Para responder a essa questão, vamos analisar as alternativas apresentadas e relacioná-las com os estudiosos mencionados e suas teorias sobre a formação docente. a) Gimeno Sàcristan: ampliação do espaço de formação do professor para a prática. - Ele realmente discute a relação entre teoria e prática, mas não é o foco principal de sua obra. b) Perrenoud: professor reflexivo. - Perrenoud é conhecido por discutir a prática reflexiva do professor, mas não é especificamente sobre a nova relação entre teoria e prática a partir da década de 1980. c) Antônio Nóvoa: novas competências para o professor. - Antônio Nóvoa fala sobre a formação docente e as competências necessárias, mas não é o principal foco da sua obra. d) Maurice Tardif: currículo em ação. - Tardif discute a prática docente e o currículo, mas não é o principal foco da sua obra. e) Donald Schön: professor prático-reflexivo. - Schön é conhecido por sua teoria da reflexão na ação, que se alinha bem com a ideia de uma nova relação entre teoria e prática. Analisando as opções, a alternativa que melhor corresponde ao estudioso e à sua teoria sobre a nova relação entre teoria e prática, especialmente a partir da década de 1980, é: e) Donald Schon: professor prático-reflexivo.