8C - 4º Bimestre - bloco 1 - 04-10 a 28-10-2021

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF "SANTA MARIA" 
 
 
8º ANO C 
Período 
4º BIMESTRE – BLOCO 1 – 04/10/2021 A 28/10/2021 
 
NOME DO ALUNO:___________________________________________________________________ 
 
Bauru, 04 de outubro de 2021. 
 
COMUNICADO AOS PAIS/RESPONSÁVEIS 
 
 Olá aluno (a) / responsável. 
 Esperamos que vocês estejam bem e conseguindo realizar as atividades propostas. Elas estão sendo 
feitas com muito carinho para vocês! 
 Diante da pandemia de Covid-19 que ainda perdura no Brasil, as atividades serão retomadas na 
modalidade do ensino híbrido, uma metodologia que combina atividades presenciais e remotas. Assim, as 
atividades oferecidas serão MENSAIS. 
ATENÇÃO: Confira se todas as atividades estão em dia e identificadas com o nome do aluno e a 
turma (em todas as disciplinas). 
 
CONFIRA AS DATAS DE POSTAGEM DAS ATIVIDADES: 
Atividade de Acolhimento – 10/02/2021 a 26/02/2021 
1º Bimestre – Bloco 1 – 01/03/2021 a 16/04/2021 
1º Bimestre – Bloco 2 – 19/04/2021 a 07/05/2021 
2º Bimestre – Bloco 1 – 10/05/2021 a 02/06/2021 
1º Bimestre – AVALIAÇÃO – 07/06/2021 a 11/06/2021 
2º Bimestre – Bloco 2 – 14/06/2021 a 08/07/2021 
2º Bimestre – AVALIAÇÃO – 12/07/2021 a 16/07/2021 
3° Bimestre – Bloco 1 – 26/07/2021 a 20/08/2021 
3º Bimestre – AVALIAÇÃO 1 – 23/08/2021 a 27/08/2021 
3º Bimestre – Bloco 2 – 30/08/2021 a 24/09/2021 
3º Bimestre – AVALIAÇÃO 2 – 27/09/2021 a 02/10/2021 
4º Bimestre – Bloco 1 – 04/10/2021 a 28/10/2021 
 
OBS: As atividades deverão ser realizadas na folha (NÃO no caderno) e entregues organizadas 
(as páginas estão numeradas) e COM NOME em todas as disciplinas. 
 
Cronograma de DEVOLUÇÃO DAS ATIVIDADES 
 08/11/2021 - segunda-feira - das 10h00 às 15h00 
 09/11/2021 - terça-feira - das 10h00 às 15h00 
 10/11/2021 - quarta-feira - das 10h00 às 15h00 
 11/11/2021 - quinta-feira - das 10h00 às 15h00 
 12/11/2021 - sexta-feira - das 10h00 às 15h00 
 
 
 
 
 
 
 
Atenciosamente 
EMEF Santa Maria 
 
 
 
 
 
 
1
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF "SANTA MARIA" 
 
 
8º ANO C Período 
4º BIMESTRE – BLOCO 1 – 04/10/2021 a 28/10/2021 
 
NOME DO ALUNO:___________________________________________________________________ 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
Olá, querido(a) aluno(a)! Esperamos que você e sua família estejam bem. 
Neste período, você vai estudar os tópicos gramaticais: Aposto e Vocativo, Concordância Verbal e Nominal. Leia 
atentamente as explicações e os enunciados. Consulte o dicionário sempre que precisar. 
Bons estudos, receba um forte e carinhoso abraço de seus professores: Juliana, Marisa e Luiz. 
Aposto e Vocativo 
Gramática 
Mesmo separados da estrutura frasal por sinais de pontuação, o aposto e o vocativo estabelecem relações com o 
que é enunciado na oração. 
O aposto e o vocativo estabelecem relações com o enunciado. 
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Aposto 
Primeiramente, vejamos o que é aposto. Observe a frase a seguir: 
Manoel, português casado com minha prima, é um ótimo engenheiro. 
Veja que o trecho “português casado com minha prima” está explicando quem é o sujeito da oração “Manoel”. Esse 
trecho é o aposto da oração. 
 
Observe a próxima: 
Foram eles, os meninos, que jogaram a bola no seu quintal ontem. 
Mais uma vez temos um trecho (aposto) “os meninos” explicando um termo anterior: Foram eles... Eles quem? Os 
meninos. 
Podemos concluir que o aposto é uma palavra ou expressão que explica ou que se relaciona com um termo anterior 
com a finalidade de esclarecer, explicar ou detalhar melhor esse termo. 
 
Há alguns tipos de apostos: 
• Explicativo: usado para explicar o termo anterior: Gregório de Matos, autor do movimento barroco, é considerado 
o primeiro poeta brasileiro. 
• Especificador: individualiza, coloca à parte um substantivo de sentido genérico: Cláudio Manuel da Costa nasceu 
nas proximidades de Mariana, situada no estado de Minas Gerais. 
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2
• Enumerador: sequência de termos usados para desenvolver ou especificar um termo anterior: O aluno deve ir à 
escola munido de todo material escolar: borracha, lápis, caderno, cola, tesoura, apontador e régua. 
• Resumidor: resume termos anteriores: Funcionários da limpeza, auxiliares, coordenadores, professores, todos 
devem comparecer à reunião. 
 
Vocativo 
Observe as orações: 
1. Amigos, vamos ao cinema hoje? 
2. Lindos, nada de bagunça no refeitório! 
Os termos “amigos” e “lindos” são vocativos, usados para se dirigir a quem escuta de formas ou intenções 
diferentes, como nos períodos anteriores: a utilização de um substantivo na primeira frase e de um adjetivo na 
segunda. Podemos concluir que: 
Vocativo: é a palavra, termo, expressão utilizada pelo falante para se dirigir ao interlocutor por meio do próprio 
nome, de um substantivo, adjetivo (característica) ou apelido. 
https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-gramatica/exercicios-sobre-aposto-vocativo.htm#questao-1 
EXERCÍCIOS SOBRE APOSTO E VOCATIVO 
1) "Três seres esquivos que compõem em torno à mesa a instituição da família, célula da sociedade." O trecho 
destacado é: 
a) complemento nominal 
b) vocativo 
c) agente da passiva 
d) objeto direto 
e) aposto 
 
2) Dê a função sintática do termo em destaque em: "Uniu-se à melhor das noivas, a Igreja, e oxalá vocês se amem 
tanto." 
a) aposto 
b) adjunto adnominal 
c) adjunto adverbial 
d) pleonasmo 
e) vocativo 
 
3) Na oração "José de Alencar, romancista brasileiro, nasceu no Ceará", o termo destacado exerce a função sintática 
de: 
a) aposto 
b) vocativo 
c) predicativo do objeto 
d) complemento nominal 
e) n.d.a 
 
3
https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/adjetivo-qualificar-ou-dar-qualidade.htm
https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-gramatica/exercicios-sobre-aposto-vocativo.htm#questao-1
4) A expressão em destaque em “… podes partir de novo, Ó nômade formosa!” exerce a função sintática de: 
a) vocativo 
b) aposto 
c) sujeito 
d) predicativo 
e) objeto direto 
 
5) Em qual das opções NÃO encontramos um aposto? 
a) A Linguística, ciência das línguas humanas, 
permite-nos interpretar melhor nossa relação 
com o mundo. 
b) A vida é composta de muitas coisas: amor, arte 
e ação. 
c) Fantasias, suor e sonho, tudo isso forma o carnaval. 
d) Seus olhos, duas gotas cristalinas, fixaram-se 
por muito tempo nos meus. 
e) Estavas, linda Inês, sossegando quieta... 
 
6) A frase abaixo em que não ocorre qualquer tipo 
de aposto é: 
a) “A água do Rio Amazonas poderia inundar o 
Nordeste.” (M. Campos) 
b) “Para nós, na Rússia, o comunismo é um cachorro 
morto.” (Soljenitsin) 
c) “Lula e Sarney vieram de partidos diferentes: 
um, do PT, outro, do PMDB!” (O Globo) 
d) “Millôr Fernandes, jovem, não sabia o que fazer 
da vida.” 
e) “O novo Papa, Francisco, parece bem simpático.” 
 
7) A vírgula foi usada com o objetivo de separar o 
aposto no seguinte exemplo: 
a) Ansioso, ele aguardava a divulgação dos 
resultados. 
b) São Paulo, o maior parque industrial das Américas, 
tem sérios problemas de poluição. 
c) Filha, venha lavar a louça. 
d) Pedro, como era esperado, não apareceu. 
e) Havia, contudo, uma proposta em contrário. 
 
8) Assinale a alternativa em que a vírgula separa 
vocativo. 
a) Homens e mulheres, o Planeta Terra pede socorro. 
b) O Planeta Terra, em real ameaça, pede socorro 
a homens e mulheres. 
c) Ele prefere natureza e eu, a comodidade da cidade. 
d) Palavras, palavras, palavras, todas ditas em vão! 
e) A solução para o Planeta, disse o técnico em 
análise ambiental, é a preservação das matas nativas. 
 
9) Em vossa casa feita de cadáveres, 
4
Ó princesa! Ó donzela! 
Em vossa casa, de onde o sangue escorre, 
quisera eu morar, [...] 
Classificando sintaticamente as expressões do 
segundo verso, pode-se dizer que elas exercem a 
função sintática de: 
a) Aposto 
b) Objeto direto 
c) Vocativod) Objeto indireto 
e) N.D.A. 
 
10) Assinale a alternativa onde não há aposto. 
a) A Mata Atlântica, a segunda floresta mais devas- 
tada do mundo, revela novidades que surpreendem 
até os cientistas. 
b) Único metal líquido, o mercúrio possui inúmeras 
utilidades. 
c) Felicidade, onde te escondes? 
d) Amanhã, domingo, não sairei. 
 
11) No período “Relatora do recurso, a ministra 
Nancy Andrighi manteve o entendimento do tribunal 
estadual.”, o sublinhado classifica-se sintatica- 
mente como: 
a) Objeto indireto. 
b) Objeto direto. 
c) Aposto. 
d) Vocativo. 
e) N.D.A. 
 
12) Na frase: “O Paulo está ansioso para encontrar 
seu amigo que há muito tempo não vê, o Ramos.”, o 
termo em destaque é, sintaticamente, 
a) vocativo. 
b) objeto direto. 
c) sujeito. 
d) aposto. 
e) adjunto adnominal. 
 
13) Na oração: “Pássaro e lesma, o homem oscila entre 
o desejo de voar e o desejo de arrastar”, o emprego 
a vírgula se justifica 
a) Por tratar-se de antítese. 
b) Para indicar a elipse do verbo. 
c) Para separar o vocativo. 
d) Para separar uma oração adjetiva de valor 
restritivo. 
e) Para separar o aposto. 
 
14) I n d i q u e a f u n ç ã o s i n t á t i c a d o s t e r m o s 
destacados: "Trago-te flores, restos arrancados da 
terra, que nos viu passar unidos e ora mortos nos 
deixa e separados." 
a) Sujeito. 
b) Objeto indireto. 
c) Objeto direto. 
5
d) Vocativo. 
e) Aposto. 
https://www.mundoedu.com.br/uploads/pdf/59ef63996081e.pdf 
https://beduka.com/blog/exercicios/exercicios-sobre-aposto-e-vocativo/ 
Concordância Verbal e Nominal 
Concordância verbal e nominal é a parte da gramática que estuda a conformidade estabelecida entre cada 
componente da oração. 
Enquanto a concordância verbal se ocupa da relação entre sujeito e verbo, a concordância nominal se ocupa da 
relação entre as classes de palavras: 
concordância verbal = sujeito e verbo 
concordância nominal = classes de palavras 
Exemplo: Nós estudaremos regras e exemplos complicados juntos. 
Na oração acima, temos esses dois tipos de concordância: 
Ao concordar o sujeito (nós) com o verbo (estudaremos), estamos diante de um caso de concordância verbal. 
Já, quando os substantivos (regras e exemplos) concordam com o adjetivo (complicados), estamos diante de um 
caso de concordância nominal. 
Concordância Nominal 
1. Adjetivos e um substantivo 
Quando há mais do que um adjetivo para um substantivo, os adjetivos devem concordar em gênero e número com o 
substantivo. 
Exemplo: 
Adorava comida salgada e gordurosa. 
2. Substantivos e um adjetivo 
No caso inverso, ou seja, quando há mais do que um substantivo e apenas um adjetivo, há duas formas de 
concordar: 
2.1. Quando o adjetivo vem antes dos substantivos, o adjetivo deve concordar com o substantivo mais próximo. 
Exemplo: 
Linda filha e bebê. 
2.2. Quando o adjetivo vem depois dos substantivos, o adjetivo deve concordar com o substantivo mais próximo ou 
com todos os substantivos. 
Exemplos: 
Pronúncia e vocabulário perfeito. 
Vocabulário e pronúncia perfeita. 
6
https://www.mundoedu.com.br/uploads/pdf/59ef63996081e.pdf
https://beduka.com/blog/exercicios/exercicios-sobre-aposto-e-vocativo/
Pronúncia e vocabulário perfeitos. 
Vocabulário e pronúncia perfeitos. 
Concordância Verbal 
Concordância verbal é a relação estabelecida de forma harmônica entre sujeito e verbo. Isso quer dizer que quando 
o sujeito está no singular, o verbo também deve estar; quando o sujeito estiver no plural, o verbo também estará. 
Exemplos: 
 Eu adoro quando as flores desabrocham na Primavera. 
 Elas adoram quando as flores desabrocham na Primavera. 
 Cristina e Eva entraram no hospital. 
Parece simples, mas há várias situações que provocam dúvidas não só nos alunos, mas em qualquer falante da língua 
portuguesa. Vamos a elas! 
Regras para sujeito simples 
1. Sujeito coletivo 
Nesta situação, o verbo fica sempre no singular. 
Exemplo: 
A multidão ultrapassou o limite. 
Por outro lado, se o coletivo estiver especificado, o verbo pode ser conjugado no singular ou no plural. 
Exemplo: 
A multidão de fãs ultrapassou o limite. 
A multidão de fãs ultrapassaram o limite. 
2. Coletivos partitivos 
O verbo pode ser usado no singular ou no plural em coletivos partitivos, tais como "a maioria de", "a maior parte 
de", "grande número de". 
Exemplo: 
Grande número dos presentes se retirou. 
Grande número dos presentes se retiraram. 
3. Expressões "mais de", "menos de", "cerca de" 
Nestes casos, o verbo concorda com o numeral. 
Exemplo: 
Mais de uma mulher quis trocar as mercadorias. 
Mais de duas pessoas chegaram antes do horário. 
Nos casos em que “mais de” é repetido indicando reciprocidade, o verbo vai para o plural. 
Exemplo: 
7
Mais de uma professora se abraçaram. 
4. Nomes próprios 
Com nomes próprios, a concordância deve ser feita considerando a presença ou não de artigos. 
Exemplo: 
Os Estados Unidos influenciam o mundo. 
Estados Unidos influencia o mundo. 
5. Pronome relativo "que" 
O verbo deve concordar com o antecedente do pronome “que”. 
Exemplo: 
Fui eu que levei. 
Foste tu que levaste. 
Foi ele que levou. 
6. Pronome relativo "quem" 
O verbo pode ser conjugado na terceira pessoa do singular ou pode concordar com o antecedente do pronome 
"quem". 
Exemplo: 
Fui eu quem afirmou. 
Fui eu quem afirmei. 
7. Expressão "um dos que" 
Este é mais um dos casos em que tanto o verbo pode ser conjugado no singular como no plural. 
Exemplo: 
Ele foi um dos que mais contribuiu. 
Ele foi um dos que mais contribuíram. 
Regras para sujeito composto 
1. Sujeitos formados por sinônimos 
O verbo tanto pode ir para o plural, como pode ficar no singular e concordar com o núcleo mais próximo. 
Exemplo: 
Preguiça e lentidão destacaram aquela gerência. 
Preguiça e lentidão destacou aquela gerência. 
2. Sujeito formado por palavras em graduação e enumeração 
Este é mais um caso em que tanto o verbo pode flexionar para o plural, como também pode concordar com o núcleo 
mais próximo. 
8
Exemplo: 
Um mês, um ano, uma década de poder não supriu a saúde. 
Um mês, um ano, uma década de poder não supriram a saúde. 
3. Sujeito formado por pessoas gramaticais diferentes 
Nesta situação, o verbo vai para o plural e concorda com a pessoa, por ordem de prioridade. 
Exemplo: 
Eu, tu e Cássio só chegaremos ao fim da noite. 
(eu, 1.ª pessoa + tu, 2.ª pessoa + ele, 3.ª pessoa), ou seja, a 1.ª pessoa do singular tem prioridade e, no plural, ela 
equivale a nós, ou seja, "nós chegaremos". 
Jair e eu conseguimos comprar um apartamento. 
(eu, 1.ª pessoa + Jair, 3.ª pessoa). Aqui também é a 1.ª pessoa do singular que tem prioridade. No plural, ela equivale 
a nós, ou seja, "nós conseguimos". 
4. Sujeitos ligados por "ou" 
Os verbos ligados pela partícula "ou" vão para o plural quando a ação verbal estiver se referindo a todos os 
elementos do sujeito. 
Exemplo: 
Doces ou chocolate desagradam ao menino. 
Quando a partícula “ou” é utilizada como retificação, o verbo concorda com o último elemento. 
Exemplo: 
A menina ou as meninas esqueceram muitos acessórios. 
Mas, quando a ação verbal é aplicada a apenas um dos elementos, o verbo permanece no singular. 
Exemplo: 
Laís ou Elisa ganhará mais tempo. 
5. Sujeitos ligados por "nem" 
Quando os sujeitos são ligados por "nem", o verbo vai para o plural. 
Exemplo: 
Nem chuva nem frio são bem recebidos. 
6. Sujeitos ligados por "com" 
Quando semelhante à ligação "e", o verbo vai para o plural. 
Exemplo: 
9
O ator com seus convidados chegaram às 6 horas. 
Mas, quando "com" representar “em companhia de”, o verbo concorda com o antecedente e o segmento "com" é 
grafado entre vírgulas: 
Exemplo: 
O pintor, com todos os auxiliares, resolveu mudar a data da exposição. 
7. Sujeitos ligados por "não só, mas também", "tanto, quanto", "não só, como" 
Nesses casos, o verbo vai para o plural ou concorda com o núcleo mais próximo. 
Exemplo: 
Tanto Rafael como Marina participaram da mostra.Tanto Rafael como Marina participou da mostra. 
8. Partícula "se" 
No caso em que a palavra "se" é índice de indeterminação do sujeito, o verbo deve ser conjugado na 3.ª pessoa do 
singular. 
Exemplo: 
Confia-se em todos. 
No caso em que a palavra "se" é partícula apassivadora, o verbo deve ser conjugado concordando com o sujeito da 
oração. 
Exemplo: 
Construiu-se uma igreja. 
Construíram-se novas igrejas. 
9. Verbos impessoais 
Os verbos impessoais sempre são conjugados na 3.ª pessoa do singular. 
Exemplo: 
Havia muitos copos naquela mesa. 
Houve dois meses sem mudanças. 
Veja também: Verbo Haver 
Verbo Haver 
O Verbo Haver (no sentido de existir, de acontecer ou ocorrer, bem como nas indicações de tempo) é impessoal. 
Assim, como não tem sujeito, é conjugado apenas na 3.ª pessoa do singular. 
Exemplos: 
 Não generalize! Há pessoas muito boas naquele bairro. 
 Havia muitos assaltos onde eu vivia. 
 Houve acidentes na estrada. 
10
https://www.todamateria.com.br/verbo-haver/
 Havia anos que não vinha me visitar. 
Repare que se substituirmos o verbo haver respectivamente por existir, acontecer ou ocorrer estes verbos são 
conjugados porque são verbos pessoais: 
 Não generalize! Existem pessoas muito boas naquele bairro. 
 Aconteciam muitos assaltos onde eu vivia. 
 Ocorreram acidentes na estrada. 
https://www.todamateria.com.br/concordancia-verbal-e-nominal/ 
Exercícios de concordância verbal 
1) Já ___ anos, ___ neste local árvores e flores. Hoje, só ___ ervas daninhas. 
a) fazem, havia, existe 
b) fazem, havia, existe 
c) fazem, haviam, existem 
d) faz, havia, existem 
e) faz, havia, existe 
2) Tendo em vista as regras de concordância, assinale a opção em que a forma verbal está errada: 
a) Existem na atualidade diferentes tipos de inseticidas prejudiciais à saúde do homem. 
b) Podem provocar sérias lesões hepáticas, os defensivos agrícolas à base de DDT. 
c) Faltam aos países subdesenvolvidos uma legislação mais rigorosa sobre os agrotóxicos. 
d) Persistem por muito tempo no meio ambiente os efeitos nocivos dos inseticidas clorados. 
e) Possuem elevado grau de toxidade os defensivos do tipo fosforado. 
3) Assinale a alternativa que completa corretamente as frases. 
___ , entre analistas políticos, que, se o governo ___ essa política salarial e se o empresariado não ___ as perdas 
salariais ___ sérios problemas estruturais a serem resolvidos, e, quando os sindicatos ___ , estará instalado o caos 
total. 
a) Comentam-se; manter; repor; haverão; intervierem. 
b) Comenta-se; mantiver; repuser; haverão; intervirem. 
c) Comenta-se; mantesse; repuser; haverão; intervierem. 
d) Comenta-se; mantiver; repuser; haverá; intervierem. 
e) Comentam-se; manter; repor; haverá; intervirem. 
4) A ocorrência de interferências ___ -nos a concluir que ___ uma relação profunda entre homem e sociedade que 
os ___ mutuamente dependentes. 
a) leva, existe, torna 
b) levam, existe, tornam 
c) levam, existem, tornam 
d) levam, existem, torna 
e) leva, existem, tornam 
5) Indique a alternativa correta: 
a) Tratavam-se de questões fundamentais. 
b) Comprou-se terrenos no subúrbio. 
c) Precisam-se de datilógrafas. 
11
https://www.todamateria.com.br/concordancia-verbal-e-nominal/
d) Reformam-se ternos. 
e) Obedeceram-se aos severos regulamentos. 
6) Asseguro a V.Sra. que não ___ incomodar ___ com a elaboração dos testes; ___ ficar tranquilo. 
a) precisa, se, pode 
b) precisa, se, podes 
c) precisas, te, podes 
d) precisais, vos, podeis 
e) precisa, vos, pode 
7) Indique a alternativa que preenche adequadamente as lacunas da frase: 
“___ anos que o homem se pergunta: se não ___ medos, como ___ esperanças?” 
a) Faz, houvesse, existiriam 
b) Fazem, houvesse, existiriam 
c) Faz, houvesse, existiria 
d) Fazem, houvessem, existiriam 
e) Faz, houvessem, existiria. 
8) Indique a alternativa em que não há erro de concordância. 
a) Devem haver poetas que pensam no desastre aéreo como sendo o arrebol. 
b) Deve existir poetas que pensam no desastre aéreo como sendo o arrebol. 
c) Pode existir poetas que pensam no desastre aéreo como sendo o arrebol. 
d) Pode haver poetas que pensam no desastre aéreo como sendo o arrebol. 
e) Podem haver poetas que pensam no desastre aéreo como sendo o arrebol. 
9) “O Hatha yoga pradipika, sagrada escritura do hatha yoga, escrita no século 15 da era atual, diz que, antes de nos 
aventurarmos na prática de austeridade e códigos morais, devemos nos preparar. Autocontrole e disciplina sem 
preparação adequada ___ criar mais problemas mentais e de personalidade do que paz de espírito. A beleza dessa 
escritura é que ela resolve o grande problema que todo iniciante enfrenta: dominar a mente. 
Devido ___ abordagem corporal, o hatha yoga ficou conhecido – de modo equivocado – como uma categoria de ioga 
___ trabalha apenas as valências físicas (força, flexibilidade, resistência, equilíbrio e outras), quase como ginástica 
oriental. Isso não é verdade”. 
(Ciência Hoje, julho de 2012. Adaptado.) 
De acordo com a norma-padrão da língua portuguesa, as lacunas do texto devem ser preenchidas, respectivamente, 
com 
a) pode, a essa, aonde 
b) podem, a essa, que 
c) pode, à essa, o qual 
d) podem, essa, com que 
e) pode, essa, onde 
https://www.todamateria.com.br/exercicios-de-concordancia-verbal/ 
 
 
12
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NOME DO (A) ALUNO (A): ____________________________________________________________________ 
 
MATEMÁTICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
13
 
 
 
 
 
 
 
 
14
 
 
 
 
15
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
16
Exercícios 
(Faça todos os cálculos necessários no verso ou em folha separada) 
 
1) 
 
2) 
 
 
 
 
3) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
17
 
 
 
 
 
 
 
18
 
 
 
 
Exercícios 
(Faça todos os cálculos necessários no verso ou em folha separada) 
 
4) 
 
5) 
 
 
6) 
 
 
 
 
19
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
20
 
Exercícios 
(Faça todos os cálculos necessários no verso ou em folha separada) 
 
7) 
 
8) 
 
 
 
 
 
 
 
 
21
 
 
 
 
 
 
Exercícios 
(Faça todos os cálculos necessários no verso ou em folha separada) 
 
9) 
 
 
 
 
 
10) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fontes: 
LONGEN, A. Matemática: Coleção Apoema. 8º ano, 1. ed. São Paulo: Editora do Brasil, 2018. 
CASTRUCCI, B.; GIOVANNI JUNIOR, J. R. A conquista da matemática. 8º ano, 4 ed. São Paulo: FTD, 2018. 
22
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Período 
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Bom dia alunos e pais espero que todos estejam com saúde. 
 Geografia 
NOME DO ALUNO:_____________________________________________ Nº ____________ 
 
AMERICA LATINA 
Os países da America Latina apresentam muitas características semelhantes, em razão do passado 
colonial comum. A concentração de terras e as desigualdades sociais são algumas das marcas que compartilham. 
Atualmente, alguns países dessa região tentam se recuperar de crises econômicas e políticas, buscando resolver 
conflitos, retornar o crescimento econômico e a integraçao regional e combater as desigualdades socioeconomicas. 
QUESTÕES POLITICAS NA AMERICA LATINA 
Até o início do século XIX,os atuais países da America Latina eram colonias europeias, principalmente da Espanha 
e de Portugal. Após inúmeros conflitos que duraram vários anos, durante o século XIX grande parte das colônias 
pertencentes a Espanha conquistou a independência. 
 
Foto da independência em 1824 
 
 
 
1-A foto da Independencia colonias europeias, lendo o texto acima como podemos classificar Marque V ou F na 
questao abaixo: 
a) ( )Grandes partes das colonias pertencentesa Espanha conquistaram independencia;; 
b) ( )Ate o inicio do seculo XIX os paises da America Latina eram colonias europeias; 
c) ( )Espanha e Portugal não pertenciam as colonias europeias. 
 
O Haíti foi um dos primeiros países ao tornar independente, em 1804.O México proclamou a 
independencia em 1821,mas esteveisob a ameaça da expansao territorial dos Estados Unidos. 
Ao fim de uma guerra com esse país(1846-1848), o Mexico perdeu metade de seu territorio. 
Já o Panamá se desmembrou da Colombia em 1903,com o apoio dos Estados Unidos. 
Muitas ex-colonias inglesas e holandesas tiveram seu processo de independencia na segunda metade do seculo XX, 
como Jamaica,Guiana,Suriname e Belize. 
No Brasil, o processo de independência de Portugal foi negociado entre d.Pedro 1, herdeiro do trono português, e 
comerciantes e grandes fazendeiros brasileiros, que vinham ganhando força politica. 
 
23
 
 
 
2-Escreva na frente dos Países abaixo a data de sua independência: 
a)Mexico= 1821 c)Costa Rica= e)Brasil= 
b)EL Salvador= d)Colombia= f)Bolivia= 
g)Paraguai= h)Argentina= i)Uruguai= 
 
 
3-Leia o texto acima e Marque a resposta correta com X abaixo: 
a)( )O Haíti foi um dos primeiros países ao tornar independente; 
b)( )O México proclamou independência em 1828; 
c)( )O Panamá se desmembrou da Colombia em 1910; 
 
COLONIZAÇÃO E SUAS CONSEQUÊNCIAS 
Muitas características atuais dos países latino-americanos têm origem no período colonial. Durante a 
colonização, o sistema produtivo da região baseava-se na grande propriedade monucultora, com o trabalho escravo 
de povos nativos e negros africanos, voltada a exploração e ao fornecimento de materias-primas (Minerais,vegetais 
e agricolas) para as metrópoles. Após a independência os países latino americano tiveram de fortalecer suas 
economias. 
No entanto, as sociedades formadas após as independências mantiveram suas características coloniais o 
poder concentrado nas oligarquias agrárias, vinculadas ao mercado externo; a alta concentração das terras; e as 
grandes desigualdades sociais. 
 
 
 
 
 
 
Trabalho escravo no período colonial 
24
 
 
 
Leia o texto acima: 
 
4-Marque V ou F nas alternativas abaixo: 
 
a)( )Muitas caracteristicas atuais dos paises latino-americano tem origem no período colonial; 
b)( )Após a independências mantiveram suas características coloniais; 
c)( )O poder concentrado nas oligarquias agrárias aumentou as desigualdades sociais; 
 
AS MUDANÇAS NOS PAÍSES DA AMÉRICA LATINA NO SÉCULO XX 
Durante o século XX, ocorreram profundas mudanças nos países da América Latina, que ainda se estruturavam 
como Estados soberanos desde a independência.Esse percusso foi marcado pela oscilação entre períodos de 
avanços economicos e sociais e periodos de crise, golpes e regimes ditatoriais. 
 
 
 
5-Analisando os dados acima responda as questões: 
25
a)Qual o nome do país com maior quantidade de mortos? 
 
 
b)Qual o nome do país com maior quantidade de feridos? 
 
c)Qual o nome do país com menor quantidade de feridos? 
 
 
 
Os países da America Central e do Caribe sentiram mais diretamente a influência econômica e política 
dos Estados Unidos,quando estes se tornavam uma potencia regional, no fim do seculo XIX e inicio do século 
XX.Guatemala,Nicaragua,El Salvador,Panama,Republica Dominicana,Porto Rico,Cuba e Mexico,tradicionais 
produtores agricolas,tornaram-se o destino de investimentos de empresas agroalimentares estadunidenses.Assim, 
os Estados Unidos buscavam explorar a abundancia de recursos naturais,como frutas tropicais,cana-de-
açucar,café,madeiras,entre outros,alem da exploraçao de petroleo.Acordos com os governos locais foram 
realizados para garantir a segurança de suas empresas e a abertura do Caribe para a exploraçao turistica com a 
construçao de hoteis de luxo,especialmente em Cuba. 
 
6- Leia o texto acima e Marque com X a resposta correta: 
a)( )Os países da America Central, Caribe tiveram a influência econômica e politica dos Estados Unidos; 
b)( )Os Estados unidos não exploraram a america central; 
c)( )Cuba não garantiu a segurança das empresas aberta em seu país. 
 
7-Mapa dos continentes da America do Norte,America Central e America do Sul.(VEJA O MAPA 2) 
 
a)Escreva um país que localiza-se na America do Sul--------------------------------------------------------------- 
 
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
b)Escreva um país que localiza-se na America do Norte------------------------------------------------------------ 
 
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
c)Escreva um país que localiza-se America Central------------------------------------------------------------------ 
 
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
 
Mapa 1 mapa 2 
 
 
 
26
8-Grafico da América Latina PIB e crescimento econômico; 
A primeira coluna e do mundo, a segunda coluna e ALC (AMERICA LATINA) e a última coluna Brasil 
a) Faça um comentário analisando o desempenho do Brasil de 2010-2019 sobre o PIB(Produto 
interno bruto) 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
27
Melhores Exercícios de Revoluções Liberais com Gabarito 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF "SANTA MARIA" 
8º ANO C Período 04/10 até 28/10/2021 4° BIMESTRE – BLOCO 1 
 
NOME DO ALUNO:_____________________________________________ 
História professora Jesuína: Leia o textos e responda as questões 
SOCIALISMO E LIBERALISMO e NACIONALISMO 
 
As Revoluções Liberais foram rupturas ocasionadas por uma forte mobilização de grupos 
maiores ou menores em torno dos princípios do liberalismo político. Em uma época de popularização 
dos pensadores iluministas, suas ideias saíram do papel e provocaram grandes transformações na 
sociedade. 
A sociedade se transforma rapidamente. As modas vêm e vão em todos os setores da vida. 
Autores e pensamentos ganham proeminência e relevância em lugares e em momentos distintos. 
Essas modas políticas não se limitam apenas em embasar debates e escritos acadêmicos, elas escorrem para a 
sociedade por meio de canais de comunicação. 
Não foi diferente na virada do século XVIII para o XIX. As ideias iluministas, românticas e liberais, estavam em plena 
efervescência. Autores como Voltaire, Hobbes, Rousseau e outros, eram modas entre os jovens. Com o tempo, surgiu 
uma forte resistência ao que foi denominado “Antigo Regime”. 
Toda aquela tradição ligada a uma Igreja Católica atuante e a um monarca com grande concentração de 
poder, passou a ser questionada e, muitas vezes, violentamente atacada. Essas rupturas nos mais variados países 
ficaram conhecidas como as Revoluções Liberais 
 
O que foram as Revoluções Liberais? 
As Revoluções Liberais foram rupturas ocasionadas por uma forte mobilização de grupos maiores ou 
menores em torno dos princípios do liberalismo político. Em uma época de popularização dos pensadores iluministas, 
suas ideias saíram do papel e provocaram grandes transformações na sociedade. A Europa presenciou o surgimento 
de uma nova maneira de enxergar a relação entre o indivíduo e asociedade. Mudanças que previam uma ruptura com 
a tradição de poder centralizado na Igreja e no rei. 
 
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https://beduka.com/blog/exercicios/questoes-sobre-voltaire/
https://beduka.com/blog/materias/filosofia/principais-ideias-de-thomas-hobbes/
https://beduka.com/blog/exercicios/questoes-sobre-rousseau/
 
A Liberdade guiando o Povo de Eugène Delacroix 
 
Essa forma de Governo que deveria ser superada, foi batizada como “Antigo Regime” ou Absolutismo. As 
revoltas se insurgiram contra isso por crerem em propostas modernizadoras que variavam de acordo com o contexto. 
Alguns países pediam a Independência, outros, a troca de regime político. Esses conflitos criaram as bases de muitas 
ideias que pautaram todo o século XIX. 
 
Quais foram as principais revoluções liberais? 
As principais Revoluções Liberais foram: 
Revolução Americana (1763); 
Revolução Francesa (1789) 
Revolução Liberal do Porto (1820) 
Revoluções de 1830 (em vários países europeus) 
Revoltas Liberais no Brasil (1842) 
Revoluções de 1848; 
La Gloriosa (1868) 
Alguns historiadores inserem os mais variados processos de independência, incluindo o do Brasil, nessa 
lista de revoluções. A Revolução Francesa, a Revolução Industrial e a Revolução Gloriosa, também são chamadas de 
Revoluções Burguesas. Dentro desse mesmo contexto, marcaram o começo do fim do Antigo Regime. 
 
O que as Revoluções Liberais defendiam? 
A pauta defendida por cada revolução variava bastante de acordo com contexto e lugar. A máxima mais 
genérica que embasou essas rupturas foram os princípios do liberalismo político: 
Fim do Antigo Regime; 
Igualdade perante a lei; 
Direito à vida, propriedade e liberdade; 
Consentimento dado pelos governados; 
Diminuição do poder do clero; 
Estado laico; 
Constitucionalismo; 
Em muitos momentos esses princípios foram usados como justificativas para extremismos dos 
revolucionários. Clérigos, reis, nobres e opositores da revolução foram cruelmente assassinados. Cidades foram 
destruídas, propriedades violadas, direitos desrespeitados e, estranhamente, a ação desses revolucionários iam de 
encontro a todas as suas bandeiras. 
Essa é a mais do que bem estabelecida linha que separa teoria e prática. O campo bonito das ideias da arena cruel e 
fria do mundo real. 
Quais mudanças as Revoluções Liberais provocaram no mundo? 
Atualmente, a maior parte dos países do Ocidente adotam uma postura onde seus governantes são submetidos a uma 
Constituição. Mesmo aqueles países que possuem uma monarquia, aplicam um regime parlamentarista. 
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https://beduka.com/blog/materias/historia/o-que-era-absolutismo/
https://beduka.com/blog/materias/historia/resumo-da-revolucao-francesa/
https://beduka.com/blog/materias/historia/primeira-revolucao-industrial/
https://beduka.com/blog/materias/historia/diferenca-entre-monarquia-e-republica/
A grande maioria das Nações Ocidentais, foram convencidas pelo regime republicano tão defendido nas 
Revoluções Liberais. Grande parte do nosso vocabulário político, como a concepção que temos de “direita e 
esquerda” ou da própria palavra “revolução” foi consolidado nesse momento. 
A estrutura das constituições, os direitos humanos, a concepção da relação entre Estado, sociedade e igreja são 
heranças claras das Revoluções Liberais. 
Uma curiosidade interessante, é como os símbolos republicanos são presentes em nosso cotidiano. Observe: 
 
A mulher estampada em todas as cédulas do real é Marianne, símbolo da República francesa. A mesma que 
aparece no quadro “A Liberdade Guiando o Povo” exibido lá em cima. 
Na primeira metade do século XIX uma nova visão de mundo começou a se alastrar pelo mundo, 
tendo o trabalhador como figura central devido a grande participação da classe trabalhadora na 
derrubada dos governos absolutistas. Essa nova visão se chamava Socialismo. 
 
O que é Socialismo? 
Socialismo é um regime sócio econômico e político que têm como essência o princípio da igualdade. O maior 
pensador socialista que já viveu foi Karl Marx, porém existiram outros pensadores com visões de socialismo levemente 
diferentes da dele. As características gerais de qualquer regime socialista são: 
Divisão igual de bens 
Centralização do poder no Estado 
Ausência de competição e lucro 
Ausência de divisão de classes 
Ou seja, o socialismo é contrário a todos o pilares do capitalismo, que são exatamente a livre competição de 
mercado, propriedade privada, acúmulo de riqueza e obtenção de lucro 
Como nasceu o Socialismo? 
O Socialismo surgiu no contexto da Revolução Industrial. Nesse contexto em que muitos operários ainda 
trabalhavam em péssimas condições os pensadores socialistas começaram a imaginar uma 
sociedade sem desigualdade social. 
 
Como funcionaria o Socialismo? 
Os socialistas defendem que o poder deve ser concentrado no Estado. Todas as empresas seriam estatais. 
Regulamentadas e fiscalizadas pela máquina estatal 100% do tempo. Por conseguinte, o salário de todas as pessoas 
seria praticamente o mesmo. Assim não haveria desigualdades social. 
 
Socialismo Utópico 
Os primeiros pensadores socialistas foram Claude Henri de Rouvroy, Charles Fourier e Robert Owen. 
Talvez você não os reconheça porque eles pertenciam a uma vertente socialista que nunca teve muita relevância 
histórica: o Socialismo Utópico. As ideias desses pensadores, assim como as de qualquer socialista passavam 
pelo desprezo ao individualismo, propriedade privada e competição de mercado. Por isso eles eram contra 
violência como forma de atingir seu objetivo. Na verdade, é mais seguro chamá-los de sonhadores do que 
pensadores, porque eles acreditavam e uma utopia, daí o nome da vertente. Para a teoria desses homens acontecer 
ela estava dependente de fatores ideias. Por isso eles também recebem o nome de idealistas. 
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https://beduka.com/blog/materias/filosofia/principais-ideias-karl-marx/
https://beduka.com/blog/materias/historia/fases-do-capitalismo/
https://beduka.com/blog/materias/historia/resumo-da-revolucao-industrial/
https://beduka.com/blog/exercicios/sociologia-exercicios/questoes-sobre-desigualdade-social/
Socialismo Científico 
 
Marx e Engels: Pais do Socialismo Científico 
O Socialismo Científico é justamente o mais popular e conhecido: o Marxismo. A sua maior diferença para o 
socialismo utópico era justamente na parte do uso de violência. Karl Marx defendia que se os proletários (como ele 
chamava os trabalhadores) pegassem em armas e iniciassem uma revolução, eles conseguiriam obrigar o donos de 
meios de produção (burgueses) e lhes cederem salários mais dignos e igualdade. 
Burguesia X Proletariado 
Karl Marx e Friedrich Engels foram os escritores da “Bíblia do Socialismo”: o “Manifesto Comunista”. Nesse 
livro eles defendem a existência das duas classes anteriormente citadas. 
Burguesia: Classe detentora dos meios de produção (máquinas, terras, recursos, etc…) 
Proletariado: Classe que necessita de vender sua força de trabalho ao burguês em troca do que chamamos de 
“salário”. 
Marx e Engels colocam essas duas classes como antagonistas históricas uma da outra e põem a culpa dessa 
luta constante na má distribuição das riquezas. Essa distribuição injusta na visão deles era a responsável pela teoria 
do materialismo histórico. Em suma, ela diz que o homem pensa e age de acordo com as suas condições materiais. 
As críticas principais desferidas ao capitalismo era que nele, os operários sempre precisavam “lutar pela 
sobrevivência”, enquanto os burgueses esbanjavam fartura e se recusavam a pagar o salário que o trabalhador de fato 
merecia. 
Daí se originou a teoria da mais-valia, ela dizia que o salário recebido pelo proletariado não era 
equivalente ao lucro produzido para o empresário. Eles colocavam a culpa disso no monopólio dos bens de produção 
exercido pelo burguesia. Também falaram da alienação do operário, que não entendia o verdadeiro valor daquilo que 
produzia. 
Mas como resolver o problema? 
De acordo com Karl Marx as soluções para todos os problemas causados pela opressorasociedade capitalista 
que privilegiava o burguês em detrimento do trabalhador eram a violência e a ditadura em sua forma mais simples e 
pura. 
Os trabalhadores deveriam pegar em armas e marchar para a tomada do poder político. Chegando lá, seria 
instituída a ditadura do proletariado. Dessa forma os privilégios da burguesia seriam retirados, assim como a 
desigualdade social. 
A partir daí todos começaríam a viver uma vida feliz em que o Estado controla absolutamente todos os meios 
de produção e a riqueza seria dividida de forma igualitária. 
Por fim, esse sistema de igualdade e controle absolutos resultariam em um desenvolvimento unânime da consciência 
social das pessoas, ao ponto do ideal de propriedade privada, classes sociais e finalmente, o próprio 
Estado, desaparecerem. A ditadura proletária não seria mais necessária, pois todos os indivíduos conseguiriam 
alcançar sua felicidade e sustento através do trabalho que melhor lhe conviesse. Assim, o Socialismo teria 
transcendido para o comunismo. Após toda essa teoria, Marx encerra com a frase de efeito: 
“Trabalhadores do mundo uni-vos!” 
O resultado foi que até hoje temos partidos políticos que lutam pelos ideais desses homens. Vamos ver 
alguns países em que os trabalhadores realmente se uniram e fizeram essas ideias acontecerem para que não haja 
dúvidas nos exercícios sobre Socialismo. 
31
Socialismo Real 
 
Ditadura Socialista 
O socialismo real é aquele que de fato acontece quando tenta-se instalar o socialismo no mundo real. 
Pode-se dizer que socialismo é exemplo perfeito de que teoria não é prática. Isso porque quando o socialismo de 
fato entra no poder nós temos países como: 
Cuba 
China 
Coreia do Norte 
E a antiga e falida União Soviética (URSS) 
O que todos esses países têm em comum? São todos ditaduras que chegaram ao poder através de mortes 
e violência. Se mantiveram no poder perseguindo todos que eram contrários às suas opiniões. 
Cresceram economicamente através da exploração e alienação da população e quando isso começou a falhar não 
tiveram escolha além de se abrir para o livre mercado e assumir medidas capitalistas. Tudo com a intenção de não 
falirem como a União Soviética faliu. 
A verdade é que o Socialismo condenava e criticava o capitalismo pelas exatas práticas que ele mesmo 
pratica e precisa praticar. Isso porque a única forma de o socialismo funcionar é justamente dentro de um 
regime coercitivo e monopolista. Já o tão sonhado comunismo é literalmente impossível de ser alcançado. 
Por que Socialismo não funciona e nunca funcionará? 
 
Falência do Socialismo 
Porque o socialismo é um sistema sócio econômico que ignora todas as bases econômicas. Ele condena a 
competição de mercado e o monopólio dos meios de produção pela classe burguesa. Porém, sem essa competição o 
monopólio dos meios de produção fica ainda mais forte, só que nas mãos do Estado. 
O socialismo condena o acúmulo de riqueza, mas é justamente esse acúmulo que permite a um burguês dar 
um emprego a um proletariado e produzir serviços e produtos que podem melhorar e desenvolver a 
sociedade, aumentando o padrão de vida das pessoas. Os socialistas defendem que todos devem receber igualmente, 
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https://beduka.com/blog/exercicios/exercicios-sobre-revolucao-cubana/
https://beduka.com/blog/materias/historia/o-que-foi-a-guerra-fria-resumo/
mas isso significa assassinar a produtividade das pessoas. Se todos ganharem igualmente e os salários e preços forem 
controlados pelo Estado, você não têm nenhum incentivo para ser produtivo dentro do seu emprego. 
Empresas estatais pagam seus funcionários com dinheiro de impostos, e como o Estado é muito grande em uma 
sociedade socialista os impostos também são. É por isso que um monte de gente acaba morrendo de fome. Porque 
o Estado come todo o seu dinheiro. Além disso, se você fizer um bom ou mau trabalho, não importa. Como o 
Estado controla o seu dinheiro você sempre receberá o mesmo montante. Assim, não tem sentido lutar por 
uma promoção, pois você não irá ganhar mais. Não faz sentido nem se esforçar o mínimo que seja, porque como a 
empresa é estatal você não será demitido se for um mau-funcionário. Ou seja, o socialismo diz que o capitalismo não 
valoriza o trabalhador, mas é o socialismo que faz isso, e quando isso é feito o trabalhador simplesmente para e a 
sociedade para junto com ele. Socialistas odeiam propriedade privada, porque é através dela que os donos de meio 
de produção impedem os trabalhadores de crescer na vida. Isso também está errado. A propriedade privada garante 
a liberdade. É ela que determina que uma pessoa não pode entrar na sua casa sem pedir, por exemplo. Além de te 
proteger ela também permite que você tenha controle sobre o que é seu. 
Por exemplo, em uma sociedade socialista, se você comprar um carro, o Estado pode dizer como e quando você deve 
usar o “seu” carro. Afinal, não existe propriedade privada, então nada é realmente seu. E não se pode esquecer que o 
socialismo afirma que acabará com a desigualdade social criada pelo capitalismo. Mas, em uma sociedade socialista 
a desigualdade permanece. Aqueles que governam o Estado estão acima de todos os outros. A única coisa que o 
socialismo fez foi diminuir o número de pessoas em cima, concentrando ainda mais o poder. E aumentando 
radicalmente a base da pirâmide, jogando cada vez mais pessoas para baixo, para serem exploradas por quem está 
em cima. Essas são apenas algumas de tantas atrocidades sócio econômicas e políticas cometidas por esse sistema 
que por onde passou, só fez espalhar pobreza, coerção e mortes. Além da sua contradição mais básica que é falar que 
a forma de enfraquecer o Estado para chegar ao comunismo é fortalecer o Estado através do Socialismo. 
Como confiar em uma teoria que se contradiz logo na sua própria base teórica? Resposta: fechando os olhos para 
realidade e resultando em bilhões de mortes ao longo da história. 
De acordo com os TEXTOS E RESPONDAM AS QUESTÕES: 
1 – (UFRGS) O ciclo das revoluções europeias de 1848 deu origem a vários acontecimentos. Analise os itens a seguir: 
I. Fim do reinado de Luís Filipe na França e início da 
II República. 
II. Destruição do sistema conservador da restauração imposto sob a liderança de Metternich no Congresso de Viena. 
III. Revoltas nas províncias brasileiras durante a época da Regência. 
Quais deles contêm acontecimentos históricos que tiveram origem no citado ciclo? 
a) Apenas III 
b) Apenas I e II 
c) Apenas I e III 
d) Apenas II e III 
 
2 – (Ufrs) A onda revolucionária que abalou a Europa em 1848, também conhecida como “Primavera dos Povos”, 
significou 
a) o avanço das ideias liberais e nacionalistas, a consolidação da burguesia no poder e a entrada do proletariado 
industrial no cenário político. 
b) a vitória das diversas correntes socialistas que fundaram, a seguir, a Comuna de Paris. 
c) a expansão dos setores conservadores que restauraram o Antigo Regime na Áustria, Prússia e Rússia, afastados do 
poder desde o Congresso de Viena. 
d) a conquista do Estado pela aliança constituída pela burguesia financeira e pelo proletariado industrial em 
detrimento dos setores conservadores do Antigo Regime. 
 
3 – (Puccamp) Estrangeiro é quem mudou de país, mudou de paisagem e fez da viagem um modo de estar. Quem 
deixou para trás o que tinha pela frente. Quem era igual e se tornou diferente. Estrangeiro é quem mudou por 
inteiro: de ares, de amigos e até de dinheiro. No final do século XIX, a imigração europeia para o Brasil estava 
relacionada ao processo de unificação da Itália e Alemanha. O movimento pela unificação desses dois países foi 
conduzido, sobretudo, por grupos políticos que defendiam, a um só tempo, o 
a) socialismo e o nacionalismo. 
b) socialismo e o republicanismo. 
c) liberalismo e o socialismo. 
d) liberalismo e o nacionalismo. 
 
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http://www.ufrgs.br/ufrgs/inicial
http://www.ufrgs.br/ufrgs/inicial
https://www.puc-campinas.edu.br/
4 – (Ufg 2012) O ano de 1848 foi marcadopor manifestações populares na Europa, conhecidas como “Primavera dos 
Povos”. Em 2010, um protesto na Tunísia deflagrou um conjunto de manifestações populares em outros países 
árabes. A imprensa aproximou os eventos de 1848 e 2010, quando cunhou a expressão Primavera dos povos árabes. 
Essa aproximação advém 
a) do interesse árabe em resolver conflitos entre minorias étnicas, as quais, como em 1848, encontram-se 
esmagadas por governos autoritários. 
b) da expectativa ocidental de que os países árabes assimilem a democracia, assim como em 1848 se esperava a 
ampliação das reformas liberais. 
c) do sentimento nacionalista laico das manifestações de 2010, que sustentou também as reivindicações das 
mobilizações de 1848. 
d) do ideal romântico que, em 2010, se expressou no martírio dos rebeldes e, em 1848, na disposição para a luta nas 
barricadas. 
 
5 – (Puccamp 2005) No contexto histórico da geração de 1848, a França tornou-se palco inicial e de expansão de 
revoltas em toda a Europa que enfraqueceram definitivamente os movimentos 
a) liberais, que ganhavam força política com a restauração dos Estados Absolutistas. 
b) socialistas, que pregavam o fim da propriedade privada e da sociedade sem classes. 
c) nacionalistas, que procuravam enfraquecer a política intervencionista da Santa Aliança. 
d) conservadores, que procuravam restaurar o Antigo Regime desde o Congresso de Viena. 
 
6 – (Unifesp 2004) O movimento revolucionário de 1848, que abalou, mas não destruiu, a ordem social vigente na 
Europa, pode ser caracterizado como um conflito no qual 
a) a burguesia, ou frações desta classe, face ao perigo representado pelo proletariado, não tomou o poder. 
b) o campesinato, em luta encarniçada contra a nobreza, abriu espaço para a burguesia tomar o poder. 
c) a nobreza, diante da ameaça representada pela burguesia, fez concessões ao proletariado para se manter no 
poder. 
d) o proletariado, embora fosse uma classe já madura e com experiência, ficou a reboque dos acontecimentos. 
 
7 – (Ufrgs 2001) Em 1830 o rei Carlos X, líder dos ultrarrealistas da França, desfechou um golpe com a intenção de 
restaurar o absolutismo, o que resultou nas jornadas gloriosas de julho, em Paris, que tiveram como consequência 
a) proclamação da República, em que se destacou Luiz Bonaparte, que organizou o Partido da Ordem. 
b) liquidação do absolutismo dos Bourbons e a instalação de uma monarquia liberal sob o governo de Luiz Felipe de 
Orleans. 
c) instauração do governo do comitê de salvação pública e a declaração de guerra à Santa Aliança. 
d) conquista do México para desviar a tensão política interna e restaurar o prestígio dos Bourbons. 
 
8 – (Ufu 2001) “1848 foi a primeira revolução potencialmente global. (…) Num certo sentido, foi o paradigma de um 
tipo de ‘revolução mundial’ com o qual, dali em diante, rebeldes poderiam sonhar e que, em raros momentos (…) 
eles pensaram poder reconhecer. De fato, explosões simultâneas continentais ou mundiais são extremamente, 
raras”. (HOBSBAWM. E. “A Era do Capital.” São Paulo: Paz e Terra, 1982. p.30.) Sobre as revoluções de 1848, assinale 
a alternativa correta. 
a) O caráter de “revolução mundial” de que se revestiram estes movimentos deveu-se à influência da Associação 
Internacional dos Trabalhadores – a 2a Internacional – que possibilitou estender os movimentos não só por toda a 
Europa, mas também pelas principais cidades do continente americano. 
b) As revoluções de 1848 foram movimentos do proletariado industrial num contexto de crise econômica, 
começando na Inglaterra e atingindo a França, Alemanha e Bélgica, derrubando os governos burgueses e instalando 
repúblicas de orientação socialista. 
c) Foram movimentos que mesclaram os interesses liberais e nacionalistas da burguesia, em sua luta contra o 
absolutismo, às reivindicações e ao descontentamento das massas populares, canalizadas pelo socialismo, que 
pregava reformas radicais. 
d) Essencialmente urbanas, as revoluções de 1848 foram movimentos de resistência contra o conservadorismo, 
organizadas e controladas pela burguesia europeia, e inspiradas no liberalismo radical, sem a participação popular. 
 
 
9 – (Ufsm 2001) Em 1830, a Europa é varrida por revoltas que têm suas origens 
I. no ideário da Revolução Francesa. II. no socialismo da burguesia em ascensão. III. nos princípios do liberalismo e do 
nacionalismo. IV. no ideário da Santa Aliança. Estão corretas a) apenas I e II. 
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https://www.ufg.br/
https://www.puc-campinas.edu.br/
https://www.unifesp.br/
http://www.ufrgs.br/ufrgs/inicial
http://www.ufu.br/
https://www.ufsm.br/
b) apenas I e III. 
c) apenas II e IV. 
d) apenas III e IV. 
 
Questão 10 – (PUC Rio–2011) A gravura a seguir foi difundida pelos revolucionários franceses das barricadas de 1848 
e simbolizava a sua principal reivindicação. 
 
França 1848 – O voto ou o fuzil, gravura de M. -L. Bosredon (B.N., Paris). Disponível em: <http://www.histoire-
image.org>. 
Considerando a gravura e o debate político no qual se insere, é CORRETO afirmar que: 
a) a urna eleitoral representa o sufrágio universal defendido pela burguesia liberal que reconhecia o papel das 
classes trabalhadoras nas guerras antiabsolutistas. 
b) a ampliação do voto é apresentada como uma conquista dos setores militares positivistas, ideia reforçada pela 
presença simultânea da urna e do fuzil. 
c) a defesa do sufrágio universal era um meio de os liberais franceses restaurarem a ordem social após as agitações 
da Revolução de 1789, como indica a deposição das armas. 
d) os democratas eram a favor da soberania popular e a identificavam com o voto universal, masculino e feminino, 
tal como o demonstra a imagem. 
 
11 – [FUVEST-SP] O que ocorreu na União Soviética em decorrência das mudanças sociopolíticas instauradas pela 
Revolução Russa de 1917? 
a) Estatização dos principais meios de produção. 
b) Legalização do sistema pluripartidarista. 
c) Criação de latifúndios. 
d) Igualdade salarial de todos os cidadãos. 
 
12 – [FUVEST] “[…] Nunca certas previsões do marxismo pareceram mais verdadeiras do que hoje: o que não deixa 
de ser bastante irônico, se considerarmos que isso se dá no momento em que o marxismo está desacreditado como 
filosofia social […]”. (Quentin Skinner, historiador inglês, 1998). O que permite o autor sustentar, respectivamente, a 
tese do descrédito e a da validade do marxismo, fundamenta-se: 
a) no fracasso das experiências socialistas em nosso século e no aumento extraordinário tanto da riqueza quanto da 
pobreza no mundo. 
b) no êxito do capitalismo em eliminar as crises financeiras periódicas e no seu fracasso em fazer diminuir a 
população mundial. 
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https://www.puc-rio.br/index.html
http://www.histoire-image.org/
http://www.histoire-image.org/
c) na capacidade do capitalismo para controlar a pobreza e na sua dificuldade para desenvolver tecnologias que 
resolvessem problemas ambientais. 
d) no desaparecimento da luta de classes e na intensificação da concorrência e do conflito imperialista entre as 
potências capitalistas.. 
 
13 – [UNEMAT] Em 1917, ocorreu na Rússia uma revolução que propunha uma nova ordem econômica e social, o 
socialismo, para substituir o capitalismo. A respeito das mudanças econômicas propostas pelos revolucionários, 
assinale a alternativa INCORRETA. 
a) Realizou-se uma reforma agrária em que as terras dos nobres e da burguesia foram distribuídas aos camponeses. 
b) Promoveu-se uma estatização dos bancos, fábricas e empresas estrangeiras. 
c) A partir de 1928 foram criados os chamados Planos Quinquenais, que fixavam metas e meios para atingir 
determinados graus de crescimento econômico nas mais diversas áreas. 
d) Durante o governo de Joseph Stalin (1924- 1953) realizou-se a coletivização das terras com a criação das 
cooperativas e fazendas coletivas. 
 
14 – [UFAL] As mudanças trazidas pela Revolução Industrial provocaram novas reflexões sobre a sociedade e seu 
comportamento. Karl Marx, um dos pensadores marcantes do século XIX, nas suasreflexões: 
a) reconhecia a falta de justiça social, devido aos exageros do sistema capitalista que incentivava a exploração das 
classes desfavorecidas. 
b) defendia a necessidade de ampliar a intervenção do Estado na gestão da economia, a fim de pôr fim aos sistemas 
parlamentares europeus. 
c) propunha a luta da sociedade para negar as mudanças sociais, admitindo a volta aos princípios do mercantilismo. 
d) restringia, às classes sociais urbanas, os planos de crescimento da sociedade europeia e de uma melhor qualidade 
de vida. 
 
15 – [FGV] O movimento de Owenismo (Robert Owen), no chamado socialismo utópico do século XIX, caracterizou-
se por: 
a) pretender a conquista do poder imediatamente e através da luta armada. 
b) pretender destruir o sistema capitalista, através de sua paralisação por uma greve universal e de duração 
indeterminada. 
c) pretender a criação de comunidades-modelo, a base da cooperação nas quais não haveria a instituição do lucro. 
d) pretender chegar ao socialismo, através de barganhas entre a cúpula sindical e os representantes dos patrões, 
unicamente. 
 
16- [FUVEST-SP] O que ocorreu na União Soviética em decorrência das mudanças sociopolíticas instauradas pela 
Revolução Russa de 1917? 
a) Estatização dos principais meios de produção. 
b) Legalização do sistema pluripartidarista. 
c) Criação de latifúndios. 
d) Igualdade salarial de todos os cidadãos. 
e) Eliminação de diferenças culturais e religiosas dos diversos grupos étnicos. 
 
17 - Analise e responda o que se pede: 
“Em um país qualquer houve uma revolução que, além de derrubar o governo vigente, implantou um regime 
autoritário. E a partir daí, neste país, as garantias individuais foram extirpadas e, também, todos os meios de produção 
foram apropriados pelo governo em nome de uma justiça social que nunca fora alcançada”. 
I - Em relação ao governo, o texto faz referência a: 
a) democracia 
b) ditadura 
c) anarquia 
d) monarquia 
II - O fragmento: os meios de produção foram apropriados pelo governo; significa um processo de: 
a) estatização 
b) privatização 
c) liberação 
d) evolução 
III - O texto trata sobre: 
36
a) socialismo teórico 
b) socialismo real 
c) socialismo utópico 
d) socialismo catastrófico 
 
18 - Quais das características abaixo podem ser atribuídas ao socialismo: 
I - Economia de mercado, propriedade privada e ditadura do proletariado. 
II - Economia planificada, propriedade coletiva e ditadura do proletariado. 
III - Economia planificada, propriedade coletiva e forte presença da iniciativa privada. 
IV - Economia de mercado, propriedade coletiva e forte presença da iniciativa estatal. 
Estão corretas: 
a) Apenas a I. 
b) Apenas a III. 
c) Todas estão corretas. 
d) Apenas a II 
 
19-- [UFAL] As mudanças trazidas pela Revolução Industrial provocaram novas reflexões sobre a sociedade e seu 
comportamento. Karl Marx, um dos pensadores marcantes do século XIX, nas suas reflexões: 
a) reconhecia a falta de justiça social, devido aos exageros do sistema capitalista que incentivava a exploração das 
classes desfavorecidas. 
b) defendia a necessidade de ampliar a intervenção do Estado na gestão da economia, a fim de pôr fim aos sistemas 
parlamentares europeus. 
c) propunha a luta da sociedade para negar as mudanças sociais, admitindo a volta aos princípios do mercantilismo. 
d) restringia, às classes sociais urbanas, os planos de crescimento da sociedade europeia e de uma melhor qualidade 
de vida. 
 
Nacionalismos 
Na ideia de pertencimento a uma nação com língua, cultura e história comuns forjou-se, aos poucos, durante o 
século XIX nos países europeus utilizaram argumentos nacionalistas para legitimar seu expansionismo territorial e 
comercial. Povos dominados fizeram uso das ideias nacionalistas para lutar pela emancipação em relação aos países 
invasores. 
Nação 
Nacionalismo Conceito político ligado à existência de uma unidade linguístico-cultura de povo; incorporou-se a ele 
durante o século XIX a noção de unidade territorial e política. Ideologia com base na existência de laicos culturais 
históricos e linguísticos entre os habitantes de um território, que justifica a pré fervência por tudo o que pertence à 
nação. 
 
1- “Para mim, o mais absurdo dos costumes vale mais do que a mais justa das leis. A nossa legislação alemã contenta- 
se com evocar o espírito atual, notadamente o espírito francês, mas não faz alusão ao espírito do povo”. 
Essa frase do alemão William Gerlach, em 1810, exprime uma visão 
a) liberal e democrática. 
b) romântica e nacionalista. 
c) socialista e comunitária. 
d) teocrática e tradicionalista 
 
2- Segundo Marx e Engels, há períodos históricos em que as classes sociais em luta se encontram em tal equilíbrio de 
força que o poder político adquire um acentuado grau de independência em relação a elas. Foi o que aconteceu com 
a) a Monarquia absolutista, em equilíbrio entre nobreza e burguesia. 
b) a Monarquia feudal, em equilíbrio entre guerreiros e camponeses. 
c) o Império romano, em equilíbrio entre patrícios e plebeus. 
d) o Estado soviético, em equilíbrio entre capitalistas e proletários. 
 
 
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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF "SANTA MARIA" 
 
 
8º ANO C 
Período 04 /10/2021 a 28 /10/2021 
4º BIMESTRE – BLOCO 1 
 
NOME DO ALUNO:_____________________________________________________ Nº ___________ 
 
 
CIÊNCIAS 
 
Olá, queridos alunos! Tudo bem com vocês? Neste bloco iniciaremos o 4º bimestre e vamos estudar o Sistema 
Nervoso. Aprenderemos quais são os órgãos, estruturas e funções que compõem o sistema nervoso, veremos o que 
são atos voluntários, atos reflexos, estímulos, receptores e sensações. Estudaremos ainda o sistema sensorial, 
funções reguladoras, substância psicoativas lícitas e ilícitas e seus efeitos no organismo. Vamos lá? 
 
Você já estudou que o corpo dos seres humanos é formado por vários sistemas . De que forma acontece a integração 
desses sistemas para que o organismo funcione de modo harmônico, garantindo a saúde das pessoas? Que órgãos e 
sistemas têm essa função de coordenação? 
 
SISTEMA NERVOSO 
O sistema nervoso é o sistema responsável por captar, processar e gerar 
respostas diante dos estímulos aos quais somos submetidos. É graças a 
esse sistema que somos capazes de sentir e reagir a diferentes 
alterações que ocorrem em nossa volta e mesmo no interior do 
nosso corpo. Esse sistema pode ser dividido em duas partes: o 
sistema nervoso central (formado pelo encéfalo e medula espinhal) 
e o sistema nervoso periférico (formado pelos nervos e gânglios). 
O sistema nervoso é composto por um tecido o qual já vimos em 
uma atividade anterior, o tecido nervoso. Esse tecido é formado 
principalmente por células nervosas denominadas neurônios. Que 
são células longas e estreladas especializadas em receber, processar 
e transmitir informações de estímulos dos ambientes interno e 
externo do corpo através de sinais elétricos e químicos. Existem 
outro tipo de célula que compõe o tecido nervoso, são as células da 
glia, que estão relacionadas com várias funções, tais como nutrição 
e regulação do funcionamento dos neurônios. 
 
Impulso Nervoso e Sinapse 
Em todo o sistema nervoso, a informação se propaga como pequenos sinais elétricos, chamados impulsos nervosos. 
A informação transportada depende do ponto em que esteja localizado no sistema nervoso, assim como a frequência 
(de um impulso a cada alguns segundos a várias centenas por segundos). Em geral, quando um neurônio recebe 
impulsos suficientes de outros neurônios, ele dispara o seu impulso numa onda de íons (partículas com carga elétrica) 
em movimento. O impulso salta de um neurônio para outro, em pontos de encontro chamados sinapses. 
 
Estrutura do Neurônio 
Corpo celular: Onde está localizado o núcleo da célula e grandeparte do citoplasma. 
Dendritos: Prolongamentos do neurônio, recebem impulsos 
nervosos de outros neurônios ou de terminações de nervos 
 
38
sensoriais. 
Axônio: Principal fibra nervosa do neurônio, conduz os impulsos para fora do corpo celular, transmitindo para outros 
neurônios ou para células de músculos e glândulas. 
Sinapse: É a região de aproximação entre dois neurônios, é pela sinapse que os impulsos passam de um neurônio para 
outro. 
 
O SISTEMA NERVOSO CENTRAL (SNC) 
O sistema nervoso central é formado pela medula espinhal e pelo encéfalo. Esses órgãos estão protegidos pelos ossos 
da coluna vertebral e do crânio, respectivamente. 
● A medula espinhal é um cordão de tecido nervoso que passa pelo canal formado pelas vértebras colocadas 
uma sobre a outra. É a via de comunicação entre os receptores sensoriais do corpo e o encéfalo e entre o 
encéfalo e os órgãos efetores; elabora respostas simples, rápidas e involuntárias para alguns estímulos, como 
veremos adiante. 
● O encéfalo é o órgão responsável pela integração das informações recebidas do meio interno e do meio 
externo do corpo e também o centro das decisões voluntárias e ações involuntárias. Ele é composto de 
cérebro, cerebelo e tronco encefálico. 
 
- Cérebro: O cérebro ocupa a maior parte do crânio. Ele recebe 
as informações do corpo e do ambiente externo, analisa-as e 
elabora comandos que dirigem as ações voluntárias. É 
responsável também pelo pensamento, pela memória, pela 
linguagem e pela aprendizagem, além de muitas funções vitais, 
como os movimentos e o controle 
do sono, da fome e da sede. 
- Cerebelo: Está relacionado à coordenação dos comandos 
motores e atua na manutenção do equilíbrio e da postura do 
corpo. 
- Tronco encefálico: participa do controle das funções vitais involuntárias, como os batimentos cardíacos, a ventilação 
pulmonar e os movimentos peristálticos dos órgãos do sistema digestório. Faz a comunicação entre o encéfalo e a 
medula espinal. 
 
O SISTEMA NERVOSO PERIFÉRICO (SNP) 
O sistema nervoso periférico é constituído por nervos e pelos gânglios nervosos. Os nervos são conjuntos de dendritos 
e axônios que se ramificam pelo corpo. Os gânglios nervosos são pequenas dilatações contendo corpos celulares de 
neurônios, presente em certos nervos. A função do sistema nervoso periférico é conectar o sistema nervoso central 
ao resto do corpo. O SNP abrange todas as partes do corpo humano e pode ser divido em sistema nervoso periférico 
somático e sistema periférico autônomo. 
O sistema nervoso periférico somático é responsável pelas ações voluntárias do corpo e atua no controle dos 
movimentos, como o movimento das pernas, braços, dedos, tronco e face. 
O sistema nervoso periférico autônomo é responsável pelas ações involuntárias, inconscientes e automáticas do 
corpo. Regula os órgãos internos e a musculatura associada a eles, controlando a atividade dos sistemas digestório, 
cardiovascular, respiratório, urinário e endócrino. O sistema nervoso autônomo pode ser subdividido em sistema 
nervoso simpático e sistema nervoso parassimpático. 
 
- Sistema nervoso simpático: Garante respostas adequadas às situações de emergência ou estresse que requerem 
respostas rápidas e intensas, como fazer exercício. O sistema simpático é o sistema de alerta e de maior gasto de 
39
energia. 
- Sistema nervoso parassimpático: Normaliza o 
funcionamento dos órgãos internos quando cessa 
uma situação de perigo. Portanto esse sistema 
dirige as atividades dos órgãos nas condições de 
rotina. 
 
 
A coordenação nervosa 
Os neurônios trabalham de forma coordenada 
para interpretar e responder estímulos do 
ambiente. A coordenação nervosa se realiza 
sempre a partir dos órgãos receptores de 
estímulos para o SNC, e deste para os órgãos 
efetores. 
⮚ Órgãos receptores: são órgãos sensoriais, 
como olhos e pele, que captam estímulos 
externos ao corpo. Existem, também, alguns 
receptores internos que captam mensagens de temperatura, dor, fome e estado dos músculos e das 
articulações. 
⮚ Sistema Nervoso Central: recebe os impulsos nervosos e elabora uma resposta específica para cada estímulo, 
que, por sua vez, é enviada até um órgão efetor pelo Sistema Nervoso Periférico. 
⮚ Órgãos efetores: executam as respostas aos estímulos. Geralmente, são os músculos e glândulas, que realizam 
movimentos e produzem substâncias que regulam o metabolismo, respectivamente. 
 
Ações voluntárias e involuntárias 
As ações do corpo que obedecem à nossa vontade, como correr, andar de bicicleta, usar o computador, levar um 
talher à boca, são denominadas ações voluntárias, enquanto que as ações que ocorrem de forma inconsciente, como 
afastar a mão de um objeto que está causando dor, são chamadas de ações involuntárias . 
● Ações voluntárias: Todos os atos voluntários são realizados pelo comando do cérebro, sendo iniciados e 
interrompidos de forma consciente, ou seja, o indivíduo opta por realizar a ação. O estímulo captado pelo órgão 
receptor é convertido em impulsos nervosos, transmitidos pelos nervos sensitivos até o cérebro, onde são 
analisados, e uma resposta é elaborada. A resposta é enviada na forma de impulsos nervosos, por meio dos nervos 
motores, do cérebro aos órgãos efetores, como os músculos. 
● Ações involuntárias: Constantemente nosso corpo responde a estímulos e estas respostas são denominadas 
reflexos. Muitas vezes algumas ações voluntárias se tornam automáticas e as executamos sem pensar. Por 
exemplo, caminhar, andar de bicicleta, dirigir etc. Essas ações resultam de aprendizagens e se transformam em 
reflexos condicionados. Outro tipo de ações involuntárias são as respostas medulares, que permitem ao 
organismo reagir rapidamente em situações de emergência, antes mesmo que a informação chegue ao cérebro 
e o indivíduo perceba o que está ocorrendo. Por exemplo, ao tocar um objeto quente, retiramos a mão 
rapidamente dele. Nesses casos, a resposta é gerada pela medula espinhal, sem a mediação do cérebro. 
 
Agora vamos assistir a vídeo aula abaixo para compreender e entender melhor, ok? 
https://www.youtube.com/watch?v=I-OO-4Dhosw (Sistema nervoso) 
 
Agora, responda com atenção: 
 
1) A medula espinhal é uma estrutura cilíndrica formada por tecido nervoso que passa pelo canal formado pelas 
vértebras da coluna colocadas uma sobre a outra. Essa estrutura está relacionada com respostas simples e rápidas a 
determinados estímulos, tais como retirar a mão de um objeto quente. Essas respostas são chamadas de respostas 
40
reflexas medulares. A respeito das respostas reflexas medulares, marque a alternativa correta. 
a) Nesse tipo de resposta, o encéfalo manda rapidamente um estímulo, sem que seja necessária a interferência da 
medula. 
b) A medula leva rapidamente o estímulo ao cérebro que produz uma resposta reflexa extremamente rápida. 
c) Nesse processo, não há intervenção do encéfalo, sendo a medula a responsável por gerar a resposta. 
d) Nas respostas reflexas medulares, o cérebro gera uma resposta e envia para a medula, que processa e responde ao 
estímulo. 
 
2) Sabemos que o sistema nervoso pode ser dividido em sistema nervoso central e sistema nervoso periférico. A 
respeito do sistema nervoso central, marque a alternativa INCORRETA: 
a) O sistema nervoso central é composto por medula espinhal e encéfalo. 
b) O encéfalo, parte integrante do sistema nervoso central, é responsável por controlar diversas funções vitais do 
nosso organismo. 
c) Fazem parte do sistema nervoso central diversos nervos e gânglios nervosos. 
d) O sistema nervoso central processa informações vindas de outras partes do corpo. 
 
3) O sistema nervoso central processa informações recebidas de todo o nosso corpo. São componentes do sistema 
nervoso central: 
a) Medula óssea e encéfalo. 
b) Encéfalo e nervos. 
c) Nervos e medula espinhal. 
d) Medula espinhal e encéfalo. 
e) Medula óssea e nervos. 
 
4) O cérebroé uma parte do encéfalo que corresponde a aproximadamente 80% dessa estrutura e apresenta uma 
grande quantidade de sulcos e depressões. Marque a alternativa que indica corretamente algumas das funções 
principais do cérebro: 
a) O cérebro relaciona-se com a coordenação dos movimentos, equilíbrio e postura. 
b) O cérebro relaciona-se com a regulação das funções cardiovasculares, controla a respiração e os reflexos de tosse 
e espirro. 
c) O cérebro é responsável por processar os impulsos motores e regular a temperatura corpórea. 
d) O cérebro relaciona-se com a linguagem, comportamento emocional e raciocínio. 
e) O cérebro é responsável por controlar a audição, pressão arterial e respiração. 
 
5) Vunesp-SP) Imagine as seguintes situações: 
1- Você vai tomar uma injeção e fica com o braço distendido, recebendo a picada da agulha sem nenhuma reação. 
2- Você estava distraído e alguém picou-lhe o braço com um alfinete; a reação foi um salto. 
Os órgãos do sistema nervoso que controlaram a primeira e a segunda reação foram, respectivamente: 
a) medula e cérebro. 
b) cerebelo e córtex. 
c) medula e hipotálamo. 
d) cérebro e medula. 
e) cérebro e neurônio. 
 
6) Anatomicamente, o sistema nervoso pode ser dividido em dois tipos: sistema nervoso central e sistema nervoso 
periférico. Entre as alternativas a seguir, qual representa as estruturas que constituem o sistema nervoso periférico? 
a) Cerebelo e encéfalo. 
b) Encéfalo e medula espinhal. 
c) Cérebro e nervos. 
d) Nervos e gânglios. 
41
e) Encéfalo e nervos. 
 
7) Sabendo que a unidade básica do sistema nervoso é o neurônio. Quais são as três partes principais de um neurônio? 
a) Um encéfalo, um corpo celular e dendritos c) Uma medula espinhal, um dendrito e um encéfalo 
b) Um corpo celular, um axônio e dendritos d) Um axônio, um encéfalo e um corpo celular 
 
8) É comum ouvir expressões como: “Meu coração disparou”, “Fiquei tão nervoso que comecei a suar”, “Senti a boca 
seca”. Estas reações são características de um estado emocional alterado, e são controladas sob a ação do(s): 
a) sistema nervoso autônomo. c) hormônios da tireoide. 
b) sistema nervoso somático. d) nervos do cerebelo. 
 
SUBSTÂNCIA PSICOATIVAS 
 
O que são drogas? 
Fala-se muito em drogas. Jornais, revistas e noticiários de tevê mostram muitas informações a respeito desse tema. 
Todos já ouviram falar que as drogas são perigosas. Mas o que as torna perigosas? Por que oferecem tantos riscos à 
saúde? Por que o tráfico de drogas é um dos principais problemas criminais de nossa sociedade? Você sabia que o 
álcool e o fumo são drogas? A Organização Mundial da Saúde (OMS) define droga como toda substância, 
administrada por qualquer via, que provoca alterações no organismo. 
O termo “droga” pode designar tanto os medicamentos prescritos por profissionais da saúde para tratar doenças 
quanto certas substâncias consumidas por iniciativa dos próprios usuários. 
Algumas drogas são ilícitas, ou seja, ilegais. Elas podem provocar vários efeitos, como euforia, excitação, sonolência, 
alucinações e até a morte. A maioria das drogas ilícitas pode danificar irreversivelmente o sistema nervoso, afetando, 
sobretudo, o cérebro. Podemos nos referir a essas substâncias como drogas psicoativas (ou substâncias psicoativas), 
ou seja, substâncias que atuam no encéfalo. Outros órgãos também podem ser prejudicados, como o coração, os rins 
e os pulmões. 
Os medicamentos também podem causar diversos danos ao corpo se usados de maneira incorreta. Para evitar 
problemas, é importante consumir essas substâncias apenas com a orientação e a prescrição de profissionais da saúde 
e utilizá-las da maneira indicada. 
 
Dependência química 
As drogas, sejam elas lícitas ou ilícitas, podem levar à dependência química, fazendo com que o usuário sinta 
necessidade de usá-las com mais frequência e em quantidades cada vez maiores. Se o uso for contínuo, a pessoa pode 
desenvolver uma compulsão. Nesses casos, o funcionamento do cérebro fica alterado, e o usuário passa a sentir uma 
necessidade involuntária e incontrolável de consumir a substância. Com isso, pode perder o controle sobre seus 
próprios atos. A dependência química é uma doença, e o respeito ao paciente é crucial para que sua recuperação seja 
possível. 
 
Classificação das drogas 
Entre as várias classificações existentes, as drogas podem ser divididas de acordo com as alterações que elas 
provocam no sistema nervoso humano. Com base nesse critério, as drogas podem ser: 
 
CLASSIFICAÇÃO EFEITOS NO ORGANISMO EXEMPLOS 
Depressoras 
Diminuem a atividade do cérebro, levando a pessoa a ficar 
“desligada”, “devagar”, sem interesse pelas coisas. 
O álcool, os ansiolíticos (têm efeito 
calmante), os barbitúricos (efeito sonífero) 
e os opiáceos (efeito analgésico). 
Estimulantes 
Aumentam a atividade cerebral, fazendo com que a pessoa 
fique mais “ligada”, “elétrica” e sem sono. 
A cafeína, a nicotina, as anfetaminas e a 
cocaína. 
Alucinógenas 
(perturbadoras) 
Alteram qualitativamente o funcionamento do cérebro e 
levam a pessoa a ter uma percepção distorcida da 
realidade, podendo até vivenciar alucinações visuais e 
auditivas. 
O LSD, a maconha e alguns cactos e fungos 
(conhecidos como cogumelos 
alucinógenos, por sua capacidade de 
produzir alucinações). 
 
 
Consequências do consumo de drogas 
Entre as possíveis consequências do consumo de drogas para o organismo, destacam-se: 
42
 dependência física e psicológica. O dependente químico sente um intenso mal-estar quando não tem acesso à droga 
em que se viciou; 
• alterações físicas, como taquicardia, aumento da pressão arterial, emagrecimento e palidez. Algumas dessas 
alterações podem levar à morte; 
• danos psicológicos, que se manifestam por comportamentos agressivos, perda de autoconfiança, isolamento e 
dificuldade para enfrentar problemas cotidianos; 
• perturbações e alucinações. Nesse estágio, a pessoa costuma perder a referência de tempo e de lugar. 
Agora, responda com atenção: 
 
1) (CTI, 2019) O cigarro, as bebidas alcoólicas, os remédios para reduzir o apetite e a ansiedade são drogas classificadas 
como lícitas, isto é, as leis não proíbem seu uso pelos adultos. Já a cocaína, a maconha e o crack são drogas ilícitas, 
pois, a sociedade não permite seu uso pelas pessoas. As drogas lícitas 
 a) podem causar danos ao organismo e dependência do seu uso pelas pessoas. 
b) podem ser usadas pelas pessoas sem nenhum prejuízo para seus organismos. 
c) são aquelas vendidas exclusivamente em farmácias e com receitas médicas. 
d) são substâncias que não alteram o comportamento do indivíduo. 
 
2) (CTI, 2016) Apesar do desconhecimento por parte da maioria das pessoas, a substância em questão também é uma 
droga psicotrópica, pois atua no sistema nervoso central, provocando mudança no comportamento de quem o 
consome, além de ter potencial para desenvolver dependência. Embora aceito socialmente, o uso dessa substância 
pode ser um problema, pois são comuns os episódios de violência associados ao seu consumo excessivo. (Drogas 
psicotrópicas. CEBRID, 2003. Adaptado) A droga a que o texto se refere é encontrada 
 a) em bebidas alcoólicas. c) no cigarro. 
b) em moderadores de apetite. d) no antiansiolítico. 
 
3) Estas drogas alteram qualitativamente o funcionamento do cérebro e levam a pessoa a ter uma percepção distorcida 
da realidade, podendo até vivenciar alucinações visuais e auditivas. 
a) Anfetaminas e cocaína. 
b) O LSD, a maconha 
c) O álcool, os ansiolíticos. 
d) Anfetaminas e maconha 
e) Os ansiolíticos e cocaína. 
 
4) São drogas que diminuem a atividade do cérebro, levando a pessoa a ficar “desligada”, “devagar”, sem interesse 
pelas coisas. 
a) Anfetaminas e cocaína. 
b) O LSD, a maconha 
c) O álcool, os ansiolíticos. 
d) Anfetaminas e maconha 
e) Os ansiolíticos e cocaína.Vamos pensar um pouco mais: 
 
Já vimos que uma das características compartilhadas pelos seres vivos é a capacidade de perceber estímulos dos 
meios interno e externo e reagir a eles. Os estímulos do próprio corpo (meio interno) e do ambiente (meio externo) 
mediam a relação dos organismos com o ambiente e com os outros seres vivos e estão associados aos sistemas de 
coordenação do corpo. 
Existem animais, isso inclui os seres humanos, que apresentam órgãos sensoriais, que concentram os receptores, 
células nervosas especializadas na captação e na transmissão de estímulos na forma de impulsos nervosos, que são 
43
conduzidos até regiões específicas de um sistema nervoso central, onde são interpretados e são geradas respostas. 
Os órgãos sensoriais que podem estar presentes ou ausentes, dependendo do animal, são responsáveis pela visão, a 
audição, o tato, o olfato e a gustação. Ao captar informações variadas sobre as sensações percebidas, possibilitam 
que os animais se relacionem com o ambiente e com outros seres vivos. 
 
 
SISTEMA SENSORIAL 
 
Nos seres humanos, os receptores podem estar distribuídos pelo corpo ou concentrados nos órgãos sensoriais, que 
são cinco: olhos, orelhas, pele, nariz (epitélio nasal) e língua. Depois de captados, os estímulos devem ser levados por 
nervos (transmissores) até o cérebro (órgão transformador). A seguir estudaremos cada um dos cinco sentidos 
humanos. 
 
 
 
 
 
 
→ AUDIÇÃO (E EQUILÍBRIO) 
A orelha é um órgão relacionado à audição e ao equilíbrio 
do corpo. Ela é composta de três partes: orelha externa, 
orelha média e orelha interna. 
A orelha externa é formada pelo pavilhão auricular e pelo 
meato acústico externo. 
 
A orelha média é composta da membrana timpânica, de 
um conjunto de três ossículos (martelo, bigorna e estribo) 
e da tuba auditiva. 
A orelha interna é formada pelos canais semicirculares (três tubos perpendiculares entre si e cheios de líquido) e pela 
cóclea. O esquema a seguir apresenta como o som do ambiente é percebido pela orelha, gerando impulsos nervosos. 
 
→ TATO 
A pele reveste a superfície do corpo e é o principal órgão do sentido do 
tato. Nela, existem células especializadas que funcionam como receptores 
de estímulos táteis. As informações enviadas pelos receptores da pele ao 
cérebro geram sensações relacionadas ao formato, à consistência, à 
textura e à temperatura dos materiais, entre outras informações. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
→ OLFATO 
O nariz é o órgão relacionado ao olfato. Os receptores olfatórios estão localizados na parte superior da cavidade nasal. 
Eles percebem compostos voláteis e geram impulsos nervosos que são conduzidos até o cérebro, que os interpreta 
como sensações de odor. O olfato pode nos alertar para algumas situações de perigo. Por meio dele podemos 
44
perceber, por exemplo, a presença de fumaça ou gases tóxicos. 
À medida que envelhecemos, o olfato tende a se deteriorar. Por esse motivo, crianças e jovens sentem maior 
variedade e intensidade de odores que pessoas idosas. 
 
 
→ PALADAR (OU GUSTAÇÃO) 
A língua é o principal órgão do sentido da gustação, embora a região 
interna das bochechas e o céu da boca também contribuam para essas percepções. Na língua, existem estruturas 
microscópicas chamadas papilas gustatórias. Nelas, há receptores capazes de captar estímulos, que são transformados 
em impulsos nervosos e transmitidos ao cérebro, onde são interpretados como gostos: o doce, o salgado, o azedo, o 
amargo e o umami. O sabor dos alimentos resulta da combinação desses cinco gostos principais com as informações 
olfativas e as sensações táteis na língua. 
→ VISÃO 
Os olhos são os órgãos sensoriais responsáveis pela visão. Os receptores de estímulos luminosos encontram-se na 
retina e são de dois tipos: cones e bastonetes. Os cones, embora menos sensíveis à luz, detectam informações sobre 
as cores. Os bastonetes, mais sensíveis à luz, distinguem claridade, escuridão, movimentos e formas. Os 
fotorreceptores transmitem os estímulos luminosos na forma de impulsos nervosos, que são conduzidos pelo nervo 
óptico até o cérebro, onde são interpretados, ou seja, onde as informações visuais são construídas. 
 
 
Agora, aprenderemos mais detalhadamente sobre a Visão e o olho humano, conheceremos as principais 
doenças que afetam a visão e também compararemos a estrutura do olho humano com a de outros animais. 
Bora? 
 
VISÃO E OLHO HUMANO 
A beleza do mundo é transmitida às pessoas pelos seus olhos. A todo instante, estão enxergando as imagens ao 
olharem a natureza, a televisão, para um espelho, as palavras em um livro, a beleza de uma rosa, os olhos da pessoa 
amada (o), etc. Isto acontece em decorrência da combinação de fatores e estruturas que organizam, analisam e 
processam juntas as informações que vêm do mundo exterior, além de controlar e focalizar a luz no processo da visão. 
Mas o que você realmente sabe sobre a visão? Onde a visão ocorre? Porque temos dois olhos e não apenas um? Como 
é o mecanismo de funcionamento dos nossos olhos? 
Visto “por fora”, nossos olhos parecem simples. Mas quando analisamos as 
estruturas internas de um olho, podemos ficar maravilhados com a complexidade 
desse órgão. 
 
ESTRUTURA DO OLHO 
A visão é o sentido relacionado à captação da luz e à interpretação de imagens. Ela 
tem um papel central na interação de praticamente todos os animais com o 
ambiente. O olho é o órgão relacionado a esse sentido. 
O olho humano tem forma esférica e, em sua parte externa, é envolvido por 
diferentes membranas: a esclera, a corioide e a retina (acompanhe o esquema ao 
final desta página). 
A esclera é a camada mais externa e resistente do olho. Nela, estão as inserções dos músculos que fazem o olho se 
45
mover. A esclera é opaca (isto é, não permite a passagem de luz) e branca, sendo popularmente conhecida como 
“branco dos olhos”. Na parte frontal e central do olho, a esclera possui uma porção transparente, a córnea. 
A corioide, membrana intermediária, é uma película pigmentada rica em vasos sanguíneos que nutrem as células do 
olho. Sob a córnea, a corioide forma a íris, a parte colorida do olho. No centro da íris há uma abertura chamada 
pupila, por onde a luz penetra no olho. Os movimentos de abertura 
e fechamento da íris ajustam a abertura da pupila, regulando a 
quantidade de luz que entra no olho. 
A retina é a camada mais interna do olho. Nela, localizam-se as 
células receptoras de luz: os cones e os bastonetes (conforme você 
viu na postagem anterior). Os impulsos nervosos gerados por esses 
receptores sensoriais são transmitidos ao cérebro pelo nervo óptico. 
No interior do olho há três elementos transparentes: a lente, o 
humor aquoso e o humor vítreo. A lente está localizada atrás da íris 
e dá foco à imagem. O humor aquoso é o líquido que preenche o 
espaço entre a córnea e a lente. O humor vítreo é o líquido viscoso 
que preenche o espaço atrás da lente. 
O FUNCIONAMENTO DO OLHO HUMANO 
A visão humana é binocular, ou seja, os dois olhos, em conjunto, são responsáveis por captar o estímulo e enviar as 
informações do ambiente para o cérebro, onde são interpretadas e a imagem é formada. A visão binocular melhora 
a percepção da distância e da profundidade em que se encontram os objetos. 
LEIA O TEXTO A SEGUIR ACOMPANHANDO 
O ESQUEMA AO LADO: 
A luz refletida pelos objetos atravessa a 
córnea e o humor aquoso e penetra no 
olho pela pupila. Os músculos presentesna íris controlam a contração e a dilatação 
da pupila, regulando a quantidade de luz 
que passa através da lente. Assim, a pupila 
se dilata quando há pouca luz no 
ambiente e se contrai quando há muita 
luz. 
A lente promove a acomodação visual, ou 
seja, a musculatura associada a ela ajusta 
sua curvatura para focalizar a imagem e direcionar os raios de luz para a retina. Para focalizar objetos próximos, a 
curvatura da lente aumenta; para focalizar objetos distantes, a curvatura diminui. 
Ao atravessarem a lente e o humor vítreo, os raios luminosos atingem a retina, onde são captados pelos 
fotorreceptores. A retina possui dois tipos de fotorreceptor: os cones e os bastonetes. 
Os cones, embora menos sensíveis à luz, detectam cores. Na retina humana, são encontrados três tipos de cones, nos 
quais são detectadas as três cores primárias (azul, verde e vermelho), que, por combinação, resultam nas demais cores 
que o ser humano é capaz de distinguir. 
Os bastonetes, fotorreceptores mais sensíveis à luz, distinguem claridade, escuridão, movimentos e formas, porém 
não detectam cores. 
Ambos os fotorreceptores convertem os estímulos luminosos em impulsos nervosos, que são conduzidos pelo nervo 
óptico até o cérebro. A imagem formada na retina é invertida; o cérebro processa os sinais para criar uma imagem 
não invertida e interpretá-la. 
 
Agora, responda com atenção: 
 
1. Relacione o número de cada estrutura do olho humano com a sua função. 
(1) Pupila ( ) Focaliza a imagem. 
(2) Retina ( ) Contrai e dilata conforme a quantidade de luz. 
(3) Lente ( ) Regula a quantidade de luz que penetra pela abertura do olho. 
(4) Íris ( ) Possui células receptoras de estímulos luminosos. 
(5) Nervo óptico ( ) Suporta os músculos que fazem o olho se mover. 
(6) Esclera ( ) Transmite impulsos nervosos ao encéfalo. 
Fonte: https://i.pinimg.com/originals/e2/d2/dc/e2d2dc56ab284f23f1fb2604a150caa4.jpg 
46
Instante 1 Instante 2 
 2) Complete o quadro. Siga o exemplo: 
ÓRGÃO ESTRUTURA FUNÇÃO 
Pele Receptores táteis 
Perceber sensações de frio, calor, dor, 
pressão ou textura. 
 Percebe sabor 
 Percebe aromas 
 Capta os sons do ambiente 
3) A cóclea é um órgão sensitivo responsável por: 
a) Audição; 
b) Visão; 
c) Tato; 
d) Gustação; 
e) Olfato. 
 
4) O homem possui diversos receptores sensoriais, através dos quais recebe informações do meio ambiente, 
enviando-as ao encéfalo, que as processa. Cones e bastonetes, bem como cóclea e células ciliadas, são estruturas 
ligadas a esse sistema. Indique a opção que, respectivamente, relaciona as estruturas aos sentidos. 
a) Audição e olfação; 
b) Visão e audição; 
c) Olfação e audição; 
d) Gustação e visão; 
e) Visão e gustação 
 
5) Assinale a alternativa que completa a frase abaixo: 
Os pequenos ossos encontrados na orelha média têm a função de transmitir as vibrações sonoras... 
a) Do tímpano para o nervo auditivo; 
b) Da aurícula para o tímpano; 
c) Do canal auditivo para o nervo auditivo; 
d) Do tímpano para a janela oval; 
e) Da orelha média para o tímpano. 
 
6) Marque a alternativa que contém a sequência correta das estruturas que vibram com a passagem de uma onda 
sonora. 
a) Tímpano – estribo – bigorna – martelo – janela oval; 
b) Tímpano – martelo – bigorna – estribo – janela oval. 
c) Tímpano – estribo – bigorna – martelo; 
d) Janela oval – estribo - bigorna – martelo – tímpano; 
e) Martelo – bigorna – estribo – janela oval; 
 
7) (Osec-SP) Na espécie humana, a cor dos olhos se deve à pigmentação da (o): 
a) Retina; d) Pupila; 
b) Córnea; e) Cristalino. 
c) Íris; 
 
8) (Ufes) A visão em ambientes de pouca luminosidade é feita no homem: 
a) Por todas as células fotorreceptoras; 
b) Somente pelos cones, o que dá maior acuidade visual; 
c) Pelos bastonetes; 
d) Por bastonetes e principalmente pelos cones, pois ambos recebem estímulos luminosos; 
e) Por todas as células existentes no cristalino. 
47
 
9) Observe a anatomia do olho e marque a alternativa correta. 
a) I. Córnea; II. Íris; III. Cristalino; IV. Nervo óptico; V. Retina; 
b) I. Retina; II. Cristalino; III. Nervo óptico IV. Íris; V. Córnea; 
c) I. Córnea; II. Retina; III. Cristalino; IV. Nervo óptico; V. Íris; 
d) I. Cristalino; II. Íris; III. Nevo óptico; IV. Córnea; V. Retina; 
e) I. Córnea; II. Cristalino; III. Íris; IV. Nervo óptico; V. Retina. 
 
10) Sobre a formação da imagem no olho humano, assinale a alternativa INCORRETA: 
a) A visão binocular melhora a percepção da distância e da profundidade em que se encontram os objetos. 
b) Os músculos presentes na pupila controlam a contração e a dilatação da íris, regulando a quantidade de luz que 
passa através da lente. 
c) A pupila se dilata quando há pouca luz no ambiente e se contrai quando há muita luz. 
d) A musculatura associada a lente ajusta sua curvatura para focalizar a imagem e direcionar os raios de luz para a 
retina. 
e) A imagem formada na retina é invertida; o cérebro processa os sinais para criar uma imagem não invertida e 
interpretá-la. 
 
Continuando... 
PROBLEMAS DE VISÃO 
Um dos componentes do olho humano é a lente, que tem esse nome por se tratar de uma lente convergente flexível 
que permite focar os raios luminosos que são captados pela retina. Os principais problemas de visão podem ser 
resolvidos com o uso de óculos. Vamos estudar alguns problemas de visão comuns. Observe as ilustrações abaixo para 
comparar um olho com visão normal a um olho com miopia, um olho com hipermetropia e um olho com 
astigmatismo. 
 
 
VISÃO NORMAL: No olho com visão normal, os raios luminosos são 
focados exatamente em cima da retina. As informações são captadas 
pelo nervo óptico e transmitidas para o cérebro. 
 
 
 
 
 
MIOPIA: No olho com miopia, os raios luminosos são focados antes da 
retina, pois ele é mais alongado que o normal. Dessa forma, o míope 
enxerga os objetos distantes desfocados. Para a correção, são utilizadas 
lentes divergentes. 
 
 
 
HIPERMETROPIA: O olho com hipermetropia é mais curto que o normal 
e os raios de luz são focados atrás da retina. Dessa forma, o 
hipermetrope percebe os objetos próximos desfocados. Para a correção, 
são utilizadas lentes convergentes. 
 
 
48
 
 
ASTIGMATISMO: O astigmatismo ocorre quando a córnea apresenta 
imperfeições em sua curvatura. Ela geralmente é esférica, mas nesse caso 
se torna mais ovalada. Isso faz com que a pessoa com astigmatismo veja 
a imagem sem foco. Para a correção, são utilizadas lentes cilíndricas. 
 
 
 
OUTROS PROBLEMAS DE VISÃO 
Outras doenças que acometem os olhos humanos estão descritas na tabela abaixo. 
 
DOENÇA DESCRIÇÃO 
Glaucoma Aumento da pressão interna do bulbo ocular em razão de falta de drenagem do humor 
aquoso. Pode afetar o nervo óptico e provocar a perda da visão. 
Catarata A lente se torna opaca, diminuindo a capacidade da visão. Comum nas pessoas idosas. 
Presbiopia Diminuição da capacidade de a lente mudar de forma e focalizar objetos próximos. Conhecida 
como “vista cansada”, ocorre, em geral, a partir dos 40 anos de idade. Esse distúrbio pode ser 
tratado com o uso de lentes corretivas. 
Conjuntivite Inflamação da esclera, provocada por infecções por microrganismos, principalmente 
bactérias e vírus. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Agora, responda com atenção: 
 
 
1. Leia a definição do quadro e a tirinha a seguir para responder à questão. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Que tipo de célula (fotorreceptor) da retina deve ser afetado pelo daltonismo? 
a) bastonetes. 
b) cristalino. 
c) cones. 
d) pupila. 
Sugestão de vídeos: 
https://www.youtube.com/watch?v=GYE3_QPhjSQ (Visão) 
https://www.youtube.com/watch?v=JVjve3z-rVc (Problemas de visão e lentes corretivas) 
https://www.youtube.com/watch?v=SBzJDisPLrg(Como os animais veem o mundo) 
 
 
 
Fonte: https://lh3.googleusercontent.com/proxy/-3_qdelQ4zpTM2lNcwcEAgHrYEshZNWbveVL6sPFgDMJ88x14Cr0DF3raZsGStAQRp7Tev5UXF0NslGXSV7Qx_aHyiMKyl2YGUtmLlPIBMcgYKHPQZ4tcVDVks_L (Adaptado) 
DALTONISMO: distúrbio genético da visão que prejudica a percepção das cores. A dificuldade mais 
comum é para distinguir o vermelho e o verde e, algumas vezes, o azul e o amarelo. 
Fonte: https://pt-static.z-dn.net/files/d78/79e793e43cf808cfa67409e2ca7cf4e7.jpg 
49
https://www.youtube.com/watch?v=GYE3_QPhjSQ
https://www.youtube.com/watch?v=JVjve3z-rVc
https://www.youtube.com/watch?v=SBzJDisPLrg
e) nervo óptico. 
 
2) Observe as imagens a seguir e marque a alternativa correta: 
 
 
 
 
 
a) I. Olho normal; II. Olho com miopia; III. Olho com hipermetropia; 
b) I. Olho com hipermetropia; II. Olho normal; III. Olho com miopia; 
c) I. Olho com miopia; II. Olho com hipermetropia; III. Olho normal; 
d) I. Olho com miopia; II. Olho normal; III. Olho com hipermetropia; 
e) I. Olho normal; II. Olho com hipermetropia; III. Olho com miopia. 
 
 
 
3) Você conheceu alguns problemas de visão. Associe corretamente os problemas às suas descrições: 
 
PROBLEMA DESCRIÇÃO 
A) Miopia ( ) Lente com pouca transparência. 
B) Hipermetropia ( ) Aumento da pressão intraocular. 
C) Astigmatismo ( ) Dificuldade de distinguir determinadas cores. 
D) Glaucoma ( ) Dificuldade de enxergar objetos distantes. 
E) Daltonismo ( ) Dificuldade de enxergar objetos próximos. 
F) Catarata ( ) Dificuldade em focalizar a imagem. 
 
 
Fontes: 
CANTO, Eduardo Leite do; CANTO, Laura Celloto. Ciências naturais: aprendendo com o cotidiano – 6º ano. 6ª ed. São Paulo: Moderna, 2018. 
CARNEVALLE, Maíra Rosa. Araribá mais – Ciências – 6º ano. 1ª ed. São Paulo: Moderna, 2018. 
THOMPSON, Miguel; RIOS, Eloci Peres. Observatório de Ciências – 6º ano. 3ª ed. São Paulo: Moderna, 2018. 
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/sistema-nervoso.htm 
https://www.infoescola.com/biologia/sistema-nervoso/ 
GEWANDSZNAJDER, Fernando. Projeto Teláris - Ciências - 8º ano. 2ª ed. São Paulo: Ática, 2016. 
GUIA Veja de Medicina e Saúde. Atlas do corpo humano – São Paulo: Abril, 2008. 
http://abem.org.br/o-que-e-esclerose-multipla/ Acesso em 22 set. 2020. 
https://querobolsa.com.br/enem/biologia/sistema-nervoso Acesso em 22 set. 2020. 
https://osbichaodaciencia.wordpress.com/2017/11/17/olfato/ Acesso em 25 set. 2020. 
https://www.ideiademarketing.com.br/2017/02/22/marketing-sensorial-a-importancia-de-cada-sentido-parte-ii/ Acesso em 25 set. 2020. 
https://noticiasdemt.com.br/2018/11/20/avanco-da-tecnologia-facilita-correcao-de-problemas-de-visao-com-cirurgia/ Acesso em 25 set. 2020. 
https://clinicaolfact.com.br/ Acesso em 25 set. 2020. 
https://www.aparelhosauditivosaudivida.com.br/como-a-audicao-funciona/ Acesso em 25 set. 2020. 
https://exercicios.mundoeducacao.uol.com.br/exercicios-biologia/exercicios-sobre-fisiologia-sistema-nervoso.htm#questao-34 Acesso em 25 set. 2020. 
https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-biologia/exercicios-sobre-sistema-nervoso-central.htm#resp-1 Acesso em 25 set. 2020. 
https://api.plurall.net/media_viewer/documents/2597748 Acesso em 25 set. 2020. 
 
 
 
 
 
 
50
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/sistema-nervoso.htm
https://www.infoescola.com/biologia/sistema-nervoso/
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF SANTA MARIA 
 
 
8º ANO C Período 
4º Bimestre – Bloco 1 – 04/10/2021 A 28/10/2021 
 
 
NOME DO ALUNO:_____________________________________________________________________________ 
 
Arte 
EIXO/LINGUAGEM DA ARTE: Artes Visuais 
CONTEÚDO: Arte Cinética 
EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM: Meios, suportes, linguagens e técnicas: design gráfico e de produto; 
programação visual; ilustração; overprint; silkscreen; arte postal etc. Experimentar e analisar diferentes formas de 
expressão artística. 
Olá, caros alunos, como vocês estão? Espero que os estudos estejam caminhando tranquilamente e que vocês 
estejam realmente gostando das atividades. Vamos agora conhecer a Arte Cinética. 
ARTE CINÉTICA - ARTE DO MOVIMENTO 
A arte cinética, é uma corrente das artes plásticas que explora efeitos visuais por meio de movimentos físicos ou 
ilusão de óptica ou truques de posicionamento de peças. 
A “arte cinética” ou “cinetismo” representa um movimento artístico moderno das artes plásticas, surgido em 
Paris na década de 50. 
Como o próprio nome indica, determina uma arte vibrante e dinâmica que possui como principal característica o 
movimento, ao contrário do caráter estático da pintura e da escultura. 
Os artistas dessa corrente trabalham especialmente com a arte abstrata (abstracionismo), de forma a gerar no 
espectador uma ilusão de ótica, expressa por efeitos visuais de uma “obra móvel”. Nesse sentido, vale lembrar 
que o movimento da Op Art está intimamente relacionada com a proposta da arte cinética. 
Na física, a palavra “cinética” refere-se ao estudo da ação das forças na mudança de movimento dos corpos. Esse 
termo é também utilizado na química, biologia e filosofia. 
Origem da arte cinética 
A arte cinética foi uma corrente artística moderna que surgiu na capital francesa, Paris, com a exposição 
“Lemouvement” (O movimento), na galeria Denise René, em 1955. 
Dentre vários artistas que participaram destacam-se: Marcel Duchamp, Alexander Calder, Jean Tinguely, Victor 
Vasarely, Yves Klein, Jesus Raphael Soto e Pol Bury. 
A partir disso, surgem na Europa diversos grupos de artistas da arte cinética: “Equipo 57” (1957), “Groupe de 
Recherche D'Art Visuel” (1960), na França; e o Grupo Zero (1958), na Alemanha. 
Principais Características 
As principais características da arte cinética são: 
• Estímulo do sentido visual por meio de efeitos visuais (movimentos, ilusão de ótica etc.); 
• Profundidade e tridimensionalidade; 
• Uso de cores, luz e sombra; 
• Uso de formas simples e repetidas; 
• Oposição a arte figurativa. 
Arte Cinética no Brasil 
Essa corrente artística se espalhou pelo mundo de forma que despontou no Brasil na década de 60, sendo seus 
maiores representantes: 
Lygia Clark (1920-1988); 
Ivan Serpa (1923-1973); 
Abraham Palatnik (1928-2020); 
Lothar Charoux (1912-1987); 
Luiz Sacilotto (1924-2003); 
Almir Mavignier (1925-2018); 
Mary Vieira (1927-2001); 
Mira Schendel (1919-1988). 
 
51
https://www.todamateria.com.br/op-art/
 
Um dos maiores exemplos da arte cinética está o pintor e escultor estadunidense Alexander Calder (1898-1976), 
muito conhecido por seus “Móbiles” (desenho em quatro dimensões). Os objetos são um tipo de escultura com 
peças que se movimentam, seja pela ação dos ventos ou por motores de energia. 
 
Artistas como Marcel Duchamp (1887-1968), Vasarely (1908), Jesus Raphael Soto (1923), Yaacov Agam(1928), 
Jean Tinguely (1925), Pol Bury (1922) e o brasileiro Abraham Palatnik (1928), são apontados como expoentes desta 
linguagem. 
1. Roda de bicicleta (1913) – Marcel Duchamp 
Considerada uma peça precursora do cinetismo, a obra “Roda de Bicicleta”, de Marcel Duchamp é uma das mais 
famosas desse estilo. 
Apresentando uma proposta aparentemente simples, o artista colocou, em seu ateliê, uma roda de bicicleta em 
cima de um banco de madeira. Assim, com o intuito de provocar, o artista girava a roda e comparava a sua 
mobilidade com chamas de fogo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. Vega III (1957-59) – Victor Vasarely 
A obra “Veja III” de Victor Vasarely é também emblemática nesse estilo ao causar a ilusão de movimento. Ou 
seja, essa peça não se move realmente, apenas apresenta uma sensação de mobilidade. 
Para isso, o artista usou o padrão preto e branco para gerar essa ilusão. 
 
52
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividade – Copiar imagem em uma folha em branco. 
 
Responda: 
1-) Explique a Arte Cinética? 
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________ 
2-) Dê dois exemplos de obras artísticas da Arte Cinética? 
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________ 
3-) Escreva o nome de dois artistas da Arte Cinética? 
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________ 
4-) Quais são as principais características da Arte Cinética? 
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________ 
5-) Onde surgiu a Arte Cinética? 
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________ 
Bons estudos e até a próxima semana! 
REFERÊNCIAS 
Arte Cinética - Toda Matéria (todamateria.com.br) 
53
https://www.todamateria.com.br/arte-cinetica/
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF "SANTA MARIA" 
 
 
8º ANO 
Período 
4º BIMESTRE – BLOCO 1 – 04/10/2021 A 28/10/2021 
 
NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________ 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA – Profª AGUIDA 
 
NÃO ESQUEÇAM DE ESCREVER O NOME COMPLETO. 
 
UNIDADE TEMÁTICA: Práticas corporais circense. 
OBJETO DO CONHECIMENTO: Experimentar, fruir e recriar diferentes práticas circense; Executar práticas corporais 
circenses, respeitando o patrimônio público e utilizando alternativas para a prática segura em diversos espaços; 
Identificar a origem dessas práticas corporais, reconhecendo as características, equipamentos e seus tipos de práticas. 
CONTEÚDO: Práticas corporais circenses; Articulação de práticas circense e suas implicações conceituais, sociais, 
históricas e culturais. 
ENUNCIADO: Olá prezados alunos, tudo bem com vocês? Espero que estejam bem. Nessa atividade, vamos trabalhar 
sobre práticas circenses. Quando a questão e cultura, temos também a cultura da arte circense. As atividades circenses 
são compostas por acrobacias, teatro, brincadeiras, truques de ilusão, jogos e desafios. Além de garantir diversão para 
adultos e crianças, as atividades estimulam a imaginação e a criatividade. 
 
PRIMEIRO VAMOS VER UM BREVE HISTÓRICO DO CIRCO 
De acordo com Torres (1998) citadas por Ayala (2010), o Circo é 
uma atividade corporal secular e sua origem é de difícil precisão, mas 
acredita-se que o primeiro artista circense tenha surgido com o homem 
das cavernas. Ayala (2010) registra que as raízes das artes circenses 
estão na Grécia antiga e no Império Egípcio, e que os primeiros desenhos 
de equilibristas e contorcionistas tenham sido gravados em pirâmides 
egípcias, como na tumba de Beni Hassan, onde o malabarismo era 
utilizado como parte de rituais. 
Conforme o autor, outra hipótese pode ser considerada: na China, local onde se descobriram pinturas de quase 
5.000 anos, que aparecem acrobatas, contorcionistas e equilibristas. A acrobacia, inclusive observou-se, que chegou 
a ser uma forma de treinamento para os guerreiros, onde se exigia agilidade, flexibilidade e força. Com o passar dos 
anos essas qualidades se juntaram à graça, à beleza e à harmonia. Em 108 a.C., citado por Ayala, (2010), foi realizada 
uma grande festa em homenagem a visitantes estrangeiros, brindada com uma grande apresentação acrobática e, a 
partir deste evento o imperador decidiu que seriam realizados anualmente. O primeiro circo europeu moderno, 
batizado com o nome de Astley’s Amphitheatre foi inaugurado em Londres no ano de 1770 por Philip Astley, um oficial 
inglês da Cavalaria Britânica. Inicialmente organizou um espetáculo equestre, com rigor e estrutura militares, mas 
percebeu que, para despertar o interesse do público, teria que reunir outras atrações, foi nesse momento que decidiu 
incluir saltimbancos, equilibristas, saltadores e palhaço (AYALA, 2010). 
No começo da grande Era Medieval e com o fim do reinado de César, pessoas com grandes talentos se 
apresentavam em lugares públicos, em todo o mundo era possível 
encontrar pessoas que praticavam essas artes. Na Inglaterra, Philip Astley, 
reuniu artistas e montou em 1768, seu circo na cidade de Londres. Este 
funcionava como um quartel, onde se utilizava uniformes, o rufar dos 
tambores e as vozes de comando para a execução dos números de risco. 
O próprio Astley dirigia e apresentava o espetáculo, criando, com isso, a 
figura do mestre de cerimônias. Buscando eliminar a violência que era 
caracterizada nos circos antigos, Astley decidiu montar seu espetáculo 
com características engraçadas e agradáveis para contagiar seu público, colocando acrobacias, ilusionismo, entre 
 
54
outros que conhecemos nos circos de hoje. Para maior entretenimento e divertimento como cita Aguiar e Bellumat 
(2013), Astley também decidiu introduzir em seu circo o palhaço, pessoa que costumava ser do batalhão e um soldado 
campônio, que se tornava o “clown”, que em inglês significa caipira. O palhaço normalmente não sabia montar, 
entrava no picadeiro montado ao contrário, caía do cavalo, subia de um lado, caía do outro, passava por baixo do 
cavalo. 
Como tudo isso fazia muito sucesso, começaram a surgir novas atrações e, ao longo dos anos, Astley 
acrescentou saltos acrobáticos, dança com laços e malabarismo. Ayala (2010) apresenta que o termo “circus” foi 
utilizado pela primeira vez em 1782, quando Charles Hughes, o rival de Astley, inaugurou o Royal Circus. A partir do 
século XIX surgiram outros circos permanentes em algumas das grandes cidades europeias e, além disso, circos 
ambulantes, que se deslocavam de cidade em cidade em carretas cobertas. 
O CIRCO NO BRASIL 
O circo, com suas características e em geral itinerante, existe no Brasil desde o século XIX. Em 1977 surgiu a 
primeira escola de circo, localizada no Estádio do Pacaembu, e em 1982 nasceu a primeira escola nacional de circo no 
estado do Rio de Janeiro. Diante os registros apresentados sobre o circo, observa-se que a arte circense pode ser 
tratada como um conteúdo, dentre muitos, também nas aulas de Educação Física, como apresenta Ferreira e 
Conceição (2013). As atividades Circenses devem ser entendidas como um saber relativo à cultura corporal a ser 
trabalhado com os alunos, de maneira que possamos promover a compreensão, valorização e apropriação desta 
manifestação artística, através de uma abordagem que também possibilite, a cada aluno, a descoberta de suas 
possibilidades físicas e expressivas. (p. 01). 
O Circo oferece infinita possibilidade de atrações. Seguem abaixo, algumas imagens, de 
atividades circenses 
Acrobacias no tecido Malabares Acrobacias Acrobacias 
 
 Trapézio Teatro de palhaços Mágico 
 
 Domadores de animais Acrobacias com aparelhos 
 
No passado era comum o uso de animais nas atrações circemse, hoje é proibido, em todo território nacional, a 
apresentação de espetáculos circense ou similar que utilize, ou tenha como atrativo, aexibição de animais de qualquer 
espécies, domésticos ou silvestre. 
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Quais são as modalidades da ginástica que envolve atividades circenses? 
 A Ginástica circense envolve atividades de malabares; tecido; trapézio; acrobacias; trampolim. As atividades 
circense, também incluem manuseio de aparelho. 
Quais os benefícios das atividades circenses? 
• Melhora o condicionamento físico de modo geral 
• Ajuda a desenvolver a consciência corporal 
• Aumenta a força 
• Auxiliam na definição dos músculos 
• Otimizam o equilíbrio e a postura 
• Minimizam o estresse 
Responda as questões abaixo. ( use o verso da folha) 
 
1 – O Circo é uma atividade corporal secular, a sua origem é de difícil precisão. Explique. 
 
2 – Outra hipótese que pode ser considerada, a China, local onde se descobriram pinturas de quase 5000 anos. O que 
aparecem nessas pinturas e quais observações foram feitas? 
 
3 – Quem montou o primeiro Circo, em que ano se deu esse fato? 
 
4 – Quando surgiu o Circo no Brasil, quando foi, em qual lugar? 
 
5 – Quais são as modalidades da ginástica que envolve atividades circenses? 
 
6 – Quais são os benefícios das atividades circenses? 
 
Atividade prática. Malabares (para a prática, use bolinhas de tênis ou semelhantes. Podem, também, 
fazer bolinhas de papel enroladas com fita crepe ou durex). 
(1) - Você deverá iniciar com uma bola, lançando-a na altura dos olhos 
(2) - Depois de ter realizado com certa facilidade, passaremos para a fase seguinte, com duas bolas: jogue-a 1ª e, 
quando ela estiver no ponto mais alto, lance a 2ª. 
(3) - Agora começa a dificultar, pois realizaremos com três bolas: a 1ª e a 3ª estão na mão direita. A 2ª, na esquerda. 
Lance a 2ª quando a 1ª chegar ao ponto mais alto. 
(4) - Quando a 2ª chegar ao alto, lance a 3ª e assim sucessivamente. 
 
https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/atividades-circenses 
https://www.google.com/search?q=circo+é+cultura&client=firefox-b-d&ei=695EYe6nNJXf1sQPg9eIyA0&oq=circ 
https://www.google.com/search?client=firefox-b-d&q=benef%C3%ADcio+das+atividades+circense 
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https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/atividades-circenses
https://www.google.com/search?q=circo+é+cultura&client=firefox-b-d&ei=695EYe6nNJXf1sQPg9eIyA0&oq=circ
https://www.google.com/search?q=Quais+os+benef%C3%ADcios+da+atividade+circense?&client=firefox-b-d&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=-rTx4F1mRnsRSM%252CNSl0VTZcIphUuM%252C_&vet=1&usg=AI4_-kQeYKSgKXcyVZ1vyZVbnr7o4juC-A&sa=X&ved=2ahUKEwiF7r2cn4nzAhU9GrkGHSy3CfgQ9QF6BAgKEAE#imgrc=-rTx4F1mRnsRSM
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
 Secretaria Municipal da Educação 
EMEF “SANTA MARIA” 
ENGLISH - TEACHER TATIANA 
Os pronomes relativos (relative pronouns) 
podem cumprir dois tipos de função em 
uma frase: (1) de sujeito ou (2) de objeto. 
Quando for sujeito, haverá um substantivo 
antes do pronome. Por sua vez, quando 
aparecer após um verbo, com ou sem 
preposição, então, estamos falando de um 
pronome relativo com função de objeto. 
Agora, vejamos quais os pronomes relativos 
do inglês. 
 Função 
de sujeito 
Função 
de objeto 
Para 
pessoas 
Who 
Who ou 
Whom 
Para coisas Which Which 
Para 
pessoas ou 
coisas 
That That 
Agora, vejamos alguns exemplos para 
compreender como eles funcionam. 
Perceba o pronome relativo em destaque e 
a palavra sublinhada antes ou depois dele. 
• The girl who bought the house is 
very beautiful. (A garota que 
comprou a casa é muito bonita.) 
Girl = substantivo / who = função de 
sujeito 
• She didn’t tell who bought her 
car. (Ela não disse quem comprou 
seu carro.) 
Tell = verbo / who = função de 
objeto 
• I don’t know which car is yours. (Eu 
não sei qual carro é o seu.) 
Know = verbo / which = função de 
objeto 
• The elephant, which died, is from 
South Africa. (O elefante que 
morreu é da África do Sul.) 
Elephant = noun / which = função 
de sujeito 
• The man that called is here to see 
her. (O homem que ligou está aqui 
para vê-la.) 
Man = substantivo / that = função 
de sujeito 
Ainda temos o pronome ‘whose’, que tem a 
função de indicar posse, tanto para pessoas 
quanto para coisas. Observe a seguir. 
• This is her father, whose car I 
showed you yesterday. (Este é o pai 
dela, cujo carro eu te mostrei 
ontem.) 
• This is Jake, whose sister went to 
college with me. (Este é o Jake, cuja 
irmã foi à faculdade comigo.) 
Perceba que esses mesmos exemplos em 
que o pronome relativo ‘whose’ é usado 
poderiam conter o pronome ‘who’ e não 
perder o sentido. Atualmente, tanto na 
escrita quanto na fala, o pronome ‘who’ é 
mais comumente utilizado do que ‘whose’. 
8.º ANO____ 
Período letivo 
4.o BIMESTRE – BLOCO 1- 04/10/2021 A 28/10/2021 
NOME DO ALUNO: ___________________________________________________________ 
CONTEÚDO: RELATIVE PRONOUNS: WHO, WHICH, WHOM, WHOSE, THAT 
CONTÉUDO 
COMPLEMENTAR 
https://www.youtube.com/watch?v=w0IXyTUDfVQ&ab_channel=CursoEnemGratuito 
 
 
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https://www.youtube.com/watch?v=w0IXyTUDfVQ&ab_channel=CursoEnemGratuito
Além desses pronomes relativos, o inglês 
ainda conta com outros, porém com sentido 
e ocorrências mais específicas. São eles: 
 - ‘where’ (= onde): usado para referir-se a 
um lugar; 
-‘when’ (= quando): para referir-se a tempo; 
-‘what’ (= o que): utilizado para referir-se a 
algo que é sujeito ou objeto da frase. 
Vejamos como eles funcionam dentro de 
frases. 
• He didn’t know where she came 
from. (Ele não sabia de onde ela 
veio.) 
• The house where we live is three 
blocks from here. (A casa onde 
moramos fica a três quadras daqui.) 
• They will travel when she 
graduates. (Eles irão viajar quando 
ela se formar.) 
• He is going to call when he 
arrives. (Ele vai ligar quando 
chegar.) 
• I know what they are looking 
for. (Eu sei o que eles estão 
procurando.) 
• She liked what happened to them 
yesterday. (Ela gostou do que 
aconteceu com eles ontem.) 
Importante lembrar que há algumas 
ocasiões especiais para o uso do pronome 
relativo ‘that’. Acompanhe. 
- Depois dos termos ‘first’ e ‘last’ e de 
adjetivos no superlativo: 
The first thing that I remember is his 
smile. (A primeira coisa que eu lembro é do 
sorriso dele.) 
The tallest person that I know is her 
brother. (A pessoa mais alta que eu conheço 
é o irmão dela.) 
‘tallest’ = adjetivo no superlativo 
- Depois dos termos ‘all’, ‘some’, ‘any’, ‘no’, 
‘none’, ‘only’, ‘everything’: 
All that she knew was real. (Tudo que ela 
sabia era real.) 
He knows everything that they like. (Ele 
conhece tudo que elas gostam.) 
- Quando os substantivos que o antecedem 
são do tipo pessoa e coisas: 
The writers and the books that she loves 
were there. (Os escritores e os livros que ela 
ama estavam lá.) 
EXERCISES 
-DOS EXERCÍCIOS 1 AO 5 ESCOLHA A 
ALTERNATIVA CORRETA, DE ACORDO COM 
O ESTUDO DOS PRONOMES RELATIVOS: 
1. Go and find the driver ________ arrived 
here yesterday. 
a) he 
b) who 
c) whose 
d) what 
e) whom 
2. He is the man ____________ sings very 
well 
a) whom 
b) how 
c) which 
d) who 
e) what 
3. That’s the fireman _________ son 
suffered an accident this afternoon. 
a) which 
b) who 
c) whose 
d) whom 
e) when 
4. Mark the option that complete correctly 
the sentences below: 
The car, __________ was a taxi, exploded. 
Mrs Jack, __________ I like very much, is 
my teacher. 
My brother, __________ phone you just 
heard, is a doctor. 
a) which,whom,whose. 
b) which, who, who. 
c) that, who, who. 
d) which, that, which. 
e) that, who, which. 
5. Mark the incorrect sentence. 
a)The person who phoned me last night is 
my teacher. 
b)The car which hit me was red. 
c)The student whose phone just rang 
should stand up. 
d)The police are looking for the car which 
driver was masked. 
e)The person that I phoned last night is my 
teacher. 
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6. LEIA O TEXTO A SEGUIR E RESPONDA ÀS 
QUESTÕES RELATIVAS A ELE: 
 
Here’s how long you can work before your 
brain 1shuts down 
I’m having a hard time starting this article. 
According to research out of the University 
of Melbourne,that might be because I’m 
middle-aged and work too much. 
Economists determined that burning the 
midnight oil makes you, well, dumber.” Our 
study highlights that too much work can 
have adverse effects on cognitive 
functioning,” they conclude. 
 
Tell us something we didn’t know. Who 
hasn’t, at the end of a seemingly endless 
workweek, found themselves staring 
blankly at their computer screen or into 
space unable to remember what they had 
for lunch, let alone form a coherent 
thought about the task at hand? 
 
For some employees, of course – the 
average resident 2 physician or, these days, 
that “3 gig economy” worker who makes 
ends meet by banging away at multiple 
projects – long hours are a fact of modern 
working life. And there’s a cost. Medical 
researchers have shown that working too 
much can affect employees’ physical and 
mental health. 
 
So how much is too much? For people age 
40 and older, working up to roughly 25 
hours per week boosts memory, the ability 
to quickly process information and other 
aspects of cognitive function, according to 
the study, which drew on a longitudinal 
survey that tracks the well-being of 6,000 
Australians. Beyond 25 hours a week, the 
middle-aged brain doesn’t work as well, 
the study indicates, noting that the findings 
apply to both men and women. 
<http://tinyurl.com/j4os8ck&gt> 
 
Glossário 
1 to shut down: parar de operar/funcionar. 
2 physician: médico. 
3 gig economy: ambiente de trabalho 
baseado em empregos temporários e 
contratos de curta duração. 
- RESPONDA ÀS QUESTÕES SOBRE O 
TEXTO: 
A) Qual é o assunto do texto? Retire do 
texto o trecho que comprova sua resposta: 
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________ 
 
B) Qual o efeito que trabalhar demais pode 
ter na nossa função cognitiva? 
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________ 
 
C) Como trabalhar demais afeta os 
trabalhadores (employees)? 
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________ 
D) O pronome relativo that, em “that 
tracks the well-being of 6,000 
Australians”, pode ser corretamente 
substituído, sem alteração do sentido 
original, por: 
( ) wish ( ) with 
( ) witch ( )wit 
( ) which 
 
E) Traduza o texto para o português: 
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
_________________________________ 
REFERÊNCIAS: 
https://blogdoenem.com.br/pronomes-
relativos-simulado-enem-ingles/ 
https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/e
xercicios-ingles 
https://www.infoescola.com/ingles/ 
 
59
https://tinyurl.com/j4os8ck&gt
https://blogdoenem.com.br/pronomes-relativos-simulado-enem-ingles/
https://blogdoenem.com.br/pronomes-relativos-simulado-enem-ingles/
https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-ingles
https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-ingles
https://www.infoescola.com/ingles/