus 
diferenciados nos diversos períodos históricos” (VIEIRA; MOLINA, 2018, p. 9). Tendo em mente as 
mudanças que foram ocorrendo nos entendimentos sobre a surdez ao longo da História, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Na Antiguidade e na Idade Média, o surdo era tratado como indiferente, como alguém 
marginalizado, por vezes nem sequer reconhecido como ser humano.
( ) As instituições especializadas no século XX, iniciam um processo de transição entre abordagens 
clínicas e pedagógicas, conhecida mais tarde por “escolas especiais”.
( ) Dependendo do período histórico, os surdos eram vistos de modo diferente pela sociedade, 
porém, isso não interferia na maneira com a qual eram tratados.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VIEIRA, Claudia Regina; MOLINA, Karina Soledad Maldonado. Prática pedagógica na 
educação de surdos: o entrelaçamento das abordagens no contexto escolar. Educação e Pesquisa, v. 
44, 2018.
A V - F - V.
B F - V - F.
C V - V - F.
D F - F - V.
Para Reily (2007, p. 324), "a história da educação dos surdos não foi linear com gradativos 
avanços, como muitos textos fazem supor. Pelo contrário, houve ensaios, experimentos e reinvenções, 
muitas vezes sem seguimento. Metodologias foram criadas e perdidas ou abandonadas; em algumas 
ocasiões, podem ter sido apropriadas indevidamente. Com base no exposto, os usuários dos alfabetos 
manuais hoje utilizados pelas comunidades surdas (como a brasileira e a norte-americana) que 
seguiram a tradição espanhola e francesa de educação de surdos seguramente devem ao movimento 
monástico a invenção desse valioso instrumento de escrita no ar". Sobre o exposto, classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
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( ) O pedagogo Jean Itard foi muito criticado porque definiu metodologias de ensino para surdos, 
sem realizar pesquisas científicas.
( ) Para Aristóteles, alguém que nascia surdo ou mudo, na Grécia Antiga, era incapaz de 
compreender as coisas e aprender.
( ) Na Roma Antiga, os surdos não podiam fazer testamento e sempre necessitavam de um curador 
para fazer algum negócio.
( ) Os atos de caridade moldaram as instituições filantrópicas do século XVI, e motivou a criação de 
asilos e abrigos de assistência às pessoas com deficiências.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: REILY, Lucia. O papel da Igreja nos primórdios da educação dos surdos. Rev. Bras. Educ., 
Rio de Janeiro, v. 12, n. 35, p. 308-326, ago. 2007. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1413-24782007000200011&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 23 out. 2018.
A F - V - V - V.
B V - F - F - V.
C V - F - V - F.
D F - V - F - F.
"O Relatório [Warnock] destaca a necessidade de acabar com as categorias potencialmente 
estigmatizantes para as crianças, de reconhecer a grande variabilidade das necessidades dos alunos, 
mesmo considerando-se cada deficiência por separado e, ainda, afirma que critérios médicos não são 
necessariamente úteis e produtivos para a educação" (LAPLANE, 2018, p. 698). Com relação ao 
Relatório de Warnock, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Warnock revelou dados discordantes da ótica até então adotada sobre problemas de 
aprendizagens. Uma parte dos estudantes apresentava dificuldades cuja origem fossem quadros 
permanentes, como deficiências ou outros distúrbios orgânicos que ocasionam atrasos, lentidão na 
compreensão, problemas de linguagem, distúrbios emocionais ou de conduta.
( ) O abade inglês Charles Michel Warnock (1712-1789), conhecido como "pai dos deficientes", 
escreveu uma lista de 95 proposições para uma disputa acadêmica acerca da Educação Especial. A 
lista foi afixada na porta da Secretaria do Estado do País de Gales, em 31 de outubro de 1786, dando 
início ao movimento da Integração Total. 
( ) Os estudos da filósofa Mary Warnock vão na contramão do que se pensava na época. Sua 
contribuição gira em torno do respeito das necessidades educacionais especiais no âmbito escolar, ao 
incluir no conceito de NEE todos as crianças que não estejam conseguindo se beneficiar com a 
escola, seja por qual motivo for.
( ) Segundo a perspectiva de Warnock, a presença da deficiência não acarreta inevitavelmente 
incapacidade de aprendizagem. Até porque vários alunos apresentavam distúrbios de aprendizagem 
sem terem nenhuma dificuldade física, sensorial, mental ou comportamental. Aproximadamente 20% 
das crianças apresentam NEE em algum período da sua vida escolar. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LAPLANE, Adriana. Uma análise das condições para a implementação de políticas de 
educação inclusiva no Brasil e na Inglaterra. Educ. Soc., Campinas, v. 27, n. 96, p. 689-715, out. 
2006. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-
73302006000300004&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 29 out. 2018.
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Martins (2018, p. 713) fez um trabalho com intuito de "travar um diálogo entre filosofia 
francesa e surdez, a partir dos constructos dos autores Gilles Deleuze, Félix Guattari e Michel 
Foucault, no que tange a ação conceitual e criativa da filosofia da diferença. Tal perspectiva se mostra 
propulsora de um pensamento militante e potente para compor novas práticas na educação de surdos. 
Problematiza-se a educação inclusiva e os discursos sobre a surdez pautados na lógica da mesmidade 
que apaga a diferença surda". Desse modo, no que concerne à opinião de filósofos quanto à surdez ou 
à deficiência, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A contribuição do filósofo John Locke, representante do empirismo britânico, é de fundamental 
importância para o processo de ensino das pessoas com deficiência.
( ) O filósofo grego Aristóteles dizia que, para atingir a consciência humana, era preciso que tudo 
penetrasse em um dos órgãos do sentido, a audição.
( ) Para Aristóteles, o ouvido era superior aos demais órgãos sensoriais do homem, pois a audição 
era considerada o principal meio para o aprendizado.
( ) Para o filósofo Viktor Emil Frankl, a experiência não é condição fundamental dos processos 
complexos de pensamento.
( ) Para John Locke, a experiência sensorial deve nortear a prática pedagógica, havendo 
individualidade no processo de aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira. Educação de Surdos e Proposta Bilíngue: ativação 
de novos saberes sob a ótica da filosofia da diferença. Educ. Real., Porto Alegre, v. 41, n. 3, p. 713-
729, set. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-
62362016000300713&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 25 out. 2018.
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