uestão 4 A avaliação do nível pedagógico é uma etapa crucial no diagnóstico psicopedagógico, e para isso, diversos instrumentos são utilizados. O Teste de Desempenho Escolar (TDE), por exemplo, é um instrumento psicométrico que avalia as habilidades de leitura, escrita e cálculo. Já a Avaliação de Dificuldade da Escrita (ADAPE) foi elaborada especificamente para detectar dificuldades linguísticas na escrita de crianças dos anos iniciais do ensino fundamental, por meio de um ditado. Outro instrumento importante é o teste de Realismo Nominal, que busca verificar se a criança diferencia o objeto da palavra que o denomina, sendo particularmente relevante para crianças não alfabetizadas. No contexto da Epistemologia Convergente de Jorge Visca, a escolha desses testes não se dá por uma bateria fixa, mas sim a partir das hipóteses levantadas na Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem (EOCA), que orienta a seleção dos instrumentos mais pertinentes a cada caso. Fonte: CEREZUELA, C. Instrumentos e avaliação psicopedagógicos. Maringá: Unicesumar, 2020. ​ Considerando o texto-base e os diferentes testes pedagógicos abordados, analise as afirmativas a seguir: ​I. O Teste de Desempenho Escolar (TDE) é composto por três subtestes – Escrita, Aritmética e Leitura – com exercícios em ordem crescente de dificuldade, sendo sua aplicação individual fundamental para a avaliação do desempenho escolar. II. A Avaliação de Dificuldade da Escrita (ADAPE) consiste em um ditado padronizado com 114 palavras, sendo 60 delas com alguma dificuldade específica, e sua análise pode ser tanto quantitativa (contagem de erros) quanto qualitativa (tipo de erro). III. A utilização de testes pedagógicos padronizados como o TDE e o ADAPE deve ser criteriosamente selecionada pelo psicopedagogo, a partir do “1º sistema de hipóteses” construído na EOCA, a fim de evitar uma aplicação desmedida e exaustiva de instrumentos. IV. O teste de Realismo Nominal, fundamentado em conceitos da psicogenética, é um instrumento que tem funcionalidade exclusiva para ser aplicado em crianças que já estão alfabetizadas, com o propósito de avaliar a relação entre significante e significado. ​É correto o que se afirma em: