Avaliação I - Individual 4

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:741174)
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Prova 50335417
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 7/3
Nota 7,00
É comum ouvir anedotas sobre a história da Física e como aconteceram as "grandes descobertas da 
Ciência". Nesse contexto, talvez uma das mais conhecidas seja a de que Newton teria concebido a existência da 
gravidade quando uma maçã caiu em sua cabeça debaixo de uma macieira. Sobre as ideias que estão implícitas 
nessa anedota, analise as afirmativas a seguir:
I- Essa anedota traz a ideia de que apenas Newton tenha pensado sobre a queda dos objetos.
II- As descobertas na Ciência não acontecem por acaso, mas, sim, por meio de um processo e contexto cultural.
III- É impossível associar uma descoberta científica a um autor e uma data exata.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas II e III estão corretas.
B As afirmativas I e III estão corretas.
C Somente a afirmativa I está correta.
D Somente a afirmativa II está correta.
Simultaneamente ao processo de democratização do acesso à educação pública, houve grande insatisfação 
com os resultados do ensino tradicional, levando ao surgimento de uma nova concepção, o ensino tecnicista. Com 
relação ao ensino tecnicista, assinale a alternativa CORRETA:
A O ensino tecnicista é marcado por uma aprendizagem por condicionamento, isto é, controlável a partir da
ação de estímulo/reforço.
B No ensino tecnicista, as aulas se baseiam em exposições dialogadas, de modo que o aluno possui um perfil
passivo.
C O ensino tecnicista corresponde a um método de ensino, diferente do ensino tradicional que representa uma
concepção.
D O papel do professor no ensino tecnicista é de mediar e transmitir o conhecimento.
Anteriormente ao ingresso escolar, os estudantes possuem um pensamento próprio sobre os fenômenos 
físicos e naturais, especialmente sobre o movimento dos astros, as cores, o calor e o som. Sobre as concepções 
alternativas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Estudantes possuem ideias intuitivas que se diferem às ensinadas na escola. 
( ) Concepções alternativas são resistentes ao processo de ensino.
( ) Representações intuitivas são formuladas pelo sujeito e costumam ser coerentes com o conhecimento 
científico.
( ) Para fins científicos, as concepções alternativas são detectadas por meio de questionários e testes.
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Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - V.
B F - V - V - F.
C V - F - F - V.
D F - V - F - V.
Um paradigma é basicamente uma "visão de mundo", um modo de pensar e de encarar o mundo e seus objetivos; 
um "modo de ver", um paradigma é aquilo que "se pensa antes mesmo de pensar". Na Física, um paradigma é 
formado por todo o quadro de referência teórico, explícito e implícito, enfim, por tudo aquilo que é assumido 
pelos cientistas que formam uma "comunidade científica". Kuhn Também define inversamente, uma "comunidade 
científica", como o conjunto de cientistas que compartilham em comum um mesmo paradigma (KUHN, 2000). 
Porém, o que queremos dizer com "tudo aquilo que é assumido pelos cientistas?" Kuhn exemplifica os seguintes 
elementos que, em conjunto, constituíram um paradigma: generalizações simbólicas; modelos particulares; 
valores compartilhados e exemplares.
Com base nos exemplares, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: KUHN, T. S. A estrutura das revoluções científicas. 3. ed. São Paulo: Perspectiva, 2000.
A São os valores epistêmicos os quais os cientistas daquela comunidade científica aderem.
B São os modelos explicativos, geralmente heurísticos ou analógicos.
C De forma simplificada, são as leis científicas, tanto aquelas expressas simbolicamente, quanto
linguisticamente.
D São as resoluções concretas de problemas que os estudantes encontram ao longo da sua formação científica,
tanto durante as aulas quanto nos livros didáticos, nos laboratórios etc.
Paulo Freire influenciou o movimento chamado de pedagogia crítica, fundamentando suas teorias em 
perspectivas epistemológicas pós-positivistas. Buscando discutir questões de o quê, por quê e como ensinar, 
Freire propõe rupturas utilizando propostas pedagógicas com temas significativos. Com base nessa proposta 
freireana dos "três momentos pedagógicos", assinale a alternativa INCORRETA:
A A problematização inicial baseia-se em fatos reais, na qual os alunos conhecem e presenciam.
B Na aplicação do conhecimento, acontece a sistematização da problematização e, se pertinente, a resolução
de problemas.
C A resolução de problemas e exercícios selecionados criticamente pelo professor acontece na organização do
conhecimento.
D A abordagem sistemática do conhecimento acontece na aplicação do conhecimento, em que o aluno é capaz
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de analisar e interpretar as situações físicas.
Ao observar as práticas nas escolas podemos encontrar características do que se entende como "ensino 
tradicional". Uma destas características é a transmissão de um determinado modelo de sociedade. Com relação ao 
ensino tradicional, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O ensino tradicional corresponde a uma concepção de ensino e não um método.
( ) Aulas expositivas são sempre aulas tradicionais.
( ) Nas práticas tradicionais, o livro didático é utilizado em quase todas as aulas.
( ) É possível utilizar diferentes metodologias não expositivas e manter o padrão tradicional.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - V.
B F - V - F - V.
C F - F - V - F.
D V - V - V - F.
De modo geral, as concepções alternativas se referem à existência de esquemas conceituais de pensamento 
desenvolvidos pelos sujeitos espontaneamente sobre o mundo a sua volta, muitas vezes antes de seu ingresso na 
escola. A respeito do erro epistemológico, das teorias e da influência desses conceitos na ruptura dessas 
concepções alternativas, analise as seguintes afirmativas:
I- Erros epistemológicos são distrações que acontecem devido à falta de atenção, cansaço ou negligência.
II- Os estudantes possuem conhecimentos prévios sobre o mundo natural, porém, estes não são diferentes do 
conhecimento escolar.
III- A teoria do holofote diz que o conhecimento na mente do sujeito é semelhante a um holofote, em que são 
lançadas luzes sobre o objeto, direcionando a observação.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I e II estão corretas.
B Somente a afirmativa II está correta.
C Somente a afirmativa III está correta.
D As afirmativas II e III estão corretas.
A evolução histórica da Física vem sendo construída por diversos cientistas, e é a partir da origem das 
concepções do pensamento científico que muitas teorias e modelos foram aprimorados. Neste contexto, alguns 
autores foram fundamentais para as concepções epistemológicas do conhecimento. Levando em consideração os 
autores do empirismo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Augusto Comte: iniciou a corrente filosófica positivista.
( ) Francis Bacon: a ciência deve basear-se exclusivamente ao experimento.
( ) Karl Popper: lista os elementos que compõem a construção de um paradigma. 
( ) Thomas Kuhn: rompeu o empirismo com a teoria do falsificacionismo.
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Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B V - V - F - F.
C F - V - F - F.
D V - V - F - V.
Para Bachelard, o erro possui um papel importante e você, futuro professor de Física, vivenciará situações 
de erro dos alunos, porém, é importante que avalie cada situação e identifique a natureza do erro. Sobre situações 
de erro na epistemologia de Bachelard, assinale a alternativa CORRETA:
A Erros epistemológicos são distrações que acontecem devido à falta atenção, ao cansaço ou negligência.
B O nascimento do conhecimento novo não depende da ruptura do conhecimento prévio.
C O erro constitui uma oportunidade e um obstáculo, cuja superação é o desafio do professor.D Distrações do espírito fatigado possuem ação afirmativa, já que a superação desses erros motivam o
conhecimento científico.
A abordagem histórico-filosófica no ensino de Física traz uma perspectiva diferente da concepção 
tradicional, potencializando o aprendizado do aluno sobre determinada descoberta científica. Sobre as 
potencialidades dessa abordagem, analise as afirmativas a seguir:
I- A história e a filosofia da ciência permitem a exploração de fenômenos pouco explorados sobre a natureza da 
ciência e do trabalho científico.
II- Uma teoria deixa de ser científica a partir do momento que uma nova teoria surgir.
III- O trabalho científico do cientista não é influenciado por concepções filosóficas, religiosas ou culturais.
IV- Permite explorar o debate de temas polêmicos, como a questão da cumulatividade ou não do conhecimento 
científico. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I e IV estão corretas.
B As afirmativas I, II e III estão corretas.
C Somente a afirmativa III está correta.
D As afirmativas II e IV estão corretas.
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