Psicomotricidade

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1/10) A partir dos 6 anos, a psicomotricidade passa a ser a base sobre a qual se constroem as 
primeiras relações lógicas e toda a futura aprendizagem escolar. Dessa forma, a aprendizagem 
deve ser realizada por meio das experiências concretas da criança, vivenciadas com o corpo 
inteiro. Os seguintes aspectos precisam ser trabalhados: I. Percepção e controle do corpo. II. 
Equilíbrio e lateralidade. III. Independência dos membros em relação ao outro. IV. Controle 
muscular. V. Percepção dos objetos permanentes. Pode-se afirmar que: 
 
Somente V está correta. 
 
Somente IV e V estão incorretas. 
 
Somente I e III estão corretas. 
 
Somente I está correta. 
 
Todas estão corretas. 
 
2/10) Muitos autores abordam a psicomotricidade com o uma área do conhecimento 
importantíssima para se compreenderas especificidades do desenvolvimento humano. Dentre 
eles, destacamos Gonçalves (2014, p.21) “Passamos a compreender que a psicomotricidade 
envolve todas as ações que a criança realiza uma ação que gera outra ação, como impulso, 
(cognitivo, afetivo e motor), sendo a evolução das reações recíprocas. Uma perfeita integração 
entre o psiquismo e a motricidade”. Tendo em vista as especificidades das abordagens da 
psicomotricidade relacional e da psicomotricidade instrumental, relacione as colunas 
correlacionando o tipo de abordagem e objetivos: 1. Psicomotricidade relaciona. 2. 
Psicomotricidade instrumental. I – ( ) Trabalhar o esquema espacial, em específico a orientação 
espacial e as noções espaciais sobre o outro. II- ( ) Ser capaz de utilizar os diferentes objetos 
atribuindo diferentes significados. III – ( ) Desenvolver a gestualidade facial e corporal. IV – ( 
)Abranger objetivos específicos ao nível da percepção global do corpo, tônus e relaxação, 
equilíbrio, lateralidade e coordenação global e segmentária. V – ( ) Trabalhar o esquema 
temporal, englobando a aquisição de noções básicas de velocidade, duração, continuidade, 
irreversibilidade e intervalo. 
 
 
1 – 1 – 2 – 2 – 1. 
 
2 – 1 – 2 – 1 – 2. 
 
2 – 1 – 1 – 2 – 2. 
 
1 – 2 – 2 – 2 – 1. 
 
2 – 1 – 1 – 1 – 2. 
 
3/10) O Sistema Psicomotor Humano (SPMH), que emerge dos fundamentos filogenéticos e 
ontogenéticos, baseia-se em estruturas simétricas do sistema nervoso, compreendendo o 
tronco cerebral, o cerebelo, o mesencéfalo e o diencéfalo, que constituem a integração e a 
organização psicomotora, fundamentalmente, da tonicidade, da equilibração e de parte da 
lateralização, que integram substratos neurológicos de grande passado filogenético e, de certa 
forma, inerentes à maioria dos vertebrados, e também de estruturas assimétricas, 
compreendendo os dois hemisférios cerebrais, que asseguram a organização psicomotora da 
noção do corpo, da estruturação espaço-temporal e da praxia global e fina, exclusivas da 
espécie humana, devido à sua complexidade organizativa e sistêmica. Com relação às zonas 
que participam do movimento voluntário, segundo Luria, 1975, analise as afirmativas a seguir. 
I. Zona pós-central, que se ocupa do feedback sensorial tátil-cinestésico precedente dos 
músculos. II. Zona parieto-occipital, que se ocupa da sequencialização do comportamento 
motor. III. Zona pré-motora, que está implicada na orientação espacial do movimento. IV. Zona 
frontal, que tem por missão a programação dos movimentos. Está(ão) INCORRETA(S) apenas 
a(s) afirmativa(s): 
 
 
I, II e III. 
 
III e IV. 
 
II. 
 
II e III. 
 
I e II. 
 
4/10) No princípio, a psicomotricidade era utilizada apenas na correção de alguma debilidade, 
dificuldade ou deficiência. À medida que foi avançando foi aplicada e estendendo-se a 
distintos e variados campos. Hoje, vai mais longe: a psicomotricidade ocupa um lugar 
importante no desenvolvimento infantil, sobretudo na primeira infância, em razão de que se 
reconhece que existe uma grande interdependência entre os desenvolvimentos motores, 
afetivos e intelectuais. Deste modo, podemos afirmar que a psicomotricidade: 
 
 
Tem como objeto de estudo a cognição e a razão do ser humano baseada nas ciências 
matemática, lógica e psicologia. 
 
Tem como objeto de estudo o indivíduo humano e suas relações o corpo e utiliza as aquisições 
de ciências como a biologia, patologia, psicanálise e psicologia. 
 
Tem como objeto de estudo o indivíduo humano e suas relações com o corpo e utiliza os 
conceitos de várias ciências como a medicina, o direito e a psicologia. 
 
Tem como objeto de estudo o ser vivo e sua razão de ser no tempo e no espaço. 
 
Tem como objeto de estudo o indivíduo humano e suas relações o corpo e utiliza as 
aquisições de ciências como a biologia, psicanálise, psicologia, filosofia e linguística. 
 
5/10) Desde os primórdios o homem movimenta-se e o Eu é descoberto de forma completa e 
sofre alterações necessárias para o bom desenvolvimento por inteiro, buscando resolver todas 
as situações dadas durante o dia a dia. Ampliando o conceito de ritmo e trazendo para a 
psicomotricidade, na qual o desenvolvimento espaço temporal quem vai determinar a 
tipologia rítmica de cada indivíduo; seu corpo bem situado será templo do movimento 
ritmado, sem esquecer também que existem influencias da lateralidade sobre estas 
perspectivas. Das alternativas a seguir, é possível afirmar que: 
 
 
Gesto diz algo e o motor é uma ação. 
 
O movimento humano reflete uma interligação dos processos emotivos, volitivos e 
intelectuais. 
 
O ritmo é marcado no ser humano desde a vida intrauterina. 
 
Todos os nossos gestos são globais. 
 
O gesto é um movimento sem significado. 
 
6/10) Assinale corretamente a alternativa que completa a lacuna a seguir: A estrutura ritma 
constitui a percepção do tempo sucessivo, assim observa-se a importância educativa da 
percepção dessas estruturas, intervindo no domínio da linguagem falada e escrita. A criança 
quando estimulada, poderá processar ______________________________. 
 
 
Organização tônica. 
 
Palpação da atividade flexora. 
 
Resistência ao movimento passivo. 
 
Flexibilidade funcional. 
 
Ritmos e musicalidade. 
 
7/10) Na psicomotricidade relacional, o psicomotricista trabalha de forma mais permissiva e 
menos diretiva e atua criando uma segurança emocional permitindo uma evolução do sujeito. 
Fazem parte dos objetivos da psicomotricidade relacional em relação ao corpo, as atividades 
que pretendem: 
 
 
Correr para frente e para trás, saltar corda e bater a bola com as mãos. 
 
Nomear as partes do corpo e aplicá-las no jogo da cultura queimada. 
 
Reconhecer em si e no outro os membros inferiores e superiores. 
 
Entrar e pular corda e sair com segurança, fluência e habilidade. 
 
Ser capaz de utilizar os diferentes objetos atribuindo diferentes significados. 
 
8/10) A coordenação óculo-manual e óculo-pedal é a capacidade do indivíduo de distinguir um 
objeto a sua volta e de coordenar este objeto percebido. São exemplos de atividades óculo-
manual, exceto exercícios de: 
 
 
Colagem. 
 
Salto. 
 
Escrita. 
 
Desenho. 
 
Recorte. 
 
9/10) É por volta dos 6 aos 8 anos de idade que a lateralidade se manifesta. Não se sabe ainda 
ao certo o que provoca esse fenômeno, mas alguns pesquisadores creem ser ela de natureza 
genética. Assim, estudos apontam que pais destros só terão filhos canhotos em 9,5% dos 
casos. Já os genitores canhotos têm uma alta probabilidade de ter filhos canhotos – se ambos 
utilizarem o lado esquerdo, o filho terá 26% de possibilidade de também ter o predomínio 
desta parte do corpo. A lateralidade é importante na evolução da criança porque influi: 
 
 
Na ideia que a criança tem de si mesma. 
 
Na estruturação espacial desse futuro adulto. 
 
Na percepção da simetria de seu corpo. 
 
No tônus muscular, na respiração e consequentemente no relaxamento. 
 
Na formação de seu esquema corporal. 
 
10/10) A psicomotricidade, segundo a Sociedade Brasileira de Psicomotricidade, é a ciência 
que tem como objeto de estudo o homem através do seu corpo em movimento e em relação 
ao seu mundo interno e externo, sendo o termo empregado para uma concepção demovimento organizado e integrado, em função das experiências vividas pelo sujeito cuja ação 
é resultante de sua individualidade, sua linguagem e sua socialização. De acordo com a 
descrição acima, referente às funções da psicomotricidade, marque a opção CORRETA. I. A 
coordenação motora fina é considerada como a capacidade de controlar os pequenos 
músculos para exercícios refinados (ex.: recorte, colagem, encaixe), mas não envolve 
coordenação viso-motora. II. O equilíbrio é a base de toda a coordenação dinâmica global, é a 
noção de distribuição do peso em relação a um espaço e a um tempo e em relação ao eixo da 
gravidade. III. A lateralidade é a capacidade motora de percepção integrada dos dois lados do 
corpo: direito e esquerdo. IV. A organização espacial é a capacidade de situar-se em função da 
sucessão dos acontecimentos, da duração dos intervalos, renovação cíclica de certos períodos 
e do caráter irreversível do tempo. 
 
 
Todas estão corretas. 
 
Somente a I está incorreta. 
 
Somente III e IV estão incorretas. 
 
Somente a III está correta. 
 
Somente a IV está incorreta.