Educação Inclusiva e Surdez

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29/09/2022 19:12 Avaliação II - Individual
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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:655693)
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Prova 26768790
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 8/2
Nota 8,00
Ter um filho surdo é um grande desafio para os pais, principalmente quando ele inicia o 
processo de escolarização. É dever do poder público garantir o acesso à educação inclusiva nas 
escolas. Entretanto, para que a aprendizagem efetivamente aconteça, a família também precisa 
assumir, com a instituição escolar, o seu papel. Partindo desse pressuposto, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Os pais não devem se preocupar em buscar uma escola que atenda às necessidades educacionais 
dos seus filhos surdos.
( ) As crianças com deficiência auditiva desfrutam dos mesmos direitos à escolarização como as 
demais crianças. 
( ) Em geral, os pais desconhecem seus direitos diante da educação formal de seus filhos, 
consequentemente, faltam-lhes argumentos para usufruir, com propriedade, do exercício desse direito 
subjetivo: a educação. 
( ) Quando uma criança surda entra na escola, o mais importante é poder contar com o apoio 
incondicional da família, assim como da rede escolar. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B F - F - F - V.
C F - V - V - V.
D V - V - F - F.
Para conversar em qualquer língua, não basta conhecer as palavras, é preciso aprender as regras 
de combinação destas palavras para produzir uma frase. Por isso, durante a criação dos sinais em 
Libras, as palavras ou sinais são criados a partir de itens lexicais. Partindo do pressuposto de que cada 
língua tem um número determinado de unidades mínimas lexicais, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Essa união de regras lexicais durante a criação dos sinais possibilita a transmissão de qualquer 
pensamento visual não verbal. 
( ) O parâmetro da orientação é de suma importância, para não se criar sinais com movimentos sem 
sentido ou de difícil execução. 
( ) Não existe um número determinado de unidades mínimas para determinar a diferença de um 
sinal com relação a outro sinal. 
( ) Dentro da gramática da Libras, durante a criação dos sinais ou palavras, não importa se o sinal 
será bem elaborado. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
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A+ Alterar modo de visualização
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A V - F - F - V.
B V - V - F - F.
C F - V - V - V.
D V - V - V - F.
De nada adianta o aluno ser fluente em Libras se o professor desconhece esta forma de 
comunicação. Assim, é essencial que esse educador seja proficiente na Libras ou use meios que 
contribuam para o aprendizado do aluno. Na prática, existe um método simultâneo que se caracteriza 
pelo uso concomitante da fala e sinalização na ordem sintática da língua da comunidade ouvinte. 
Nesse processo, acontece o que chamamos de Bimodalismo ou português sinalizado. A partir destas 
informações, analise as sentenças a seguir: 
I- Se o aluno surdo dominar a Língua de Sinais e seu processo de alfabetização ocorrer somente em 
Língua Portuguesa, ele não terá dificuldades em reter o conhecimento. 
II- O bimodalismo refere-se à exposição ou ao uso de uma só língua, produzida em duas 
modalidades: oral e gestual, mas não é considerado o melhor método de ensino para o surdo. 
III- São encorajadas todas as formas de comunicação, inclusive o português sinalizado ou pidgin, 
para de fato ocorrer o processo de alfabetização do aluno surdo. 
IV- Para um melhor aproveitamento escolar, o aprendizado bilíngue deve ocorrer na seguinte ordem: 
Primeira - Língua Brasileira de Sinais, segunda - Língua Portuguesa. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C As sentenças I, III e IV estão corretas.
D As sentenças III e IV estão corretas.
Suponha a seguinte situação: 
Um aluno do Ensino Fundamental se sente prejudicado devido à falta de comunicação entre os 
professores e alunos. As aulas possuíam com frequência a leitura de textos da língua portuguesa, 
fazendo com que ele ficasse muito confuso e tendo dificuldade na compreensão. Desse modo, essa 
situação acabou resultando em diversas reprovações, atrasando, assim, sua vida pessoal e acadêmica. 
Ao passar para o Ensino Médio, esse aluno teve o auxílio de um intérprete, fazendo com que a 
compreensão das aulas fosse muito melhor. 
Considerando a situação suposta e as funções do profissional TILSP na educação de surdos, assinale 
a alternativa CORRETA:
A Evitar a mediação dos conteúdos teóricos e buscar a melhor didática visual para o aluno surdo.
B Se limitar apenas à tradução do conteúdo acadêmico e substituir o professor em sala de aula.
C Participar somente das aulas teóricas em que o aluno surdo esteja inserido
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C Participar somente das aulas teóricas em que o aluno surdo esteja inserido.
D Conhecer as relações de ensino-aprendizagem em parceria efetiva com os professores.
Quanto aos tipos de sinais e formas na Libras, sabemos que é possível expressar conceitos 
abstratos sem a perda do conteúdo. Isto se dá porque a Língua Brasileira de Sinais e seu alfabeto 
manual tem sua própria estrutura autônoma, ou seja, independente de qualquer língua oral em sua 
concepção linguística. Com relação aos sinais icônicos e arbitrários, analise as sentenças a seguir: 
I- A flexibilidade e a versatilidade da Língua Brasileira de Sinais, por desempenhar diferentes 
funções, possibilita expressar sentimentos e emoções em diferentes contextos. 
II- Por ser uma língua visual-gestual-espacial, é exclusivamente icônica. Assim, podemos afirmar que 
não há necessidade de combinar os sinais produzidos. 
III- Partindo do princípio de que os sinais não são apenas desenhos no ar, a Língua de Sinais é tão 
difícil de ser aprendida como qualquer outra língua e precisa de muita dedicação. 
IV- A Língua Brasileira de Sinais não constitui um conjunto de regras compartilhadas apenas por um 
grupo de pessoas, existem parâmetros a serem seguidos para construção dos sinais. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças II e IV estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
A Libras possui autonomia estrutural, ou seja, ela não é um simples soletramento ou tradução 
das palavras do português. A Libras possui sistema de gramática, morfologia própria da língua. 
Quanto aos sinais da Libras, analise as seguintes sentenças: 
I- Sinais icônicos: esses tipos de sinais representam a imagem igual ao formato do objeto. 
II- Sinais arbitrários: são os sinais que não apresentam nenhuma semelhança com o objeto. 
III- Sinais icônicos: são os sinais que mudam de significado, dependendo do local do corpo onde ele 
é realizado. 
IV- Sinais arbitrários: são os sinais que representam a imagem igual ao formato do objeto. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças III e IV estão corretas.
B As sentenças I e II estão corretas.
C Somente a sentença IV está correta.
D As sentenças II e III estão corretas.
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É comum na estruturação de qualquer língua a existência de verbos e, no caso da Libras nós 
vamos encontrar os verbos com marca de concordância e aqueles sem marca de concordância. 
Associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Os verbos que não apresentam marcas de concordância. 
II- Os verbos que detém marcas de concordância integram três subgrupos distintos: os que possuem 
concordância número-pessoal, os que possuem concordância de gênero e os que apresentam 
concordância com a localização. 
III- Os verbos que possuem concordância de gênero integram um dos subgrupos dos verbos que 
apresentam marcas de concordância. 
( ) Quandoo aluno surdo apresenta: “eu ESTUDAR UNIASSELVI” (eu estudo na UNIASSELVI), 
ele está utilizando o verbo no infinitivo, não apresentando, portanto, marca de concordância. 
( ) O aluno surdo, ao apresentar a sentença “ boi ANDAR” (configuração da mão em 5 ou 5, palma 
para baixo), está implícita, por meio da configuração de mão, uma concordância de gênero. 
( ) Quando o aluno surdo representa: “RESPONDER” (eu respondo a você), ele está colocando que 
existe uma concordância entre sujeito e objeto. Há uma demarcação da pessoa no sinal que ele 
demonstra. Na apresentação deste verbo, visualiza-se uma concordância número-pessoal. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - III - II.
B II - I - III.
C III - II - I.
D III - I - II.
Uma das primeiras lições que aprendemos, independentemente de ser surdo ou ouvinte, é que, 
ao chegarmos na escola, a língua que falamos ou sinalizamos pode ter uma representação escrita. No 
entanto, entre a fala ou sinalização até chegar na escrita existe uma distância, pode parecer quase 
como se fossem duas línguas diferentes. Em língua de sinais existem o que chamamos de 
modalidades. Sobre essas modalidades, assinale a alternativa CORRETA:
A As modalidades da LIBRAS são: formal e informal, português sinalizado e escrito, comunicação
total, pidgin e sistema de escrita.
B As modalidades da LIBRAS são: português sinalizado, português escrito, comunicação total,
pidgin, sistema de classificação.
C As modalidades da LIBRAS são: nativa, português sinalizado e bimodalismo, comunicação na
língua escrita, sistema de classificação.
D As modalidades da LIBRAS são: formal, informal ou nativa, português sinalizado, comunicação
total, pidgin, sistema de classificação.
A Língua Brasileira de Sinais é considerada uma língua viva, com sua própria estrutura, uma 
vez que é composta pelos níveis linguísticos semelhantes à Língua Portuguesa que integra o mundo 
dos ouvintes. Neste sentido, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A Libras, enquanto língua gestual-visual-espacial, é composta por elementos que lhe impregnam 
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o caráter de cientificidade, como gramática, semântica, pragmática, sintaxe, entre outros. 
( ) Para o aprendizado da Libras, faz-se necessária a presença de exercícios e atividades práticas, 
como ocorre em outras línguas orais. 
( ) Para que aconteça a comunicação em Libras, além de conhecer os sinais, é necessário conhecer 
seus parâmetros: configuração de mãos, pontos de articulação, movimentos e outras especificidades. 
( ) Para a utilização da Libras como material instrucional no processo de ensino-aprendizagem, não 
se utilizam recursos audiovisuais, como aparelho de som, TV, entre outros. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - F.
B V - F - F - V.
C F - F - F - V.
D F - V - F - F.
A região de contato "refere-se à parte da mão que entra em contato com o corpo. Esse contato 
pode se dar de maneiras diferentes: através de um toque, de um risco, de um deslizamento [...]. Sobre 
as disposições das mãos, a articulação dos sinais podem ser feitas, apenas, pela mão dominante ou 
com as duas mãos. Neste último caso, as duas mãos podem se movimentar para formar o sinal, ou 
então apenas uma mão dominante se movimenta e a outra como ponto de articulação (PA)" (BRITO, 
1995, p. 220). Considerando o exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: BRITO, L. F. Por uma gramática de Língua de Sinais. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 
1995.
A O contato que ocorre no momento da realização do sinal não tem relação nenhuma com esse
parâmetro.
B O contato é responsável somente pela direção para qual a palma da mão e o corpo aponta ao
fazer o sinal.
C O contato com o corpo pode ser feito de diversas maneiras, desde que o sinal seja feito
corretamente.
D Não se considera necessário a atenção ao uso das mãos dominantes para a realização desse
parâmetro.
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