aol1-curriculos-programas-e-projetos-pedagogicos

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Avaliação On-Line 1 (AOL 1) - Questionário 
Conteúdo do teste
	Pergunta 1 
1 ponto
Segundo a BNCC o novo Ensino Médio trará novidades que incluem a formação técnica dos estudantes. Entre as principais orientações encontramos:
Na direção de substituir o modelo único de currículo do Ensino Médio por um modelo diversificado e flexível, a Lei nº 13.415/201755 alterou a LDB, estabelecendo, no Art. 36, que O currículo do ensino médio será composto pela Base Nacional Comum Curricular e por itinerários formativos, que deverão ser organizados por meio da oferta de diferentes arranjos curriculares, conforme a relevância para o contexto local e a possibilidade dos sistemas de ensino.
Ainda nesse caminhar ficam determinadas as áreas que deverão ser obrigatórias e comuns a todas as escolas. Marque a opção correta:
São obrigatórios os seguintes componentes curriculares ao longo dos três anos do ensino Médio:
		 
	Língua Portuguesa, Matemática, Educação Física, Artes, Filosofia e Língua Estrangeira.
		 
	Língua Portuguesa, Matemática, Educação Física, Artes, Sociologia, Filosofia e Língua Estrangeira.
		 
	Língua Portuguesa, Matemática, Educação Artística, Língua Inglesa e Educação Física.
		 
	Ciências Químicas, Ciências Físicas, Língua Portuguesa, Matemática e História.
		 
	Língua Portuguesa, Matemática, Educação Física, Artes, Sociologia e Língua Estrangeira.
	Pergunta 2 
1 ponto
“A ideia central da Base Nacional Comum Curricular é estabelecer com clareza os conteúdos e habilidades que os alunos de todas as escolas deverão desenvolver, independentemente da localização dessa escola”.
Fonte: http://www2.camara.leg.br/atividade-legislativa/comissoes/comissoes-permanentes/ce/noticias/base-nacional-comum-curricular-e-diferente-de-curriculo-afirmam-especialistas
Considerando essa afirmação e mais as informações da unidade um podemos afirmar que:
		 
	A BNCC não é o currículo escolar, pois o último vem permeado das adequações ao meio em que será inserido.
		 
	A BNCC é o currículo que todas as escolas deverão usar sem nenhuma adequação, pois já está pronto e é o ideal para qualquer parte do país.
		 
	As escolas deverão escolher entre a BNCC e o currículo para implementar em suas escolas.
		 
	A BNCC é um currículo do perfil dos alunos das escolas.
		 
	d) A BNCC nada tem a ver com os currículos escolares.
	Pergunta 3 
1 ponto
No século XX, as características dos trabalhadores foram determinadas pela Revolução Industrial. Durante a primeira metade desse século, as ideias tayloristas foram o centro das discussões sobre o trabalho e a mecanização do homem na esfera industrial. Atualmente, o profissional, para ser bem-sucedido, precisa ter seu lado relacional e comportamental bem trabalhado e desenvolvido, de forma que possa trabalhar com facilidade em equipe, opinar, sugerir e questionar. Esse profissional deve ter como principais qualidades a iniciativa, a proatividade e a capacidade de criar e inovar, mesmo em pequenas e cotidianas ações. Porém, nem sempre foi assim.
 Fonte: Coleção INOVA- Elaboração de projetos inovadores da educação profissional.2008, FIEP – Federação das Indústrias do Estado do Paraná disponível em: www.fiepr.org.br/colecaoinova
Essa afirmação retrata:
		 
	A desvinculação da escola com o trabalho.
		 
	A influência do militarismo na aprendizagem brasileira.
		 
	A adequação do ensino para atender as qualificações profissionais determinadas em cada época.
		 
	A forma como o taylorismo influenciou a época em que militares governavam o país.
		 
	a desvinculação da educação com qualquer setor trabalhista.
	Pergunta 4 
1 ponto
Considerando que, atualmente, os cursos à distância estão sendo difundidos amplamente no Brasil e no mundo, Moran afirma: “Na educação a distância encontramos hoje inúmeras possibilidades de combinar soluções pedagógicas adaptadas a cada tipo de aluno, às peculiaridades da organização, às necessidades de cada momento” (MORAN, 2005).  Tendo relevância sua afirmação e considerando as informações estudas, reflexões contribuem para entendermos que:
		 
	A educação profissional pode ser desenvolvida através da modalidade EAD, mas recomenda-se que haja encontros presenciais que desenvolvam o lado prático da aprendizagem.
		 
	Os cursos presenciais igualam-se aos cursos da modalidade EAD já que os currículos são iguais.
		 
	Os cursos na modalidade EAD são melhores que os cursos presenciais.
		 
	A educação profissional só pode ser desenvolvida através de cursos presenciais.
		 
	Os cursos da modalidade EAD podem ser realizados sem qualquer supervisão e oferecem a mesma qualidade de um curso presencial.
	Pergunta 5 
1 ponto
“Em 2017, considerando as versões anteriores do documento, o MEC concluiu a sistematização das contribuições e encaminhou uma terceira e última versão do texto ao Conselho Nacional de Educação (CNE), responsável por regulamentar o sistema nacional de educação, instituir e orientar a implementação da BNCC e realizar audiências públicas regionais sobre o documento nas cidades de Manaus (AM), Recife (PE), Florianópolis (SC), São Paulo (SP) e Brasília (DF). As audiências públicas tiveram caráter consultivo e resultaram em 235 documentos com contribuições e 283 manifestações orais.
 Fonte: https://institutoayrtonsenna.org.br/pt-br/BNCC/o-que-e-BNCC.html
Conforme a afirmação acima podemos dizer que as audiências:
		 
	Demonstram que algumas regiões não precisam ser consultadas, pois não têm influência políticas na educação.
		 
	Garantem que somente pessoas interessadas participassem de sua construção, já que quem se disponibilizou a ir nessas plenárias são os reais interessados.
		 
	Trazem ao documento características regionais.
		 
	Garantem a participação de vários seguimentos brasileiros que contribuíssem para a construção do documento final.
		 
	Garantem que o documento final não fosse mais questionado.
	Pergunta 6 
1 ponto
“A base estabelece conhecimentos, competências e habilidades que se espera que todos os estudantes desenvolvam ao longo da escolaridade básica. Orientada pelos princípios éticos, políticos e estéticos traçados pelas Diretrizes Curriculares da Educação Básica, a Base soma-se aos propósitos que direciona, a educação brasileira para a formação humana integral e para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva”.
Fonte: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
Pretende a BNCC, com isso, estabelecer que os estudantes:
		 
	Entendam sua posição no mundo e sua característica cultural, como a menos importante a se considerar no currículo.
		 
	Possam ter uma educação integral, onde toda forma de ensino é aceitável, incluindo a possibilidade de uso de metodologias e conteúdos extraídos de educações mundiais.
		 
	Desconsiderem as diferenças de raça e apenas concentrem suas percepções na hora de competir por uma vaga de emprego.
		 
	Possam ter uma educação integral e que avancem em seu desenvolvimento, admitindo-se que haja participação e impulsionando a aceitação de diversas culturas e costumes.
		 
	Tenham os mesmos conhecimentos em todo o Brasil e garantindo que pessoas consideradas com dificuldades, entendam seu lugar no mundo.
	Pergunta 7 
1 ponto
Leia com atenção:
Vai ela [a criança] para a escola. E que sucede? Diversos estudos dividem e fracionam o seu mundo. A geografia seleciona, abstrai e analisa uma série de fatos, de ponto de vista particular. A aritmética é outra divisão; outro departamento a gramática e, assim, indefinidamente.” (DEWEY, 1959, p. 52)
O Taylorismo influenciou a fragmentação do trabalho industrial, pois cada trabalhador passou a exercer uma atividade específica no sistema industrial. A organização foi hierarquizada e sistematizada, e o tempo de produção passou a ser cronometrado.
O sistema taylorista valorizava a produção considerando:
		 
	Que o trabalhador deveria ser preparadopela escola para um serviço mecânico e repetitivo.
		 
	Que quanto maior a divisão do trabalho, pior a produção final.
		 
	Que pessoas criativas são necessárias para intensificar a produção.
		 
	A produção como consequência das relações interpessoais.
		 
	A importância de partilhar as decisões democraticamente.
	Pergunta 8 
1 ponto
Referente ao processo de construção e contextualização do currículo, para Libâneo (1990), “ao selecionar os conteúdos da série em que irá trabalhar, o professor precisa analisar os textos e verificar como são abordados os assuntos para enriquecê-los com sua própria contribuição e a dos alunos, comparando o que se afirma com fatos, problemas, realidades da vivência real dos alunos”. Dessa forma, para contextualizar um conhecimento é preciso:
		 
	Adaptar as necessidades do estudante ao currículo estabelecido.
		 
	Que o aluno esteja preparado para aprender sobre as culturas de outros sem considerar a sua própria.
		 
	Um professor disposto a participar da vida dos estudantes.
		 
	Conhecer as características do alunado, seus interesses, sua cultura e suas necessidades, bem como a comunidade a que pertence.
		 
	Um currículo que contemple somente interesses da comunidade.
	Pergunta 9 
1 ponto
Tendo em vista a análise do quadro abaixo, assinale a alternativa que contempla a corrente pedagógica que segue tais concepções:
Papel da escola
Formação da consciência política do aluno para atuar e transformar a realidade.
	Problematização da realidade, das relações sociais do homem com a natureza e com os outros homens, visando a transformação social.
Função da avaliação
	Prática emancipadora.
	Desenvolvimento e progresso do grupo a partir de um programa definido coletivamente com o grupo.
	Prática vivenciada entre educador e educando, no processo de grupo, pela compreensão e reflexão crítica.
	Trabalhos escritos e autoavaliação em termos do compromisso assumido com o grupo e com a prática social.
Relação professor-aluno
	Professor e aluno são sujeitos do ato do conhecimento.
	O professor é o coordenador de debates, adaptando-se às características e necessidades do grupo.
	O aluno é sujeito ativo no grupo.
Técnicas de estudo
Métodos e técnicas que se refazem na práxis: Grupos de discussões, debates, entrevistas.
		 
	Pedagogia Montessoriana
		 
	Currículo Multidisciplinar
		 
	Pedagogia Progressista
		 
	Método Waldorf
		 
	Pedagogia Tradicional
	Pergunta 10 
1 ponto
Segundo a Coleção INOVA “Elaboração de projetos inovadores da educação profissional” (2008, FIEP), Federação das Indústrias do Estado do Paraná, disponível em: www.fiepr.org.br/colecaoinova: “nessa mesma época histórica, a escola ensinava fundamentalmente conceitos de obediência, pontualidade e submissão, sem questionamentos ou criticidade. A pedagogia era centrada no professor e na exposição oral, cujos conteúdos e formas de atuação eram por ele determinados. Essa pedagogia esteve presente em todo o século XIX e em grande parte do século XX, situação que, por mais que a educação tenha avançado em seus conceitos, hoje ainda é encontrada em muitas escolas”. Essa escola que é mencionada acima atende à qual opção a seguir?
		 
	a formação de profissionais que atendessem qualquer tipo de características profissionais que se apresentassem.
		 
	Escolas tradicionais que seus currículos eram elaborados pela igreja reforçando as crenças.
		 
	formação de profissionais com alta expertise prática possibilitando uma maior produção.
		 
	formação de profissionais que trabalhassem nas linhas de produção e que deveriam realizar um trabalho sem questionamentos, usando-se apenas da matéria prima e de forma cartesiana.
		 
	Escolas tradicionais que preparavam seus estudantes para realizarem um trabalho comprometido e perfeito, reverenciando a capacidade de reflexão.