5) A psicogênese da língua escrita descreve modos de pensar a escrita que evoluem do pré-silábico ao alfabético. No nível pré-silábico, a criança ainda não estabelece correspondência estável entre sons e letras, recorrendo a rabiscos, desenhos ou cadeias de letras sem valor sonoro. No nível silábico, emerge a ideia de que cada sílaba pode ser representada por uma letra, com ou sem valor sonoro aproximado. O nível silábico-alfabético indica transição: coexistem registros silábicos e correspondências fonema–grafema. No nível alfabético, compreende-se o princípio sonoro, mas persistem dificuldades ortográficas próprias do desenvolvimento. Em turmas inclusivas, reconhecer esses indícios é decisivo para planejar intervenções acessíveis, respeitando o ponto de partida de cada estudante e assegurando metas comuns de letramento. Sobre as hipóteses de escrita, avalie as afirmativas e assinale a alternativa com apenas afirmativas corretas. I. No pré-silábico não há correspondência estável fala–escrita; surgem rabiscos e letras sem valor sonoro. II. No silábico, cada sílaba pode ser representada por uma letra, com ou sem valor sonoro. III. O silábico-alfabético combina estratégias silábicas e correspondências fonema–grafema. IV. No alfabético, não existem mais erros ortográficos, pois o princípio alfabético já está consolidado.