DEFICIENCIA VISUAL

Prévia do material em texto

Deficiência Visual
Um dos fatores fundamentais para o processo de inclusão é a empatia, ou seja, a capacidade de se colocar no lugar do outro. Apesar de reconhecermos a deficiência, muitas vezes não temos a dimensão da dificuldade que essas pessoas enfrentam. Sendo assim, qual seria a sua proposta para envolver a turma com o novo aluno? 
Padrão de resposta esperado
Um dos papéis do professor, antes mesmo de promover atividades relacionadas à educação física, é o de garantir a inclusão e a boa recepção dos demais membros da turma à pessoa com deficiência.
Sendo assim, além de explicar que a pessoa com deficiência visual tem direitos iguais a todos, pode promover atividades que busquem a promoção da empatia.
Uma boa atividade é a chamada “​​​​​​​posso ajudar?”, a qual consiste em dividir a turma em pares e distribuir uma venda por dupla. Um dos alunos irá pôr a venda para se passar por um deficiente visual, enquanto o outro o conduz. Os alunos deverão caminhar pela escola, pelo pátio, quadra ou até mesmo dentro da sala de aula, entre as classes. Ao final, o professor pode promover uma roda de conversa na qual os alunos possam discutir sobre como se sentiram naquela situação.
1. 
Para que o aluno consiga ter um melhor desenvolvimento na aula, se faz necessária a utilização de estratégias específicas.
No caso do aluno com baixa visão, qual estratégia o professor deve adotar?
D. 
Auxílios não ópticos e ópticos
Os auxílios ópticos e os auxílios não ópticos vão desenvolver o resíduo visual existente na pessoa com baixa visão. Como exemplo de auxílios ópticos, temos diferentes tipos de óculos, lupas e telescópios. Os auxílios não ópticos podem ser, por exemplo, a ampliação de livros e cadernos com pautas mais grossas. Também se destaca o avanço da tecnologia, como no caso da informática, com a criação de programas que favorecem a visualização e a leitura.
2. 
O principal meio de alfabetização, leitura e escrita para cegos é a utilização do sistema Braille.
Sobre esse sistema, é correto afirmar que:
C. 
ele é um elemento importante nas aulas de educação física por ser um recurso para a cegueira e, por isso, é importante o professor saber o seu funcionamento. 
O método desenvolvido por Louis Braille permite a leitura e a escrita tátil a partir da combinação de unidades denominadas células Braille. Entende-se por células Braille o agrupamento de seis pontos em relevo, dispostos três a três em alinhamento vertical adjacente, em uma superfície aproximada de 3 x 5mm, que podem ser simultaneamente percebidos pela polpa sensível do dedo. Cada ponto da célula Braille é identificado por uma referência numérica, cuja combinação permite obter 63 sinais gráficos diferentes, aos quais foram atribuídas significações fonéticas, matemáticas e musicais, para proporcionar às pessoas cegas o acesso direto à leitura e à escrita de diferentes idiomas, da ciência e da música. Deve ser de conhecimento do professor e é um ótimo recurso a ser explorado em aula, mas não o único.
3. 
As pessoas com deficiência devem ser incluídas igualmente nas aulas de educação física, participando ativamente das atividades propostas pelo professor. No entanto, o professor precisa adotar algumas adaptações.
Entre as adaptações de recursos a seguir, qual delas é necessária?
C. 
Utilizar guizos ou sacolas plásticas nas bolas.
O sistema Braille deve ser sempre estimulado e utilizado. Adaptar o bebedouro, as formas de acesso e a quadra são adaptações ao local físico. Já a utilização de guizos ou sacola plástica na bola são adaptações de recurso.
4. 
As causas da deficiência visual podem ser congênitas (desde o nascimento) ou adquiridas (ao longo da vida).
Entre as causas, uma das mais recorrentes é a catarata. No que esta consiste?
C. 
Alteração na transparência da lente.
A catarata consiste na alteração na transparência da lente.
5. 
Além da classificação educacional (baixa visão ou cegueira), existe também a classificação esportiva, a qual é utilizada em competições.
Sobre essa classificação, é correto dizer:
B. 
O atleta B1 vai desde a inexistência de percepção luminosa, mas com incapacidade para reconhecer a forma de uma mão a qualquer distância ou direção.
Os atletas são classificados a partir de seu melhor olho. A letra “b” refere-se à palavra blind, cuja tradução significa cego, em português. O atleta B3 apresenta acuidade visual entre 2/60 metros e 6/60 metros ou um campo visual entre 5º e 20.º. O atleta B2 vai desde a capacidade de reconhecer a forma de uma mão até a acuidade visual entre 2/60 metros ou campo visual inferior a 5.º. O atleta B1 é aquele que tem a menor capacidade de enxergar, por isso, nessa categoria, há a inexistência de percepção luminosa, mas com incapacidade para reconhecer a forma de uma mão a qualquer distância ou direção.