Leia atentamente o excerto: No espaço escolar, a literatura exerceu grande influência e também atuou como instrumento de opressão eurocêntrica durante o processo colonial. Assim, é fundamental que, nas aulas, se evidencie que a formação histórica e cultural de Portugal — para além de suas ricas contribuições linguísticas e culinárias — deixou-nos como herança a dolorosa ferida colonial. Dela, progressivamente, nos distanciamos ao perceber que tais processos integram nossa trajetória, mas não constituem nosso marco inicial. Logo, o ensino de literatura exige, de forma consciente, um retorno à história sob uma perspectiva descolonial, que permita mostrar aos estudantes que, embora esse passado faça parte do registro histórico, ele não representa o nosso ponto de origem. COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2014. Considerando as implicações pedagógicas apresentadas no texto, assinale a alternativa correta: Alternativas: a) O ensino de literatura deve priorizar exclusivamente autores europeus, pois eles representam a base legítima da formação cultural brasileira. b) A abordagem literária em sala de aula precisa reconhecer criticamente o passado colonial e problematizar sua influência na constituição histórica e cultural do país. c) A história literária deve ser ensinada de forma neutra, evitando debates sobre relações de poder para não comprometer a objetividade do conteúdo. d) A valorização das contribuições portuguesas dispensa a análise crítica dos impactos sociais e históricos do colonialismo. e) A perspectiva descolonial propõe eliminar do currículo qualquer referência à literatura produzida em Portugal.