5 ATIVIDADE DE DIDÁTICA

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5 ATIVIDADE DE DIDÁTICA
	
 
		
	
		1.
		Planejar "é pensar sobre aquilo que existe, sobre o que se quer alcançar, com que meios se atingir e como avaliar o que se pretende atingir" (MENENGOLA e SANTANNA, 2002, p.21). Sobre essa definição de planejamento podemos dizer que:
	
	
	
	É muito básica para ser aplicada ao planejamento empresarial, bastante complexo.
	
	
	É errada para definir o planejamento educacional, pois envolveria muitos aspectos.
	
	
	É especifica do planejamento escolar e não se aplica a qualquer outro.
	
	
	É adequada para definir apenas o planejamento doméstico que é mais simples do que outros.
	
	
	É correta para explicar o planejamento que pode ser realizado em qualquer ação humana.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		São etapas imprescindíveis na elaboração do conjunto de planos de uma instituição que servirão à organização e à consolidação de um processo de planejamento. Entre as etapas de um plano de ensino destacam-se
	
	
	
	Programação, objetivos e avaliação
	
	
	Objetivos, instrumentos e atitudes
	
	
	Objetivos, conteúdos e avaliação
	
	
	Conteúdos, cronograma e atitudes
	
	
	Avaliação, estratégias e atitudes
	
Explicação:
Não resta dúvida de que o planejamento no campo da educação, permite ao profissional da educação organizar o processo formativo dos educandos. Nessa atividade projeta, organiza e sistematiza o fazer, envolvendo um processo de construção de ideias para a tomada de decisões. O ato de planejar se faz e refaz ao caminhar.
O planejamento das aulas é fundamental no processo de aprendizagem dos alunos. Além de orientar e organizar o trabalho em sala de aula, é também um momento de aprendizagem do professor, pois leva à pesquisa, ao estudo e à reflexão. Sem planejar, não sabemos onde queremos chegar e nem os melhores caminhos a percorrer. Portanto, precisa de objetivos, conteúdos e avaliação
Segundo Paulo Freire, ¿para transformar é preciso um pé no sonho e outro na realidade e um bocado de ousadia louca¿. Ele entendia que o ato educativo é uma atividade intencional, orientada por determinados interesses, visões e valores. Nesse sentido, envolve uma tomada de posição, é um ato político-ideológico.
Diante dessa colocação de Freire, o Planejamento precisa partir de uma realidade vivida para construir a realidade desejada. Infelizmente sabemos que muitos professores são meros executores e não conseguiu se tornar pesquisador de sua prática.
A única resposta que atende o que pediu a questão é a segunda proposição: Objetivos, conteúdos e avaliação
 
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Planejar "é pensar sobre aquilo que existe, sobre o que se quer alcançar, com que meios se atingir e como avaliar o que se pretende atingir" (MENENGOLA e SANTANNA, 2002, p.21). Sobre essa definição de planejamento podemos dizer que:
	
	
	
	Trata-se de uma prática em que o professor já listou todas as suas ações até o final do período letivo e seguirá sem alteração.
	
	
	Trata-se de uma prática em que o professor adota o método linear, via de mão única.
	
	
	Trata-se de uma prática reflexiva, de indagar o educando e indagar a si mesmo.
	
	
	Trata-se de uma prática em que é permitida ao aluno de nota mais alta assumir o lugar do professor.
	
	
	Trata-se de úma prática determinística em que o professor é que tem voz ativa na sala de aula.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		O plano de aula é o planejamento diário das atividades pedagógico-didáticas, em conformidade com o projeto de ensino-aprendizagem e com o projeto político-pedagógico da escola. Nesta perspectiva pedagógica progressista e crítica de planejamento educacional, considera-se fundamental: MARQUE A INCORRETA:
	
	
	
	o aprendizado significativo.
	
	
	o por quê, pra quê e pra quem.
	
	
	o exercício da práxis.
	
	
	o preencher formulários para cumprir formalidades.
	
	
	o diálogo problematizador sobre o objeto de estudos em questão.
	
Explicação:
Planejamento na perspectiva progressista leva em consideração o contexto, torna o aprendizado significativo estabelecendo relação entre a escola e a sociedade,pois se reconhece que nada é definitivo; que não se trata de um roteiro a ser seguido rigidamente; logo, como incorreta é compreender o planejamento como documentos a ser preenchidos apenas para cumprir formalidades.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Não existem estratégias "boas" ou "más", mas aquelas que são mais ou menos adequadas aos objetivos que pretendemos alcançar, aos grupos envolvidos e às nossas condições de trabalho. No entanto, quando se busca uma aprendizagem significativa, alguns critérios devem ser considerados na seleção das estratégias para se obter melhores resultados. Trata-se de:
	
	
	
	dissertarmos sobre as temáticas de ensino
	
	
	trabalharmos o conhecimento hierarquicamente
	
	
	estabelecermos um padrão único de resposta
	
	
	envolvermos o aluno com o objeto de estudos
	
	
	propormos um questionário para que seja memorizado
	
	
	
	 
		
	
		6.
		A construção coletiva do projeto pedagógico deve ocorrer visando, antes de tudo, a instalação de uma autonomia construída e dialogada na escola, e não meramente para cumprir um dispositivo legal. Nesse sentido é correto afirmar, exceto: Fonte: Progestão: como promover a construção coletiva do projeto pedagógico da escola? - na página 22.
	
	
	
	A construção coletiva do projeto pedagógico deve estar pautado em grandes reflexões sobre qual é a missão da escola.
	
	
	A autonomia escolar deve ser criada em torno de um projeto educativo que vise primordialmente a melhoria da qualidade do ensino e o sucesso da aprendizagem do aluno.
	
	
	A autonomia significa a capacidade de a escola decidir o seu próprio destino, porém, permanecendo integralmente adaptada ao sistema educacional mais amplo, do qual faz parte.
	
	
	Há soberania da escola na tomada de decisões, desde que estas decisões sejam definidas em assembleia, com a participação de toda a comunidade escolar.
	
	
	É preciso entender que as leis não mudam a realidade como um toque de mágica, devendo ser vistas mais como pontos de partida para os indivíduos pensarem suas próprias condições e transformá-las.
	
Explicação:
Trata-se da gestão democrática e participativa.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		O planejamento é uma atividade que exige reflexão em torno da existência. Pensar antes de agir, decidir o passo seguinte e considerar o futuro são características do planejamento. Assim podemos afirmar sobre a ação de planejar que
	
	
	
	É uma especificidade dos homens que receberam instrução escolar
	
	
	É uma atividade que expressa a racionalidade humana
	
	
	É uma atividade que todo ser vivo pode exercer, é cotidiana
	
	
	É uma ação que é comprovadamente realizada por outros animais, além dos humanos.
	
	
	É fruto e confirmação do instinto humano, pois independe de racionalidade.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Tanto o plano de ensino quanto o plano de aula servem como um guia da prática (planejamento da ação docente). Como elemento de comunicação entre alunos e professores, o plano de ensino deve seguir algumas recomendações. Assinale a alternativa que não corresponde a nenhuma destas recomendações.
	
	
	
	Permitir o registro da memória, do que se pensou/negociou realizar.
	
	
	Ser objeto de negociação do trabalho a ser desenvolvido pelo grupo.
	
	
	Não permitir a flexibilidade das situações vivenciadas.
	
	
	Permitir o registro da experiência pedagógica.
	
	
	Estimular a autonomia, a capacidade de organização.
	
Explicação:
Como todo e qualquer planejamento é preciso compreender como um organismo vivo, flexível, adaptável a diferentes realidades e necessidades que possam surgir, contrariando os poucos que ainda acreditam que o planejamento por si só já é a solução de todos os possíveis problemas que possam surgir ao longo do desenvolvimento do trabalho em questão.