Durante uma atividade de formação inicial, um grupo de licenciandos analisa como diferentes teorias educacionais interpretam a relação entre escola e sociedade. Na discussão, a professora responsável apresenta a concepção histórico-crítica, explica que surge como resposta a teoria crítico-reprodutivista, essa teoria evidenciava a escola reproduzia a estrutura social capitalista e favorecer interesses da classe dominante.  Os licenciandos debatem a importância de entender que a educação, segundo Saviani, é influenciada por condicionantes sociais, econômicos e históricos, e por isso o professor precisa reconhecer que sua ação pedagógica não é neutra, mas situada em um contexto em que ocorrem disputas por poder, cultura e oportunidades. Eles percebem que, nessa perspectiva, o professor tem o papel de mediar conhecimentos que permitam ao aluno compreender a realidade e atuar criticamente nela, rompendo com a lógica de reprodução social.

Após leitura do contexto e das reflexões de estudo, a alternativa que melhor considera uma aprendizagem a partir de interação social entre professor, aluno e sociedade se caracteriza quando

A

a) O professor organiza a prática educativa de modo técnico, priorizando instruções diretas e atividades sequenciais, para garantir que o estudante domine procedimentos escolares e os conteúdos das disciplinas como essenciais.

B

b) O professor conduz a aprendizagem por meio de uma prática neutra, descaracteriza relacionar conteúdos escolares aos condicionantes históricos e sociais para preservar norma, técnica e conhecimento programático.

C

c) O professor atua como mediador que compreende a educação como prática e interação na comunidade, orientando o estudante a analisar criticamente a realidade e a produzir conhecimento capaz de transformar o meio em que vive.

D

d) O professor direciona a aprendizagem para atender expectativas da sociedade e do mercado de trabalho, garantindo que os alunos desenvolvam habilidades técnicas desprovidos de debates sobre questões sociais.