No período da ditadura militar (1964-1985), o Brasil vivenciou a ascensão de uma nova filosofia educacional que ficou conhecida como pedagogia tecnicista. Inspirada por ideais de eficiência, produtividade e cientificismo, essa abordagem via a educação como um instrumento estratégico para o desenvolvimento econômico do país, um meio para formar a mão de obra especializada necessária para sustentar o chamado "milagre econômico". Essa visão foi formalizada com a reforma do ensino de 1º e 2º graus, que, através da Lei 5.692 de 1971, tornou a profissionalização obrigatória. O aluno, nesse modelo, era tratado como um mero receptor passivo de informações, um indivíduo que deveria ser moldado e programado para atender às exigências imediatas do mercado de trabalho. O professor, por sua vez, era reduzido ao papel de um técnico, cuja principal função era aplicar métodos e técnicas de ensino pré-definidos, sem espaço para a reflexão crítica, a autonomia ou a participação na construção do currículo. Essa visão, ao fragmentar o conhecimento e desvalorizar as humanidades e as ciências sociais, desconsiderou o papel fundamental da escola na formação de cidadãos críticos e na