Relatório final

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTA - UNINTA 
 
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
ALANA CUNHA BARBOSA 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II 
AÇÃO DOCENTE NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SANTA CRUZ DO ARARI-PARÁ 
2022
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTA - UNINTA 
 
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
ALANA CUNHA BARBOSA 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II 
AÇÃO DOCENTE NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SANTA CRUZ DO ARARI -PARÁ 
2022
Relatório de Estágio apresentado ao Centro 
Universitário INTA - UNINTA como requisito 
parcial para aprovação na disciplina de 
Estágio Supervisionado II. 
 
Orientação: Prof. Esp. Daniel Luis Madeira 
Carneiro 
SUMÁRIO 
 
 
1 
2 
3 
4 
5 
5.1 
5.2 
 
6 
Introdução.................................................................................................... 4 
Revisão da Literatura.................................................................................. 5 
Diário de Bordo............................................................................................ 6 
Projeto de Intervenção Docente e Plano de Aula...................................... 18 
Relato de Vivência de Estágio .................................................................. 33 
Sobre a Instituição..................................................................................... 33 
Descrevendo a Ação Docente nos Anos Iniciais do Ensino 
Fundamental............................................................................................... 35 
Conclusão.................................................................................................. 40 
Referencias................................................................................................ 41 
Anexos....................................................................................................... 43 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 
 
1 INTRODUÇÃO 
 
Este relatório final do Estágio Supervisionado II, Ação docente nos anos 
iniciais do ensino fundamental I é um quesito para aprovação no curso de 
pedagogia pelo Centro Universitário INTA-UNINTA, o estágio ocorreu na escola 
municipal de ensino fundamental Nossa Senhora do Perpétuo Socorro, tendo como 
professor regente o professor Ocivaldo de Souza, e como estagiária a acadêmica 
Alana Cunha Barbosa. O estágio foi orientado pelo professor Esp. Daniel Luis 
Madeira Carneiro. 
Este relatório tem como objetivo registrar e relatar a experiência adquirida 
durante a vivência durante o estágio. O Estágio Supervisionado contribui na 
formação acadêmica do estudante do curso de pedagogia, pois através da vivência 
do acadêmico com o ambiente escolar, e principalmente do convívio com o 
professor regente o estagiário desenvolverá conhecimentos e habilidades na área 
em que atuará. O estágio é necessário para que o estagiário conviva no ambiente 
profissional e desenvolva na prática tudo o que desenvolveu através da prática 
teórica, pois ambas as práticas, são fundamentais para a atuação na área específica 
profissional. 
Neste relatório há registros necessários a partir da observação para o Diário 
de Bordo e os planos desenvolvidos para o Projeto de Intervenção Docente 
desenvolvendo a leitura ,escrita e linguagem para alunos do 4º ano do ensino 
fundamental I, entre a idade de dez (10) a doze (12) anos, o objetivo do projeto é 
desenvolver a prática de ler e escrever, estimulando a linguagem a partir do hábito 
da leitura e interpretação de textos. 
Para Carvalho e Utuari (2007,p.41) “O estágio deve ter significado tanto para o 
estagiário, quanto para a escola. Acredito que seja uma oportunidade de fazer a diferença “. 
O estágio supervisionado é considerado uma etapa muito importante onde o 
acadêmico a partir do convívio com alunos e o ambiente escolar, saberá se se 
identifica com a futura profissão. 
Dessa forma o relatório final do Estágio Supervisionado II, Ação Docente nos 
anos iniciais do ensino fundamental I, tem importância necessária para o 
crescimento pessoal e profissional, contribuindo com sua formação e participação na 
sociedade. 
4 
 
2 REVISÃO DE LITERATURA 
 
 
 O estágio constitui-se um processo indispensável nos cursos de formação, 
pois proporciona uma experiência da realidade o qual o estagiário a partir do 
ambiente ao qual está inserido tem a oportunidade de conhecer as práticas da 
profissão a exercer e depois executar como forma de preparação, até mesmo na 
interação com o ambiente de convívio, dessa forma ele pode usar a criatividade para 
aprimorar a técnica pedagógica a ser aplicada. 
“ Aprender a profissão docente nos cursos de licenciaturas, especificamente nos Estágios 
Supervisionados ,supõe estar conectado à realidade da escola em sua contextualização na 
sociedade. Nessa perspectiva corroboramos com as autoras que as aprendizagens desenvolvidas no 
âmbito do estágio escolar possibilitam ao formando uma real aproximação com relação teoria e 
prática”. CALDAS,(2013,p,56). 
 A lei do estágio corresponde a integração do estagiário no ambiente de 
trabalho como complemento das atividades curriculares, e também como um pré-
requisito para aprovação nos cursos de licenciatura de instituições de nível superior 
de ensino, segundo(§ 2º da Lei n° 11.788/2008)”É o estágio definido como pré-
requisito no projeto pedagógico do curso para aprovação e obtenção do diploma. 
 De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases (LDB 9.394/96) ressalta que: 
 Art.61- Os Estágios Supervisionados constam de atividades de práticas pré-profissional, 
exercidas em situações reais de um trabalho, nos termos da legislação em vigor. 
 Parágrafo único: Para cada aluno é obrigatório {integralização da carga horária 
total do estágio previsto no currículo pleno do curso, nela podendo ser incluídas as horas destinadas 
ao planejamento, orientação paralela e avaliação das atividades. 
 Art.62-Os estágios são coordenados pelos coordenadores de curso e supervisionados por 
docente por eles designados. 
 Parágrafo 1°:Os Estágios obedecerão a regulamentos próprios, um para cada 
curso, elaborados pelos coordenadores de cursos e aprovados pelo conselho superior.” 
 O Estágio Supervisionado possibilita o desenvolvimento no crescimento profissional 
do acadêmico, pois contribui para o aperfeiçoamento das atividades elaboradas e a 
forma em que serão desenvolvidas ,o convívio oferece momentos da prática e a 
interação com o meio inserido, facilitando o desenvolvimento do estagiário no 
trabalho a exercer. Para Calderano(2012,p.28) “O estágio sempre foi considerado como um 
momento de prática dos cursos de formação de professores em detrimento da formação teórica “ 
5 
 
3 DIÁRIO DE BORDO 
APRESENTAÇÃO 
 
 Este diário de bordo é um requisito do Centro Universitário INTA-UNINTA 
para aprovação do Estágio Supervisionado II do ensino fundamental I do curso de 
licenciatura em pedagogia. O diário de bordo é um instrumento utilizado para 
facilitar o trabalho do professor, descrevendo sua rotina através das atividades que é 
aplicada. Seu objetivo é registrar e descrever o trabalho diário para que assim seja 
obtidos resultados e através do diagnóstico sejam elaboradas atividades que 
proporcione um melhor desenvolvimento do aluno. Sobre a importância do diário de 
bordo, Porlán e Martín menciona que: 
“Permite refletir sobre o ponto de vista do autor e sobre os 
processos mais significativos da dinâmica em que está imerso. É um guia 
para reflexão sobre a prática, favorecendo a tomada da consciência do 
professor sobre seu processo de evolução sobre seus modelos de 
referência. Favorece também uma tomada de decisõesmais 
fundamentadas. Por meio do diário, pode-se realizar focalizações 
sucessivas na problemática que se aborda, sem perder as referências ao 
contexto. Por último, propicia também o desenvolvimento dos níveis 
descritivos, analíticos-explicativos e valorativos do processo de investigação 
e reflexão do professor “(Porlán; Martín,1997, p.19-20). 
As observações foram realizadas na escola municipal de ensino fundamental 
Nossa Senhora do Perpétuo Socorro, localizada no município de Santa Cruz do 
Ararí-Pará, tendo como diretor da escola o professor formado em pedagogia, em 
letras e pós-graduado psicopedagogia Genival Souza Martins. 
Tendo como professor regente o professor Ocivaldo de Souza, formado pela 
faculdade Vale do Acaraú-UVA, atuando na área de educação a 21 anos, o estágio 
foi realizado pela acadêmica Alana Cunha Barbosa e como orientador do Estágio 
Supervisionado II o prof. Daniel Luis Madeira Carneiro. 
 
 
6 
DIÁRIO DE BORDO 
 
 
1º DIA 
DATA HORA DE INÍCIO HORA DE FIM 
22/08/2022 13h30min 17h30min 
 
Neste primeiro dia, cheguei à escola no horário do turno vespertino, realizei 
minha apresentação como estagiária da faculdade UNINTA e fui direcionada a sala 
da turma do 4°ano do professor Ocivaldo de Souza, mesmo fez minha apresentação 
a turma e assim ofereceu a oportunidade de apresentar-me, então com a vez de voz 
expliquei o motivo da minha presença e o trabalho que iria desenvolver como 
estagiária. Depois de todos terem dado atenção, o professor regente os saudou e 
iniciou sua atividade com a disciplina de português e o assunto do dia pronomes 
(EF35LP14) identificar em texto e usar na produção textual pronomes pessoais, 
possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo e anafórico. 
O professor regente utilizou a prática da escrita no quadro para que assim 
que os alunos terminassem de copiar o assunto ele pudesse explicar o conteúdo do 
dia. Depois que todos copiaram, o professor regente começou a explicar o que eram 
pronomes e onde ele deve ser aplicado nas frases. 
A maior parte da turma entendeu a forma de explicação do professor e assim 
conseguiram responder as perguntas elaboradas através do exercício. Após os 
resultados obtidos o professor regente reforçou a explicação para alguns alunos que 
apresentaram respostas incorretas e dessa forma obteve a resposta correta pelos 
alunos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 FONTE: Exercitando atividades de Português 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 FONTE: Explicação do assunto 
 
 
 
 
 
8 
2º DIA 
DATA HORA DE INÍCIO HORA DE FIM 
23/08/2022 13h30min 17h30min 
 
 
Neste segundo dia o professor regente iniciou sua atividade diária com uma 
saudação de boa tarde e logo em seguida começou sua aula falando sobre a 
importância do assunto do dia referente a disciplina de matemática e o conteúdo do 
dia foi resolução de problemas (EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com 
números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, 
como cálculo, cálculo mental e algoritmo, além de fazer estimativas do resultado. 
Após dar início a explicação o professor mencionou a importância das ordens de 
cada número para que seja possível chegar ao resultado final da operação. Durante 
a realização da atividade a turma estava concentrada na explicação do professor e 
todas estavam atentas ao assunto que o professor desenvolvia no quadro. Algumas 
crianças sentiram insegurança na realização da atividade, o professor regente 
observava atento a cada resultado obtido por cada criança e dessa forma era 
possível ter um diagnóstico na aprendizagem individual de cada um. 
Houve de certa forma uma diferença entre o resultado de cada questão, então 
o professor dirigiu-se novamente ao quadro e resolveu as questões com interação 
da turma, e, mesmo com o esforço do professor 07(sete)alunos não conseguiram 
alcançar algum resultado, então o professor regente procurou uma forma de cálculo 
para conseguirem chegar ao resultado da resposta correta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
9 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 FONTE: Atividades de matemática 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 FONTE: Tirando dúvidas da aluna 
 
 
 
10 
3º DIA 
DATA HORA DE INÍCIO HORA DE FIM 
24/08/2022 13h30min 17h30min 
 
O terceiro dia ocorreu da seguinte forma, o professor regente iniciou sua 
rotina diária novamente com uma saudação e em um breve momento realizou uma 
conversa sobre a importância de participar nas elaborações das atividades e a 
importância de ser frequente na escola, que para ter uma boa aprendizagem é 
preciso estar atento a cada explicação e assuntos discutidos e em sala de aula deve 
ser participativo. Após o diálogo o professor regente deu início a mais uma disciplina 
e ao conteúdo do dia, e, direcionando ao quadro branco o professor deu início a 
disciplina de História e Geografia e o conteúdo do dia: Transporte e comércio, 
conforme a habilidade da BNCC (EF04HI07) identificar e descrever a importância 
dos caminhões terrestres, fluviais e marítimos para a dinâmica da vida comercial. 
O professor regente explicou a importância desses meios de transporte para 
abastecimento do comércio e circulação da moeda (dinheiro), inclusive citou a greve 
que teve paralisação dos caminhoneiros e os impactos negativos, principalmente no 
aumento dos produtos. 
Na atividade o professor solicitou que os alunos identificassem os meios de 
transporte da nossa região e os profissionais responsáveis por cada meio de 
transporte. 
A aula do dia foi bastante produtiva e os alunos participaram bastante atentos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
11 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 FONTE: Realizando atividades de história 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 FONTE: Internet 
 
 
12 
 
4º dia 
 
DATA HORA DE INÍCIO HORA DE FIM 
25/08/2022 13h30min 17h30min 
 
Neste quarto dia o professor recebeu seus alunos com boas-vindas e os 
saudou com uma boa tarde, iniciando assim mais uma disciplina de Ciências 
naturais, assunto: Estados físicos da água (EF04CI03) concluir com algumas 
mudanças causadas por aquecimento ou resfriamento são reversíveis (como as 
mudanças de estado físico da água). 
Neste momento o professor utilizou o quadro branco e marcador para 
escrever o assunto e através de desenhos explicou os estados físicos da água, 
incluindo suas formas de transformações do estado líquido para o sólido e do sólido 
para o gasoso. 
A explicação objetiva do professor regente contribuiu para a aprendizagem 
dos alunos, e dessa forma não houve dúvidas sobre a realização da atividade 
elaborada pelo professor-regente. 
A turma participou atenta sobre o assunto e finalizaram mais um conteúdo do 
dia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 FONTE: Observação das tarefas diárias 
 
13 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 FONTE: Atividades de ciências 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
14 
5º DIA 
DATA HORA DE INÍCIO HORA DE FIM 
26/08/2022 13h30min 17h30min 
 
O quinto dia de observação ocorreu de uma forma diferente dos dias 
anteriores. O professor regente recebeu seus alunos saudando novamente com boa 
tarde e explicou que a disciplina do dia iria precisar da interação direta de cinco (05) 
alunos. 
A disciplina do dia foi Artes e o conteúdo do dia: Teatro- expressões faciais e 
corporais (EF15AR19) descobrir teatralidade na vida cotidiana, identificando 
elementos teatrais (variadas entonações de voz, diferentes fisicalidades, diversidade 
de personagens e narrativas etc.) 
Os alunos que participaram da atividadeteriam que escolher um pedaço de 
papel dobrado, ler e executar a tarefa. Em cada papel havia expressões faciais 
como: rosto alegre, triste, zangado e outros...Tendo assim uma participação ativa 
dos integrantes da atividade, inclusive da turma toda que estava atenta a cada 
expressão de rosto. O momento foi divertido pois muitos ainda apresentavam 
timidez com a tarefa. E assim o professor regente obteve a participação e 
colaboração da turma que realizaram de forma espontânea suas tarefas. 
Logo após o término da aula realizei meu agradecimento ao professor regente 
por participar de suas atividades por cinco (05) dias diários de observação e fui 
surpreendida pela turma com crianças correndo em minha direção e me abraçando 
foi um dos momentos muito emocionante e o professor regente contribuiu bastante 
para que a turma adquirisse de certa forma essa afinidade. 
 
 
15 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 FONTE: Momento da despedida do último dia de estágio 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 FONTE: Expressões faciais(internet) 
 
 
 
16 
CONSIDERAÇÕES SOBRE A OBSERVAÇÃO 
 
A experiência adquirida serviu como motivação na continuidade do curso de 
licenciatura em pedagogia e atuar como futura pedagoga, pois a partir da vivência 
foram analisadas as diversas formas que um profissional em educação é capaz de 
desenvolver para motivar e transmitir de forma prazerosa os conteúdos aplicados 
para o desenvolvimento de cada criança. A troca de informações durante os 
diálogos é uma forma de criar vínculos através da interação por meio das atividades, 
vivenciar a experiência diária desperta a vontade de seguir no caminho do 
conhecimento, da dedicação e dos desafios que professores e alunos enfrentam a 
cada dia, e muitos desses desafios estão presentes na falta de interesse de crianças 
que muitas das vezes apresentam déficit de atenção, e neste momento o professor 
atua como um facilitador no processo de ensino-aprendizagem do aluno, a escola e 
a família são fundamentais nesse processo. Ser professor exige refletir sobre os 
métodos aplicados, se autoavaliando sobre sua prática, buscando sempre 
conhecimentos e técnicas para um ensino de qualidade. 
Segundo Alves, o diário de bordo é importante pois: 
[...]É um instrumento de investigação que nos permite aceder à 
intimidade dos sujeitos, dos professores em concreto, e simultaneamente, 
nos viabiliza o encontro com suas tensões, as suas perplexidades, 
contando-se, entre estas, as bipolaridades dilemáticas, a que a profissão 
nos vai relegando, mas que, reflexivamente, podemos ultrapassar pelas 
nossas singulares, mas também mútuas confissões (ALVES,2004, p.238). 
O professor regente agiu como facilitador durante as atividades exercidas, 
sempre deixando espaços e criando oportunidades de interação entre a turma e 
estagiário, permitindo assim um ambiente sociável. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
17 
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO E PLANO DE AULA 
1 IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO 
Projeto de intervenção docente 
 
1.1 TÍTULO DO PROJETO: 
Leitura, escrita e linguagem 
 
1.2 RESPONSÁVEL: 
Acadêmica: Alana Cunha Barbosa 
 
1.3 PÚBLICO-ALVO : 4º Ano 
 
 
1.4 PERÍODO DE EXECUÇÃO: 
 
Dia 1: 29/ 08/2022 Dia 2: 30/ 08 /2022 Dia 3: 31/ 08 /2022 
Dia 4: 01/09/2022 Dia 5: 02/09 /2022 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
18 
 
2 INTRODUÇÃO 
O projeto desenvolvido foi realizado na escola Municipal de Ensino 
Fundamental Nossa Senhora do Perpetuo Socorro, localizada na rua Miguel Salim 
no município de Santa Cruz do Arari- Pará, o diretor da referida escola é Genival de 
Souza Martins, graduado pela universidade estadual do Vale do Aracaú-UVA a 12 
anos e pós-graduação em psicopedagogia e segunda graduação em Letras e na 
função de coordenadora Évila patrícia da Costa e ambos fazem parte do quadro de 
professores efetivos do município. Este projeto tem o objetivo de desenvolver ações 
para o aprendizado e desenvolvimento através de planos traçados com o objetivo de 
contribuir através de atividades para crianças com dificuldade de leitura, escrita e 
linguagem, pois estas são ferramentas necessárias no processo de aprendizado da 
criança. Sendo tais práticas são importantes para a formação de leitores capazes de 
ler e refletir, pois através da leitura serão capazes de entender e desenvolver 
habilidades em prática e em diferentes níveis de escolaridades, o professor deve ser 
um motivador criando metodologias em práticas que despertem no aluno o interesse 
e curiosidade para que este tenha um desenvolvimento positivo por ser muito 
importantes na prática da alfabetização a leitura, escrita e linguagem é um dos 
momentos fundamentais na formação do aluno. 
Para soares (2008, p.33): ‘É função da escola dar amplo e restrito acesso ao mundo da 
leitura, e isto inclui a leitura informativa, mas, também a leitura literária, a leitura para afins 
programáticos, mas também a leitura de fruição, a leitura que situações da vida real exigem, mas 
também a leitura que nos permita escapar por algum momento da vida real.’ 
Dessa forma ressalta que desenvolver a habilidade de ler, escrever é uma 
necessidade que deve ser vista como uma etapa decisiva na área do conhecimento. 
O projeto de intervenção apresenta atividades que estimula o 
desenvolvimento a partir da leitura, escrita e linguagem. 
 
 
 
 
 
 
 
19 
 
3 OBJETIVOS 
3.1 Objetivo Geral 
Elaborar atividades com objetivos de desenvolver a aprendizagem do aluno para 
que este seja capaz de realizar leitura, escrita e linguagem, a partir da prática 
estimulada através de diferentes textos e recursos didáticos pedagógicos, 
despertando assim o interesse pessoal pela leitura e assim realizar outras formas de 
desenvolvimento. 
 
 
3.2 Objetivos Específicos 
• Estimular a leitura de forma espontânea, explorando a compreensão de cada 
aluno. 
• Desenvolver habilidades de leitura e escrita para que o aluno seja capaz de ler e 
interpretar e desenvolver outras formas de linguagem. 
• Identificar as diferenças de aprendizagem existentes em alunos na leitura, 
linguagem e escrita, para que estes sejam motivados/estimulados a ler e 
compreender textos em diferentes gêneros. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
20 
4 REVISÃO DA LITERATURA 
Autores como Emília Ferreiro, Vygotsky e Piaget enfatizam a importância de 
desenvolver estratégias para o desenvolvimento da habilidade de leitura, escrita e 
linguagem e deve ser trabalhada como prioridade na formação de leitores, pois a 
partir dessas habilidades serão aptos a desenvolver outras formas, modalidades e 
conhecimentos como interpretar de forma eficaz e compreensiva. 
 Emília ferreiro afirma que a criança tem que passar por etapas para que 
consiga alcançar fases da leitura e escrita, já Vygotsky diz que a criança aprende 
falar ouvindo através das relações. 
 Piaget considera a escrita como representação de linguagem já que a leitura 
é uma habilidade necessária no desenvolvimento da criança buscando sempre 
desenvolver o lado social, emocional e cognitivo. 
Diante o pensamento dos outros percebe-se que a criança deve ser 
estimulada, e a escola deve desenvolver experiencias e habilidades que desperte a 
criança a gostar e ter prazer. 
Para Smith (1989, p.236): 
“Existe somente um modo de se resumir tudo o que uma pessoa 
deve aprender a fim de se tornar um leitor fluente, e este dizer que a criança 
deve aprender a utilizar a informação não visual, ou conhecimento anterior, 
de modo eficiente, quando atentado para a linguagem escrita. E uma 
compressão das finalidades e convenções dos textos é uma parte central de 
informações não-visual. Pois, aprender a ler não requer memorização de 
nomes e letras, ou regras fonéticas, ou um grande vocabulário; tudo isto 
vem no curso do aprendizadoda leitura e pouco disto fara sentido para uma 
criança sem alguma experiencia em leitura”. 
A importância da escrita, leitura e linguagem nos anos iniciais do ensino 
fundamental devem ser estimulados através de recursos como gibis e através de 
livros de contos e histórias. 
Para Jales (1992, p.12) ‘O fascínio da leitura consiste exatamente em desvendar o 
mistério, no desenrolar do fio da imaginação, na viagem maravilhosa pelos caminhos do inconsciente, 
no domínio que a pessoa exerce sobre a palavra, entendida como uma porta aberta para o sonho e a 
fantasia. 
Diante disso, Solé( 1998, p.34) “ Considera que a leitura é a escrita apareçam com os 
objetivos prioritário da Educação Fundamental. Espera-se que no final dessa etapa, os alunos 
possam ler textos adequados para sua idade de forma autônoma e utilizar os recursos ao seu 
alcance”. 
21 
5 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES 
 
1
º 
D
IA
 
CONTEÚDO DA AULA DATA 
Leitura e interpretação de texto 
 
29/08/2022 
CAMPOS DE ATUAÇÃO OU UNIDADES 
TEMÁTICAS (BNCC) 
HABILIDADES 
 
Todos os campos de atuação 
(EF34LP03) Identificar a ideia central 
do texto, demonstrando compreensão 
global. 
 
 
 
 
2
º 
D
IA
 
CONTEÚDO DA AULA DATA 
Medidas de tempo, dia, mês e ano 
 
30/08/2022 
CAMPOS DE ATUAÇÃO OU UNIDADES 
TEMÁTICAS (BNCC) 
HABILIDADES 
 
Grandezas e medidas 
(EF04MA22) Ler e registrar medidas 
e intervalos de tempo em horas, 
minutos e segundos, em situações 
relacionadas ao seu cotidiano, como 
informar os horários de início e 
término de realizações de uma tarefa 
e sua duração. 
 
 
 
 
3
º 
D
IA
 
CONTEÚDO DA AULA DATA 
 
O trabalho do campo e da cidade 
 
31/08/2022 
CAMPOS DE ATUAÇÃO OU UNIDADES 
TEMÁTICAS (BNCC) 
HABILIDADES 
 
Mundo do trabalho 
(EF04GE07) Comparar as 
características do trabalho do campo 
e da cidade. 
 
 
 
 
 
22 
4
º 
D
IA
 
CONTEÚDO DA AULA DATA 
A cadeia alimentar 
 
01/09/2022 
CAMPOS DE ATUAÇÃO OU UNIDADES 
TEMÁTICAS (BNCC) 
HABILIDADES 
 
Vida e evolução 
 (EF04CI04) Analisar e construir 
cadeias alimentares simples, 
reconhecendo a posição ocupada 
pelos seres vivos nessas cadeias e o 
papel do sol como fonte de energia na 
produção dos alimentos. 
 
 
 
 
5
º 
D
IA
 
CONTEÚDO DA AULA DATA 
Os meios de comunicação 
 
02/09/2022 
CAMPOS DE ATUAÇÃO OU UNIDADES 
TEMÁTICAS (BNCC) 
HABILIDADES 
 
Circulação de pessoas, produtos e 
culturas 
(EF04HI08) Identificar as 
transformações ocorridas nos meios 
de comunicação( cultura, oral, 
imprensa, rádio, televisão, cinema, 
internet e demais tecnologias digitais 
de informações e comunicações) e 
discutir seus significados para os 
diferentes grupos ou estratos sociais. 
 
 
23 
5 RESULTADOS ESPERADOS 
Despertar o interesse pela leitura e através do desenvolvimento de atividades 
que motivem o aluno a compreender textos e torná-los um ser crítico capaz de expor 
seus pensamentos. 
 
 
 
6 AVALIAÇÃO 
As observações diárias a partir das atividades elaboradas e análise de 
desenvolvimento de cada aluno, diagnosticando o desenvolvimento na leitura, 
escrita e linguagem, observando diariamente as dificuldades ou facilidades de um 
aluno. 
 
 
24 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
PLANO DE AULA1 
 
1. IDENTIFICAÇÃO 
 
ACADÊMICO(A) 
ESTAGIÁRIO(A): 
Alana Cunha Barbosa 
INSTITUIÇÃO DE 
ENSINO: 
Escola Municipal Nossa Senhora do Perpetuo Socorro 
ENDEREÇO: Rua Miguel Salim 
GESTOR: Genival de Souza Martins 
PROFESSOR-
REGENTE: 
Ocivaldo de Souza 
 
ANO TURMA TURNO PERÍODO 
10 a 12 anos A Vespertino 
29/08/2022 a 
02/09/2022 
QUANTIDADE DE 
DIAS 
QUANTIDADE DE 
HORAS POR DIA2 
ÁREA 
5 dias 4h/dia Ensino Fundamental I 
TÍTULO DO 
PROJETO 
Leitura, escrita e linguagem 
 
 
 
 
 
 
25 
 
2. PLANO 
 
Data: 29/08/2022 
1
º 
D
IA
 
CONTEÚDO DO DIA 
CAMPO DE ATUAÇÃO OU 
UNIDADES TEMÁTICAS 
(BNCC) 
HABILIDADES 
 
Disciplina: Língua 
portuguesa 
Assunto: Leitura e 
interpretação de texto 
Todos os campos de 
atuação 
(EF35LP03) Identificar a 
ideia central do texto, 
demonstrando 
compreensão global. 
ATIVIDADES 
CITAR A ATIVIDADE E DESCREVER COMO VAI DESENVOLVER 
TEMPO 
ESTIMADO 
Atividade 1 
Dê acordo com a fábula “O leão e o ratinho” 
responda: 
a) Quais são os personagens da história? 
b) onde o leão dormia? 
 
1h 
Atividade 2 
Marque a resposta que corresponde a alternativa 
correta: 
a) Durante a fuga dos ratinhos quantos ficaram 
presos 
( ) um ( ) dois ( ) três 
 
b) Qual foi a atitude do ratinho ao ser pego pelo 
leão? 
( ) dormiu ( ) implorou por sua vida 
( ) deu uma gargalhada 
 
45min 
Atividade 3 O que aconteceu com o leão após algum tempo? 45min 
Atividade 4 O que fez o ratinho para salvar o leão? 45min 
Atividade 5 Na sua opinião o ratinho agiu de maneira correta? 45min 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
26 
Data: 30/08/2022 
2
º 
D
IA
 
CONTEÚDO DO DIA 
CAMPO DE ATUAÇÃO OU 
UNIDADES TEMÁTICAS 
(BNCC) 
HABILIDADES 
 
Disciplina: Matemática 
Assunto: Medidas de 
tempo, dia, mês e ano. 
Grandezas e medidas 
(EF04MA22) Ler e 
registrar medidas e 
intervalos de tempo em 
horas, minutos e 
segundos, em situações 
relacionadas ao seu 
cotidiano, como informar 
os horários de início e 
término de realizações 
de uma tarefa e sua 
duração. 
ATIVIDADES 
CITAR A ATIVIDADE E DESCREVER COMO VAI DESENVOLVER 
TEMPO 
ESTIMADO 
Atividade 1 Quantos dias tem uma semana? 40miin 
Atividade 2 Quantos anos tem um século? 1h30min 
Atividade 3 
Marque a alternativa correta: 
a) Quantas horas corresponde há dois dias? 
( ) 48 ( ) 24 ( ) 46 
 
b) meio-dia corresponde há quantas horas? 
( ) 6 ( ) 12 ( ) 16 
1h 
Atividade 4 Quantos meses equivale há um ano? 25min 
Atividade 5 Escreva o dia da semana que você mais gosta. 25min 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
27 
Data: 31/082022 
3
º 
D
IA
 
CONTEÚDO DO DIA 
CAMPO DE ATUAÇÃO OU 
UNIDADES TEMÁTICAS 
(BNCC) 
HABILIDADES 
 
Disciplina: Geografia 
Assunto: o trabalho do 
campo e da cidade 
 
Mundo do trabalho 
(EF04GE07) Comparar 
as características do 
trabalho do campo e da 
cidade. 
 
ATIVIDADES 
CITAR A ATIVIDADE E DESCREVER COMO VAI DESENVOLVER 
TEMPO 
ESTIMADO 
Atividade 1 
Com base na tabela responda: 
Quais profissões fazem parte do trabalho do 
campo: 
DENTISTA VAQUEIRO MÉDICO 
AGRICULTOR APICULTOR JORNALISTA 
 
 
1h 
 
 
 
 
 
Atividade 2 
Marque V ou F: 
( ) A criação de porcos, cavalos e cabras e 
realizada na cidade. 
( ) No campo são desenvolvidas atividades na 
fabricas de alimentos. 
 
50min 
Atividade 3 
Escreva o nome de duas profissões: 
a) Do campo: 
b) da cidade: 
 
50min 
Atividade 4 
Escrava quais tipos de trabalho são 
desenvolvidos no campo. 
 
1h 
Atividade 5 
Para você, o trabalho do campo é importante? 
Por quê? 
 
20min 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
28 
Data: 01/09/2022 
, 
4
º 
D
IA
 
CONTEÚDO DO DIA 
CAMPO DE ATUAÇÃO OU 
UNIDADES TEMÁTICAS 
(BNCC) 
HABILIDADES 
 
Disciplina: Ciências 
Assunto: A cadeia 
alimentar 
Vida e evolução 
EF04CI04) Analisar e 
construir cadeias 
alimentares simples, 
reconhecendo a posição 
ocupada pelos seres 
vivos nessas cadeias e o 
papel do sol como fonte 
de energia na produção 
dos alimentos. 
ATIVIDADES 
CITAR A ATIVIDADE E DESCREVER COMO VAI DESENVOLVER 
TEMPO 
ESTIMADO 
Atividade 1 
Dê exemplo de seres vivos que fazem parte da 
cadeia alimentar: 
a) produtores: 
b) consumidores: 
c) decompositores: 
1h15min 
Atividade 2 
Complete: 
a) _____________ são seres que fabricam seu 
próprio ___________. 
b) _____________ são seres que se __________ 
dos vegetais e de_____________. 
c) ____________ são seres __________que se 
alimentam de____________. 
 
1h15min 
Atividade 3 O que são seres produtores? 30min 
Atividade 4 O que são seres consumidores? 25min 
Atividade 5 
Desenhe o trajeto que você faz da sua casa até a 
escola e não se esqueçados pontos de 
referência. 
 
25min 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
29 
Data: 02/09/2022 
5
º 
D
IA
 
CONTEÚDO DO DIA 
CAMPO DE ATUAÇÃO OU 
UNIDADES TEMÁTICAS 
(BNCC) 
HABILIDADES 
 
Disciplina: História 
Assunto: Os meios de 
comunicação 
 
Circulação de pessoas, 
produtos e culturas 
 (EF04HI08) Identificar 
as transformações 
ocorridas nos meios de 
comunicação( cultura, 
oral, imprensa, rádio, 
televisão, cinema, 
internet e demais 
tecnologias digitais de 
informações e 
comunicações) e discutir 
seus significados para 
os diferentes grupos ou 
estratos sociais. 
 
ATIVIDADES 
CITAR A ATIVIDADE E DESCREVER COMO VAI DESENVOLVER 
TEMPO 
ESTIMADO 
Atividade 1 
Escreva o nome de dois meios de comunicação 
mais antigo que você conhece. 
 
45min 
Atividade 2 
Qual o meio de comunicação mais popular no 
Brasil antes do rádio? 
 
45min 
Atividade 3 
Complete: 
a) A_____________ transmite imagens e sons ao 
mesmo tempo. 
b) O____________ transmite notícias, música e 
informações. 
 
1h 
Atividade 4 
Cite: 
a) Um meio de comunicação mais antigo. 
b) Um meio de transporte mais moderno. 
 
30min 
Atividade 5 
Para você a internet é um importante meio de 
comunicação? Por quê? 
 
1h 
 
 
 
 
 
 
 
 
30 
3 RECURSOS A SEREM UTILIZADOS PARA DESENVOLVER AS AULAS 
 
Computador, celular, internet, papel A4, caderno, lápis, caneta, e.v.a, quadro 
brando, livros e marcador de quadro branco. 
 
 
31 
4. INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS3 
 
http://soatividades.com 
http://br.pinterest.com 
http://www.tudosaladeaula.com 
 
 
ASSINATURA DO(A) ESTAGIÁRIO(A): Alana Cunha Barbosa 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
32 
 
http://soatividades.com/
http://br.pinterest.com/
http://www.tudosalade/
5 RELATO DE VIVÊNCIA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
5.1 SOBRE A INSTITUIÇÃO 
 
A Escola Nossa Senhora do Perpétuo Socorro está localizada no município 
de Santa Cruz do Arari, na rua Miguel Salim Pardauil s/n, no bairro centro, Estado do 
Pará. 
A escola pertence ao órgão público do município, sua origem se deu a partir 
da necessidade de um senhor, pai de família ,que necessitava de uma escola para 
alfabetizar seus filhos, e juntamente com o apoio de seus vizinhos, solicitou ao 
prefeito atuante no ano de 1967,Nestor Pamplona Barros, um espaço e professor 
que alfabetizasse suas crianças. Em março do ano o então prefeito nomeou a 
senhora Maria Edite da Silva como professora e esta passou a trabalhar na 
residência do senhor Lauro Leal. O nome escolhido pela professora surgiu devido a 
professora ser católica e devota de Nossa Senhora do Perpétuo Socorro. 
Após o falecimento do senhor Lauro Leal, a escola funcionava na residência 
de uma senhora por nome Enedina Ferreira da Silva. Com o aumento do número de 
alunos foi necessário construir uma escola que atendesse aproximadamente 50 
alunos, e ,na gestão da então prefeita Gessy da Silva Beltrão Pamplona, foi 
construída uma escola de madeira ,contendo uma sala ampla, uma cozinha e um 
banheiro. Com a construção da nova escola ,o nome da escola foi alterado para 
Lídia Leal, em homenagem a mãe do Senhor Lauro Leal, já que ele foi o idealizador 
do projeto da então escola. 
Em1987,na gestão do prefeito Eleci Pamplona , a escola passou por uma 
reforma, com ampliação da escola, uma nova sala foi construída para atender a 
necessidade de trabalhar com turmas de multisseriado. E após a reforma a escola 
foi reinaugurada pelo nome de Nossa Senhora do Perpétuo Socorro, com antes. 
Devido o aumento do número de alunos ,já no ano de 2001 ,a prefeita atuante 
do município de Santa Cruz, a senhora Betânia Beltrão Nahum,construiu um prédio 
em alvenaria, na mesma rua e em um espaço adequado, a inauguração foi realizada 
no dia 29 de junho de 2001,a escola era composta por três salas, um banheiro 
masculino, um banheiro feminino, uma cozinha, uma secretaria, um depósito para 
merenda e uma quadra de esportes. 
33 
No ano de 2008 na gestão do prefeito Marcelo José Beltrão Pamplona, a 
escola passou por mais uma ampliação, foram construídas mais três salas 
Atualmente a escola está atendendo aproximadamente a 385 alunos, 
regularmente matriculados . As modalidades de ensino do 1º ao 9° do ensino 
fundamental, e também Educação de Jovens e Adultos. A escola funciona em três 
horários: matutino, vespertino e noturno. 
A escola Nossa Senhora do Perpétuo Socorro está funcionando normalmente 
com suas atividades presenciais divididos em três turnos, nos horários estabelecidos 
das 07h:30min as 11:30 e das 13h30min às 17h30min, e a partir das 18h00min às 
22h00min. 
Cada sala contém dois (02)ventiladores, quadro branco, mesas e cadeiras 
suficientes para o número de alunos, e iluminação adequada, sendo um espaço 
adequado de funcionamento. 
O quadro de funcionários é composto por aproximadamente 42 funcionários 
sendo: (01)um diretor, (01)um coordenador, (01)um supervisor escolar, (20) vinte 
professores, (01) uma secretária escolar,(01) uma secretária auxiliar, uma 
merendeira, (09) nove serventes, (04) quatro vigilantes e (03)três inspetores. 
Os professores que desenvolvem seu trabalho na referida escola são 
professores formados em pedagogia e áreas específicas nas disciplinas curriculares 
,a maioria fazem parte do quadro efetivo do município e muitos trabalham a bastante 
tempo na escola. 
A escola desenvolve suas atividades acompanhando o calendário escolar, e, 
suas programações de eventos de datas comemorativas são realizadas na escola 
com o apoio dos funcionários, alunos, pais e responsáveis. As reuniões que 
acontecem para discutir assuntos referentes aos eventos e calendário escolar são 
importantes para o desenvolvimento da escola, pois todos contribuem no processo 
ensino aprendizagem dos alunos. 
A participação da escola na sociedade é vista como uma instituição de 
referência a partir do resultado de aprendizado dos alunos, sendo elogiada por pais 
e responsáveis, sendo assim a referida escola continua exercendo um trabalho 
significativo no desenvolvimento da educação, buscando sempre desenvolver um 
trabalho onde o aluno seja capaz de ser um cidadão consciente e crítico diante a 
sociedade. 
34 
5.2 DESCREVENDO A AÇÃO DOCENTE NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO 
FUNDAMENTAL 
 
1º DIA 
DATA HORA DE INÍCIO HORA DE FIM 
29/08/2022 13h30min 17h30min 
 
No primeiro dia de realização do plano de aula do projeto de intervenção, o 
professor, recebeu seus alunos saudando com boa tarde, e realizou uma conversa 
com a turma, perguntando se estavam bem e para descontrai-los mais, fez um relato 
sobre seu final de semana. Assim alguns alunos também falaram um pouco sobre 
sua rotina e o que fizeram de diferente no final de semana, foram tantas estórias que 
se tornou um momento agradável e divertido , em seguida, deu-se início a disciplina 
a aula. Dirigindo-se ao quadro branco o professor registrou a disciplina de Língua 
Portuguesa e o assunto do dia:Leitura e interpretação de texto (EF35LP03) 
Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global. 
O professor utilizou uma metodologia tradicional, utilizando livros impressos e 
escrita no quadro branco. A leitura foi realizada pelo professor, pois alguns alunos 
ainda apresentaram muita dificuldade em leitura . 
No desenvolvimento da atividade prática o professor separou a turma em 
equipe, utilizando uma estratégia onde um aluno ajudasse ao outro com dificuldade 
facilitando assim a interação com o colega, e dessa forma, encontrassem facilidade 
em desenvolvera atividade proposta . 
No momento da atividade, a turma manteve concentrada e alguns 
conseguiram responder as questões bem antes do prazo ,porém outras precisaram 
do auxílio do professor e do estagiário para que conseguissem entender, esta 
dificuldade foi encontrada por alunos com dificuldade de leitura. 
Dessa forma o plano de aula teve objetivo de desenvolver a leitura, escritae 
linguagem, contribuindo assim com o estímulo desenvolvido por cada criança, 
tornando a participação de cada um importante, no processo de aprendizagem. 
 
 
 
35 
2º DIA 
DATA HORA DE INÍCIO HORA DE FIM 
30/08/2022 13h30min 17h30min 
 
No segundo dia o professor iniciou mais um dia de trabalho e, aguardando a 
chegada de cada aluno, observou a acomodação de cada um em sua mesa ,o 
professor os saudou com boa tarde, em seguida, fez um breve relato do assunto do 
dia, mencionando a importância em nossa vida. 
Neste momento ,o professor solicitou que a turma ficasse atentas para o 
desenvolvimento do assunto, e assim, o professor registrou no quadro branco mais 
uma disciplina, a de matemática, e o assunto : Medidas de tempo, dia , mês e 
ano.(EF04MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo em horas ,minutos e 
segundos, em situações relacionadas ao seu cotidiano, como informar horários de 
início e término de realizações de uma tarefa e sua duração. 
A metodologia utilizada para a execução da atividade seguiu o método 
tradicional sendo utilizado recursos como: lápis grafite, quadro branco, livro 
impresso, caneta, caderno, borracha e corretivo. 
No decorrer da explicação do assunto o professor explicava o assunto e a 
turma estava atenta ao professor. Alguns logo copiavam, e não estavam 
concentrados para o momento da explicação, sendo orientados a primeiro ouvir e 
depois copiar o assunto. 
No momento de aplicar a atividade prática o professor regente permitiu-me 
que transcrevesse a atividade prática, para que a turma realizasse a atividade em 
seus cadernos. Essa atividade foi necessária para estimular o objetivo do projeto de 
intervenção 
A turma apresentou compreensão na atividade, demonstrando satisfação com 
o resultado alcançado, a satisfação demonstrada por cada uma foi significativa e 
assim, foi realizado um breve diagnóstico sobre a aprendizagem de cada um. 
 
 
 
 
 
36 
3º DIA 
DATA HORA DE INÍCIO HORA DE FIM 
31/08/2022 13h30min 17h30min 
 
No terceiro dia, o professor adentrou na sala e, muito alegre ,saudou a turma 
com boa tarde, assim deu início a mais um dia de aula. Neste dia a disciplina 
abordada foi Geografia e o assunto: O trabalho do campo e da cidade (EF04GE07) 
Comparar as características do trabalho do campo e da cidade. 
O professor desenvolveu uma metodologia desenvolvida através das 
observações dos próprios alunos ,onde o mesmo fez comparações entre o trabalho 
do campo e o da cidade, cada questão foi respondida no caderno e posteriormente 
era respondida via oral. 
O envolvimento do acadêmico, se deu a partir plano de aula ao propor uma 
pesquisa rápida sobre a importância de cada profissional para a sociedade, como 
solicitado, as crianças apresentaram sua atividade individualmente, onde foi 
diagnosticada a diferença de resposta de cada criança. Após cada resultado 
apresentado foi realizado uma nova explicação para que não houvesse mais dúvidas 
sobre o assunto. 
Os materiais utilizados foram: caderno ,caneta,lápis livros .A atividade foi 
realizada em sala , todos participaram, em certo momento houve uma certa 
movimentação em direção ao professor , para que este avaliasse a atividade. O 
professor propôs que se acalmassem e prestassem atenção ,e assim o ambiente foi 
organizado para que as crianças com alguma dificuldade encontrada através de uma 
nova explicação fossem capazes de compreender o assunto. 
O desenvolvimento foi importante pois o assunto abordado destacou a 
implantação de cada profissão entre o trabalho desenvolvido na cidade e no campo. 
 
 
 
 
 
 
 
37 
4º DIA 
DATA HORA DE INÍCIO HORA DE FIM 
01/10/2022 13h30min 17h30min 
 
No quarto dia de regência, seguiu a mesma rotina e a mesma forma de 
acolhimento dos dias anteriores, o professor regente saudou a turma e após um 
breve momento ,indagou se todos estavam bem e se estavam prontos para 
desenvolver mais uma disciplina a qual o assunto é de fundamental importância para 
o equilíbrio do meio ambiente. 
Com uma caneta piloto, o professor dirigiu-se ao quadro branco e registrou o 
conteúdo do dia, a disciplina de Ciências e o assunto: A cadeia alimentar 
(EF04CI04) analisar e construir cadeias alimentares simples, reconhecendo a 
posição ocupada pelos seres vivos nessas cadeias e o papel do sol como fonte de 
energia na produção dos alimentos. 
A atividade foi desenvolvida com utilização de livros impressos para que, cada 
equipe, dividida em trio, realizasse uma análise das imagens e desenvolvesse a 
atividade prática proposta. 
Através da leitura do assunto da cadeia alimentar foi proposto que o aluno 
realizasse a leitura e resolvesse cada questão. 
Os materiais utilizados foram livros, canetas ,caderno lápis e borracha. 
O assunto abordado foi importante no aprendizado da turma , pois muitos 
apresentavam insatisfação com a cadeia alimentar ,somente depois da explicação 
do professor sobre a importância da cadeia alimentar que é uma forma de controle 
do meio em que vivemos é que as crianças passaram a entender o papel 
desempenhado por cada ser vivo no meio ambiente. 
Essa atividade levou algumas horas para ser desenvolvida , pois sete alunos 
apresentaram atraso na atividade, devido não alcançar o nível de leitura 
necessitando do auxílio do professor regente e estagiário . 
O desenvolvimento da atividade contribuiu de forma positiva no aprendizado 
da turma. 
 
 
 
 
38 
5º DIA 
DATA HORA DE INÍCIO HORA DE FIM 
02/09/2022 13h30min 17h30min 
 
 
No sexto dia ,o professor iniciou mais um dia de trabalho, aguardando a 
entrada dos alunos, depois que todos chegaram, o professor os cumprimentou com 
boa tarde, em seguida fez o registro no quadro a disciplina de História, assunto: Os 
meios de comunicação (EF04HI08) Identificar as transformações ocorridas nos 
meios de comunicação (cultural oral, imprensa, rádio, televisão, cinema, internet, e 
demais tecnologias digitais de informações e comunicações) discutir seus 
significados para os diferentes grupos ou estratus sociais. 
A metodologia aplicada aconteceu de forma integralizadora, pois a atividade a 
desenvolver necessitava de uma pesquisa para que o aluno identificasse os meios 
de comunicação mais antigos ao mais moderno, despertando assim o interesse do 
aluno em busca de informações que seriam necessárias para o trabalho a ser 
desenvolvido. 
Os materiais necessários utilizados foram: celulares ,caderno, caneta e lápis. 
Houve necessidade de realizar a tarefa em sala para que, o aluno 
desenvolvesse a leitura, a escrita e a partir disso a linguagem, resultando assim em 
uma aprendizagem integralizadora. 
Neste momento os alunos manterem-se atentos e mantiveram concentrados, 
alcançando assim o objetivo proposta pela atividade. 
A execução do projeto de intervenção despertou através das atividades, um 
desenvolvimento no ensino-aprendizado dos alunos, contribuindo assim de forma 
significativa. 
O desenvolvimento trouxe diferentes formas de leitura, para que o aluno 
,principalmente aqueles que apresentaram dificuldades de leitura conseguissem 
realizar a atividade proposta. 
 
 
 
 
 
39 
6 CONCLUSÃO 
 
O Estágio Supervisionado II, Ação Docente nos anos iniciais do Ensino 
Fundamental I, foi desenvolvido sob a regência do professor Ocivaldo de Souza, que 
através de sua prática de ensino aplicada, serviu-me como inspiração e motivação 
para a desempenhar um bom estágio, estágio este que desempenhei com objetivo 
de viver a prática de sala de aula, aguçando-me o desejo de exercer minha profissão 
na área educacional, o forma qual o regente desenvolve suas atividades é uma 
forma prazerosa ,pois seu método torna uma aula prazerosa e significativa 
,incentivando sempre a aluno e tendo a participação da turma no desenvolvimento 
do trabalho. 
Os dias vivenciados no ambiente escolar, obtive a oportunidade de 
desenvolvero trabalho de um professor com crianças que apresentavam uma 
desigualdade no aprendizado, principalmente no desenvolvimento de leitura e 
escrita, pois algumas devido a pandemia do Covid-19 apresentaram um atraso muito 
grande no nível escolar, e muitas dessas crianças precisam do apoio do professor 
para resolver as atividades. A partir da vivência o projeto de intervenção pedagógico 
foi realizado como forma de trabalhar em cima dessa dificuldade em leitura, escrita e 
linguagem, pois as atividades propostas foram desenvolvidas com objetivo de 
desenvolver de forma positiva no processo de aprendizagem desses alunos. 
O estágio ofereceu a oportunidade de adquirir conhecimento prático além de 
vivenciar as dificuldades que encontramos no ambiente de trabalho, entendi a 
importância que um educador com formação profissional é capaz de contribuir no 
aprendizado do discente, principalmente quando se coloca em prática tudo o que 
aprendeu na teoria. 
Diante disso FÁVERO(1992,p.65) menciona que: “ Não é só frequentando um 
curso de graduação que um indivíduo se torna um profissional. É sobretudo comprometendo-se 
profundamente como um construtor de uma práxis que o profissional se forma” 
O estágio foi um importante aliado diante as dificuldades encontradas, pois 
como estagiária tive a oportunidade de colaborar no processo -aprendizagem 
 
 
 
 
40 
REFERÊNCIAS 
 
ALVES,F.C . Diário: contributo para o desenvolvimento profissional dos professores 
e estudo dos seus dilemas. Millenium: Revista do ISPV, [S.T],n.29,p.222-
239,dez.2004. 
 
 
ARRUDA, Inácio .Lei do estágio, Senado Federal-Brasília-DF,25 de setembro de 
2008. 
 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. 
 
 
BRASIL . Lei n° 9.394.de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases 
da educação nacional. Brasília: Casa civil da República, 1996. 
 
 
CALDAS,Iandra Fernandes Pereira. Estágio Supervisionado: necessidades 
formativas do curso de pedagogia. 127 f.Dissertação (mestrado em Educação)- 
Universidade do Estado do Rio Grande do Norte. _Mossoró, RN, 2013. 
 
 
CALDERANO , M.A. ESTÁGIO CURRICULAR: concepções, reflexões teórico-
práticas e proposições. Juiz de Fora: Ed.UFJ, 2012. 
 
 
CARVALHO G.T.R.D; Utuari, S.(orgs). Formações de professores e estágios 
supervisionados: Algumas Veredas. São Paulo:Andross,2007. 
 
 
FÁVERO , Maria.L. A .Universidade e estágio curricular: subsídios para 
discussão. In :ALVES, Nilda(org.) Formação de professores: pensar e fazer. São 
Paulo: Cortez ,1992.p.53-71. 
 
 
JALES, Carlos Alberto. Leitura: Janela Aberta para o mundo. João Pessoa;Ideia, 
1992. 
 
 
PORLÁN, R ; MARTÍN, J. EL diário del professor: um recurso para lá 
investigacion en el aula. Sevilla: Díada ,1997. 
 
 
SMITH, F. (1989). Compreendendo a leitura: uma abordagem psicolinguistica 
da leitura e do aprender a ler. Porto Alegre; Artes Médicas Sul. 
 
41 
SOARES, Magda B. Alfabetização e letramento. São Paulo. Editora 
Contexto;2012. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 
1998. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
42 
 ANEXOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
43