Guia de Aprendizagem 4 bim 8 ano

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GUIA DE APRENDIZAGEM - 4º Bimestre de 2022
	Professor(a): Rafael Donizete Rodrigues
	Componente Curricular: História
	8º ano EF A e B
	4º Bimestre/2022
	Justificativa:
Considerando que “a aprendizagem de História é um exercício importante de humanização e socialização, pois nos coloca em contato com o outro por meio do conhecimento de outras experiências humanas, em lugares e épocas distintas.” Currículo Paulista, p. 453, convém elencar o que considera-se Competências Específicas de História para o Ensino Fundamental, competências essas que, no decorrer dos anos / séries são desenvolvidas e enfatizadas, sempre estimulando o protagonismo do estudante, sendo o professor um mediador bem como priorizando a necessidade de estudantes e professores assumirem uma “atitude historiadora”, sujeitos frente ao processo de ensino e aprendizagem, fazendo uso da comparação, contextualização e interpretação das fontes, refletindo historicamente sobre a sociedade na qual vivem, analisando e propondo soluções.
* Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e intervir no mundo contemporâneo.
* Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de organização cronológica.
* Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e contextos históricos específicos, recorrendo a diferentes linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a cooperação e o respeito.
* Identificar interpretações que expressam visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um mesmo co3ntexto histórico, e posicionar-se criticamente com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
* Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no espaço e seus significados históricos, levando em conta o respeito e a solidariedade com as diferentes populações.
* Compreender e problematizar os conceitos e procedimentos da produção historiográfica.
* Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação, posicionando-se de modo crítico, ético e responsável, compreendendo seus significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.
* Compreender a história e a cultura africana, afro-brasileira, imigrante e indígena, bem como suas contribuições para o desenvolvimento social, cultural, econômico, científico, tecnológico e político e tratar com equidade as diferentes culturas
* Compreender, identificar e respeitar as diversidades e os movimentos sociais, contribuindo para a formação de uma sociedade igualitária, empática, que preze pelos valores da convivência humana e que garanta direitos.
	
	
	
	Objetivos
	Objetos de conhecimento
	Situação de Aprendizagem e habilidades
	*Refletir sobre as relações sociais e políticas a partir do processo da transferência da Corte e da Família Real Portuguesa para o Brasil, também conhecido como Período Joanino (1808- 1821).
*refletir sobre o papel de diferentes grupos sociais e étnicos, identificando suas atuações e influências na luta pela independência do nosso país.
*refletir sobre o conceito de protagonismo, a partir dos conhecimentos prévios do(a) estudante, na medida em que as lutas pela independência na América se deveram ao protagonismo de diversos atores e grupos étnicos e sociais
*refletir sobre importantes processos políticos e econômicos que se deram no Brasil do século XIX, por meio da análise de alguns dos principais acontecimentos da História do país: a Independência do Brasil, os nove anos de reinado de D. Pedro I, os governosregenciais e o reinado de D Pedro II.
*estudará a Guerra do Paraguai, percebendo que o conflito se consolidou a partir das relações entre as nações da bacia platina (Argentina, Uruguai, Brasil e Paraguai) e que culminou em um enorme saldo negativo de mortes e destruição. Ao final da Situação, o(a) estudante poderá compreender as razões que fizeram a Guerra do Paraguai ter sido considerada um divisor de águas entre os países envolvidos, caracterizando enquanto o maior conflito armado que já ocorreu na América Latina.
	Os processos de independência nas Américas (2º Bimestre)
* Os caminhos até a independência do Brasil.
Os processos de independência nas Américas (2º Bimestre)
* Os caminhos até a independência do Brasil.
O Brasil no século XIX
*A Brasil: Primeiro Reinado; O Período Regencial e as contestações ao poder central; O Brasil do Segundo Reinado: política e economia: Lei de Terras e seus desdobramentos na política do Segundo Reinado;
O Brasil no século XIX
* O Brasil do Segundo Reinado: política e economia: Lei de Terras e seus desdobramentos na política do Segundo Reinado; Territórios e fronteiras: a Guerra do Paraguai; O escravismo no Brasil do século XIX: plantations e revoltas de escravizados, abolicionismo e políticas migratórias no Brasil Imperial.
	Situação de Aprendizagem 1 - Brasil: a colônia que virou reino
(EF08HI12) Caracterizar a organização política e social no Brasil desde a chegada da Corte portuguesa, em 1808, até 1822 e seus desdobramentos para a história política brasileira.
Situação de Aprendizagem 2 - protagonismo social e étnico no processo de independência do Brasil
(EF08HI11) Identificar e explicar os protagonismos e a atuação de diferentes grupos sociais e 
ténicos nas lutas de independência no Brasil, na América espanhola e no Haiti.
(EF08HI13) Analisar o processo de independência em diferentes países latino-americanos e 
comparar as formas de governo neles adotadas.
Situação de Aprendizagem 1 – Primeiro e Segundo Reinados: política e economia
(EF08HI15) Identificar e analisar o equilíbrio das forças e os sujeitos envolvidos nas disputas políticas durante o Primeiro e o SegundoReinado.
(EF08HI16) Identificar, comparar e analisar a diversidade política, social e regional nas rebeliões e nos movimentos
contestatórios ao poder centralizado, durante o período regencial do Brasil.
(EF08HI17) Relacionar astransformações territoriais, em razão de questões de Fronteiras, com tensões e conflitos
durante o Império.
(EF08HI28*) Identificar as características dasrevoltasnegras noBrasildo séculoXIX, principalmente a Revolta dos Malês, e analisar osseusimpactos na ordem escravocrata então vigente.
Situação de Aprendizagem 2 – Segundo Reinado: territórios, fronteiras e a Guerra do Paraguai
(EF08HI17) Relacionar as transformações territoriais, em razão de questões de Fronteiras, com tensões e conflitos durante o Império. 
(EF08HI18) Identificar as questões internas e externas sobre a atuação do Brasil na Guerra do Paraguai e discutir diferentes versõessobre o conflito, além de suas implicações políticas e econômicas nos países envolvidos. (EF08HI19A) Formular questionamentos sobre o legado da escravidão nas Américas, com base na seleção e consulta de fontes de diferentes naturezas. 
(EF08HI19B) Identificar as propostas presentes nas Leis Eusébio de Queirós, Ventre Livre, Sexagenário e Áurea, bem como analisar osseusimpactos na sociedade brasileira do período imperial.
	Competências Socioemocionais
Dentre as 17 Competencias Socioemocionais Específicas, serão priorizadas nas aulas de História: Curiosidade para Aprender, Imaginação Criativa, Assertividade, Resposabilidade, Organização e Persistencia, sempre sedo selecionadas para cada Situação de Aprendizagem até duas CSE, conforme Metodologia SAFE orienta.
	Temas Transversais
Ética, Cidadania, Pluralidade Cultural, Trabalho e Consumo.
	Estratégias didáticas
	Atividades Autodidáticas
- Pesquisas;
- Trabalhos teóricos;
- Apresentações Práticas.
	Atividades Didático-Cooperativas
- Contextualizaros conteúdos a serem trabalhados, a partir dos conhecimentos prévios;
- Localizar temporal e espacial os conteúdos trabalhados;
- Discutir e socializar leituras de textos introdutórios, de forma compartilhada;
- Leitura compartilhada com ativação dos conhecimentos prévios, antecipações, impressões etc. 
-Mediação das aulas atraves do chat do aplicativo CMSP, com o objetivo de fortalecer vinculos com o aluno, bem como
- Aulas mediadas pelo aplicativo Meet, postadas no grupo de WhatsApp e também no Drive da escola.
	Atividades Complementares:
- Trabalho Individual
- Trabalho em Grupos (respeitando protocolos)
- Apresentação de Trabalhos
- Roda de Conversas
-Vídeos
- Internet
- Livros
- Artigos 
Obs.: Será trabalhado se houver possibilidade de tempo hábil.
	Princípios e Valores
- Respeito a individualidade;
- Corresponsabilidade;
- Solidariedade;
- Compromisso.
 
	Avaliação
A avaliação será processual e contínua, de acordo com o desenvolvimento e engajamento do aluno, por meio de sua participação nas discussões em sala de aula e nas atividades remotas, pontualidade na entrega dos trabalhos, execução de atividades dentro e fora da sala de aula, provas objetivas e dissertativas.
	Referências
Para o Professor: 
*Currículo em Ação - caderno do Professor - História - Ensino Fundamental (Secretaria da Educação);
*Currículo em Ação caderno do Professor Estendido - História - Ensino Fundamental (Secretaria da Educação);
Disponível em: <https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/educacao-infantil-e-ensino-fundamental/materiais-de-apoio-2/>
*Base Nacional Comum Curricular- BNCC 
Disponivel em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf >
*Parâmetros Curriculares Nacionais: História
Disponivel em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pcn_5a8_historia.pdf>
*Repositório CMSP
Disponível em: < https://repositorio.educacao.sp.gov.br/#!/inicio>
*Aulas CMSP (App / Youtube)
Disponível em: <https://www.youtube.com/channel/UCDcQT0hAplpsUOAmUaB81BQ> 
Para o estudante:
*Currículo em Ação – Caderno do Aluno (Secretaria da Educação); 
Disponível em: <https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2021/05/EF_ES_8-ano_Curr%C3%ADculo-em-A%C3%A7%C3%A3o_2bim.pdf >
*Aulas CMSP (App / Youtube)
Disponível em: <https://www.youtube.com/channel/UCDcQT0hAplpsUOAmUaB81BQ> 
*BOULOS JUNIOR, Alfredo. História sociedade & cidadania – 8º ano – 4. ed. – São Paulo: FTD, 2018