PCC 1

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LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
Prática de Componente Curricular-PCC
José Américo Vicari de Lima RA 1012627
São Paulo - SP
2020
SUMÁRIO
1. MATEMÁTICA........................................................................................3
2. HISTÓRIA DA MATEMÁTICA..............................................................4
3. INFORMÁTICA........................................................................................5
 1. MATEMÁTICA 
TEMA DE DISCUSSÃO
 	Você deve conhecer uma boa revista ou artigo sobre matemática ou livros interessantes que envolvam conteúdos da matemática. Compartilhe conosco o nome da revista, artigo ou nome dos livros e seus autores, mencionando por que você os indicaria para leitura e para validar suas horas poste a resenha crítica do texto que você sugeriu ou indicou, ou você pode escolher fazer a resenha crítica sobre o texto complementar.
RESOLUÇÃO:
No artigo “A importância da matemática na vida cotidiana dos alunos do ensino fundamental II”, escrito por Taurino Costa Ramos, para a revista Fundação Visconde de Cairu, publicado no site https://www.cairu.br.
 O artigo começa relatando a história da Matemática, enfatizando a sua importância no ensino fundamental, que, no início de seu desenvolvimento ela foi básica, no uso de grandeza, cálculos simples passando depois para cálculos mais complexos como derivadas, integrais, álgebra, etc...
Ao descrever o modo de ensinar a Matemática, o autor coloca que, ainda nos tempos de hoje, existem muitos profissionais da educação nesta disciplina que se julgam os detentores de conhecimento, e a única forma que eles ensinam com a Matemática abstrata, sendo que poderiam utilizar exemplos mais concretos, da realidade do aluno. Ressalta a importância da relação do conteúdo da Matemática com as outras disciplinas. Ainda expõe o conceito de número, a grande contribuição dos teóricos que de, alguma forma, trabalharam com conceitos de aprendizagem, incluindo a Matemática, como Godino, Piaget e René Descartes. 
O autor reforça também o papel do professor na disciplina da Matemática como um mediador de conhecimento, devendo acolher as respostas, formular novas perguntas e ainda estimular a partilha de diversas estratégias apresentadas. 
Indico o artigo para leitura, análise e interpretação considerando que o texto é escrito de forma clara, com muitos exemplos, sempre retomando conceitos, incluindo grandes estudiosos como os citados acima. As análises abordam vários pontos importantes, mas a essência é sempre criar e fazer um ambiente e um conteúdo do ensino da Matemática mais produtivo, para que tenha uma razão concreta no uso do cotidiano. E o papel do professor, por sua vez, é claro, concordo que tem uma relevância fundamental no aprendizado do aluno enquanto facilitador ao criar conexões com outras disciplinas, e fazer com que o ensino da Matemática seja uma sequência da matéria, ou seja, não ensinar somente pelos tópicos, ou fragmentos, e sim considerando toda a sua integridade. É claro que ainda temos um longo caminho pela frente, mas é possível ver, atualmente, vários profissionais ligados ao Ensino da Matemática que vem desenvolvendo muitos dos conceitos neste artigo pensando em atingir um melhor nível de aprendizagem na disciplina em questão.
 2. HISTÓRIA DA MATEMÁTICA
TEMA DE DISCUSSÃO
 Assim, entendemos que os cursos de Licenciatura em Matemática devem primar por desenvolver um espaço para a discussão, reflexão e estudo dos conceitos aritméticos que privilegiem o desenvolvimento de estratégias para a prática docente, incentivando o estudo da história da Matemática como recurso didático.
O que foi possível aprender, a partir da leitura do texto, de interessante para a prática de um futuro profissional docente?
 RESOLUÇÃO:
 	A história da Matemática teve o seu desenvolvimento de forma independente em diversas culturas distintas, que culminaram no mesmo resultado. Ela tem suas raízes no Egito e na Babilônia, e cresceu rapidamente na Grécia Antiga. A Matemática grega e indiana foi traduzida para o árabe, e mais tarde um pouco desta Matemática foi traduzida para o latim, e se tornou a matemática da Europa ocidental, e centenas de anos mais tarde, se tornou a Matemática do mundo.
 	E neste contexto, entendo ser muito favorável, em termos a História da Matemática como uma grande aliada ao professor nas várias possibilidades de usá-la no dia a dia em sala de aula, como uma ferramenta na aprendizagem. Ela abre espaço aos alunos que estão aprendendo esta disciplina, construir este conhecimento, reproduzir os estudiosos de Matemática do passado, fazendo com que este aprendizado seja mais vivo, possibilitando ao aluno que está tendo contato para um conteúdo novo, participar da construção do conhecimento e refazer os passos dos estudiosos do passado, tendo, assim, uma aprendizagem mais relevante e com significado, do que ficar aplicando cálculos, fórmulas sem entender sua origem e para que servem. 
 	E concordo com vários autores sobre esta grande ferramenta para a formação de um professor desta disciplina em usar a História da Matemática como um elo para fazer a integração entre os conteúdos de outras disciplinas, pois sabemos que o conhecimento não é algo único, isolado. Ela acompanha a história da humanidade, e como foi desenvolvida ao longo do tempo, ela nos deixa compreender a origem das idéias que acabaram por formar a cultura dos povos. Por isto, reforço o conceito de que a Matemática exige muito mais do que a memorização ou a resolução mecânica de exercícios, contas matemáticas. Ela envolve conceitos, flexibilidade de raciocínio, capacidade de analisar hipóteses, e possibilidades para solucionar algo. Por fim, entendo que realmente temos que colocar contexto, significado, levar em conta a origem, a história da Matemática, com suas diversas investigações, as até os nossos dias atuais, respondendo as questões, e problemas do nosso cotidiano diário. 
 3. INFORMÁTICA
TEMA DE DISCUSSÃO
O papel do professor e o uso de tecnologia no ensino de matemática.
RESOLUÇÃO: