Metodologia e Práticas de Geografia ATIVIDADE 1 2 3 E 4

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Metodologia e Práticas de Geografia
Atividades 1
1 - A formação dos espaços geográficos brasileiros e suas populações se deu a partir de vários fatores, dentre eles destacam-se:
a. Pedagógicos;
b. Musicais.
c. Socioculturais;
d. Educacionais
e. Contemporâneos;
2 - O ensino de Geografia, assim como o de outras áreas do conhecimento, precisa ser revisto de tempo em tempo. De acordo com o conteúdo estudado, isso deve ser realizado pelo fato de que:
a. Os livros didáticos são escolhidos de três em três anos.
b. As legislações educacionais são mutáveis;
c. Ocorrem mudanças nos modos de vidas, nos fatores econômicos e outros que influenciam os aspectos regionais, naturais, etc.
d. Devido à Reforma do ensino Médio
e. Há a necessidade de repensar a avaliação do conteúdo escolar;
3 - De acordo com o material estudo e das discussões apresentadas, não há como ensinar a criança a compreender a Terra e o seu formato a partir de uma folha retangular com uma ilustração. Assim, defende se o uso do:
a. Computador;
b. Globo terrestre.
c. Livro didático;
d. Mapa;
e. Quebra-cabeça;
4 - Sobre o conceito de demografia é correto afirmar que:
a. Investiga as atividades humanas nos espaços montanhosos;
b. Refere-se aos estudos das populações humanas e sua evolução temporal no tocante ao seu tamanho;
c. Diz respeitos às diferentes práticas pedagógicas no contexto escolar;
d. Refere-se aos estudos sobre os impactos ambientais causados pelos gases poluentes;
e. É o estudo das taxas de natalidade infantil e a escolarização desse público.
5 - Sobre o ensino de Geografia e a construção da cidadania na criança é correto afirmar que:
a. Devemos priorizar a nossa sobrevivência em detrimento das nossas necessidades, pois os recursos naturais se renovam e se recuperam.
b. A criança não deve ter responsabilidade com o meio ambiente, pois na infância deve ser possibilitado o brincar;
c. A ideia de meio ambiente deve considerar a natureza e não os elementos construídos pelos seres humanos, como praças, ruas, casas, etc.
d. A ideia de responsabilidade ambiental deve ser construída a partir da fase adulta;
e. A criança precisa se sentir pertencente ao grupo social ao qual convive e, dentre outras responsabilidades, precisa perceber que as suas atitudes de preservação ou degradação contribuem para as relações que os seres humanos estabelecem com o meio.
6 - A educação brasileira possui uma série de fatores que contribuem para o baixo rendimento dos alunos e o desempenho dos professores. Dentre tais problemas, os que mais definem essa situação são:
a. A participação dos familiares;
b. As relações sociais, afetividades, participação da família, violência, financiamento educacional, material didático de má qualidade, as estruturas escolares, a formação dos professores.
c. O financiamento e as políticas de inclusão;
d. A saúde das crianças: a falta de atendimento médico e odontológico;
e. A merenda e o transporte escolar são de péssima qualidade.
7 - O ensino de Geografia deve ser inserido na educação das crianças já na educação infantil, apesar de que, nessa etapa, todas as áreas são trabalhadas de forma interdisciplinar. Para construir a cidadania desde cedo, as crianças precisam compreender melhor as relações sociais entre os seres humanos e a natureza, mas para isso é preciso:
a. delimitar a escolar como espaço de vivência da criança;
b. Partir do cotidiano da criança e da escola, numa perspectiva de compreensão dos espaços vivenciados, para aos poucos ampliar esse entendimento;
c. Partir das experiências de outras culturas, para após isso, a criança compreender a sua cultura;
d. Realizar uma excursão para que a crianças compreenda primeiro o espaço da sua cidade, para depois compreender o espaço das suas vivências;
e. Brincar diariamente, pois os conteúdos de Geografia serão tratados nos anos finais do ensino fundamental.
8 - Acerca das práticas pedagógicas e o ensino de Geografia na atualidade, é preciso que o professor considere:
a. Iniciar por conceitos, pois quando as crianças chegam na escola elas ainda não sabem praticamente nada;
b. A região que a criança nasceu, pois ela apresentará traços de cultura diferente.
c. Os conteúdos do livro didático, para somente após seu esgotamento promover outros debates;
d. Os conhecimentos construídos por ele durante a formação acadêmica, somente;
e. As noções de conhecimentos geográficos que as crianças já possuem, para então ensinar conceitos e ampliar seus olhares;
9 - Sobre a prática pedagógica e o tema diversidade cultural é correto afirmar:
a. O livro didático é ferramenta suficiente, pois já está em consonância com as diretrizes curriculares;
b. A diversidade cultural deve ser compreendida no campo da Geografia como uma ciência que estuda a formação dos rios e das cadeias montanhosas.
c. A escolar deve partir da realidade da África, pois, diferentemente do Brasil, é um Continente com diversas expressões culturais;
d. O tema deve ser discutido na perspectiva do trabalho e da música somente;
e. A escola pode viabilizar momentos de reflexão por meio de diversas ferramentas pedagógicas, como o uso de telas artísticas, filmes, jornais, revistas, que ilustrem diferentes culturas, modos de ser, religiões, etc.
10 - Na disciplina de Geografia, vários conteúdos devem ser trabalhados, de forma a valorizar as diversas contribuições dos diferentes povos para a formação do nosso espaço cultural e geográficos. Sobre isso é correto afirmar que:
a. A formação do espaço geográfico e da sociedade brasileira são fatores condicionantes à vida dos americanos para o Brasil
b. É um tema para ser discutido no âmbito familiar e religioso, somente;
c. Diversidade, cultura e formação do espaço geográfico são temas a serem pensados de forma individual;
d. O tema diversidade é apresentado de forma isolada ao contexto educacional;
e. A escola deve estreitar as discussões acerca da diversidade, pois ela ocupa um significado histórico diante da formação do espaço geográfico, da identidade nacional e das relações sociais no Brasil.
ATIVIDADE 2
1 - Sobre o ensino de Geografia e os PCN é correto afirmar:
a. São Diretrizes curriculares que norteiam as práticas pedagógicas para os anos iniciais do ensino fundamental, anos finais e ensino médio, reconhecendo a Geografia como área de conhecimento.
b. São documentos oficiais (leis) que orientam os conteúdos da educação infantil.
c. Mencionam a Geografia como componente curricular, mas, no entanto, não a reconhece como área de conhecimento.
d. São Diretrizes curriculares que norteiam as práticas pedagógicas para a educação inclusiva.
e. Apesar de a Geografia ser reconhecida como ciência, seu objetivo é o conhecimento geográfico e não o desenvolvimento do senso crítico.
2 - Sobre o ensino de Geografia na Educação de EJA (Educação de Jovens e Adultos) é correto afirmar:
a. Tal disciplina deve ser praticada de forma isolada das demais disciplinas do currículo escolar.
b. O ensino de Geografia na EJA precisa construir saberes que garantam ao aluno, maior autonomia, maior socialização, emancipação e afirmação da sua identidade cultural.
c. A Geografia na EJA deve ser pensada de modo a levar o sujeito a construir as habilidades exigidas pelo mercado de trabalho;
d. Os alunos da EJA, uma vez jovens e adultos, possuem autonomia, portanto deve-se priorizar um ensino mais tradicional;
e. Devido às especificidades da EJA, o currículo escolar deve ser minimizado, pois os sujeitos dessa modalidade já possuem diversas experiências;
3 - Acerca da construção da noção de espaço pela criança, é correto admitir que:
a. As crianças precisam reconhecer apenas os seus espaços de vivências sociais, como no caso da escola;
b. As crianças constroem as noções de espaço por meio das vivências diárias com seus familiares;
c. A noção de espaço deve ser trabalhada a partir dos mapas;
d. As descobertas devem ser conquistadas de forma autônoma, sem a ajuda do professor.
e. As aprendizagens que ocorrem durante a infância, vão aos poucos, levando a criança a construir o seu entendimento sobre oseu espaço e o de outras pessoas, comunidades e culturas;
4 - De acordo com o RCNEI (BRASIL, 1998), as práticas sociais e ambientais fora, em outrora, negadas às aprendizagens infantis e, na atualidade, elas se tornam tanto mais evidentes, como também necessárias para a construção da identidade, conhecimentos culturais e históricos. Isso significa admitir que:
a. O ensino de Geografia era proposto numa concepção de espaço físico.
b. Foram negadas porque as crianças não iam para a escola;
c. Se trabalhavam apenas projetos interdisciplinares;
d. na atualidade, a criança também deve ser considerada como sujeito das trajetórias humanas;
e. As práticas escolares não eram pensadas para crianças;
5 - Segundo os PCN (BRASIL, 1998), a Geografia não é uma área isolada, mesmo possuindo os conteúdos mais específicos dela, ela pode atuar de forma interdisciplinar. Sobre essa afirmativa, é correto afirmar:
a. A interdisciplinaridade, no campo da Geografia, é o dialogo desta ciência com ela mesma;
b. A interdisciplinaridade, na área de Geografia, deve ser trabalhada apenas na educação infantil.
c. A Geografia deve tratar das questões ambientais e a sociologia das questões sociais, por isso uma ciência não depende da outra;
d. A interdisciplinaridade pode ser compreendida como o diálogo de uma área com outra(s) e, no caso da Geografia, podemos nos utilizar da biologia, da saúde, da sociologia e tantas outras que nos levam a compreender o espaço geográfico e as relações humanas nele;
e. A Geografia enquanto ciência e pelo fato de possuir conteúdos organizados, não necessita dialogar com outras áreas do conhecimento;
6 - Sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica: diversidade e inclusão. Sobre as diretrizes e o ensino de Geografia é possível afirmar:
a. O professor deve discutir a questão cultural de forma isolada, pois cada cultura é única;
b. Discutir o espaço geográfico e as práticas culturais, leva o aluno a construir conceitos, compreender a sua história, as histórias de outros povos, assim como valorizar e respeitar as diversas culturas e identidades.
c. A disciplina de Geografia deve se pautar mais nas questões espaciais, por isso as culturais ficam em segundo plano no currículo escolar;
d. A valorização da diversidade cultural já é uma realidade no Brasil desde o Período Imperial.
e. A diversidade cultural deve ser trabalhada em datas específicas como dia do índio e consciência negra.
7 - De acordo com Sá e Miranda (2016), as ações didáticas promovidas pelos docentes são em função da necessidade de a escola transmitir os conhecimentos institucionalizados. Dessa forma, é correto assinalar que:
a. O professor deve seguir somente as orientações dos manuais didáticos;
b. Trabalhar a natureza e a sociedade em momentos diferenciados, pois um assunto não dialoga com o outro;
c. Elencar as aulas de leitura e escrita como sendo as metodologias mais adequadas para compreender o mundo.
d. Adequar o currículo escolar às necessidades e às vivências dos alunos;
e. Utilizar sempre as mesmas metodologias;
8 - De acordo com o RCNEI, muitas atividades trabalhadas na educação infantil não cumprem as funções pedagógicas de desenvolver a criança numa perspectiva do conhecimento e valorização da diversidade. Em se tratando disso é correto afirmar:
a. Deve-se trabalhar datas comemorativas como o dia das mães e pais, pois se firmam dentro de uma perspectiva pedagógica;
b. O professor deve defender as suas ideologias acerca de algumas culturas, como indígena e afro-brasileira e africana;
c. Devemos considerar que todas as crianças convivem com seus pais e mães biológicos.
d. Deve se trabalhar as datas comemorativas com atividades mimeografadas para as crianças colorir;
e. Deve-se tomar cuidados com as discussões realizadas acerca de algumas datas comemorativas, pois muitas delas não contemplam a todas as crianças, a exemplo do dia das mães e dos pais;
9 - Sobre a aprendizagem dos alunos da EJA e o papel da escola e dos docentes, é correto afirmar:
a. O agente transformador da prática pedagógica é o aluno, pois ele constrói sua aprendizagem por meio de suas leituras;
b. O currículo escolar deve ser formalizado numa perspectiva tradicional, pois os sujeitos da EJA possuem necessidades muito próximas;
c. Apesar de a educação possuir um caráter transformador, no caso da EJA, ela está voltada para a complementação de estudos, somente.
d. A escola deve ser pensada como uma instituição mais conteudista e menos humanizadora.
e. quanto mais democráticos forem os docentes, a escola e a sala de aula, maior será o envolvimento dos alunos com o conteúdo ensino e melhores serão suas aprendizagens.
10 - As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica: diversidade e inclusão são documentos que norteiam a valorização das diferentes culturas, por meio das práticas pedagógicas. Assim, é correto admitir:
a. A inclusão é um desafio para a educação, assim como respeitar e valorizar os diferentes sujeitos e as diferentes culturas;
b. A inclusão deve ser justificada sob uma concepção de que ideologias de determinadas classes sociais, como a feminina, por exemplo;
c. A inclusão dos diferentes sujeitos, uma vez contemplada na legislação, já foi vencida no Brasil;
d. A escola deveria estar mais preocupada com o conhecimento científico, em detrimento ao histórico e cultural;
e. Incluir significa adaptar o espaço físico da escola para receber deficientes físicos.
ATIVIDADE 3 
1 - Sobre o uso das TIC – Tecnologias da Informação e Comunicação e o ensino de Geografia é correto afirmar:
a. Não agregam valores no ensino de Geografia, pois os recursos mais eficientes são o livro didático e os mapas;
b. Os recursos admitidos atualmente, são os mesmos das décadas anteriores;
c. O aluno deve escolher seus ambientes de pesquisa sem intervenção do professor, de modo a desenvolver maior autonomia.
d. O uso de diferentes ferramentas contribui para maior envolvimento dos alunos em situações de pesquisas, tanto dentro quanto fora da sala de aula.
e. Somente devem ser inseridos na sala de aula, aqueles que os alunos já dominam;
2 - De acordo com o material estudado, a formação do professor de Geografia, no Brasil, segue as demais políticas. Isso se deve ao fato de que:
a. É bastante flexível, pois atende as demandas das realidades educacionais das diversas regiões brasileiras.
b. Não houve avanço, do Império aos dias atuais;
c. A formação é pautada em conhecimentos acadêmicos, muitas vezes teóricos e com poucas inserções nas práticas escolares;
d. Se diferencia das demais licenciaturas, pois dialoga com a realidade da escola, seu dia a dia e suas práticas sociais;
e. Contempla tecnologias, formas atuais de ensinar e aprender, carga horária de estágio adequado e uma ampla compreensão entre teoria e campo prático;
3 - Sobre as concepções atuais de saberes da docência, é correto afirmar que:
a. São os saberes psicológicos, os quais ajudam a compreender cada fase do desenvolvimento humano;
b. São somente os ligados ao conteúdo de cada disciplina do currículo, mas sim um conjunto de conhecimentos pedagógicos, sociais e administrativos que o professor precisa compreender, afim de que compreende a escola como um todo
c. São aqueles construídos, de acordo com o currículo do curso ao qual o docente se habilitou;
d. São saberes sociais, pois antes de saber o conteúdo da disciplina que ministra, o professor precisa conhecer a sociedade local;
e. São os saberes básicos que envolvem leitura, escrita e operações matemáticas básicas.
4 - A docência exige dos professores, saberes iniciais e outros que são construídos ao longo da sua vida profissional. Sobre o campo da Geografia e os saberes docentes, é correto afirmar:
a. Os saberes acadêmicos comtemplam a todas as áreas, por isso não necessitam ser ampliados;
b. Os saberes iniciais e os construídos são os mesmos saberes, por isso deve-se estudar sempre os mesmos assuntos ao longo da profissão docente.
c. Esses saberes devem ser vivenciados e reconstruídos, uma vez que a Geografia, por si sóe, pelas atividades humanas, de tempo em tempo, é redefinida, reconstruída e reinterpretada.
d. Os saberes se adquirem na relação professor e aluno, pois na licenciatura privilegia conteúdos curriculares;
e. A formação continuada exige um estudo mais aprofundado dos conteúdos específicos da espacialidade, pois outros os professores adquirem no dia a dia da escola;
5 - Muitas dificuldades encontradas ao longo das experiências profissionais do professor de Geografia, por si só, podem ser sanadas, para isso o professor, além de atuar como docente, precisa também atuar como:
a. Pesquisador;
b. Psicólogo escolar;
c. Docente;
d. Artista;
e. Gestor.
6 - De acordo com Martins (2015, p. 256), “o mundo contemporâneo exige do docente uma prática de ensino na área do conhecimento geográfico que acompanhe o processo de transformação atual”. Isso se deve ao fato de que:
a. Através desta postura, é possível maior compreensão das questões do mundo em que vivemos e faz como que o aluno possa construir conceitos que ajudem na compreensão do seu cotidiano.
b. A Geografia se estabelece como área de conhecimento do espaço geográfico, e a sua transformação independe de questões sociais;
c. O processo de transformação do espaço geográfico e social, se estabelece por meio de legislações;
d. Os conhecimentos do professor de Geografia devem se limitar às ciências geográficas;
e. O ensino de Geografia deve ser pensado a partir das questões espaciais, portanto o conteúdo trabalhado na escola é estático.
7 - Sobre o ensino de Geografia e o uso de diversas metodologias, devemos excluir:
a. Os Jogos e as brincadeiras;
b. Os mapas;
c. O livro didático;
d. Áudio e vídeos;
e. Não deve excluir práticas pedagógicas, mas sim integrá-las e lançar mão da interdisciplinaridade para ancorar o saber e despertar a curiosidade pelo objeto de ensino (conteúdo) a ser aprendido.
8 - Os saberes da docência podem ser divididos em três tipos, sendo eles:
a. das vivências – da escola – do currículo;
b. da experiência – do conhecimento – pedagógicos;
c. da experiência – da psicologia – da antropologia;
d. da realidade – do currículo – da legislação.
e. da experiência – da academia – da psicologia;
9 - De acordo com Mizukami (2013), a docência é aprendida por toda a vida. Sobre isso é correto dizer que:
a. A Universidade não forma, quem forma é apenas a escola, por isso se aprende a ser professor no dia a dia, estudando.
b. A docência se aprende na Universidade, nos cursos de licenciatura, e não na escola;
c. Devemos estudar somente nos momentos em que temos dificuldades com os conteúdos ministrados;
d. o professor é um constante estudante, pesquisador, que por meio da sua prática constrói e reconstrói seus saberes, independente dos caminhos formativos aos quais percorre.
e. Aprender a docência não significa estudar e pesquisar, mas sim organizar a aula;
10 - A Educação, no atual contexto, tem exigido cada vez mais dos docentes e gestores escolares e públicos, maiores desprendimentos acerca do uso de tecnologias, assim como o diálogo entre as diversas áreas do conhecimento. A esse diálogo entre áreas chamamos por:
a. Contemporaneidade;
b. Subjetividade;
c. Interdisciplinaridade;
d. Diversidade;
e. Similaridade.
ATIVIDADE 4 
1 - Sobre uma concepção breve de espaço geográfico, podemos afirmar:
a. É aquele que não sofreu interferências humanas;
b. É aquele ocupado pelos seres humanos e pela natureza;
c. É o espaço urbano.
d. São os mares e oceanos;
e. É aquele devastado pela exploração dos recursos naturais;
2 - Os pontos cardeais se dividem em quatro. São eles:
a. Centroeste, sudoeste, oeste, noroeste;
b. Sudeste, sudoeste, noroeste, nordeste;
c. Leste, oeste, noroeste, centroeste.
d. Leste, oeste, norte, sul;
e. Leste, oeste, norte, nordeste;
3 - A construção de maquetes se torna de grande relevância porque:
a. Envolve os alunos e professores em um processo de construção de aprendizagem coletiva;
b. Os alunos aprender a selecionar materiais;
c. Todas as alternativas estão corretas.
d. Desperta a expressão criativa do educando;
e. Possibilita a pesquisa;
4 - As coordenadas geométricas são linhas imaginárias e, por sua vez, se dividem em:
a. Paralelos e altitude;
b. longitude e distância;
c. Meridianos e continentes;
d. Paralelos e Meridianos;
e. Altitude e longitude;
5 - Ainda que muitas ferramentas pedagógicas tenham sido disponibilizadas à prática pedagógica em Geografia, alguns recursos não tão atuais continuam sendo defendidos como necessários. Acerca desses recursos é correto admitir:
a. A internet e os tablets;
b. papel e impressoras.
c. Os Áudio e vídeos;
d. O livro didático – o quadro de giz – o giz;
e. Os Jogos e as brincadeiras;
6 - As diferentes linguagens midiáticas, principalmente nos nossos dias, têm se constituídos de grande relevância para a área da educação. Sendo assim, assinale a alternativa que melhor traduza essas linguagens:
a. O cinema, os jogos de tabuleiro e o livro didático;
b. cadernos, lápis, borracha, esquadro, régua, internet;
c. Os filmes, os jornais escritos e/ou virtuais, os blogs (mídias alternativas), os sites, os filmes, as músicas, as revistas pedagógicas, 
d. Cd Rom, tintas e lápis diversos;
e. Textos impressos, revistas, jornais e gibis.
7 - De acordo com as definições apresentadas, podemos pensar os espaços das diferentes formas, de forma denotativa ou conotativa, ou seja, com sentido real ou figurado. De acordo com a afirmação, assinale a resposta que melhor contemple essas duas definições;
a. A toca do coelho – o ninho do passarinho;
b. A casa da cinderela – A terra do nunca;
c. A casa da branca de neve – a cidade de São Paulo;
d. A gaveta – o agulheiro;
e. A montanha – o rio.
8 - Sobre o ensino de Geografia por meio de maquetes é correto afirmar:
a. O professor deve confeccionar a maquete e explicar seu processo de construção e os fatores geográficos para os alunos;
b. Seus temas se reduzem a rios e montanhas;
c. São recursos pedagógicos específicos para as apresentações nas feiras e mostras escolares;
d. É um trabalho que pode ser aplicado aos diferentes níveis de ensino, podendo ser construídas pelos alunos com orientações do professor;
e. Os materiais utilizados devem ser somente os industrializados, por conta da preservação do meio ambiente.
9 - Os símbolos cartográficos são divididos em três grupos. Sobre sua classificação é correto afirmar que se dividem em:
a. Zonal, proximal e sazonal;
b. pontual, linear e zonal.
c. Local, zonal e proximal;
d. Pontual, sazonal e linear;
e. Global, ambiental e linear;
10 - Sobre o conceito de espaço ou a alfabetização espacial, podemos elencar que:
a. É construída ao longo da vida, quando pensamos na casa, na rua, na escola e em tantos outros espaços habitáveis ou não.
b. É construído apenas na escola;
c. É construído quando a escola possibilita uma excursão e a criança pode perceber quão grande é o espaço urbano;
d. É uma noção reduzida, pois muitas crianças possuem suas casas e a escola como espaço de vivência.
e. É construído quando comparada a zona urbana com a rural;