DESAFIO PROFISSIONAL DE METODOLOGIA DO ENSINO DA MATEMÁTICA

Esta é a descrição do seu Desafio Profissional. Para que você possa desenvolver sua atividade e chegar à conclusão desta avaliação, é preciso baixar e salvar o Template Padrão Único em Word, que está disponível no link ao final desta descrição. Para baixá-lo, clique em Arquivo > Criar uma cópia > Baixar uma cópia. Você só conseguirá editar o template depois de salvá-lo. Vamos adiante! Leia com atenção. Seja bem-vindo ao Desafio Profissional da Disciplina de Metodologia do Ensino da Matemática. Aqui, você assume o papel de profissional responsável por analisar a situação, tomar decisões e propor soluções. É o momento de aplicar seus conhecimentos de forma prática e mostrar como lidaria com um desafio real.

ETAPA 1 - Apresentação do Desafio Profissional.

Você é professor de Matemática, recém-contratado, e assumirá uma turma de 9º ano em uma escola que utiliza Metodologias Ativas como eixo central do processo de ensino e aprendizagem. A coordenação pedagógica identificou que os estudantes apresentam dificuldades em: •       Compreender relações entre variáveis. •       Interpretar taxa de variação (coeficiente angular). •       Relacionar tabelas, gráficos e expressões algébricas. •       Aplicar o conceito de função afim em situações reais. Para fortalecer o pensamento matemático e promover autonomia intelectual, a coordenação solicita que você desenvolva uma proposta fundamentada na Resolução de Problemas, organizada em quatro etapas, articulada às metodologias ativas e alinhada à habilidade EF09MA06 da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Você pode incluir também outras metodologias, como a utilização de jogos, etnomatemática e história da Matemática, com foco em ensinar função afim no 9º ano do Ensino Fundamental. Sua missão é analisar a situação apresentada, mobilizar os referenciais teóricos estudados na disciplina e propor uma solução didática fundamentada. Importante compreender que, no Memorial Analítico, você não irá apresentar a sequência didática pronta (com plano de aula ou roteiro detalhado). O que você deverá fazer é descrever e justificar a proposta da sequência didática, explicando como a planejou, quais materiais e referenciais utilizou e de que forma abordaria o tema em sala de aula.

ETAPA 2 - Materiais de referência (ambientação) para o Desafio Profissional Artigo: LAMONATO, M. PASSOS, C. L. B. Discutindo resolução de problemas e exploração-investigação matemática: reflexões para o ensino de matemática. Revista Zetetiké, v. 19, n. 2, 2011. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646625. Acesso em: 6 fev. 2026.- O artigo discute fundamentos teóricos e epistemológicos da Resolução de Problemas e da exploraçãoinvestigação matemática, apresentando contribuições relevantes para práticas docentes que incentivam a autonomia, a construção de significados e a mediação ativa do professor. COSTA, A. A.; SILVA, M. A. Uma releitura do livro "A Arte de Resolver Problemas" de George Polya (1978). In: ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 11., 2013, Curitiba. Anais, Brasília, DF: Sociedade Brasileira de Educação Matemática, 2013. Disponível em: https://www.sbembrasil.org.br/files/XIENEM/pdf/3511_1924_ID.pdf. Acesso em: 6 fev. 2026.- Texto que revisita a obra de Polya e discute suas contribuições para a resolução de problemas, analisando as quatro etapas clássicas, as estratégias heurísticas e os papéis do professor e do aluno no processo. BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação é a base. Brasília, DF: MEC, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 6 fev. 2026.- Documento da BNCC – Matemática, Ensino Fundamental 9º ano: habilidade EF09MA06 - Compreender as funções como relações de dependência unívoca entre duas variáveis e suas representações numérica, algébrica e gráfica e utilizar esse conceito para analisar situações que envolvam relações funcionais entre duas variáveis. Vídeo(s) que apresenta(m) os princípios das metodologias ativas, destacando o papel da investigação, da participação e da aprendizagem significativa no ensino de Matemática. ADOVANI, P. G. S. Resolução de Problemas: uma metodologia ativa para o ensino de função afim na perspectiva da formação integral. 2020. Dissertação (Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica) Instituto Federal Goiano, Morrinhos, 2020. Disponível em: https://sistemas.ifgoiano.edu.br/sgcursos/uploads/anexos_15/2023-10-17-01-3000Disserta%C3%A7%C3%A3o%20-%20Patr%C3%ADcia%20Garcia%20Souza%20Padovani.pdf. Acesso em: 6 fev. 2026.- Sequência didática: o material organiza uma sequência didática fundamentada na metodologia de EnsinoAprendizagem-Avaliação de Matemática por meio da Resolução de Problemas (Allevato; Onuchic, 2014) e propõe estratégias para desenvolver o conceito de função afim de forma investigativa e integral. Observação: o estudante poderá utilizar outras referências relacionadas ao tema do desafio, desde que estejam em conformidade com as normas da ABNT.

ETAPA 3 - Levantamento de conceitos teóricos (preencher no Template Padrão Único).

ETAPA 4 - Aplicação dos conceitos teóricos ao Desafio Profissional (preencher no Template Padrão Único).

ETAPA 5 – ETAPA AVALIATIVA - Redação do produto - Memorial Analítico - (preencher no Template Padrão Único e, após a finalização, copiar e colar no campo de resposta a seguir). Chegou a hora de transformar todo o seu percurso investigativo em um texto claro, bem estruturado e objetivo. Você deverá desenvolver um Memorial Analítico. Esse será o produto final do Desafio Profissional, que será avaliado com nota de zero a dez e terá peso três na média final da disciplina de Metodologia do Ensino da Matemática.