atividade avaliativa fim da matéria Tecnica expressivas

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FACULDADE ESTÁCIO DE ALAGOAS
PSICOLOGIA
RELATÓRIOS DE ATIVIDADE PRÁTICAS
KAREN ALINE SALVADOR GUERRA - 202002814667
THAISE BRAGA REIS - 202002245891
Maceió- AL
2022.1
FACULDADE ESTÁCIO DE ALAGOAS
PSICOLOGIA
KAREN ALINE SALVADOR GUERRA - 202002814667
THAISE BRAGA REIS - 202002245891
RELATÓRIOS DE ATIVIDADE PRÁTICAS
Atividade para obtenção da nota geral da disciplina: Introdução às Técnicas Projetivas e Expressivas, do curso de Psicologia da faculdade Estácio de Alagoas. Sob a orientação da Prof.ª Waneska Martins Pimentel Cunha.
Maceió/ AL
2022.1
SUMÁRIO
1.INTRODUÇÃO........................................................................................................04
1.1
1.2
1.3
2.MÉTODO.................................................................................................................05
3.ENTREVISTA DEVOLUTIVA..................................................................................19
INTRODUÇÃO
Os testes trazidos pela professora Waneska, foram apresentados ao longo de suas aulas bem como o significado e importância da avaliação psicológica e como reconhecer se esses instrumentos estão validados e próprios para uso no SATEPSI, a nossa conduta e postura de ética como psicólogo e nosso dever dentro desse papel quanto a entrevista devolutiva da avaliação psicológica. 
O ambiente ao qual nós aprendemos e tivemos contato foi em uma sala de aula, confortável, climatizada e com uma média de 23 alunos, onde foi disponibilizado a compra não obrigatória das folhas de respostas dos instrumentos para auto aplicação do BFP e TIG-NV, no qual os dois são apropriados para a sala de aula pois são testes que podem ser aplicados individualmente e coletivamente, com seus resultados corrigidos pela professora e entregues no e-mail particular de cada estudante que o adquiriu.
Toda a conduta da professora em sua proposta pedagógica bem estruturada culminou em um entendimento claro dos princípios demonstrado pela mesma, desde os exemplos pessoais, a indicação de materiais para serem mais explorados e na extensão do conteúdo didáticos apresentados no passo a passo para se realizar uma avaliação psicologia eximia de um profissional psicólogo.
MÉTODO 
No decorrer das aulas de Introdução às Técnicas Projetivas e Expressivas
08/08/22.
Nas primeiras aulas vimos no capítulo 2- O método científico as abordagens cientificas e corriqueira do conhecimento, objetivos e conceituações e toda a parte teórica. Foi dividido tópicos desse capítulo em grupo dentro de sala de aula para resumo de entendimento.
Em 1962 por exemplo, vimos que ainda não haviam Psicólogos nas escolas, tinha-se o famoso Magistério, só em 1964 por aí que a Psicologia foi construída ciência.
De início dessa parte da Psicologia, para depois adentrar de fato a parte dos testes, vimos a entrevista, que se inicia com uma anamnese bem feito, após temos os testes objetivos, os métodos projetivos, a observação de diversas variáveis por sinal.
Essas anamneses, é preciso a formulação de questões precisas e que realmente busquem respostas condizentes aquele paciente, sendo feita a família do paciente, professores, escola dentre outros profissionais.
Vimos também que a entrevista devolutiva se dá de forma verbal mesmo, alguns exemplos foram citados em aula, onde podemos ouvir e dar relatos de anamnese de nossos filhos, relembrando esse passo a passo na prática.
Os testes como instrumentos psicológicos, são meios de avaliação quanto a personalidade, inteligência e aptidões específicas também.
O psicólogo pode por exemplo utilizar o teste de memória para verificar uma quantidade de erros ou acertos na memória a partir de um referencial.
Tendo um ponto de corte por exemplo, que sinalize que abaixo de 10 questões, a memória de um idoso pode estar comprometida, acima disso o psicólogo poderá inferir que não há prejuízo maior de memória.
Observação
A observação é um método científico importante que gera muitas informações, feita de maneira sistemática e objetiva com definições definidas e com registros cuidadosos. Toda uma comunicação que precisa ser anotada e levada em consideração.
Existem vários tipos de método de observação direta e indireta, dentre elas a observação da linguagem não verbal.
Observação direta – Observação sem intervenção (naturalística) e observação com intervenção: Observação participante, observação estruturada e observação de campo.
Através da observação tem uma descrição abrangente de comportamentos que serão selecionados ou observados pelo pesquisador, podendo fazer registro narrativo, proporcionando uma narrativa mais ou menos fiel do comportamento. Após a observação pode ser feito a classificação dos comportamentos de maneira objetiva, vale ressaltar que todo registro precisa ser feito logo a pós o comportamento ser observado para que não se perca detalhes.
Esses registros são muitas vezes de medidas qualitativas do comportamento que usam quatro níveis de escalas de medição: nominal, ordinal, intervalo e razão.
Essas escalas de medição são escolhidas pelo pesquisador a fim de medir e quantificar determinados comportamentos.
2 TIPOS DE TESTES
Psicométricos ou projetivos, a professora Waneska nos sinalizou que iriamos nos debruçar mais nos Psicométricos.
1-Testes psicométricos: 
São aqueles cujos resultados são valores numéricos, por isso são objetivos. Ou seja, o resultado é um número que vai nos dizer algo a respeito daquela pessoa avaliada. Mas como assim? O número fala? Sim, mas, para compreender sua linguagem, precisamos entender um pouco sobre suas propriedades. Os testes psicométricos têm ênfase na padronização e parâmetros que garantam a veracidade e a precisão dos resultados obtidos. Em geral são utilizados para a medida da capacidade geral, aptidões específicas, atitudes e interesses, além de inventários de personalidade.
Avalia os construtos psicológicos a partir de critérios objetivos, baseados em tarefas padronizadas com foco nos resultados, como exemplo tem-se a escala de inteligência.
2- Testes projetivos
São aqueles que têm análise qualitativa. O sujeito recebe uma tarefa não estruturada ou pouco estruturada. O estímulo incompleto favorece aprojeção de sua experiência interna, distorce o estímulo e, por fim, a interpreta.
Portanto, não é um número que me fala alguma coisa sobre o sujeito avaliado.
As respostas podem variar de sujeito para sujeito. Então, como podemos obter o diagnóstico? A partir da constância das respostas apresentadas.
Um exemplo deste projetivo é aquele em que nos é solicitado desenhar uma casa,
uma árvore, uma pessoa.
Avalia a partir da apresentação de estímulos ambíguos, adotando critérios mais subjetivos p/ interpretação de resultados, como exemplo, o TAT, que é um teste de apercepção temática.
As técnicas expressivas procuram investigar as características da personalidade por meio de ações, padrões de movimentos corporais e ritmo. 
07/03/22
As orientações dadas no pré-laudo foram de que entrássemos no Satepsi para explorar e ver os testes.
Em sala levamos um questionário respondido a respeito, onde as questões nos traziam um aprendizado bem aplicado.
Debatemos sobre o objetivo da avaliação psicológica, quanto as questões mais importantes, observar o paciente, mensurar o qualitativo, mediante a demanda, queixa na qual refuta ou confirma.
Sobre quem será o avaliado, temos tanto de forma compulsória quanto espontânea, na compulsória levamos a questão da necessidade na cirurgia bariátrica, no processo de obtenção da CNH.
Constructos: características que podem ser medidas, aprendizagem, condutas sociais, personalidade etc.
Como bons profissionais deveremos nos questionar sempre quanto a ética, se aquele preparo escolhido é adequado.
E quanto a importância de avaliar esses constructos, o porquê disso, por exemplo no caso da inteligência, não conseguimos medi-la apenas com uma simples observação, então precisamos adequar os meios.
Muitas dúvidas foram sanadas em sala, a exemplo disso temos a diferença entreavaliação psicológica e testagem psicológica, aprendemos a diferenciá-las, a avaliação psicológica é um processo mais complexo, tem por objetivo produzir hipóteses, ou diagnósticos, sobe uma pessoa ou um grupo, já a testagem é parte, e nem sempre ou não necessariamente da avaliação psicológica.
Aprendemos também sobre o “ponto de corte”, eles são imprescindíveis, é um diagnóstico específico e provável, é a verificação do diagnóstico específico. Como dito, são imprescindíveis, pois seria a partir desse ponto de corte, a partir de um score, e seria errôneo se cada profissional escolhesse de forma arbitrária esse ponto.
Não se deve produzir um diagnóstico com base apenas no resultado de um teste ou mesmo nos resultados de uma bateria (conjunto) de testes. É preciso contextualizar a informação que obtemos dos testes.
Entendemos também que quanto ao tipo de entrevista, a mesma pode se dar de forma estruturada, onde seguimos um roteiro, temos o tempo pré-estabelecido, ficamos com boa parte do cronograma exato do que seguir.
Na entrevista não estruturada, a mesma se dá de forma livre, sem roteiro, tempo inespecífico, porém existe a possibilidade de descobrir novas informações.
De tudo que vimos ficou muito claro o quanto que a observação é importante, ela gera muitas informações, deve-se observar o comportamento, a comunicação não verbal, é na observação que podemos ir a fundo, tudo é uma questão de treinamento.
 
21/03/22
Testes psicológicos
WAIS III - Escala de inteligência Wechsler para adultos - Kit Completo
Descrição do Produto
Editora Casa do Psicólogo
Ano de publicação: 2004 (12ª reimpressão - 2015)
INSTRUMENTO RESTRITO A PSICÓLOGOS
1ª Edição
Autor:  David Wechsler
Adaptação Brasileira: Elizabeth do Nascimento
ISBN: 978-85-7396-324-3
412 páginas
Kit composto por: 1 manual administração e avaliação, 1 manual técnico, 5 protocolos de Registro Geral, 5 Protocolos Procurar Símbolos, 1 Livro de Estímulo, 1 arranjo de figuras, 1 caixa com cubos, 5 caixas com quebra cabeça, 1 crivo códigos, 1 crivo Procurar Símbolos, 1 anteparo, 1 apostila de aplicação.
Foi feito um how play entre os alunos do instrumento WAIS III, contando com a contribuição das Alunas Karen e Alane, que aplicaram alguns dos protocolos em colegas de turma: completar figuras, cubos, raciocínio matricial, compreensão, com a instrução do próprio manual, orientado pela professora para todos os alunos fazerem suas observações comportamentais.
Quem conduzia no momento iniciou fazendo perguntas básicas como por exemplo: Como foi o seu dia? Você está bem? Depois explicava e tendo certeza que foi compreendido o que iria acontecer deu sequência na aplicação;
A primeira voluntariada foi Vitória Araújo, de início se mostrou concentrada, tranquila, com a evolução do teste, houve uma certa inquietude, inato ao ser humano vontade de afirmação, se errava ou acertava. Alane segue observando e pontuando em uma tabela, que como expectadora entendi que seria o tempo que a mesma estaria levando para descobrir o que estava faltando na imagem, toda uma questão envolvendo a percepção visual.
O segundo voluntariado foi Caio, se mostrando tranquilo, porém sentia a empolgação do mesmo e tendia a ser ágil, eram cubos, testes com cubos, conforme Karen os posicionava o mesmo teria de seguir uma condição imitadora da aplicadora, que estava fazendo a explicação e Caio havendo compreendido o que era para ser feito deu se início a aplicação do teste.
O teste teria 120 segundos, o Caio foi muito bem, até “acima da média”, essa parte do teste envolvia toda uma questão preceptora visual também, assim como planejamento, cognição também, a capacidade de organizar as ideias.
O terceiro testado foi o nosso colega Pedro, e o teste ao qual o mesmo foi submetido envolvia problemas matemáticos, memória operacional, habilidade com números, memória de curto e longo prazo, relacionado a flexibilidade cognitiva.
Vamos a outra etapa do teste, a de controle inibitório, concentrado, o Pedro vai analisando figura por figura a qual se encaixa no contexto mostrado.
Questão matricial – raciocínio.
Foi uma manhã muito rica, os testes vistos nesse dia foram testes psicométricos, objetivos, cronometrados, e acompanhamento desse desempenho.
28/03/22
Teste de apercepção temática
TAT- de base teoria psicanalítica, não padronização, subjetividade, teste de contação de história, testes projetivos de traços de personalidade.
Vimos técnicas de manchas de tinta, como o teste de Rorschach, onde tivemos nossa própria avaliação feita por APP online. Construtos são processos psicológicos.
04/04/22
Técnica de avaliação é o método utilizado para obtenção da informação, instrumento é o recurso usado para esse fim, aprendemos no dia de hoje.
O teste padronizado como o WAIIS serve para o autismo por exemplo.
Existem diversas formas de avaliar, como procedimento de avaliação, uma situação planejada, ex: 30 a 40 minutos interação de crianças.
Sobre a Avaliação Psicológica, referendada pela lei 4.119 de 1962, é um processo estruturado de investigação de fenômenos psicológicos.
Ponto crucial na avaliação Psicológica, que nada mais é que um processo amplo de investigação em que se conhece o avaliado e sua respectiva demanda, fundamentando a tomada de decisão profissional.
É um processo criterioso, que considera técnica e ciência.
Quanto a parte histórica, vamos colocar por aqui: 
Francis Galton deu a largada (1822-1991), Alfred Binet contribui com primeiro teste para avaliar a inteligência infantil com desenvolvimento de avaliações em idade escolar e James Cattel em Leipzig, na Alemanha, concluiu suas pesquisas depois fundou uma das editoras mais influentes de testes Psicológicos.
CAPÍTULO 11 - O SATEPSI
É um sistema de avaliação de Testes Psicológicos oferecido pelo Conselho Federal de Psicologia (CFP 2015).
Ele foi criado por meio da Resolução de número 002/2003.
O SATEPSI nasceu devido a um número elevado de processos éticos e judiciais que eram enviados aos Conselhos estaduais e Federal que se perguntavam sobre quais seriam os princípios da avaliação psicológica e acabavam encontrando em muitos casos, a falta de comprovações quanto a qualidade que direcionava quanto a validade desses instrumentos que eram utilizados nas avaliações.
Então digamos que por conta dessa deficiência quanto a verificação da qualidade dos testes, surge essa necessidade de tal instrumento.
Tem como objetivo qualificar os instrumentos psicológicos brasileiros em relação as condições mínimas de seus parâmetros psicométricos e de divulgar informações atuais sobre etapas do processo de análise de cada instrumento (Cardoso & Baptista, 2014; CFP,2003; Santos et al., 2010).
O objetivo principal concentra se na necessidade de melhorar a construção e instrumentos de avaliação utilizando parâmetros científicos e atendendo aos princípios éticos do Código de Ética do Psicólogo.
11/04/04
Mostruário de testes	
Instrumento: BFP / Editora Casa do Psicólogo
Big Five: neuroticismo, tendência e depressão.
Instrumento:QUATI (Para adultos) /Editora Vetor
Teste de base psicanalítica, quanto a personalidade, quando você tem determinada característica na sua personalidade.
Instrumento: Coleção Neo PI-R / Neo FFI-R / Vetor Editora
Big Five, investiga: neuroticsimo, extroversão.
Instrumento: G-36/ Editora Vetor
Teste interessante, simples, muito utilizado em seleção de pessoal.
O que falta na figura?
Lógico-espacial
Analogia através do raciocínio
Instrumento: G-38/ Editora Vetor
Não verbal
Testar sujeito que já foi submetido ao G-36.
Instrumento: TIG- NV-/ Editora Pearson
Avaliar testes de inteligência
Potencial intelectual
Instrumento: WISC IV/ Editora Casa do Psicólogo
Verifica também retardo mental, inteligência
Instrumento: EMEP/ Editora Vetor
Maturidade da escolha profissional
Instrumento: AIP- AIP / Editora Vetor
Avaliação dos interesses Profissionais 
Instrumento: IHSA/ Editora Casa do Psicólogo
Inventário de habilidades sociais, habilidade e competência
IHSC/ Editora Casa do Psicólogo
Inventário de habilidades sociais conjugais.
AC/ EditoraVetor
Teste de atenção concentrada
TTC/ Editora CASAPSI
De atenção sustentada e dividida
TEACO/ Editora Vetor
Teste de atenção concentrada
WCST – WISCONSIN / Editora: Hogrefe
Replanejamento
Flexibilidade
BPR-5/ Editora CASAPSI
BENDER
PSICOMOTRICIDADE
18/04/22
Validade e fidedignidade
Quanto a validade temos a consideração mais fundamental quando da construção e análise dos testes, pois revela o quanto a evidência e suporte teórico do teste estão absorvidos na proposta apresentada.
Já a fidedignidade se refere à consistência dos dados de avaliação frequente aos mesmos procedimentos de testagem em indivíduos ou em grupos, quando as condições de padronização são mantidas.
Sobre o teste Wisconsin
Manual não se decora, não omitir o manual.
O aplicador precisa estar por dentro de como se dará a realização dos testes.
Primeiro passo é dar as informações explicações, um ponto batido e importante nesse caso é verificar se o paciente conhece as cores, no caso se for daltônico.
Perguntar se as informações foram compreendidas, se o paciente ainda possui alguma dúvida.
Após dá-se início ao teste e com uma folha de protocolo em mãos tudo vai sendo registrado uma determinada sequência, a estratégia é modificada.
Diante todos os contextos são avaliados diversas questões perceptíveis no avaliado.
02/05/22
A professora levou para a sala mais uma bateria de testes, e foi feiro um rodizio na sala com os mesmos.
Nos entregou um formulário de avaliação da qualidade de testes, para que nós pudéssemos ir preenchendo e conhecendo um pouco e avaliando cada teste.
Conhecemos o BFP (Bateria Fatorial de Personalidade), onde os autores observados foram Carlos Henrique Sancineto S. Nunes, Claudio Simon Hutz e Maiana Farias Oliveira nunes, a editora CASAPSI Livraria e Editora LTDA.
Observamos que o mesmo continha manual, objetivo, material, vimos que tinha aplicação, porém não havia síntese e também não havia público-alvo claro, por isso achamos o mesmo insatisfatório.
Sua aplicação pode ser feita tanto individualmente quanto coletivamente, e também requeria intervenção adicional do aplicador, pois o teste precisa de uma direção, um examinador ou um observador para a condução do teste. Essa pessoa irá explicar como se deve proceder com o teste e sua realização.
Quanto a correção, o mesmo é informatizado.
Com relação a qualidade gráfica do material classificamos como o bom, acreditamos que poderia ter ocorrido uma melhor síntese das perguntas.
 	Com relação aos requisitos técnicos ao qual o mesmo pretende alcançar observamos fatores como o da personalidade, “estrutura interna”, digamos algo como uma relação com demais construtos, ele por si só não valida a personalidade.
Pretendendo avaliar: Habilidades/competências, interesses/motivações/ necessidades/expectativas, personalidade, processos afetivos/emocionais, processos neuropsicológicos, saúde mental e psicopatologia.
09/05/22
1º TESTE
Teste A/C (TESTE DE ATENÇÃO CONCENTRADA)
Os autores: Suzy Vijande Cambraia
Responsável técnico: Suzy Vijande Cambraia
A editora: Vetor Psicopedagógico Ltda.
Quanto a ficha síntese atende o básico, ele vai avaliar o nível de concentração do candidato, avaliar concentração e resolução de problemas.
Pode ser tanto individual quanto coletivo.
Tempo: 5 minutos
A correção dele se dá de forma manual, com um crivo de papel vegetal.
Quando a apresentação do teste: bom, poderia ser mais claro, e ter uma melhor qualidade de suas informações.
Quanto aos construtos pretende avaliar a capacidade de selecionar, atenção seletiva, manter o controle.
Aqui também temos: habilidades, competências, processos Afetivos/emocionais, processos neuropsicológicos, perceptivos/cognitivos.
2º TESTE
BPR-5
Autores: Leandro S. Almeida e Ricardo Primi
Responsável técnico: Leandro s. Almeida e Ricardo primi.
Editora: CASAPSI livraria e editora LTDA.
Ele possui ficha síntese, o público: estudantes do 6° ao 8° ano do ensino fundamental forma A, e forma B da 1° série do ensino médio, são 5 subtestes.
Pode ser aplicado de forma individual ou coletiva, também exige intervenção adicional do aplicador, a cada teste exige um controle de tempo e manipulação.
ELE NÃO É INFORMATIZADO.
Já vem uma folha resposta para conferir, uma tabela de correção.
Gostamos bastante da qualidade gráfica.
Quanto aos construtos: aptidão e raciocínio.
Pretendendo avaliar habilidades/competências, inteligência, processos perceptivos/cognitivos.
Memória e aprendizagem, percepção visual, habilidade de recuperação, velocidade de processamento cognitivo.
3° TESTE
(B- SPG)
Teste gestáltico viso motor de bender
Sistema de pontuação gradual
Autores: Fermino Fernandes Sisto
 Ana Paula Porto Noronha
 Acácia Aparecida Angeli dos Santos 
Editora: Vetor
Responsável técnico: Ana Paula Porto Noronha
Faixa etária: 6 a 10 anos, achamos muito limitado.
Sua aplicação pode ser individual e coletiva.
No geral o teste é completo e seu material é de extrema qualidade.
Também contém ficha síntese, seu objetivo é de avaliar maturação preceptor. Motora por meio da análise da distorção de forma.
Quanto aos construtos focado no comportamento viso motor, percepção visual, funções intelectuais, ação viso motor, concentração temporal e espacial, organização, representação.
16 e 23/05/22
Tivemos auto aplicação dos testes, a professora nos instruiu da melhor forma, pedindo que a partir daquele momento precisaríamos permanecer em silêncio e somente prestar atenção nas instruções que seriam dadas por ela, assim fizemos.
Quanto as aplicações, tivemos diferentes momentos, em um primeiro momento ela nos apresentou alguns testes e quanto aos seus procedimentos, já em outro momento, nós mesmos aplicamos e fomos testados, esse momento foi enriquecedor, conhecemos “fisicamente” cada teste, tendo acesso a manuais, as apostilas quais são aplicadas, enfim, um “mergulho” essa experiência tão viva de aprendizado.
Depois que nós conhecemos os mais variados testes, chegou um momento muito esperado que foi a nossa “testagem”.
Adquirimos duas folhas de testes, em um momento nos submetemos ao TIG, um teste de inteligência de simples entendimento, onde através de imagens íamos através de “entendimento individual” escolhendo a alternativa correta.
Em outro momento o teste ao qual fomos testados foi o BFP, um teste que avalia a personalidade, um teste bem completo dispondo de 126 questões na qual em uma escala de 0 a 7 íamos pontuando de acordo ao quanto aquela afirmação tinha a ver com cada um, de forma individual.
Quanto ao TIG- NV, a editora é a Casa do Psicólogo, publicado em 2008, sua correção se dá de forma informatizada.
Ele se trata de um teste de inteligência geral não verbal, tendo como objetivo avaliar a inteligência, o alvo seria de pessoas entre 10 e 79 anos, que tenham escolaridade do ensino fundamental ao superior, podendo ser ele aplicado de forma individual ou coletiva, quanto ao tempo ele não limita, mas geralmente o tempo médio varia entre 30 e 40 minutos.
Sobre o BFP
Se denomina como uma Bateria Fatorial de Personalidade, que como dito acima se trata de um instrumento psicológico construído para a avaliação da personalidade, diferente do TIG- NV, a faixa etária dele se direciona para adultos a partir do ensino médio de qualquer região do Brasil, podendo ser aplicado de forma individual ou coletiva.
Os resultados foram enviados por e-mail de forma individual respeitando assim as normas éticas estabelecidas.
Em aula foi abordado o material de entrevista devolutiva e o documento produzido decorrente de avaliação psicológica é de responsabilidade do psicologo e cabe o mesmo segundo Resolução do CFP n.06/2019:
Informar, a quem de direito, os resultados decorrentes da prestação de serviços psicológicos, transmitindo somente o que for necessário para a tomada de decisões que afetem o usuário ou beneficiário;   
Orientar a quem de direito sobre os encaminhamentos apropriados, a partir da prestação de serviços psicológicos, e fornecer, sempre que solicitado, os documentos pertinentes ao bom termo do trabalho.Cabe o psicologo elaborar documentos psicológicos decorrentes da avaliação psicológica; 
Saber comunicar os resultados advindos da avaliação, por meio de entrevista devolutiva.
Baseado em Wechsler (1999), pode-se distinguir quatro etapas da avaliação psicológica dentro do processo seletivo: Seleção de instrumentos (ou planejamento); 
Aplicação;Correção e interpretação dos resultados; Relato e devolução dos resultados. 
No CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA na Resolução CFP 06/2019 comentada a orientação sobre elaboração de documentos escritos pela (o) psicóloga (o) no seu exercício profissional.
Art. 8.º Constituem modalidades de documentos psicológicos: 
I - Declaração; 
II - Atestado Psicológico; 
III - Relatório: 
a) psicológico;
b) multiprofissional; 
IV - Laudo Psicológico; 
V - Parecer Psicológico
30/05/22
	Em sala tiramos dúvidas dos resultados do Instrumento BFP que foi auto aplicado, com um modelo exposto de um paciente sem identificação com propósito de aprendizagem.
	Foi entregue nossa folha de resposta corrigida e impressa de correção computadorizada com fins de aprendizagem que os resultados podem sofrer alterações devido as variáveis de sala de aula.
	Vimos que o material apresenta 3 tipos de resposta: quantitativa, gráfico e qualitativas podendo ser discorrido com o paciente ponto a ponto ou apenas alguns a depender do estado geral do indivíduo, no caso de laudo apresentar tabela e os pontos necessários para ser construir o laudo.
 
REFERÊNCIAS 
PROTOCOLO DE OBSERVAÇÃO COMPORTAMENTAL – PROC: VALORES DE REFERÊNCIA PARA UMA ANÁLISE QUANTITATIVA Behavioral Observation Protocol: reference values for a quantitative analysis Simone Rocha de Vasconcellos Hage (1), Tatiane Cristina Pereira (2), Jaime Luiz Zorzi (3)
Capitulo 11 - Testes psicológicos disponíveis no Brasil 0 O SATEPSI, pág. 176 a 186, Psicometria - Artmed. Autor, Vários. Idioma, Português. Editora do livro, GRUPO A EDUCACAO S.A - PR. Edição do livro, 1.
https://satepsi.cfp.org.br/
Capítulo 4 – Observação, pág. 107 a 130, Metodologia de Pesquisa em Psicologia 9ª edição John J. Shaughnessy Eugene B. Zechmeister Jeanne S. Zechmeister Catalogação na publicação -1 de março de 2019. 
CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA RESOLUÇÃO CFP 06/2019 COMENTADA ORIENTAÇÕES SOBRE ELABORAÇÃO DE DOCUMENTOS ESCRITOS PRODUZIDOS PELA(O) PSICÓLOGA(O) NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL Disponível em: https://site.cfp.org.br/wp-content/uploads/2019/09/Resolu%C3%A7%C3%A3o-CFP-n-06-2019-comentada.pdf Acesso em: 20/09/2021- Material de uso de sala de aula (power point profa. Waneska)