Durante o ano de 1932, o contexto educacional foi marcado pelo Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, que totalizou na construção de um documento escrito majoritariamente por Fernando de Azevedo e assinado por 26 educadores, dentre eles dois signatários importantes para o âmbito educacional, como: Anísio Spinola Teixeira e Cecília Meirelles, no dia 19 de março de 1932, intitulado como "A reconstrução educacional no Brasil: ao povo e ao governo".
Voltado para o papel do Manifesto, assinale verdadeiro (V) ou falso (F): documento visa promover uma nova organização para o sistema educacional brasileiro pautado nos aspectos da Escola Nova. () Este movimento de reorganização educacional buscou, além de promover mudanças voltadas para o público discente, redirecionar a formação de professores a fim de promover a universalização do ensino. Estava focado na supervalorização da experiência. () Divulgou propósitos a serem seguidos, inicialmente, este documento evidenciou a necessidade de estabelecer a modernização do sistema educativo brasileiro, assim como da sociedade no geral. () Além da laicidade, da gratuidade, da obrigatoriedade e da coeducação, o Manifesto propugnava pela escola única, constituída sobre a base do trabalho produtivo, tido como fundamento das relações sociais. Assinale a alternativa correta:
documento visa promover uma nova organização para o sistema educacional brasileiro pautado nos aspectos da Escola Nova.
Este movimento de reorganização educacional buscou, além de promover mudanças voltadas para o público discente, redirecionar a formação de professores a fim de promover a universalização do ensino. Estava focado na supervalorização da experiência.
Divulgou propósitos a serem seguidos, inicialmente, este documento evidenciou a necessidade de estabelecer a modernização do sistema educativo brasileiro, assim como da sociedade no geral.
Além da laicidade, da gratuidade, da obrigatoriedade e da coeducação, o Manifesto propugnava pela escola única, constituída sobre a base do trabalho produtivo, tido como fundamento das relações sociais.
a. V-V-V-V-V.
b. V-V-V-F-V.
F-F-F-F-V.
d. V-F-V-V-V.
e. F-F-V-F-F.