Modelo - Relatório Final de Estágio

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JÚLIA ESTER DE OLIVEIRA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Universidade Estadual Paulista 
Faculdade de Ciências e Letras 
Campus Araraquara 
Pedagogia 
 
 
 
Américo Brasiliense 
Agosto de 2021 
Relatório Final da Disciplina Estágio Supervisionado em 
Educação Infantil: 
Creches 
JÚLIA ESTER DE OLIVEIRA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório de Estágio Supervisionado 
 
Relatório apresentado como conclusão do 
Estágio Supervisionado Obrigatório do Curso 
de Pedagogia, sob orientação da Prof.ªDra. 
Isabela Vicenzo Sgobbi Tulio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
• INTRODUÇÃO 
• A CRIANÇA MENOR DE TRÊS ANOS E O TRABALHO NAS CRECHES: 
ASPECTOS TEÓRICOS 
• IDENTIFICAÇÃO E CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO 
• A IMPORTANCIA DO ESTAGIÁRIO 
• CONCLUSÕES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INTRODUÇÃO 
O relatório a seguir apresenta a experiência de estágio realizado nas 
instituições municipais: CER Dona Eloá do Valle Quadros e CER Dona Rosa Ribeiro 
Stringhetti, do dia 11 de junho de 2021 a 09 de julho de 2021, supervisionado pelas 
professoras Angélica e Margarete, com o intuito de entender e aprender mais sobre 
a prática do ambiente escolar fomentada na Educação Infantil. 
Bem verdade é que a realidade dos estagiários nos anos de 2020 e 2021 
foram totalmente diferentes. O isolamento, a restrição e o distanciamento social 
foram ocasionados pela COVID-19, vírus letal que atingiu o mundo todo, fazendo 
todas as camadas sociais, econômicas, políticas e culturais se readequarem. 
No cenário do estágio pedagógico tivemos o vislumbre da prática remota, a 
maneira prática e rápida que conectasse os alunos brasileiros. Realmente, uma 
excelente ideia, contudo, as discrepâncias presentes na realidade da maior parte 
dos alunos brasileiros, principalmente aqueles pertencentes às escolas públicas, 
retiram da ideia engenhosa parte da sua eficácia e potencial. 
O despreparo e a falta de recursos tanto para os profissionais quanto para os 
alunos foram a maior façanha vivida por essa tangente. Querendo ou não, nosso 
país conta com um serviço de telecomunicação precário, visto que, nem todos 
possuem acesso à internet ou possuem aparelhos tecnológicos, a cobertura alcança 
uma pequena parte desses estudantes. 
Outro viés que merece foco é a Educação Infantil, visto que, os pequenos 
alunos dependerão exclusivamente do empenho dos pais e familiares para 
acompanhar as atividades propostas pelos educadores, o que em nossa realidade é 
extremamente difícil devido a rotina de um típico brasileiro de classe média ou baixa. 
Apesar disto, o ensino e estágio remoto se tornaram uma realidade mesmo 
com as intempéries da realidade de milhares estudantes. 
 
 
 
A CRIANÇA MENOR DE TRÊS ANOS E O TRABALHO NAS CRECHES: 
ASPECTOS TEÓRICOS 
A criança de zero a três anos se desenvolve essencialmente pela interação 
com o adulto, tudo aquilo que é rotineiro para o adulto, é novo na vida da criança. 
A criança aos 18 meses de vida passa a se descobrir como ser único diante de 
um mundo tão imenso. É um processo de descobrimento que envolve a criatividade e 
a ludicidade em torno dessa criança. 
No estágio pré-operatório, que se inicia aos 02 anos, é necessário que o 
profissional provoque essa criatividade, e elabore atividades de coordenação e 
equilíbrio. 
Isto porque a criança passa a reconhecer seu corpo e começa a controlar seus 
instintos como chutar, andar, pular, dançar, enfim, é uma intensa tarefa para a criança 
movimentar todo o corpo apenas com a mente, e em sua aprendizagem, as 
brincadeiras surgem como atividades para a criança assimilar a realidade através da 
imitação. 
Outrossim que passa a se desenvolver nessa fase é a fala, vertente significativa 
para a criança começar a explicar como se sente. O poder das palavras é uma 
“metralhadora” que pode ser utilizada pela criança, o que substitui o choro, e é a partir 
daí que as birras começam, essa troca de choro por palavra é desconfortante, pois a 
criança é desafiada a explicar como se sente além das ações sensoriais. 
O professor desta criança deve evitar a pedagogia da espera, ou seja, precisa 
incentivar esse pequeno ser a produzir pequenas coordenações mentais através da 
criatividade e da ludicidade, que é como elas entendem. 
Deve-se também atentar que cada criança é única, por isso, de modo algum 
todas devem ser tratadas igualmente, esse ser é um indivíduo concreto com 
individualidades e singularidades diante de um todo. 
Dentro das expectativas de um bom desenvolvimento infantil, a creche se 
apresenta como instituição capaz de desenvolver habilidades essenciais para tal. 
 
Se outrora a creche era vista como um ambiente de resguardo da criança e 
uma forma de apoio aos pais trabalhadores, agora, essa instituição é vista como pilar 
fundamental - adjunto ao pilar familiar – para que a criança se desenvolva. 
É nessa instituição que a criança recebe formação operacional e teórica, é nela 
que a criança tem contato social tanto do adulto como autoridade, como também com 
outras crianças de sua idade. A interação é imprescindível, pois além do cuidado, o 
ensino e o desenvolvimento são importantes. O ambiente escolar da educação infantil 
deve fornecer didática adequada, além dos cuidados como alimentação, 
necessidades higiênicas, arquitetura adequada, além disso, muita atenção dos 
educadores. 
Em suma, a criança em seu desenvolvimento precisa receber o contato com o 
mundo de acordo com a sua capacidade de visualização da realidade, e a creche 
como instituição de ensino, é o auxílio fornecido, seja pelo governo ou por instituições 
particulares, aos pais para que isso se torne a realidade de várias crianças. 
 
 
IDENTIFICAÇÃO E CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO 
CER Dona Eloá do Valle Quadros (instituição municipal) 
Rua Dom Pedro I, 1362 – Vila Xavier, Araraquara – SP, 14810-108 
A creche está localizada na Vila Xavier, bairro tradicional de Araraquara que 
comporta uma comunidade classe média, é direcionada pela Diretora Rosana, o 
estágio iniciou no dia 11 de junho de 2021 e encerrou-se no dia 09 de julho de 2021, 
totalizando 38 horas estagiadas na turma CI-B (3 anos), supervisionada pela 
Professora Margarete de Oliveira Costa, 49 anos, formada em pedagogia 
supervisionando ao todo 13 crianças. 
Quanto à modalidade de ensino remoto, não havia retorno ou envolvimento dos 
pais nas atividades propostas, sendo elas atividades com números e natureza. Quanto 
as aulas dadas, em algumas ocasiões a professora apresentava dificuldade em lidar 
com as tecnologias. 
 
CER Dona Rosa Ribeiro Stringhetti (instituição municipal) 
Rua Jurupema, 387 – Jardim América, Araraquara – SP, 14811254 
Creche localizada no Jardim América, região que comporta uma comunidade 
de classe média baixa. É comandada pela Diretora Márcia A. de Lima Ferrari, o 
estágio teve início no dia 11 de junho de 2021 e terminou no dia 09 de julho de 2021, 
com um total de 46 horas estagiadas na turma 3ºC (3 anos) sob o comando da 
Professora Angélica da Silva Cavalca, 30 anos, formada em Pedagogia na Unesp de 
Araraquara e pós-graduada em Educação Infantil na Uniara. 
A turma em questão, possui 27 alunos matriculados e presentes no grupo da 
sala onde eram postadas as atividades com temas da natureza e números. Quanto à 
modalidade de ensino remoto o retorno das atividades era em aproximadamente 30% 
dos alunos. 
 
A IMPORTÂNCIA DO TRABALHO REALIZADO PELO ESTAGIÁRIO 
De certa forma, o estagiário observa a conduta do professor em sala e tem a 
oportunidade de entrar em contato com a Educação Infantil. 
Considero que a importância deste trabalho seja uma via de mão dupla, pois o 
estagiário auxilia e ajuda o professor enquanto aprende mais sobre o ambiente e sobre 
as pessoas que convivem neste ambiente.No caso da experiência remota, as atividades realizadas por um estagiário 
consequentemente mudaram, particularmente, tive a oportunidade de observar as 
atividades e os retornos, porém não tive contato com as crianças em si, nem 
oportunidade de promover uma ideia ou aula, e acredito que seja apenas um reflexo 
da falta de interação ocasionada pela “falta de tempo”. 
Essa experiência me motiva a estabelecer uma conectividade maior com as 
famílias das crianças, para que todos se sintam dispostos e animados a realizar as 
atividades e participar das aulas. 
 
 
CONCLUSÕES 
Em suma, a introdução à Educação Infantil: Creches possibilitou conhecer um 
pouco mais sobre as individualidades da criança de 0 a 3 anos, o papel do professor 
de não somente esperar pela criança tomar a atitude de algo, mas sim desafiá-la a 
agir sobre o meio, ter contato com o mundo através dos sentidos, já que este período 
é sensorial, explorar as coisas com os olhos, com as mãos, com a boca e com os pés 
e aprender a exprimir seus sentimentos através da linguagem. 
No início tive um pouco de receio se conseguiria algum lugar para estagiar, me 
senti desamparada e não entendia muito bem a disciplina e nem as atividades de 
estágio, era confuso porque não tinha iniciado o estágio, mas levei comigo a primeira 
aula da orientadora do estágio: todos nós temos monstros, criados no âmago dos 
medos, e das ânsias criadas individualmente. Não nascemos prontos, mas todos os 
dias devemos nos desequilibrar para adaptar algo novo em nosso sistema e assim ter 
o equilíbrio novamente. 
Quanto aos retornos apresentados por uma das turmas, pude perceber como 
as crianças ficavam animadas ao explorar a natureza, em ver as cores, contar, pintar 
com as mãos e praticar atividades que movimentassem o corpo. Sem dúvida alguma, 
as atividades enviadas pelas professoras e os planos de aula dos meus colegas 
serviram de inspiração para colocar em prática com as crianças de 0 a 3 anos.