METODOLOGIA EM FÍSICA- Avaliação I - Individual

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17/06/2023, 08:43 Avaliação I - Individual
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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:824545)
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Prova 65470469
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
Ao observar as práticas nas escolas podemos encontrar características do que se entende como 
"ensino tradicional". Uma dessas características é a transmissão de um determinado modelo de 
sociedade. Com relação ao ensino tradicional, assinale a alternativa INCORRETA:
A Nas práticas tradicionais, o livro didático é utilizado em quase todas as aulas.
B Aulas expositivas são sempre aulas tradicionais.
C O ensino tradicional corresponde a uma concepção de ensino e não um método.
D É possível utilizar diferentes metodologias não expositivas e manter o padrão tradicional.
Eventualmente, algumas questões científicas ou "quebra-cabeças" não podem ser montados ou 
solucionados como se o paradigma não tivesse sido preparado para o cientista. Sobre quando o 
fenômeno não pode ser explicado, assinale a alternativa CORRETA:
A Exemplares.
B Anomalia.
C Objetos.
D Problemas.
Para Bachelard, o erro possui um papel importante e você, futuro professor de Física, vivenciará 
situações de erro dos alunos, porém, é importante que avalie cada situação e identifique a natureza do 
erro. Sobre situações de erro na epistemologia de Bachelard, assinale a alternativa CORRETA:
A Erros epistemológicos são distrações que acontecem devido à falta atenção, ao cansaço ou
negligência.
B Distrações do espírito fatigado possuem ação afirmativa, já que a superação desses erros
motivam o conhecimento científico.
C O erro constitui uma oportunidade e um obstáculo, cuja superação é o desafio do professor.
D O nascimento do conhecimento novo não depende da ruptura do conhecimento prévio.
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A escolha adequada de livros e textos com abordagens histórico-filosóficas para práticas de 
ensino é fundamental. Ao escolher as fontes, é preciso analisar a qualidade do material e selecionar 
boas fontes de consulta. Por isso, deve-se evitar o uso de anacronismos, pois este pode prejudicar a 
compreensão dos conteúdos. Sobre anacronismos, assinale a alternativa INCORRETA:
A As anedotas induzem os fatos históricos de acordo com os sujeitos que elaboram os materiais
didáticos.
B Atribuições enaltecedoras de cientistas fortalecem os papéis e apresentam versões modernas
para os gênios da ciência.
C A reconstrução de eventos históricos apresentados de forma descontextualizada e linear é uma
abordagem anacrônica.
D Ver fatos históricos que aconteceram no passado com olhos do presente simboliza um
anacronismo.
A evolução histórica da Física vem sendo construída por diversos cientistas, e é a partir da 
origem das concepções do pensamento científico que muitas teorias e modelos foram aprimorados. 
Neste contexto, alguns autores foram fundamentais para as concepções epistemológicas do 
conhecimento. Levando em consideração os autores do empirismo, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Augusto Comte: iniciou a corrente filosófica positivista.
( ) Francis Bacon: a ciência deve basear-se exclusivamente ao experimento.
( ) Karl Popper: lista os elementos que compõem a construção de um paradigma. 
( ) Thomas Kuhn: rompeu o empirismo com a teoria do falsificacionismo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - F.
B V - V - F - V.
C V - V - F - F.
D V - F - V - F.
Anteriormente ao ingresso escolar, os estudantes possuem um pensamento próprio sobre os 
fenômenos físicos e naturais, especialmente sobre o movimento dos astros, as cores, o calor e o som. 
Sobre as concepções alternativas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Estudantes possuem ideias intuitivas que se diferem às ensinadas na escola. 
( ) Concepções alternativas são resistentes ao processo de ensino.
( ) Representações intuitivas são formuladas pelo sujeito e costumam ser coerentes com o 
conhecimento científico.
( ) Para fins científicos, as concepções alternativas são detectadas por meio de questionários e 
testes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - V.
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B V - F - F - V.
C F - V - F - V.
D F - V - V - F.
Um paradigma é basicamente uma "visão de mundo", um modo de pensar e de encarar o mundo e 
seus objetivos; um "modo de ver", um paradigma é aquilo que "se pensa antes mesmo de pensar". Na 
Física, um paradigma é formado por todo o quadro de referência teórico, explícito e implícito, enfim, 
por tudo aquilo que é assumido pelos cientistas que formam uma "comunidade científica". Kuhn 
Também define inversamente, uma "comunidade científica", como o conjunto de cientistas que 
compartilham em comum um mesmo paradigma (KUHN, 2000). Porém, o que queremos dizer com 
"tudo aquilo que é assumido pelos cientistas?" Kuhn exemplifica os seguintes elementos que, em 
conjunto, constituíram um paradigma: generalizações simbólicas; modelos particulares; valores 
compartilhados e exemplares.
Com base nas generalizações simbólicas, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: KUHN, T. S. A estrutura das revoluções científicas. 3. ed. São Paulo: Perspectiva, 2000.
A São os modelos explicativos, geralmente heurísticos ou analógicos.
B São os valores epistêmicos os quais os cientistas daquela comunidade científica aderem.
C São as resoluções concretas de problemas que os estudantes encontram ao longo da sua formação
científica, tanto durante as aulas quanto nos livros didáticos, nos laboratórios etc.
D De forma simplificada, são as leis científicas, tanto aquelas expressas simbolicamente, quanto
linguisticamente.
Segundo Karl Popper (1987), uma teoria científica só é científica quando é falsificável. Se 
existe uma proposição inconsistente, torna a hipótese falsa. Sobre os enunciados falsificáveis, 
assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: POPPER, K. O realismo e o objetivo da Ciência. Lisboa: Dom Quixote, 1987.
A Nenhum objeto em queda livre possui aceleração da gravidade.
B Todos os planetas seguem trajetórias circulares.
C Quando vou à praia, costuma chover.
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D Sempre chove no verão.
Paulo Freire influenciou o movimento chamado de pedagogia crítica, fundamentando suas teorias em 
perspectivas epistemológicas pós-positivistas. Buscando discutir questões de o quê, por quê e como 
ensinar, Freire propõe rupturas utilizando propostas pedagógicas com temas significativos. Com base 
nessa proposta freireana, analise as sentenças a seguir:
I- A problematização inicial baseia-se em fatos reais, na qual os alunos conhecem e presenciam.
II- A resolução de problemas e exercícios selecionados criticamente pelo professor acontece na 
organização do conhecimento.
III- Na aplicação do conhecimento, acontece a sistematização da problematização e, se pertinente, a 
resolução de problemas.
IV- A abordagem sistemática do conhecimento acontece na aplicação do conhecimento, em que o 
aluno é capaz de analisar e interpretar as situações físicas.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças II e IV estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D Somente a sentença III está correta.
Simultaneamente ao processo de democratização do acesso à educação pública, houve grande 
insatisfação com os resultados do ensino tradicional, levando ao surgimento de uma nova concepção, 
o ensino tecnicista. Com relação ao ensino tecnicista, assinale a alternativa CORRETA:
A No ensino tecnicista, as aulas se baseiam em exposições dialogadas, de modo que o aluno possui
um perfil passivo.
B O ensino tecnicista é marcado por uma aprendizagem por condicionamento, isto é, controlável a
partir da ação de estímulo/reforço.
C O papel do professor no ensinotecnicista é de mediar e transmitir o conhecimento.
D O ensino tecnicista corresponde a um método de ensino, diferente do ensino tradicional que
representa uma concepção.
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