Ler em voz alta Atente para a seguinte afirmação: “O paradigma positivista que norteou o saber até aqui está esgotado, porque o conhecimento mais abrangente é a propensão atual. Isto, entretanto, não significa que o conhecimento especializado deva ser substituído. Significa apenas que ele necessita de uma ligação entre outros saberes para a obtenção de uma informação globalizada”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Lucia Marisy Souza Ribeiro de; MOREIRA, Marcia Bento. Da disciplinaridade para a interdisciplinaridade: um caminho a ser percorrido pela academia. REVASF – Revista de Educação do Vale do São Francisco, Petrolina/PE, v. 7, n. 12, p. 01-22, abr., 2017. p. 6. http://www.periodicos.univasf.edu.br/index.php/revasf/article/view/22/30. Acesso em 20 jun. 2019. Conforme a afirmação acima e os conteúdos apresentados no texto-base, Interdisciplinaridade na formação de professores: rompendo paradigmas, sobre as especificidades inerentes à disciplinaridade e à interdisciplinaridade, relacione corretamente os elementos às suas respectivas características. 1. Disciplinaridade 2. Interdisciplinaridade ( ) Norteia-se por uma proposta que procura romper com as barreiras que existem entre as disciplinas. ( ) Em sua dinâmica, os educandos não são instigados a perceberem os elos existentes entre os conteúdos ou entre as questões do cotidiano. ( ) Busca superar a compartimentalização do pensar, transferindo para um trabalho integrado dos saberes nos diversos campos do conhecimento. ( ) Propõe uma nova postura, uma mudança de atitude frente ao contexto, que possibilitará uma visão global e inclusiva. ( ) Por sua própria natureza, inviabiliza que a matemática ensinada na escola tenha conotação com a matemática do cotidiano do aluno. Agora, selecione a sequência correta: