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“Tomando por base as ideias de Comênio (2006), diversos pensadores propuseram novas formas de ensino, tendo o aluno como preocupação, assim como suas necessidades e interesses”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WINTER, E. M. Didática e os caminhos da docência. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 53.
De acordo com a citação e os conteúdos do livro-base Didática e os caminhos da docência, relacione as tendências pedagógicas aos seus elementos didáticos centrais:
1. Pedagogia Tradicional
2. Escola Nova
3. Pedagogia Tecnicista
4. Pedagogia Libertadora
5. Pedagogia Histórico-crítica
( ) É uma abordagem pedagógica centrada nos recursos do processo, visando à produtividade, ou seja, o alcance dos objetivos propostos de forma eficiente e eficaz.
( ) A didática nesta abordagem dita normas, princípios e regras de ensinar. O professor está no centro do processo.
( ) Essa pedagogia tem como princípio a noção de educação como caminho para a libertação dos oprimidos.
( ) A centralidade nesta concepção pedagógica não está mais no professor, mas no aluno, por representar o ser educável.
( ) Tem como ponto de partida e de chegada a prática social global.
A 5 – 4 – 2 – 3 – 1
B 3 – 1 – 4 – 2 – 5
C 3 – 2 – 1 – 4 – 5
D 4 – 1 – 5 – 3 – 2
E 5 - 3 – 1 – 2 – 4
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Vamos analisar cada descrição e relacionar com as tendências pedagógicas: 1. Pedagogia Tradicional: A didática dita normas, princípios e regras de ensinar. O professor está no centro do processo. 2. Escola Nova: A centralidade não está mais no professor, mas no aluno, por representar o ser educável. 3. Pedagogia Tecnicista: Abordagem centrada nos recursos do processo, visando à produtividade, ou seja, o alcance dos objetivos propostos de forma eficiente e eficaz. 4. Pedagogia Libertadora: Tem como princípio a educação como caminho para a libertação dos oprimidos. 5. Pedagogia Histórico-crítica: Tem como ponto de partida e de chegada a prática social global. Agora, associando as frases da questão: ( ) É uma abordagem pedagógica centrada nos recursos do processo, visando à produtividade, ou seja, o alcance dos objetivos propostos de forma eficiente e eficaz. → 3 (Pedagogia Tecnicista) ( ) A didática nesta abordagem dita normas, princípios e regras de ensinar. O professor está no centro do processo. → 1 (Pedagogia Tradicional) ( ) Essa pedagogia tem como princípio a noção de educação como caminho para a libertação dos oprimidos. → 4 (Pedagogia Libertadora) ( ) A centralidade nesta concepção pedagógica não está mais no professor, mas no aluno, por representar o ser educável. → 2 (Escola Nova) ( ) Tem como ponto de partida e de chegada a prática social global. → 5 (Pedagogia Histórico-crítica) Sequência correta: 3 – 1 – 4 – 2 – 5 Alternativa correta: B) 3 – 1 – 4 – 2 – 5

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Leia a citação: “A tarefa de planejar deve começar como uma iniciativa de ação da escola. Esforço e trabalho precisam ser coletivos, a fim de que a escola esteja integrada ao contexto social, ou seja, ao meio”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WINTER, E. M. Didática e os caminhos da docência. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 94.
Considerando a citação e os conteúdos do livro Didática e os caminhos da docência, assinale a alternativa que indica corretamente como os conteúdos devem ser selecionados pela equipe pedagógica e professores para serem trabalhados nas escolas:
A - Os professores e a equipe pedagógica devem organizar os conteúdos a fim de ensinar tudo que é imposto pelo currículo escolar.
B - É preciso organizar os conteúdos de acordo com a gama de informações disponíveis na internet pois a escola precisa se adequar à tecnologia para que haja uma transformação dos alunos como sujeitos atualizados.
C - Os professores e equipe pedagógica devem identificar o que é principal e o que é secundário a ser aprendido de acordo com a realidade e necessidades da escola.
D - É preciso selecionar os conteúdos de maneira vertical, ou seja, seguir as determinações do currículo escolar independentemente das necessidades da escola.
E - Os conteúdos devem ser selecionados com base nos interesses dos alunos, desconsiderando as prerrogativas legais das instâncias superiores.

Leia a citação: "Para Demo (2004), dar aulas é transmitir conhecimento, ideia na qual ele se aproxima da educação bancária de Paulo Freire, aquela na qual o professor é o detentor do saber e deve 'transmitir' seu conhecimento àquele que sabe, concepção há muito ultrapassada pela didática dialética [...]". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WINTER, E. M. Didática e os caminhos da docência. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 41.
De acordo com a citação e com os demais conteúdos do livro Didática e os caminhos da docência, assinale a alternativa que indica corretamente qual é o papel do aluno no processo ensino aprendizagem:
A Ao aluno cabe a responsabilidade de executar as tarefas que o professor determinou sem questionar ou argumentar.
B O aluno é o responsável pela organização do ensino.
C É o aluno quem deve pensar, pesquisar, elaborar, ler, escrever, argumentar, reconstruir o conhecimento de forma autônoma.
D O aluno deve ser tutelado pelo professor e por isso necessita se deixar influenciar por suas ideologias.
E O aluno, como centro do processo ensino aprendizagem, tem o papel de receptor dos conteúdos determinados pela BNCC.

Leia a citação:

“Os conteúdos nos remetem apenas ao saber científico historicamente acumulado pela humanidade; habilidades, hábitos, atitudes e convicções dos alunos também devem ser contemplados. Libâneo [...] inclui 'conceitos, ideias, fatos, processos, princípios, leis científicas, regras, habilidades cognoscitivas, modos de atividade, métodos de compreensão e aplicação, hábitos de estudo, de trabalho de convivência social, valores, convicções, atitudes'”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WINTER, E. M. Didática e os caminhos da docência. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 102-103.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Didática e os caminhos da docência, relacione os itens seguintes às suas respectivas especificidades:

1. Saberes científicos.

2. Habilidades.

3. Hábitos.

4. Atitudes e convicções.

( ) Referem-se aos modos de agir, pensar e se posicionar perante os acontecimentos da vida em sociedade.
( ) É a base do ensino e por eles revelam-se em conceitos, fatos e fenômenos.
( ) Trata-se das maneiras de agir aprendidas que vão se tornando automatizadas.
( ) São atributos intelectuais necessários para a atividade de aprender.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A 4 – 2 – 3 – 1.
B 3 – 2 – 1 – 4.
C 4 – 1 – 3 – 2.
D 3 – 2 – 4 – 1.
E 1 – 3 – 2 – 4.

Leia a citação:

“As relações entre professor e aluno também fazem parte do processo didático em que se processam o ensino e a aprendizagem. As manifestações, a interação e as emoções influenciam nesse processo, razão pela qual fazem parte do contexto didático a ser organizado pelo docente”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WINTER, E. M. Didática e os caminhos da docência. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 125.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Didática e os caminhos da docência, relacione os aspectos que se destacam na interação professor-aluno às respectivas características, de acordo com Libâneo:

1. Cognitivo.

2. Socioemocional.

( ) Diz respeito às relações entre professor e aluno baseadas no profissionalismo e voltada para todos.
( ) Aspecto relacionado à forma de comunicação de objetivos, conteúdos e tarefas.
( ) Cabe ao professor cuidar para que todos os alunos o entendam, explicar bem e conhecer cada aluno e suas dificuldades.
( ) Nesse aspecto o professor precisa encontrar o equilíbrio entre a severidade e o respeito.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A 2 – 1 – 1 – 1.
B 1 – 2 – 1 – 2.
C 2 – 2 – 1 – 2.
D 2 – 1 – 1 – 2.
E 1 – 1 – 2 – 2.

Leia a citação:

“Ao expressar um objetivo educacional, o professor deve definir o que espera do aluno como consequência da atividade educativa proposta, e cada objetivo deve descrever uma única ação. Para várias ações, deve elaborar vários objetivos, úteis e relevantes, tendo o cuidado de que exijam cognitivamente dos alunos, valorizando atividades que necessitem de reflexão, análise, criatividade etc.”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WINTER, E. M. Didática e os caminhos da docência. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 100.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Didática e os caminhos da docência, os objetivos podem ser definidos sob três aspectos, segundo o autor Castanho. Relacione cada objetivo às suas respectivas definições:

1. Objetivos comportamentais.

2. Objetivos abertos.

3. Objetivos provocativos.

( ) Permitem que o aluno expresse sua aprendizagem de maneira diferente e significativa, para que haja oportunidade de aprofundar ou explorar itens de acordo com o seu interesse.
( ) Procura apresentar um problema ao aluno, com várias possibilidades de resolução, especificando a condição e o critério, mas não o desempenho que se espera do aluno.
( ) Comunicam a intenção educacional do professor, mas não são suficientes, pois são fechados.
( ) Não há um padrão a ser imposto, pois será avaliado o produto: a qualidade e a importância da discussão.
( ) Podem ser previstos, observados e medidos.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A 1 – 2 – 3 – 1 – 2.
B 3 – 2 – 2 – 1 – 3.
C 2 – 1 – 3 – 2 – 1.
D 3 – 1 – 2 – 3 – 2.
E 2 – 3 – 1 – 2 – 1.

Leia a citação: "O surgimento da didática está ligado ao período em que o ensino passou a ser estruturado. Até o século XVII, não há estudos sobre formas de ensinar que estabelecessem direção e planejamento para esse ato, já que as práticas eram mais espontâneas". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WINTER, E. M. Didática e os caminhos da docência. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 50.
De acordo com a citação e com os demais conteúdos do livro Didática e os caminhos da docência, assinale a alternativa que indica qual era a intenção de Comênio ao criar a obra Didáctica Magna: tratado da arte universal de ensinar tudo a todos:
A Comênio pretendia ser o pai da didática por isso escreveu essa obra.
B O autor desejava transformar a sociedade que estava dominada pelo método científico naquela época.
C O autor queria que as escolas usassem seu livro para ensinar a ler e a escrever.
D Comênio queria que o ensino fosse como uma arte e que todos aprendessem.
E Comênio queria contestar o modelo de ensino do período feudal com uma proposta em que o eixo do processo fosse o aluno.

Leia a citação: “Em conjunto, professores, especialistas, pais e demais pessoas devem, com base na realidade existente discutir, decidir, executar e avaliar aquilo que propõem a escola, visando às ações que precisam ser executadas para melhorar a realidade em que estão inseridos. Orientados por esse diagnóstico, os referidos atores podem definir os objetivos a serem alcançados, os conteúdos a serem trabalhados e os procedimentos a serem executados”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WINTER, E. M. Didática e os caminhos da docência. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 94.
De acordo com a citação e os conteúdos do livro-base Didática e os caminhos da docência, assinale a alternativa que indica corretamente o que precisa ser considerado ao definir os objetivos para a escola:
A Ao definir os objetivos para a escola, a finalidade deve ser formar cidadãos capazes de construir e reconstruir os conhecimentos aprendidos, transformando o contexto social em que vivem.
B Ao definir os objetivos para a escola é preciso considerar que o professor é o centro do processo ensino-aprendizagem.
C É preciso considerar que todos os objetivos precisam ser construídos com verbos no infinitivo a fim de minimizar as ações.
D É importante fazer algo significativo para que os alunos se sintam parte do processo independentemente dos objetivos da escola.
E Os objetivos precisam ser construídos a partir das avaliações externas organizadas pelas secretarias de educação de cada região.

“Cabe à educação ampliar a capacidade de entendimento do mundo, das mudanças, fazendo o educando captar e compreender os desafios dos novos tempos, alimentando a experiência democrática. Urge, então, uma educação menos verbalista, com mais atitude, a qual incentive o diálogo e a visão crítica como fundamentos do desenvolvimento de uma consciência democrática”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WINTER, E. M. Didática e os caminhos da docência. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 104-105.
De acordo com a citação e os conteúdos do livro Didática e os caminhos da docência, assinale a alternativa correta que indica qual autor tem a conscientização como um dos conceitos centrais da sua teoria:
A Comenius.
B Paulo Freire.
C Dermeval Saviani.
D John Dewey.
E Libâneo.

“Democratizar a educação se fez necessário em todo o mundo, em diferentes épocas, mas quase sempre esse interesse esteve ligado à necessidade de adequação da mão de obra às fábricas, principalmente quando a industrialização se generalizou”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WINTER, E. M. Didática e os caminhos da docência. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 61.
De acordo com a citação e os conteúdos do livro-base Didática e os caminhos da docência, assinale a alternativa que apresenta corretamente o principal objetivo da pedagogia escolanovista:
A Seu objetivo está fundamentado em 4 pilares: escute, leia, decore e repita.
B Sua finalidade é a reprodução da cultura.
C Seu propósito é incentivar a formação da consciência política do educando para atuar, refletir e transformar a realidade social de forma justa e igualitária.
D Objetiva organizar o processo de aquisição de habilidades, atitudes e conhecimentos específicos para que se integre na máquina do sistema social global.
E Tem como objetivo o desenvolvimento da autonomia do aluno para aprender.

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