Avaliação Final (Objetiva) - Individual Teorias e Práticas do Currículo (presencial)

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX
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Prova 17844398
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 12/0
Nota 10,00
Na área da educação, o planejamento consiste numa prática primordial para a devida 
organização do trabalho docente e currículo. Sacristán e Gimeno (2000, p. 281), afirmam que "o 
planejamento é a função de ir formando progressivamente o currículo em diferentes etapas, fase ou 
através das instâncias que o decidem e moldam". Nesse sentido, o planejamento se organiza em três 
níveis: educacional, curricular e plano de ensino. Sobre as características de cada nível do 
planejamento, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Educacional. 
II- Curricular. 
III- Plano de ensino. 
( ) Consiste no nível intermediário, objetivando a seleção de conteúdos e as aprendizagens, 
aplicação das atividades e a integração entre os conteúdos. 
( ) Apresenta um nível micro, aproximando-se do cotidiano escolar e variando conforme a ação 
educativa desenvolvida pelo professor. 
( ) Baseia-se na Lei de Diretrizes e Bases da Educação, orientando o trabalho desenvolvido pelo 
professor em conjunto com os demais colegas de profissão. 
( ) Pretende orientar o caminho a ser percorrido, organizando um conjunto de decisões que orientam 
a ação educativa. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: SACRISTÁN, J. G; GIMENO, A. I. P. Compreender e transformar o ensino. 4. ed. Porto 
alegre: Artmed, 2000.
A II - I - II - III.
B III - I - II - I.
C I - III - II - I.
D II - III - I - II.
Segundo Sacristán (2000), o processo de desenvolvimento do currículo passa por várias fases: 
currículo prescrito, currículo apresentado ao professor, currículo modelado pelos professores, 
currículo em ação, currículo realizado, currículo avaliado. Referente ao currículo realizado, assinale a 
alternativa CORRETA: 
FONTE: SACRISTÁN, Gimeno. O Currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: 
Artmed, 2000.
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A
Trata-se das experiências vivenciadas na prática educativa que não estão explícitas no currículo
oficial.
B Trata-se de um programa comum a todas as instituições de ensino que realizam as mesmas
atividades.
C Trata da pressão exercida sobre os professores referente às validações e às ideologias.
D Trata-se do ensino profissionalizante aplicado somente em escolas técnicas e universidades.
A Nova Sociologia da Educação (NSE) foi um movimento iniciado na Inglaterra e teve como 
seu principal expoente Michael Young. Essa sociologia se contrapunha à tradição empírica e 
preocupava-se com o fracasso de crianças e jovens da classe operária. Sobre esse movimento, analise 
as sentenças a seguir: 
I- Constituiu-se como uma corrente sociológica voltada para as discussões do currículo. 
II- Seguia uma tradição de pesquisa empírica sobre os resultados desiguais produzidos pelo sistema 
educacional. 
III- Se opunha à antiga sociologia que não questionava a natureza do conhecimento escolar e o papel 
do currículo na produção das desigualdades. 
IV- Preocupavam-se com questões de significação, discurso e subjetividade. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença IV está correta.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças I, III e IV estão corretas.
D As sentenças II e IV estão corretas.
O conhecimento, para Young (2007), assume uma particularidade quando reconhecido como 
conhecimento curricular ou escolar. O estudioso o denomina de "conhecimento poderoso", quando o 
conhecimento tem o poder de originar uma nova forma de pensar sobre o mundo. Assim, além da 
escola desenvolver nos alunos habilidades como leitura, escrita e cálculos, deve também trabalhar o 
conhecimento poderoso. Sobre o significado de conhecimento poderoso para Young e seu 
reconhecimento na escola. analise as sentenças a seguir: 
I- Necessidade de professores com conhecimento especializado para que consiga capacitar as pessoas 
e administrar os conceitos. 
II- No decorrer do processo de aprendizagem do conhecimento poderoso, professores e alunos 
estabelecem relações respeitando suas distintas posições hierárquicas. 
III- O conhecimento poderoso independe das situações cotidianas, expresso pelas ciências 
transmitidas na escola. 
IV- Os conteúdos a serem trabalhados em sala de aula partem da escolha e do conhecimento prévio 
dos alunos.
Assinale a alternativa CORRETA: 
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FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n. 101, 
p. 1287-1302, 2007.
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação regulamenta a Educação no Brasil. Um de seus 
princípios é a valorização do profissional que trabalha com a educação. Referente à formação de 
professores, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Estabelece relação entre teoria e prática, por meio de estágios formativos supervisionados. 
( ) Refere-se à aplicação de técnicas e procedimentos que reproduzam a separação de classes. 
( ) Realiza o aproveitamento de experiências e formações anteriores, em instituições de ensino. 
( ) Busca constantemente a atualização no que tange às técnicas de ensino tradicionais. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B V - V - F - V.
C F - V - F - V.
D F - F - V - F.
A palavra educação provém do latim educare e apresenta um sentido humano, social e político. 
Assim, a educação não consiste na transmissão de herança para as gerações novas, mas na 
organização de algo novo. Por meio da educação se mantém a sobrevivência da sociedade, enquanto 
mediadora das ações que ocorrem entre as pessoas e a sociedade. Sobre as diferenças existentes entre 
os termos educação e ensino, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I- A educação age sobre a vida e o desenvolvimento social, nas forças produtivas como nos valores 
morais, produzindo mudanças que alteram pressupostos já estabelecidos. 
PORQUE
II- A diferença que estabelece com o ensino diz repeito à forma como se apresenta, enquanto 
conhecimentos que já existem no processo de desenvolvimento e aprimoramento das pessoas. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
B A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
C A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda uma proposição verdadeira
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C A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
D As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
O plano de aula é o que mais se aproxima do processo de ensino-aprendizagem. Para 
concretizá-lo, alguns elementos são necessários para a sua elaboração. Sobre a função desses 
elementos, analise as opções a seguir: 
I- Articular teoria e prática. 
II- Embasar os PCN. 
III- Organizar o processo de ensino. 
IV- Direcionar o PPP. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As opções III e IV estão corretas.
B As opções I e III estão corretas.
C As opções I e IV estão corretas.
D As opções II e III estão corretas.
O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano, 
sociedade e educação. Sobre as características presentes na concepção de currículo, analise as 
sentenças a seguir: 
I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelofabril de trabalho. 
II- O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade de ensino. 
III- O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o surgimento do 
construtivismo. 
IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à promulgação da 
LDB.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
O último século foi marcado por várias transformações ideológicas e sociais que influenciaram 
o currículo, desenvolvendo três perspectivas básicas. Dessa forma, associe os itens, utilizando o 
código a seguir: 
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I- Perspectiva tradicional. 
II- Perspectiva crítica. 
III- Perspectiva pós-crítica. 
( ) Enfatiza a cultura das classes dominantes, desconsiderando a dos alunos. 
( ) Discute temas como etnocentrismo, xenofobia, multiculturalismo e imigrações. 
( ) Denuncia injustiças sociais, sexismo, racismo e exploração de classes. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - III - II.
B II - III - I.
C I - II - III.
D III - II - I.
No século XIX, a escola pública foi criada pelos privilegiados para atender à massa. Nos 
Estados Unidos, essa instituição era dirigida pelo Estado e teve que atender ao grande número de 
imigrantes (POPKEWITZ, 1997). Sobre a escola de massa, analise as sentenças a seguir: 
I- Foi também uma alternativa para a redução do crime e dos conflitos, a fim de introduzir a 
tranquilidade interna nas cidades. 
II- A filosofia da escola americana dessa época teve a razão e a racionalidade como alavancas para o 
progresso. 
III- Seus currículos eram profundamente americanos e visavam ao individualismo. 
IV- Fez críticas à memorização e contra o método do aprender fazendo. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: POPKEWITZ, Thomas S. Reforma educacional: uma política sociológica: poder e 
conhecimento em educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.
A As sentenças III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
(ENADE, 2008) O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi publicado em 1932 e 
assinado por 26 educadores brasileiros, entre eles Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço 
Filho. Nos trechos a seguir, aparecem algumas de suas principais ideias. No entanto, do direito de 
cada indivíduo à sua educação integral, decorre logicamente para o Estado que o reconhece e o 
proclama, o dever de considerar a educação, na variedade de seus graus e manifestações, como uma 
função social e eminentemente pública, que ele é chamado a realizar, com a cooperação de todas as 
instituições sociais. 
A consciência desses princípios fundamentais da laicidade, gratuidade e obrigatoriedade, consagrados 
na legislação universal, já penetrou profundamente os espíritos, como condições essenciais à 
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organização de um regime escolar, lançado, em harmonia com os direitos do indivíduo, sobre as 
bases da unificação do ensino, com todas as suas consequências. 
Com base nesses trechos, conclui-se que, em seu contexto histórico, o Manifesto era:
A Libertário, pois pregava o fim do Estado.
B Inovador, pois compreendia a educação como um direito social.
C Elitista, porque pregava a dualidade do sistema de ensino.
D Autoritário, já que defendia a obrigatoriedade escolar.
(ENADE, 2014) O Projeto Político-Pedagógico (PPP) relaciona-se à organização do trabalho 
pedagógico da escola, indicando uma direção, explicitando os fundamentos teórico-metodológicos, os 
objetivos, o tipo de organização e as formas de implementação e avaliação da escola. 
FONTE: VEIGA, I. P. A.; RESENDE, L. M. G. (Org.). Escola: espaço do Projeto Político-
Pedagógico. 4. ed. Campinas: Papirus, 1998. 
Considerando a elaboração do PPP, avalie as seguintes afirmações: 
I- O PPP constitui-se em processo participativo de decisões para instaurar uma forma de organização 
do trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições no interior da escola. 
II- A discussão do PPP exige uma reflexão acerca da concepção de educação e sua relação com a 
sociedade e a escola, o que implica refletir sobre o homem a ser formado. 
III- A construção do PPP requer o convencimento dos professores, da equipe escolar e dos 
funcionários para trabalharem em prol do plano estabelecido pela gestão educacional. 
É correto o que se afirma em:
A II e III, apenas.
B I, apenas.
C III, apenas.
D I e II, apenas.
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