Slide Unidade 3

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PEDAGOGIA ORGANIZACIONAL EM
AMBIENTES NÃO ESCOLARES 
VALÉRIA FAGUNDES
CONTEXTUALIZAÇÃO DA DISCIPLINA
Pedagogia Organizacional, Social e Hospitalar : Os fundamentos nos espaços não
escolares;
Fundamentos da Pedagogia Organizacional, Social e Hospitalar : breve histórico;
Ética nas organizações: comportamento humano nas organizações e relações;
A Pedagogia Organizacional e as práticas pedagógicas dentro das empresas .
Unidade 1
A Pedagogia Social e seus aspectos : a atuação do pedagogo nos espaços
socioeducativos;
O pedagogo e o contexto sociocultural: multiculturalismo, diversidade
cultural e cidadania;
Pedagogia Social e movimentos sociais na educação.
Unidade 2
A Política Nacional de Educação Especial : Pedagogia Hospitalar e suas bases
legais;
A ética dentro do hospital : características e particularidades da intervenção
pedagógica adequada nos diversos ambientes e condições existentes no
ambiente hospitalar;
Aspectos e características no leito hospitalar, na sala de recreação/classe
hospitalar, no acompanhamento escolar/hospitalar e na orientação à família.
Unidade 3
 Conhecimentos necessários ao pedagogo organizacional;
 Intervenções sociais e práticas do pedagogo social;
Elaborando projetos organizacionais, sociais e hospitalares.
Unidade 4
WEB AULA 
REFLEXÕES ACERCA DA ATUAÇÃO PEDAGÓGICA
EM AMBIENTES NÃO ESCOLARES
A PEDAGOGIA HOSPITALAR, O CENÁRIO HOSPITALAR E SUAS PRÁTICAS
PEDAGÓGICAS
A EDUCAÇÃO É UM DIREITO DE
TODOS?
HENRI SELLIER - RESPONSÁVEL PELA PRIMEIRA
CLASSE HOSPITALAR DO MUNDO 
A EDUCAÇÃO É
UM DIREITO DE
TODOS?
CLASSES HOSPITALARES - HISTÓRICO
1935 - França;
Segunda Guerra Mundial;
Atendimento à crianças e adolescentes mutiladas , com doenças infeccionas
(tuberculose);
1939 - Centro Nacional de Estudos e de Formação para a Infância Inadaptada de
Suresnes – CNEFEI, em 1939, em Paris, com a missão de formar professores
para o trabalho em institutos especializados e em hospitais.
CLASSES HOSPITALARES NO BRASIL
Hospital Municipal Jesus, no Rio de Janeiro (1950)
1990- IMPLEMENTAÇÃO
CONTEXTO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NO PAÍS
CLASSES HOSPITALARES NO BRASIL
HOSPITAL BARATA RIBEIRO - RIO DE JANEIRO.
SANTA CASA DE MISERICÓRIDA DE SÃO
PAULO;
PROFESSORA LECY RITTMEYER 
HOSPITAL MUNICIPAL JESUS, NO RIO
DE JANEIRO (1950)
CLASSES HOSPITALARES -OBJETIVOS 
LUTA PELO DIREITO À EDUCAÇÃO PARA
TODOS.
LUTA PELA HUMANIZAÇÃO NO
ATENDIMENTO.
[...] A EDUCAÇÃO É DIREITO DE
TODOS E DEVER DO ESTADO E
DA FAMÍLIA,
SERÁ PROMOVIDA E
INCENTIVADA COM A
COLABORAÇÃO DA
SOCIEDADE,
VISANDO AO PLENO
DESENVOLVIMENTO DA
PESSOA, SEU PREPARO PARA
EXERCÍCIO DA CIDADANIA E
SUA QUALIFICAÇÃO PARA O
TRABALHO.
 Da Ordem Social, Capítulo III – Da Educação, da
Cultura e do Desporto, Seção I, artigo 205
LEGISLAÇÃO
Constituição Federal -1988
O ESTATUTO DA CRIANÇA E DO
ADOLESCENTE(ECA),
ESPECIFICAMENTE O ART. 9, QUE SE
REFERE AO DIREITO À EDUCAÇÃO:
“DIREITO DE DESFRUTAR DE ALGUMA
FORMA DE RECREAÇÃO, PROGRAMA
DE EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE”, E A LEI
DOS DIREITOS DAS CRIANÇAS E
ADOLESCENTES HOSPITALIZADOS,
POR MEIO DA RESOLUÇÃO NO 41, DE 13
DE OUTUBRO DE 1995. ESSAS LEIS TÊM
O OBJETIVO DE PROTEGER A INFÂNCIA
E A JUVENTUDE VISANDO A UMA
SOCIEDADE MAIS JUSTA.
ESTATUTO DA CRIANÇA E
DO ADOLESCENTE
1990
CRIAÇÃO DE LEIS DESTINADAS À
CLASSE HOSPITALAR. ANTES, ESSA
CLASSE ERA CONDUZIDA PELA
CONSTITUIÇÃO FEDERAL E PELA LDB,
APENAS NA PERSPECTIVA DE QUE A
EDUCAÇÃO É PARA TODOS.
DÉCADA DE
1990
 A RESPEITO DESSE DIREITO À EDUCAÇÃO
ENVOLVENDO QUESTÕES RELACIONADAS À
SAÚDE, COMO A LEI NO 1.044/69, QUE
ABORDA O TRATAMENTO EXCEPCIONAL
PARA ALUNOS PORTADORES DE DOENÇAS
EM SUAS RESIDÊNCIAS. 
A LEI NO 6.202/75 TAMBÉM ENVOLVE
QUESTÕES RELACIONADAS À SAÚDE DA
CRIANÇA E DO ADOLESCENTE E, NESSE
CASO, DESTACA OS EXERCÍCIOS
DOMICILIARES PARA AS ESTUDANTES
GESTANTES.
EDUCAÇÃO -
SAÚDE
1996
TÍTULO II
DOS PRINCÍPIOS E FINS DA EDUCAÇÃO
NACIONAL
ART. 2O. A EDUCAÇÃO, DEVER DA FAMÍLIA E
DO ESTADO, INSPIRADA NOS PRINCÍPIOS DE
LIBERDADE E NOS IDEAIS DE
SOLIDARIEDADE HUMANA, TEM POR
FINALIDADE O PLENO DESENVOLVIMENTO
DO EDUCANDO, SEU PREPARO PARA O
EXERCÍCIO DA CIDADANIA E SUA
QUALIFICAÇÃO PARA O TRABALHO.
ART. 3O. O ENSINO SERÁ MINISTRADO COM
BASE NOS SEGUINTES PRINCÍPIOS:
I - IGUALDADE DE CONDIÇÕES PARA O
ACESSO E PERMANÊNCIA NA ESCOLA;
II - LIBERDADE DE APRENDER, ENSINAR,
PESQUISAR E DIVULGAR A CULTURA, O
PENSAMENTO, A ARTE E O SABER;
III - PLURALISMO DE IDEIAS E DE CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS;
LEI DE DIRETRIZES E
BASES DA
EDUCAÇÃO
NACIONAL (LDB),
1996
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO -2002
A EXPRESSÃO APD REFERE-SE A: [...] UM ATENDIMENTO EDUCACIONAL QUE OCORRE EM AMBIENTE
DOMICILIAR, DECORRENTE DE PROBLEMA DE SAÚDE QUE IMPOSSIBILITE O EDUCANDO DE FREQUENTAR
A ESCOLA OU ESTEJA ELE EM CASAS DE PASSAGEM, CASA DE APOIO, CASAS-LAR E/OU OUTRAS
ESTRUTURAS DE APOIO DA SOCIEDADE. (BRASIL, 2002, P. 13)
APD - documento, criado pelo Ministério por meio da Secretaria de Educação Especial, intitulado
Classe hospitalar e atendimento pedagógico domiciliar
ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS
ESPECIAIS, OS DEFICIENTES MENTAIS, AU-
DITIVOS, FÍSICOS, COM DEFICIÊNCIAS MOTORAS E
MÚLTIPLAS, SÍNDROMES NO GERAL E OS
QUE APRESENTAM DIFICULDADES COGNITIVAS,
PSICOMOTORAS E DE COMPORTAMENTO,
ALÉM DOS ALUNOS QUE ESTÃO
IMPOSSIBILITADOS DE FREQUENTAR AS AULAS
EM RAZÃO
DE TRATAMENTO DE SAÚDE QUE IMPLIQUE
INTERNAÇÃO HOSPITALAR OU ATENDIMENTO
AMBULATORIAL (SANTOS, 2011).
LEI DE DIRETRIZES E
BASES DA EDUCAÇÃO
NACIONAL (LDB),
EDUCAÇÃO INCLUSIVA
A POLÍTICA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA
EDUCAÇÃO INCLUSIVA (2008)E O DECRETO NO 7.611, DE 17 DE
NOVEMBRO DE 2011.
Respaldam ainda mais os ideais de acesso e inclusão educacional de crianças e adolescentes,
promovendo e defendendo a criação de medidas de apoio individualizadas e efetivas, em espaços
que maximizem o desenvolvimento do educando, bem como suas possibilidades de aprendizagem.
ALUNOS DA EDUCAÇÃO
BÁSICA QUE ESTEJAM
INTERNADOS POR TEMPO
PROLONGADO PARA
TRATAMENTO DE SAÚDE, 
 SEJA NO HOSPITAL OU EM
CASA , RECEBERÃO
ATENDIMENTO
EDUCACIONAL.
lei 13.716 - 2018
LEGISLAÇÃO - CLASSES
HOSPITALARES
EDUCAÇÃO ESPECIAL
PEDAGOGIA HOSPITALAR
ATENDIMENTO
PEDAGÓGICO DOMICILIAR
A PEDAGOGIA HOSPITALAR É UM MODO DE ENSINO 
 ESPECIAL, CUJO OBJETIVO É GARANTIR QUE CRIANÇAS E
ADOLESCENTES TENHAM ACESSO A EDUCAÇÃO EM
HOSPITAIS, CASAS DE APOIOS , DOMICÍLIOS E AFINS.
PEDAGOGIA HOSPITALAR- CONCEITO
AÇÃO PEDAGÓGICA QUE TRANSFORMA UM CÔMODO DO LUGAR ONDE O
SUJEITO RESIDE EM UM ESPAÇO DE ENSINO-APRENDIZAGEM. EM OUTRAS
PALAVRAS, SE A SITUAÇÃO DO ALUNO O IMPEDE DE IR ATÉ A ESCOLA, A
ESCOLA QUE VAI ATÉ ELE POR MEIO DA FIGURA DO PROFESSOR.
ATENDIMENTO PEDAGÓGICO DOMICILIAR 
HOSPITAIS 
O ATENDIMENTO PEDAGÓGICO ACONTECE DENTRO
DOS HOSPITAIS , GARATINDO QUE SUJEITOS
INTERNADOS TENHAM ACESSO A EDUCAÇÃO.
O ATENDIMENTO PEDAGÓGICO ACONTECE EM
ESPAÇOS ESTRUTURADOS PARA RECEBER
PACIENTES QUE VEM DE LUGARES DISTANTES PARA
DAR CONTINUIDADE A ALGUM TIPO DE
TRATAMENTO.
CASA DE APOIO 
Secretarias de educação dos municípios e dos estados e do Distrito
Federal - Acompanhamento das classes hospitalares;
 Hospitais - cabe essencialmente, a cessão do espaço para a instalação
desse atendimento;
 Secretarias de Educação- compete disponibilizar professores,
providenciar materiais e acompanhar o atendimento pedagógico.
ESTRUTURAÇÃO DAS CLASSES
HOSPITALARES
A IMPORTÂNCIA DA CLASSE HOSPITALAR SEMEAR DO
RECIFE NO PROCESSO DE CONTINUIDADE DA
ESCOLARIZAÇÃO DOS ESTUDANTES/PACIENTES COM
CÂNCER 
 
RAFFAEL BRUNO - PERNAMBUCO 
PRIMEIRA CLASSE
HOSPITALAR DO ESTADO
DE PERNAMBUCO
CENTRO DE
ONCOHEMATOLOGIA
PEDIÁTRICA
(CEONHPE) DO
HOSPITAL
UNIVERSITÁRIO
OSWALDO CRUZ
(HUOC).
A classe hospitalar oferece os
mesmos recursos pedagógicos
utilizados nas demais escolas
municipais do Recife, como
tablets, kits de robótica de
encaixe da Lego, mesas
educativas que auxiliam a
alfabetização, jogos matemáticos
(dominós, ábacos, calculadoras e
jogos de encaixe) e também kitsde literatura com livros de contos,
fábulas e poesias; tudo adequado
para crianças hospitalizadas.
ATUAÇÃO PEDAGÓGICA -
CLASSE HOSPITALAR
PROPOSTA PEDAGÓGICA
ATENDIMENTO INDIVIDUAL E
PERSONALIZADO 
EQUIPE MULTIDISCIPLINAR
COMPREENSÃO A RESPEITO DA
CONDIÇÃO FÍSICA E EMOCIONAL DO
ESTUDANTE /PACIENTE
ESTABELECIMENTO DE ELO COM A
ESCOLA DE ORIGEM
ELO COM A FAMÍLIA
EQUIPE
MULTIDISCIPLINAR
MÉDICOS ENFERMEIROS PSICÓLOGOS 
ASSISTENTE SOCIALPROFESSORES
RECREADORES FAMÍLIA
ATENDIMENTO INDIVIDUAL
E PERSONALIZADO
ESTRUTURAÇÃO DA SALA DE AULA
 CASO CLÍNICO- COMPREENSÃO PLANEJAMENTO ESPECÍFICO
ESTABELECIMENTO DE ELO COM A
ESCOLA DE ORIGEM
ATENDIMENTO MULTISERIADO
FICHA DE
ACOMPANHAMENTO /
RELATÓRIO
AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE
ENSINO APRENDIZAGEM
PROPOSTA PEDAGÓGICA
“UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA É UM CAMINHO, NÃO É UM LUGAR. É CONSTRUÍDA NO CAMINHO, NO
CAMINHAR. TODA PROPOSTA PEDAGÓGICA TEM UMA HISTÓRIA QUE PRECISA SER CONTADA. TODA
PROPOSTA PEDAGÓGICA CONTÉM UMA APOSTA.” (KRAMER, 1982A, P.170). 
COMPREENSÃO A RESPEITO DA CONDIÇÃO
FÍSICA E EMOCIONAL DO ESTUDANTE
/PACIENTE
ELO COM A FAMÍLIA
SERVIÇÕ SOCIAL
AGENTE SOCIAL
SERVIÇO DE SAÚDE
MENTAL
ELO COM A VIDA 
ÉTICA DENTRO DOS HOSPITAIS
HUMANIZAÇÃO SOCIALIZAÇÃO
PRÁTICA PEDAGÓGICA NO AMBIENTE
HOSPITALAR
A prática pedagógica no ambiente hospitalar é caracterizada por Souza
(2009, p. 69) como uma “prática educativa analisada reflexivamente,
teorizada e realizada pelo coletivo institucional”, denominada por ele de
práxis pedagógica.
CLASSE HOSPITALAR: ATRIBUIÇÕES
PEDAGÓGICAS
Garantir que, quando a
criança hospitalizada
puder retornar à sua
rotina, não esteja em
desvantagem ou
“atrasada” em relação aos
demais alunos de sua sala
de aula.
Manter contato com o
professor da escola de
origem do aluno, isso
se o educando já
estiver matriculado
em uma instituição
educacional. 
É papel do pedagogo,
juntamente com a
equipe multidisciplinar
hospitalar, tentar
minimizar o sofrimento
do paciente-educando
por meio do ensino. 
ÉTICA DENTRO DOS HOSPITAIS
A atuação do pedagogo no ambiente
hospitalar pede, talvez, uma ética
mais “humana” do que nos outros
espaços.
As atribuições do pedagogo se
caracterizam diretamente pelo espaço
em que atua. Assim como em todas as
atribuições e exercício da profissão, a
ética é uma característica muito
importante para o exercício da função.
Espera-se que, além de mediador,
condutor ao conhecimento ou ainda
tantas outras identidades que um
professor possa ter, no contexto
hospitalar, ele esteja voltado para
ações humanizadas visando a
socialização.
O pedagogo não deve atuar sozinho
no contexto hospitalar, pois, assim
como em outros espaços, presume-
se que uma equipe esteja dando
suporte e contribuindo para as
ações necessárias, além da equipe
médica que deve atualizar o estado
de saúde do educando com
frequência. 
 
EXPERIÊNCIAS EXITOSAS
NO ESTADO DE SÃO PAULO
https://youtu.be/6AgP3sF_7Rw
 
OBRIGADA!