Um coletivo cultural organizará uma trilha interpretativa em um parque urbano para discutir a relação entre água e cidade. O planejamento original prevê o reconhecimento de três problemas ambientais do entorno e a proposta de soluções viáveis, utilizando como estratégia um percurso com três paradas e mediação dialógica. Como evidências de aprendizagem, definiu-se um relatório fotográfico com legendas pedagógicas e um mapa afetivo do trajeto. Após um projeto-piloto, observou-se baixa participação de pessoas com deficiência visual e dificuldades de registro por participantes com limitações técnicas ou motoras. Para manter a coerência pedagógica e fortalecer a acessibilidade com base no Desenho Universal para Aprendizagem (DUA), o planejamento deve ser ajustado. Para qualificar a avaliação formativa e garantir múltiplos meios de ação, expressão e representação, o planejamento da trilha deve ser atualizado para incluir: [Preencher 1], [Preencher 2], [Preencher 3] e [Preencher 4]. Os termos [preencher1], [preencher 2], [preencher3] e [preencher 4] são corretamente substituídos por: Questão 2Resposta A. [Preencher 1]: exposição oral; [Preencher 2]: relatórios individuais; [Preencher 3]: fotografias obrigatórias; [Preencher 4]: correção técnica. B. [Preencher 1]: apresentações digitais; [Preencher 2]: questionários padronizados; [Preencher 3]: avaliações somativas; [Preencher 4]: sínteses escritas. C. [Preencher 1]: explicações diretivas; [Preencher 2]: textos informativos; [Preencher 3]: registros obrigatórios; [Preencher 4]: avaliações finais. D. [Preencher 1]: demonstrações guiadas; [Preencher 2]: coletas científicas; [Preencher 3]: relatórios formais; [Preencher 4]: provas individuais. E. [Preencher 1]: recursos táteis; [Preencher 2]: audiodescrição ambiental; [Preencher 3]: registros em áudio; [Preencher 4]: rubricas avaliativas.