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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTA - UNINTA
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
 LORENA OLIVEIRA ARAGÃO 
 RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
AÇÃO DOCENTE NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Varjota- Ce
 2022
 LORENA OLIVEIRA ARAGÃO 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
AÇÃO DOCENTE NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 
 
Relatório de Estágio apresentado ao Centro Universitário INTA - UNINTA como requisito parcial para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado II. 
Orientação: Prof. Esp. Daniel Luis Madeira Carneiro
Varjota-Ce
2022
SUMÁRIO
1. Introdução 
2. Revisão da leitura 
3. Diário de Bordo
4. Projeto de Intervenção e Plano de Aula
5. Relato de vivência do estágio supervisionado 
6. Referência 
7. Anexos
8. Apêndices
1 INTRODUÇÃO 
O projeto realizado tem por título, “os desafios de alfabetizar letrando” o mesmo será aplicado na educação fundamental I, segundo ano na EMEIF Raimundo Alves de Freitas localizada na localidade de Sangradouro, zona rural da cidade de Santa Quitéria, EMEIF Raimundo marcos Alves de Freitas foi fundada em 2008 durante administração do prefeito Francisco das Chagas Mesquita. A estrutura do estabelecimento de ensino abrange uma área de101,83m ,dispondo de 9 salas de aulas 01 (copa) e 1 (uma) sala da direção, (um) banheiro masculino e 01(um) banheiro feminino é um banheiro na sala da direção. 
A escola funciona no período matutino e vespertino, total de 252 alunos matriculados, sendo que 4 salas no período matutino e 5 no período vespertino). Tem como diretora Maria Enilda Mesquita. No que se refere a constituição familiar a escola viabiliza a segurança aos estudantes e seus familiares para que se sintam-se bem recebidos no âmbito escolar e para que os alunos aprendam a cada dia no processo de aprendizagem
2 REVISÃO DE LITERATURA 
 
As vivências do Estágio Supervisionado compõe o alicerce para formação profissional do Pedagogo, colocando-o em situações problemas do cotidiano de um professor, fazendo-os compreender a flexibilidade existente dentro dos planos de aula, as dificuldades que aparecem por parte dos estudantes em compreender o que está sendo abordado, assim como lidar com as relações interpessoais do cotidiano escolar.O Estágio é imprescíndivel para a formação de um professor, é o Primeiro contato que o graduando vai ter co m seu futuro campo de atuação. Nesse sentido,Filho (2010) afirma que “o estágio supervisionado vai muito além de um Simples cumprimento de exigências acadêmicas. Ele é uma oportunidade de Crescimento pessoal e profissional. Além de ser um importante instrumento de i integração entre universidade e escola e comunidade”.Perante as cobranças exigidas em sal a de aula, o estagiário deve Sempre manter a calma, e não ter medo de errar. Vale lembrar que o e estágio supervisionado tem a papel de propiciar uma vivência capaz de relacionar a teoria com a prática.Conforme Freire (1996, p.42), afirma:É fundamental que, na prática da f formação docente, o aprendiz Do educador assuma que o indispensável pensar certo não é presente Dos deuses nem se acha nos guias de professores que iluminados Intelectuais escrevem desde o centro do poder, mas, p elo contrário, o pensar certo Que supera o ingênuo tem que ser produzido pelo p próprio aprendiz Em comunhão com o formador .É muito importante destacar que, no Estágio Supervisionado na EducaçãoInfantil, as crianças ainda estão em fase de desenvolvimento, portanto o Estagiário deve estar atento ao elaborar propostas de ensino que contemplem cada criança de acordo com sua peculiaridade e singularidade. Pi menta (2006, p.75) afirma que “estágio deve ser um momento de síntese do s conteúdos, das matérias de ensino de teorias de aprendizagem e das experiências pessoais, bem como deve contribuir-se em um processo de reflexão-ação-reflexão”.Nesse sentido, destaca-se que as interações resultantes das experiências estágio fazem com que os futuros pedagogos adotem um olhar mais crítico em relação à constituição da própria prática em relação a que tipo de profissional deseja se tornar.
3 Diário de Bordo
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTA – UNINTA
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
Lorena Oliveira Aragão
DIÁRIO DE BORDO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
AÇÃO DOCENTE NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
VARJOTA-CEARA
2022
Lorena Oliveira Aragão
DIÁRIO DE BORDO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
AÇÃO DOCENTE NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Diário de Observação do Estágio apresentado ao Centro Universitário INTA - UNINTA como requisito parcial para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado II. 
Orientação: Professor Esp. Daniel Luis Madeira Carneiro
VARJOTA-CEARÁ
2022
APRESENTAÇÃO
O documento diário de bordo do Estágio supervisionado II Ação Docente nos anos iniciais do ensino fundamental Centro Universitário INTA - UNINTA do Curso Licenciatura em Pedagogia se refere ao período de observação da prática diária docente realizada na EMEIF Raimundo Alves de Freitas tendo como situada no distrito de Sangradouro no município de Santa Quitéria,
CEP: 62280-000. 
Professora regente Michele Mendonça Gomes graduada em Pedagogia.
O objetivo deste diário de bordo foi fazer um registro descritivo da rotina das
práticas docentes e das atividades desenvolvidas pela professora regente em sala de aula como metodologias, materiais didáticos e a participação dos alunos com a finalidade de identificar possíveis situações problemas/necessidades da turma observada para justificativa para elaboração do Projeto de Intervenção Docente como exigência acadêmica para aplicação durante o período de regência de classe – última etapa do Estágio realizado por Lorena Oliveira Aragão.
 DIÁRIO DE BORDO
	1º DIA
	DATA
	HORA DE INÍCIO
	HORA DE FIM
	
	12/08/2022
	7:00h
	11:00h
No primeiro dia de observação me desloquei até a escola EMEIF Raimundo Alves de Freitas localizada no distrito de Sangradouro no município de Santa Quitéria para Conhecer e observar a forma que a professora elabora e executa a aula, vi que ela elabora uma espécie de apostila para ser entregue quinzenalmente como um complemento para os livros já usados nas aulas de português e matemática. A professora iniciou a aula 7h e 15min a hora que todos se acomodaram em suas carteiras e em seguida tem a acolhida e a oração para assim dar início a aula. A professora abordou nessa aula o conteúdo o alfabeto da pratica de linguagem “Leitura /escrita foi a primeira explicação a professora Michele fez. Após o intervalo teve mais explicações sobre uma atividade que seria trabalhada no livro de português. Logo depois deu um textinho a cada criança “A joaninha” para que as crianças fizessem a prática de leitura e escrita, copiando o texto no caderno. Nessa aula a professora utilizou poucos recursos ensinando mais a leitura como tema principal da aula , por último foi corrigida as tarefas do livros e o texto que foi copiado para leitura. E alguns não terminaram as cópias e levaram para terminar em casa.
	2º DIA
	DATA
	HORA DE INÍCIO
	HORA DE FIM
	
	13/08/2022
	7:00h
	11:00h
No segundo dia de observação a professora iniciou a aula as 7h e 15 min com a mesma rotina, acolhida e oração , hoje a aula foi da
disciplina de matemática, a professora abordou nessa aula o conteúdo"O mesmo
sentido ou sentido ao contrario", da unidade temática “ geometria”. A professora explicou o conteúdo tirou todas as dúvidas, deu exemplos, fez demonstrações no primeiro tempo de aula, após o intervalo passou uma atividade sobre esse assunto na apostila que ela elaborou, que os alunos já se mostraram bem entendidos sobre esse conteúdo. E passou atividade para casa do livro de matemática, revisando o mesmo assunto estudado em aula.
	3º DIA
	DATA
	HORA DE INÍCIO
	HORA DE FIM
	
	14/08/2022
	7:00h
	11:00h
No terceiro dia a professora entrou em sua sala de aula e fez seus hábitos
Diários, acolhida e oração. Começando a aula do dia contemplando a disciplina de ciências, abordando o conteúdo “Seres Vivos” que se desenvolvem na unidade temática “ Vida e Evolução”. A professora Michele
2021
No terceiro dia de observação a professora iniciou a aula no grupo do WhatsApp às
13h e 15min. com um áudio de acolhida e a oração, a aula do dia contemplou a
disciplina de ciência , a professora abordou o conteúdo Os seres vivos se
desenvolvem da unidade temática “ vida e evolução”. No primeiro vídeo a professora
explicou o conteúdo do dia e no segundo vídeo explicou a atividade que seria
trabalhada do livro de ciên cia. Nessa aula a professora utilizou apenas o livro
didático, após o envio dos vídeos a professora aguardou a realização das atividades
ficando disponível para tirar as dúvidas das crianças, e fez a correção conforme ia
recebendo o retorno no grupo, encerrando às 17h e 15min.
3.2.4 Quarto dia: 08/04/2021
No quarto dia de observação a professora iniciou a aula no grupo do WhatsApp às
13h e 15min. com um áudio de acolhida e a oração, a aula do dia contemplou a
disciplina de historia, a professora abordou o conteúdo A his
2021
No terceiro dia de observação a professora iniciou a aula no grupo do WhatsApp às
13h e 15min. com um áudio de acolhida e a oração, a aula do dia contemplou a
disciplina de ciência , a professora abordou o conteúdo Os seres vivos se
desenvolvem da unidade temática “ vida e evolução”. No primeiro vídeo a professora
explicou o conteúdo do dia e no segundo vídeo explicou a atividade que seria
trabalhada do livro de ciên cia. Nessa aula a professora utilizou apenas o livro
didático, após o envio dos vídeos a professora aguardou a realização das atividades
ficando disponível para tirar as dúvidas das crianças, e fez a correção conforme ia
recebendo o retorno no grupo, encerrando às 17h e 15min.
3.2.4 Quarto dia: 08/04/2021
No quarto dia de observação a professora iniciou a aula no grupo do WhatsApp às
13h e 15min. com um áudio de acolhida e a oração, a aula do dia contemplou a
disciplina de historia, a professora abordou o conteú aula do dia contemplodisciplina de ciência, a professora abordou o conteúdo "Os seres vivos" se desenvolvem da unidade temática “ vida e evolução”. A professora Michele
explicou o conteúdo e os alunos acharam interessante, fizeram várias perguntas e se encantavam com as imagens dos animais e como viviam, conteúdo trabalhado no livro de Ciências. Nessa aula a professora utilizou apenas o livro
didático, passou atividades sobre a matéria estudada que os alunos finalizaram antes da hora do intervalo, no segundo tempo de aula foi corrigido a atividade, e a professora chamou de aluno por aluno ao quadro para desenhar ou explicar algo do animal que mais gostou no capítulo estudado, foi muito divertido e eles acharam bem interessante essa parte da aula. Por fim anotou a agenda com as páginas para casa e os alunos foram liberados.
	4º DIA
	DATA
	HORA DE INÍCIO
	HORA DE FIM
	
	15/08/2022
	7:00h
	11:00h
No quarto dia de observação a professora iniciou com seu mesmo ritual de sempre, acolhida e a oração, Em seguida começou explicar a aula do dia que contemplou a disciplina de historia, a professora abordou o conteúdo “A história de cada um” da unidade temática “mundo pessoal, meu lugar no mundo”. Explicou sobre o conteúdo e a importância de cada um fazer a sua própria história, que ao longo da vida escrevemos nossa história, cada um da sua maneira e é isso que torna interessante é saber que a história de ninguém é igual. Passou uma atividade para que cada um conte sua história e fosse até a frente dos seus colegas contar. Ficou um alvoroço na sala, as crianças com vergonha de ir até a frente, mas com muita conversa da professora, venceram a vergonha e foram contar e foi bem legal saber um pouco da vida de cada um. Várias realidades diferentes, após o intervalo no segundo tempo, corrigiram as tarefas de casa do dia anterior e foi passada uma para casa, pesquisar sobre a história do pai e da mãe, após isso os alunos foram liberados.
	5º DIA
	DATA
	HORA DE INÍCIO
	HORA DE FIM
	
	16/08/2022
	7:00h
	11:00h
No quinto dia de observação, teve o início igual, com a acolhida e a oração depois disso a professora Michele falou sobre esse ser meu último dia de estágio lá na sala me desejou boa sorte nessa jornada como professora que irei seguir, eu agradeci a forma carinhosa e receptiva que me receberam é assim deu início a aula que contemplou a disciplina de geografia, a professora abordou o conteúdo “O lado direito e o lado esquerdo do seu corpo” da unidade temática “Formas de representação e pensamento espacial”. De início começou o conteúdo do dia que foi explicando sobre o lado esquerdo e direito, dando referência para eles nos coleguinhas ao lado quem está sentado a sua direita ou à sua esquerda e assim foram aprendendo, a atividade do livro de geografia era pra ir escrevendo o que estava a sua direita e a sua esquerda, eles foram escrevendo, uns ainda se confundiam e perguntavam novamente qual eram os lados, mas ao final no primeiro tempo de aula já estavam todos com as atividades respondidas. Na hora do intervalo eles não saíram de sala, merendaram na sala e lá continuaram, a professora tinha levado vários jogos da memória e eles ficaram dentro de sala jogando, só saíram pra lavar as mãos. Mesmo depois que acabou o intervalo ainda continuaram a montar os quebras cabeças após alguns minutos a professora recolheu os brinquedos e todos voltaram a seus lugares a professora cantou uma musiquinha de despedida juntos com eles para mim e eu fiquei muito agradecida, abracei de um a um e finalizei uma semana maravilhosa aprendendo com cada um daquela sala e também com a paciência e empenho da professora Michele.
 CONSIDERAÇÕES SOBRE A OBSERVAÇÃO
O estágio supervisionado II por ser no ensino fundamental era um momento muito aguardado por mim, pois sabia que na prática posso ver tudo que aprendi ao longo do curso e é a faixa etária de 8 anos mesmo que tenho mais interesse em ensinar. Amo a prática da leitura e por isso sou tão apreciadora dos primeiros anos do ensino fundamental. A professora regente Michele fez com que eu gostasse ainda mais, pois me mostrou na prática um ensino leve e inundado de amor pelo que faz. Estar em sala de aula com todas as crianças na prática é fundamental para a formação de um professor(a) como um processo norteador na carreira profissional, pude notar como as crianças se relacionam em sala de aula umas com as outras, o entusiasmo e a vontade de aprender sempre estão presentes entre elas principalmente quando se trata de aprender prática de leitura. Pude observar também que na medida em que há atividades lúdicas a serem passadas para as crianças mais elas aprendem independente de ser alunos do infantil ou fundamental, a professora Michele sempre procurava produziratividades que prendessem a atenção e no final era possível notar que ela colhia bons resultados. O tempo que tive para minhas observações foi o suficiente para realizar meu trabalho a professora foi muito gentil comigo e mostrava que com as crianças era preciso ter paciência e respeitar o momento de cada uma para desenvolver um bom trabalho.
4 Projeto de Intervenção e Plano de Aula
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTA – UNINTA
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
 
 Lorena Oliveira Aragão 
OS DESAFIOS DE ALFABETIZAR LETRANDO
(PROJETO DE INTERVENÇÃO DOCENTE)
 
Varjota-Ceará
2022
Lorena Oliveira Aragão 
OS DESAFIOS DE ALFABETIZAR LETRANDO
(PROJETO DE INTERVENÇÃO DOCENTE)
Projeto de Intervenção Docente do Estágio apresentado ao Centro Universitário INTA - UNINTA como requisito parcial para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado II.
Orientação: Prof. Daniel Luiz Madeira Carneiro
Varjota-Ceará
 2022
1 IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO
Este projeto tem por título “ OS DESAFIOS DE ALFABETIZAR LETRANDO” e isto faz com que educadores repensem sobre os conceitos de que não basta o aluno aprender ler, é preciso que ele tenha condições de usar a língua em todas as práticas sociais de leitura e escrita.
1.1 TÍTULO DO PROJETO: Os desafios de alfabetizar letrando.
1.2 RESPONSÁVEL:
Acadêmico (a): Lorena Oliveira Aragão 
1.3 PÚBLICO ALVO 
 (    ) 1º Ano    ( X ) 2º Ano     (     ) 3º Ano           (     ) 4º Ano​​(     ) 5º Ano
1.4 PERÍODO DE EXECUÇÃO: 
Dia 1: 12/09/2022 	Dia 2: 13/09/2022 	Dia 3: 14/09/2022
Dia : 15/09/2022		Dia 5: 16/09/2022
	
2 INTRODUÇÃO
O projeto realizado tem por título, “os desafios de alfabetizar letrando” o mesmo será aplicado na educação fundamental I, segundo ano na EMEIF Raimundo Alves de Freitas localizada na localidade de Sangradouro, zona rural da cidade de Santa Quitéria, EMEIF Raimundo marcos Alves de Freitas foi fundada em 2008 durante administração do prefeito Francisco das Chagas Mesquita. A estrutura do estabelecimento de ensino abrange uma área de101,83m ,dispondo de 9 salas de aulas 01 (copa) e 1 (uma) sala da direção, (um) banheiro masculino e 01(um) banheiro feminino é um banheiro na sala da direção. 
A escola funciona no período matutino e vespertino, total de 252 alunos matriculados, sendo que 4 salas no período matutino e 5 no período vespertino). Tem como diretora Maria Enilda Mesquita. No que se refere a constituição familiar a escola viabiliza a segurança aos estudantes e seus familiares para que se sintam-se bem recebidos no âmbito escolar e para que os alunos aprendam a cada dia no processo de aprendizagem
1) Identificação da Instituição: Povoado Sangradouro, zona rural.
2) Histórico da Instituição: Inaugurada no dia 18 de Março de 2008, com a presença do governador daquele referente ano, na gestão do Prefeito Francisco das Chagas Mesquita.
3) Estrutura da Instituição: EMEIF Raimundo Alves de Freitas conta com 9 salas de aulas, sendo que 4 funcionam no turno da manhã de 7:00 às 11:00 e 5 no turno da tarde de 13:00 às 17:00 horas, tendo 156 alunos matriculados no ano de 2022.
4) Estrutura Humana da Instituição: Diretora: Maria Enilda Mesquita que se tornou gestora em janeiro de 2021. 
5) Estrutura Familiar: Situada em um povoado na zona rural , as famílias que ali frequentam, são numerosas, com número grandes de filhos e de classe média baixa.
3 OBJETIVOS 
Fazer com que educadores repensem sobre os conceitos de que não basta o aluno aprender ler, é preciso que ele tenha condições de usar a língua em todas as práticas sociais de leitura e escrita.
3.1 Objetivo Geral
Inserir o letramento na prática.. 
3.2 Objetivos Específicos
•Ter o ensino de letramento como prioridade.
•Mostrar ao mestre e ao aluno a importância dessa forma de ensino.
•Mostrar os benefícios dele com as melhorias na aprendizagem dos alunos.
4 REVISÃO DA LITERATURA
As vivências do Estágio Supervisionado compõe o alicerce para formação
profissional do Pedagogo, colocando-o em situações problemas do cotidiano de um
professor, fazendo-os compreenderam a flexibilidade existente dentro dos planos de
aula, as dificuldades que aparecem por parte dos estudantes em compreender o que
está sendo abordado, assim como lidar com as relações interpessoais do cotidiano
escolar.
O Estágio é imprescindível para a formação de um professor, é o primeiro
contato que o graduando vai ter co m seu futuro campo de atuação. Nesse sentido,
Filho (2010) afirma que “o estágio supervisionado vai muito além de um simples
cumprimento de exigências acadêmicas. Ele é uma oportunidade de crescimento
pessoal e profissional. Além de ser um importante instrumento de integração entre
universidade, escola e comunidade”.
Perante as cobranças exigidas em sal a de aula, o estagiário deve sempre
manter a calma, e não ter medo de errar. Vale lembrar que o estágio supervisionado
tem a papel de propiciar uma vivência capaz de relacionar a teoria com a prática.
Conforme Freire (1996, p.42), afirma:
É fundamental que, na prática da formação docente, o aprendiz de
educador assuma que o indispensável pensar certo não é presente dos
deuses nem se acha nos guias de professores que iluminados intelectuais
escrevem desde o centro do poder, mas, p elo contrário, o pensar certo que
supera o ingênuo tem que ser produzido pelo próprio aprendiz em
comunhão com o formador.
É muito i portante destacar que, no Estágio Supervisionado na Educação
Infantil, as crianças ainda estão em fase de desenvolvimento, portanto o estagiário
deve estar atento ao elaborar propostas de ensino que contemplem cada criança de
acordo com sua peculiaridade e singularidade. Pimenta (2006, p.75) afirma que “o
estágio deve ser um momento de síntese dos conteúdos, das matérias de ensino,
das teorias de aprendizagem e das experiências pessoais, bem como deve
constituir-se em um processo de reflexão-ação-reflexão”.
Nesse sentido, destaca-se que as interações resultantes das experiências
de estágio fazem com que os futuros pedagogos adotem um olhar mais crítico em
relação à constituição da própria prática em relação a que tipo de profissional deseja
se tornar.
 
 
5 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES 
	1º DIA
	CONTEÚDO DA AULA
	DATA
	
	
Leitura de texto
	12/09/2022
	
	CAMPO DE EXPERIÊNCIAS 
	HABILIDADES
	
	
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma
	EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam quem os produziu e a quem se destinam
	 2º DIA
	CONTEÚDO DA AULA
	DATA
	
	
Leitura e interpretação de texto 
	 
 13/09/2022
	
	CAMPO DE EXPERIÊNCIAS (BNCC) 
	HABILIDADES
	
	Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma
	
EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, desencantamento, valorizando-os, sem sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade.
	3º DIA
	CONTEÚDO DA AULA
	DATA
	
	 
 Produção de texto
	 
 14/09//2022
	
	CAMPO DE EXPERIÊNCIAS ( BNCC)
	HABILIDADES
	
	Escrita
(compartilhada e
autônoma
	EF02LP01)Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estrutura silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação e de exclamação.
	4º DIA
	CONTEÚDO DA AULA
	DATA
	
	 
Produção de texto oral
	 
 15/09/2022
	
	CAMPO DE EXPERIÊNCIAS (BNCC) 
	HABILIDADES
	
	
Oralidade 
	F02LP15) Cantar cantigas e
canções, obedecendo ao ritmo e à
melodia
	5º DIA
	CONTEÚDO DA AULA
	DATA
	
	
Alfabeto e leitura de texto.
	 
 16/09/2022 
	
	CAMPO DE EXPERIÊNCIAS (BNCC) 
	HABILIDADES
	
	Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma
	EF02LP26) Ler e compreender,
com certa autonomia, textos
literários, de gêneros variados,
desenvolvendo o gosto pela leitura
5 RESULTADOS ESPERADOS
Espera-se que com o Projeto “Os desafios de alfabetizar letrando”, os alunos
do 2º ano da EMEIF Raimundo Alves de Freitas, possam desenvolver seu senso crítico e
cognitivo. Além da aquisição de habilidades eficazes na codificação e decodificação
de palavra
6 AVALIAÇÃO
A avaliação se dará de forma continua, através da participação e interesse
dos educandos no decorrer do projeto
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
PLANO DE AULA[footnoteRef:2] [2: Adaptado a partir do Manual de Estágio: Curso de Pedagogia EaD (2021)] 
1. IDENTIFICAÇÃO
	ESTAGIÁRIO (A):
	Lorena Oliveira Aragão 
	INSTITUIÇÃO DE ENSINO:
	EMEIF Raimundo Alves de Freitas
	ENDEREÇO:
	Povoado Sangradouro Zona rural se Santa Quitéria 
	GESTOR:
	Maria Enilda mesquita 
	PROFESSOR-REGENTE:
	Michele Mendonça Gomes 
	ANO
	TURMA
	TURNO
	PERÍODO
	 2Ano
	Única
	Matutino 
	12/09 à 16/09
	QUANTIDADE DE DIAS
	QUANTIDADE DE HORAS POR DIA[footnoteRef:3] [3: O tempo diário de Estágio Supervisionado não poderá ultrapassar 6 horas diárias, independente de qualquer situação, segundo a Lei 11788/2008] 
	ÁREA
	5 dias 
	4h/dia 
	Ciências Humanas
	TÍTULO DO PROJETO
	OS DESAFIOS DE ALFABETIZAR LETRANDO
2. PLANO
Data: 12/092022
	1º DIA
	CONTEÚDO DO DIA
	CAMPO DE EXPERIÊNCIAS (BNCC)
	HABILIDADES
	
	Leitura .
	Leitura/escuta(Compartilhada e autônoma) .
	EF15LP01)
Identificar a
função social
de textos que
circulam em
campos da
vida social dos
quais
participa
cotidianamente (a casa, a
rua, a
comunidade, a
escola) e nas
mídias
impressa, de
massa
e digital,
reconhecendo
para que
foram
produzidos,
onde circulam,
quem os
produziu.
	
	ATIVIDADES
CITAR A ATIVIDADE E DESCREVER COMO VAI DESENVOLVER
	TEMPO ESTIMADO
	
	Atividade 1
	Acolhida e leitura 
	45min
	
	Atividade 2
	Questionar sobre quais letras conhecem, observar objetos e identificar a letra inicial do nome.
	45 min
	
	Atividade 3
	O professor ler texto para os alunos ouvirem e responderem perguntas sobre o mesmo. 
	45 min
	
	Atividade 4
	Atividade sobre o texto lido.
	45 min
	
	Atividade 5
	Correção do texto lido.
	45 min 
Data: 13/09/2022
	2º DIA
	CONTEÚDO DO DIA
	CAMPO DE EXPERIÊNCIAS (BNCC)
	HABILIDADES
	
	Leitura e interpretação de texto..
	Leitura/escuta(compartilhada e autônoma).
	EF15LP15) 
Reconhecer 
que os textos 
literários 
fazem parte do
mundo do 
imaginário e 
apresentam 
uma dimensão
lúdica, de 
encantamento,
valorizando-
os, em sua 
diversidade 
cultural, como 
patrimônio 
artístico da 
humanidade
	
	
ATIVIDADES
CITAR A ATIVIDADE E DESCREVER COMO VAI DESENVOLVER
	
TEMPO ESTIMADO
	
	Atividade 1
	Acolhida e ditado letra “B”
	45 min
	
	Atividade 2
	Atividade de interpretação de texto.
	45min
	
	Atividade 3
	Correção da atividade.
	45 min
	
	Atividade 4
	Leitura do texto literário e não literário.
	45 min
	
	Atividade 5
	Interpretação oral dos leitos lidos.
	45 min
Data: 14/09/2022
	3º DIA
	CONTEÚDO DO DIA
	CAMPO DE EXPERIÊNCIAS (BNCC)
	HABILIDADES
	
	 Produção de textos.
	Escrita
(compartilha
da e
autônoma
	. EF02LP01) 
Utilizar, ao 
produzir o 
texto, grafia 
correta de 
palavras 
conhecidas ou
com estruturas
silábicas já 
dominadas, 
letras 
maiúsculas em
início de 
frases e em 
substantivos 
próprios, 
segmentação 
entre as 
palavras, 
ponto final, 
ponto de 
interrogação e 
ponto de 
exclamação
	
	ATIVIDADES
CITAR A ATIVIDADE E DESCREVER COMO VAI DESENVOLVER
	TEMPO ESTIMADO
	
	Atividade 1
	 Acolhida é ditado feito pelo professor.
	45 min
	
	Atividade 2
	 Interpretação de texto..
	45 min
	
	Atividade 3
	Correção de atividade do texto.
	45 min
	
	Atividade 4
	Criar um desenho sobre a história.
	45 min
	
	Atividade 5
	Exposição dos seus desenhos..
	45 min 
Data: 15/09/2022
	4º DIA
	CONTEÚDO DO DIA
	CAMPO DE EXPERIÊNCIAS (BNCC)
	HABILIDADES
	
	Produção de texto oral..
	Produção de texto oral.
	EF02LP15) 
Cantar 
cantigas e 
canções, 
obedecendo 
ao ritmo e à 
melodia
	
	ATIVIDADES
CITAR A ATIVIDADE E DESCREVER COMO VAI DESENVOLVER
	TEMPO ESTIMADO
	
	Atividade 1
	 Acolhida, leitura de texto pelo professor..
	45 min 
	
	Atividade 2
	Interpretação de texto.
	45 min
	
	Atividade 3
	Cantar Música 
	45 min
	
	Atividade 4
	Criar desenho sobre história..
	45 min
	
	Atividade 5
	Ler para a turma a sua história.
	45 min
Data: 16/09/2022
	5º DIA
	CONTEÚDO DO DIA
	CAMPO DE EXPERIÊNCIAS (BNCC)
	HABILIDADES
	
	Alfabeto e leitura de texto..
	Leitura/escuta (Compartilhada e autônoma).
	EF02LP26) 
Ler e 
compreender, 
com certa 
autonomia, 
textos 
literários, de 
gêneros 
variados, 
desenvolvendo o gosto pela 
leitura.
	
	ATIVIDADES
CITAR A ATIVIDADE E DESCREVER COMO VAI DESENVOLVER
	TEMPO ESTIMADO
	
	Atividade 1
	Acolhida, professor conta história.
	45 min 
	
	Atividade 2
	 Interpretação e compreensão do texto.
	45 min
	
	Atividade 3
	Leitura de texto com auxílio do professor.
	45 min
	
	Atividade 4
	Ditado do alfabeto.
	45 min
	
	Atividade 5
	Correção do estágio .
	45 min
5 RELATO DE VIVÊNCIA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
4. INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS[footnoteRef:4] [4: ] 
	
Pinterest disponível em: https://br.pinterest.com
 
ASSINATURA DO (A) ESTAGIÁRIO 
Lorena Oliveira Aragão 
REFERÊNCIAS
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino
Fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017. D isponível em
<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_s
ite.pdf>. Acesso em 12 de setembro de 2022
FILHO, A. P. O estágio supervisionado e a sua importância na formação docente.
Revista P@ rtes. Disponível em:
<http://www.partes.com.br/educacao/estagiosupervisionado.asp .>. Acesso em 05 de setembro de 2022.
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler . 41ª ed, São Paulo: Cortez, 2006.
Acesso em 12 de setembro de 202
_____________. Pedagogia da autonomia: saberes necessários a prática
educativa. São Paulo: Editora Paz e Terra, 1996. Acesso em 11 de setembro de 2022
MORA, Artur Gomes de ; ALBUQUERQUE, Eliana Borges Correia de.
Alfabetização e letramento. Construir Notícias . Recife, PE, v. 07 n.37, p. 5-29,
nov/dez, 2007. Acesso em 14 de setembro de 202
PIMENTA, Selma Garrido. O Estágio na Formação de Professores – Unidade
Teoria e Prática?. São Paulo: Cortez, 2006. Acesso em 03 de setembro de 2022
REGO, L. L. B. Alfabetização e letramento: refletindo sobre as atuais
controvérsias. Conferência apresentada no Seminário Alfabetização e letramento
em debate. Ministério da Educação, Brasília, 2006. Disponível em
<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/ensfund/afsem.pdf >. Acesso em 09 de setembro de 2022
OJO, R. Letramento e diversidade textual . In: Boletim 2004, Alfabetização,
leitura e escrita, programa 5. Disponível em: Acesso em 15 de novembro de 2020.
SOARES, M. Letramento e alfabetização: as muitas facetas . Revista Brasileira de
Educação, n. 25, p .5-17. jan./fev./mar./abr., 2004. Acesso 08 de setembro de 2022
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leitura e escrita, programa 5. Disponível em: Acesso em 15 de novembro de 2020.
SOARES, M. Letramento e alfabetização: as muitas facetas . Revista Brasileira de
Educação, n. 25, p . 5-17. jan./fev./mar./abr., 2004. Acesso em 12 de setembro de 2022.
Anexo
Apêndices