Template Socialização - Oficinas Pedagógicas 18-11

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PRÁTICA
INTERDISCIPLINAR
OFICINAS PEDAGÓGICAS
Acadêmicos: Ana Caroline de Souza,
 Crislaine Proença Najar Lopes, Silvana dos Santos
Professor: Joel Luís Corrêa
Turma: Ped 2946
Ser a melhor solução de educação para a construção da sua própria história.
Ser líder nas regiões onde atua, referência de ensino para a melhoria de vida dos nossos alunos, com rentabilidade e reconhecimento de todos os públicos.
MISSÃO
VISÃO
VALORES
 Ética e Respeito: Respeitar as regras sempre, com transparência e respeito, é a base do nosso relacionamento com alunos, funcionários e parceiros.
 Valorização do Conhecimento: Não basta saber, é preciso saber fazer. Valorizamos o conhecimento como forma de inspirar e aproximar as pessoas.
 Vocação para Ensinar: Nossos profissionais têm prazer em educar 
e contribuir para o crescimento dos nossos alunos.
 Atitude de Dono: Pensamos e agimos como donos do negócio.
 Simplicidade e Colaboração: Trabalhamos juntos como um time, com diálogo aberto e direto.
Foco em Resultado e Meritocracia: Nossa equipe cresce por mérito através da superação de metas e dedicação de cada um.
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 DESENVOLVENDO A LEITURA ATRAVÉS DA LUDICIDADE
RESUMO
 
 Esta pesquisa tem por objetivo a compreensão e evidenciar como as estratégias lúdicas contribuem para desenvolvimento na aprendizagem do aluno, Que de uma forma divertida e brincando a criança aprende a respeitar as regras e assim amplia o relacionamento social. A partir desta pesquisa foi possível concluir que a proposta do lúdico é de promover a alfabetização dentro da pratica pedagógica, desenvolve o rendimento escolar que vai além do conhecimento, onde cria a conexão e a interação do aluno com o professor e assim proporciona o imaginário e a interação com as pessoas, vai contribuindo para agregar muito mais desenvoltura e aprendizado.  
PALAVRAS-CHAVES
 
Lúdico. Estimular. Aprendizagem.
INTRODUÇÃO
 
O presente artigo tem como tema as oficias pedagógicas, Demostrando como as estratégicas lúdicas podem contribuir para desenvolver e possibilitar aos educandos uma aprendizagem de qualidade e prazerosa. Para esse trabalho trouxéssemos embasamento científico e pensamentos de grandes personalidades para a educação lúdica, evidenciando que os alunos adquirem uma infinidade de experiências por intermédio de aulas onde se aprende brincando, estimulando a imaginação através de atividades literárias que visam o aprimoramento do processo de leitura, de interpretação, propiciando o estímulo e incentivo para aperfeiçoar as habilidades necessárias ao ato de ler.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
 
Precisamos estar atentos e observar se as crianças estão demonstrando interesse pela leitura, ouvindo e participando para que o ato de ler não seja em vão. Nessa circunstância, o professor precisa usar formas de despertar a atenção das crianças, interagindo com elas. Usar uma leitura que provoque interesse e desperta interação na classe. (BALDI, 2009, p.25). 
 
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
 
O professor é uma peça fundamental para fazer com que os estudantes não leiam por obrigação e sim por vontade própria, assim estimulando a curiosidade e a imaginação. É importante que o professor considere que em muitos casos a criança terá acesso e entendimento daquilo que se lê, apenas na escola, já que na maioria das famílias não se tem o habito da leitura, muito menos o estimulo por parte dos responsáveis.
 
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
 
Conforme define a autora Karla Vignoli Viégas (1997, p. 13-14) 
 O ler para gostar de ler seria a garantia do espaço da leitura-prazer: leitura com a finalidade de divertimento, de gozo; o ler para conhecer a língua seria o momento da apropriação da estrutura da língua portuguesa; o ler para conhecer o mundo seria o momento de desvendar, de descobrir os conhecimentos culturalmente construídos (...) primeiro a sedução, o encantamento, a paixão, a emoção; depois a tomada de consciência do que se está fazendo, a razão, o conhecimento, o domínio. Se o objetivo é gostar de ler, a metodologia precisa ser o prazer, o deleitar-se e só.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
 
 Diante do exposto a escola precisa se preocupar em atender os alunos de maneira diferenciada para que a criança tenha uma aprendizagem bem significativa. Pois o lúdico possibilita crescimentos maravilhosos, tanto no aspecto emocional, afetivo e social, impactando de forma significativa no desenvolvimento do educando.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
 
 “Para Ferreiro alcançar uma escrita não bastará possuir uma linguagem; seria preciso, além disso, certo grau de reflexão sobre a linguagem, o qual permita tomar consciência de suas propriedades fundamentais” 
(FERREIRO, apud Pátio, 2004 p.09). 
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
 
É necessário através da leitura que o educador instigue o lado crítico e observador de seu aluno, tornando-os cidadão com conhecimento capaz de tomar decisões com embasamento. Atividades lúdicas podem ser apresentadas por meios de jogos e brincadeiras dentro da sala de aula, proporciona momentos prazerosos, vivenciando oportunidades únicas de diversão, alegria e com essa interação faz com que a criança tenha cada vez mais a vontade de aprender. 
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
 
 Como explica Lacerda, A origem da palavra “ludic” vem de quando Ciro invadiu e aprisionou o rei Creso, e os habitantes de Sardes, capital da Lidia se rebelaram. Ciro, não querendo destruir a cidade que era muito rica e bonita, nem destacar para lá um exército que a vigiasse, usou a seguinte estratégia: mandou construir vários bordéis, tabernas e jogos públicos ao mesmo tempo em que um decreto obrigava os habitantes a frequentá-los. Esta medida deu resultados tão bons que não se fez necessário levantar uma só espada contra os lídios. Os infelizes divertiam-se a valer e não satisfeitos ainda começaram a inventar vários tipos de entretenimentos de tal modo que esqueceram a própria falta de liberdade. Por causa desse episódio, a palavra latina usada para significar ‘passatempos’ é a palavra “ludus”, que vem de ‘lydi’, lídios, daí termos hoje a palavra lúdico significando brinquedo, diversão, etc. (LACERDA, 2011).
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
 
 Existe muito aprendizado nas brincadeiras, todo professor deveria usar esse método, que com certeza será mais benéfica às aulas, e as crianças sairiam felizes e confiantes ao perceberem que as aulas estão mais atraentes. Todos nós precisamos entender que as crianças compreendem de uma maneira diferente, não se deve compará-las com os adultos. Temos muitos espaços dentro da escola que poderia ser organizado de forma lúdica.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
 
A escritora Santa Marli Pires dos Santos, Afirma: O desenvolvimento do aspecto lúdico facilita a aprendizagem, o desenvolvimento pessoal, social e cultural, colabora para uma boa saúde mental, prepara para um estado interior fértil, facilita os processos de socialização, comunicação, expressão e construção do conhecimento. (SANTOS, 1997, p. 12). 
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
 
 Frisamos que estratégias para tornar a leitura divertida e cativante são cada vez mais importantes para a formação dos novos leitores, seja em casa ou na escola. No brincar cada criança age em um mundo imaginário, pois possibilita a ela experimentar de forma lúdica esse processo, favorecendo o seu desenvolvimento individual e assim faz com que ela assuma suas responsabilidades na vida social. 
MATERIAIS E MÉTODOS
 
Figura 1: A arte de encantar crianças pela contação de histórias
Fonte: https://www.casadenoticias.com.br/noticias/31445-a-arte-de-encantar-criancas-pela-contacao-de-historias
RESULTADOS E DISCUSSÕES
 
 Constatamos que as brincadeiras lúdicas são de suma importância nas escolas, pois desta forma possibilita o desenvolvimento na sua criatividade tendo assim um bom resultado no que é proposto ao educando, que através do brincar vai explorando suas imaginações e despertando suas próprias percepções e explorando o maravilhoso universo no mundo das fantasias, engloba a responsabilidade e valores dentro da vida na sociedade e principalmentetornando este momento de ensino-aprendizagem dos pequeninos um momento recreativo.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Conclui-se que quando se ensina de forma lúdica, tornasse a aula mais agradável, consequentemente se obtém uma aprendizagem de qualidade. É importante ressaltar que quando se utiliza das oficinas pedagógicas o aluno tem mais interesse e curiosidade em aprender. Percebemos que no ato de brincar as crianças aprendem a respeitar as regras e ampliam o relacionamento dentro da sociedade e se atingem o que é proposto, ludicidade é muito importante e traz muitos benefícios para essa forma de comunicação, interação e assim vai facilitando o processo, no aprendizado da criança e nos mostra o quanto a literatura leva o aluno a pesquisar e identificarmos a sua expressão, sentimentos através deste meio. 
REFERÊNCIAS
 
 ARVORE. Como trabalhar a leitura e a escrita de forma lúdica em sala de aula? 5 ideias para inspirar. Disponível em: < https://www.arvore.com.br/blog/como-trabalhar-leitura-escrita-forma-ludica. >Acesso em: 7 nov. 2021.
 BALDI, Elizabeth. Leitura nas séries iniciais: uma proposta para a formação de leitores.Porto Alegre, Projeto Editora, 2009. 
 CASA DE NOTICIAS. A arte de encantar crianças pela contação de histórias. Disponível em: < https://www.casadenoticias.com.br/noticias/31445-a-arte-de-encantar-criancas-pela-contacao-de-historias>. Acesso em: 06/11/2021.
 EDITORA REALIZE. II Conedu- Congresso Nacional de Educação. LEITURA E LUDICIDADE: Uma proposta interdisciplinar. Disponível em: < https://www.editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2015/TRABALHO_EV045_MD1_SA5_ID3232_30062015165738.pdf >. Acesso em: 06 nov. 2021.
 LACERDA, Antonio Gomes. Blog do professor Lacerda. Disponível em: <http://antoniogomeslacerda.blogspot.com/>. Acesso em 11 nov. 2021.
 PÁTIO, Revista Pedagógica. Leitura e Escrita em questão. Ano VIII. nº 29. Fevereiro/abril, Ed Artmed, 2004
 SANTOS, Santa Marli Pires dos (org.). Brinquedoteca: o lúdico em diferentes contextos. Petrópolis, RJ: Vozes, 1997.
 TRABALHOS ESCOLARES. O Uso do Lúdico para a Aprendizagem da Leitura. Disponível em: <https://www.trabalhosescolares.net/o-uso-do-ludico-para-a-aprendizagem-da-leitura/ >. Acesso em: 06 nov. 2021.