Relatório Final Técnicas Projetivas e Expressivas de Avaliação

Prévia do material em texto

1 
 
 
 
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 
PSICOLOGIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
TÉCNICAS PROJETIVAS E EXPRESSIVAS DE AVALIAÇÃO 
 
ARA1216 – Turma 1005 
 
 
 
 
 
 
Professora: Simone Biangolino Rocha 
 
Aluna: Flavia Dias Tavares 
Matrícula: 202001085904 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE TÉCNICAS PROJETIVAS E EXPRESSIVAS DE AVALIAÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Campus Maracanã – RJ 
2023
 
2 
Universidade Estácio De Sá 
Campus Maracanã- RJ – Brasil 
ARA 1216 - Turma 1005 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TÉCNICAS PROJETIVAS E EXPRESSIVAS DE AVALIAÇÃO 
 
 
 
RELATÓRIO final da disciplina Técnicas 
Projetivas e Expressivas de Avaliação da 
Faculdade Estácio De Sá – Maracanã. 
 
 
 
 
 
 
 
Professora: Simone Biangolino Rocha 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Campus Maracanã – RJ 
2023
 
3 
 
 
 
 
 
RESUMO 
 
 
 A presente avaliação final aborda as aulas dedicadas às Técnicas 
Projetivas e Expressivas de Avaliação, ministradas pela professora Simone 
Biangolino Rocha. O desenvolvimento seguiu rigorosamente o Plano do Curso e 
os Planos de Aula estipulados pela Faculdade de Psicologia da UNESA dessa 
disciplina para o segundo semestre do ano letivo de 2023. O relatório apresenta o 
desenvolvimento do curso e as atividades desenvolvidas detalhando cada aula, 
destacando os testes aplicados ao longo do curso e as análises realizadas com 
base nas teorias e conceitos apresentados em sala de aula. Como complemento, 
estão anexadas as cópias dos testes elaborados e discutidos durante as aulas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 
Sumário 
INTRODUÇÃO ................................................................................................................... 5 
DESENVOLVIMENTO ........................................................................................................ 7 
1. Objetivos .............................................................................................................. 7 
2. Metodologia .......................................................................................................... 7 
3. Fundamento Teórico ............................................................................................ 9 
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS ..................................................................................... 11 
AULAS REALIZADAS ................................................................................................... 11 
Em 7/08/2023 - Projeção, expressão e técnicas de avaliação psicológica ................ 11 
Em 14/08/2023 – Apresentação - O conceito de projeção em psicologia .................. 13 
Em 21/08/2023 – As técnicas projetivas no psicodiagnóstico - ................................. 15 
Em, 28/08/2023 - Técnicas projetivas gráficas. ......................................................... 17 
Em 04/09/2023 - As técnicas gráficas ..................................................................... 19 
Em 11/09/2023 - Teste do HTP – .......................................................................... 23 
Em 18/09/2023 - Finalização levantamento HTP e aplicação do Palográfico. ....... 23 
Em 25/09/2023 - Teste palográfico – levantamento .................................................. 24 
Em 02/10/2023 - Levantamento do Palográfico – .................................................. 25 
Em 09/10/2023 - Finalização do levantamento do teste Palográfico ....................... 26 
Em 16/10/2023 - Teste de Apercepção Temática (TAT) ......................................... 26 
Em 23/10/2023 - Testes TAT, CAT e SAT................................................................ 32 
Em 30/10/2023 - Ausência docente - Atestado Médico ............................................. 35 
Em 06/11/2023 - Introdução aos testes de mancha de tinta ...................................... 36 
Em 13/11/2023 - Zulliger e Rorschach ..................................................................... 38 
Em 20/11/2023 - FERIADO ....................................................................................... 40 
Em 27/11/2023 - Prazo final da entrega do Relatório ................................................ 40 
Em 04/12/2023 - Final do ano letivo .......................................................................... 40 
AUTOAVALIAÇÃO DA DISCIPLINA ................................................................................. 41 
CONSIDERAÇÕES FINAIS ............................................................................................. 42 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: ................................................................................ 44 
Referências ............................................................................................................... 44 
Source: Conversation with Bing ................................................................................ 46 
ANEXOS .......................................................................................................................... 47 
Teste Psicológico H.T.P ............................................................................................ 47 
Teste Psicológico Palográfico ................................................................................... 76 
Teste Zulliger –.......................................................................................................... 81 
 
 
 
 
 
5 
INTRODUÇÃO 
 
 
 A disciplina Técnicas Projetivas e Expressivas de Avaliação durante o 
segundo semestre deste ano de 2023, segui uma didática motivadora que trouxe 
ao estudante de psicologia o verdadeiro significado de todo o curso. Não deixou 
de lado o ensino das teorias, fundamental para quem está querendo se 
aprofundar no conceito do curso, e foi além, disponibilizando ao estudante a 
orientação necessária para utilizar os testes projetivos e expressivos, recursos 
disponíveis aos psicólogos, algumas das ferramentas mestras nessa profissão 
são o conjunto de testes disponíveis para avaliar o indivíduo em situações que 
requerem algum tipo de análise comportamental e de aproveitamento. São 
métodos usados para acessar conteúdos e emoções ocultos ou difíceis de 
expressar usando estímulos visuais e imagéticos. Elas facilitam a expressão de 
conteúdos internos que muitas vezes são subconscientes ou difíceis de articular, 
contornando a cognição, o pensamento racional e as respostas normativas. 
Existem cinco categorias principais de técnicas projetivas: associativas, de 
escolha/ordenação, de completamento, de construção e expressivas. 
 Observando a evolução dos métodos de avaliação psicológica de início 
destacam-se os testes que medem características específicas e comparam 
resultados com dados normativos para criar perfis individuais. Mais tarde, surgem 
os "métodos projetivos", como os testes de associações de palavras de Jung e 
manchas de tinta de Rorschach (1921), que buscam entender a personalidade de 
forma mais simbólica e integrativa. Freud e Jung já exploravam métodos 
semelhantes antes do termo "método projetivo" ser cunhado. Muito depois, 
Skinner (1936) desenvolveu uma técnica através de estudos de comportamentos 
verbais latentes. Foi produzido um teste chamado de somador verbal, chamado 
de Tautofone por outros autores, onde reproduziam-se sequencias de sílabas 
sem sentido e após um certo número de repetições, as pessoas começavam a 
identificar palavras. Este fenômeno permite revelar variáveis desconhecidas do 
sujeito. Apesar de não ser mais utilizado como teste abriu um campo novo e 
assim as técnicas projetivas deixam de ser uma exclusividade da área freudiana 
(Miguel, 2014) 
 
6 
O artigo publicado por Lawrence K. Frank (1939) observava uma ampla 
variedade de técnicas e materiais que ofereciam acesso ao mundo dos sentidos, 
sentimentos e significados e foi o que designou o termo “método projetivo” para o 
estudo da personalidade baseado em testes. (Pinto, 2014) 
No Brasil, a área de avaliação psicológica foiregulamentada pela Lei 
Federal nº 4.119, em 1962, estabelecendo a utilização de métodos e técnicas 
psicológicas para fins diagnósticos, orientação psicopedagógica, seleção de 
problemas de ajustamento e orientação e seleção de pessoal, sendo esta uma 
função exclusiva de psicólogos. 
RESOLUÇÃO Nº 31, DE 15 DE DEZEMBRO DE 2022 
Estabelece diretrizes para a realização de Avaliação Psicológica no 
exercício profissional da psicóloga e do psicólogo, regulamenta o Sistema de 
Avaliação de Testes Psicológicos - SATEPSI e revoga a Resolução CFP nº 
09/2018. 
Art. 8º O uso profissional dos testes psicológicos é privativo da psicóloga e 
do psicólogo, conforme estabelece o art. 13, da Lei 4.119, de 27 de agosto de 
1962. 
 A avaliação psicológica tem fundamental relevância no contexto histórico 
do desenvolvimento da psicologia como ciência (Peixoto & Bueno, 2018). 
Em 2001, foi implementado pelo CFP o Sistema de Avaliação de Testes 
Psicológicos (SATEPSI), com o objetivo de certificar a qualidade dos instrumentos 
de avaliação psicológica utilizada por profissionais da psicologia e outras áreas. 
Essa parte teórica foi apresentada durante o curso e serviu de base para 
que se entendesse a importância dos testes como ferramentas de cunho científico 
para a atuação do psicólogo. 
Ao aluno foram apresentadas aulas práticas de aplicação dos testes 
projetivos como H.T.P (House, Tree, Person), Palográfico, Teste de Apercepção 
Temática – TAT, CAT e SAT; Rorschach; Zulliger. 
Assim os discentes foram capazes de analisar os testes apresentados por 
outros estudantes, os seus próprios e terem uma noção de como se aplicam 
vários testes para pacientes ou entrevistados em diversas situações como por 
exemplo, pareceres no judiciário, concursos, entrevistas de emprego etc. 
 
7 
DESENVOLVIMENTO 
 
1. OBJETIVOS 
 
Apresentação dos testes disponíveis mais comuns para a avaliação 
psicológica, ou psicodiagnósticos necessários em vários campos de 
atuação do psicólogo. 
 
Os testes apresentados foram: 
H.T.P 
Palográfico 
Teste de Apercepção Temática – TAT 
CAT e SAT 
Zulliger 
Rorschach 
 
 
1.1. Objetivo geral – o aluno ser capaz de identificar para quem, onde e 
quando cada teste deve ser aplicado. 
 
1.2. Objetivos específicos – o aluno ser capaz de aplicar cada teste 
conforme a necessidade e analisar a luz de cada resultado colhido 
observados os manuais aprovados pelo SATEPSI. 
 
2. METODOLOGIA 
 
2.1. Aplicação de testes projetivos e expressivos de avaliação para se dar 
conhecimento aos alunos das ferramentas usadas pelos psicólogos; 
 
2.2. Os examinandos – foram selecionados entre os estudantes do Campus 
Maracanã das turmas de psicologia, cursando a matéria Técnicas 
projetivas e objetivas de avaliação; 
2.3. Os testes aplicados foram o H.T.P; Palográfico; TAT e Zulliger. 
 
2.4. Análise dos testes 
 A análise dos testes como o H.T.P. ficou a cargo de um colega do curso de 
Psicologia da UNESA e os demais foram analisados pelo próprio estudante que 
participou da feitura dos testes, como o teste Palográfico e o de Zulliger aplicados 
de forma coletiva. 
 
8 
A professora Simone Biangolino, forneceu sua apostila com os indicativos 
de como proceder na interpretação do material do teste H.T.P e leitura dos 
Manuais, através de publicação no TEAMS: 
PASSO A PASSO PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE REFERENTE AO TESTE HTP 
INFORMAÇÕES RELACIONADAS À ENTREGA DO MATERIAL: 
 
PRIMEIRO: Identificar todas as características (itens) referentes a cada um dos desenhos 
e transcrever para um documento word ou folha de papel. 
Exemplo: No desenho casa; porta muito pequena = sentimento de inadequação do 
indivíduo e relutância em fazer contato – proceder assim para cada item encontrado no 
desenho. 
SEGUNDO: Construir um pequeno texto para cada um dos desenhos, a partir do 
significado de cada um dos itens levantados. 
TERCEIRO: Reunir os 4 textos construídos para cada um dos desenhos em um único 
texto, sem utilizar a especificação dos itens levantados. Aqui chegamos ao resultado do 
teste. 
 
INFORMAÇÕES RELACIONADAS À ENTREGA DO MATERIAL: 
• Durante o período das aulas, após o término do levantamento e da construção do texto 
final (síntese interpretativa/resultado do teste), o aluno (dupla, trio ou grupo) deverá 
entregar O TEXTO FINAL digitado em uma folha A4, sem a identificação de quem fez o 
levantamento e correção do teste. Esse texto será colocado no envelope e devolvido para 
a pessoa que fez o desenho. 
• No final do período, todo o material desenvolvido ao longo do processo de aprendizagem 
do HTP deverá ser anexado na parte final do relatório final, no item ANEXOS. 
- Atenção: se a atividade foi desenvolvida em dupla, trio ou grupo, esta parte do 
RELATÓRIO FINAL terá o mesmo texto para todos os membros do grupo. 
 
 
A aplicação do teste Palográfico e o de Zulliger/Rorschach foi coletiva e 
seguiu as ordens dos Manuais respectivos com a orientação da Professora 
Simone. A interpretação dos testes foi feita primeiramente em grupo e depois 
cada aluno completou o seu próprio teste com a análise final. 
 
A aplicação do teste T.A.T. foi presencialmente para um número x de 
colegas do curso, como amostra apenas. Nesse caso, coube a professora 
explicar como é feita a aplicação e o que se esperar dos resultados. 
 
Os testes disponibilizados em aula foram analisados de acordo com a 
seguinte bibliografia: BUCK, John N. Casa, árvore, pessoa, técnica projetiva de 
desenho: HTP: Manual Guia De Interpretação. 2 ed. São Paulo: Vetor, 2009; 
Alves, I. C. B. & Esteves, C. (2004). O teste palográfico na avaliação da 
personalidade; MURRAY, Henry A. ; Silva ,Maria Cecilia Vilhena M., Teste de 
Apercepção Temática (TAT), Editora Casa Psi Livraria e Editora Ltda; VAZ, Cicero 
Emídio, João Carlos Alchieri, - Z-Teste Coletivo e Individual Técnica de Zulliger, 
Ed. Hogrefe Cetepp - Centro Editor De Testes E Pesquisas Em Psicologia; SILVA, 
Danilo Rodrigues; MIGUEL, Fabiano Koich - Rorschach - Sistema de Avaliação 
por Performance (R-PAS, Ed. Hogrefe Cetepp Centro Editor de Testes e 
Pesquisas em Psicologia. Todos esses manuais aprovados pelo SATEPSI. 
 
9 
 
 O SATEPSI é um sistema que visa avaliar a qualidade técnica dos 
testes psicológicos utilizados no país. O objetivo é garantir que esses 
instrumentos atendam a critérios científicos e éticos, assegurando a validade e a 
confiabilidade das informações fornecidas. O CFP estabelece diretrizes para a 
elaboração, adaptação, aplicação e avaliação de testes psicológicos, e o 
SATEPSI é uma ferramenta que auxilia nesse processo. Ele tem o propósito de 
assegurar que os psicólogos tenham acesso a testes psicológicos de qualidade, 
contribuindo para a prática ética e eficaz da psicologia no Brasil. 
 
 
 
3. FUNDAMENTO TEÓRICO 
 
− Na história da pesquisa na psicologia temos Wilhelm Wundt, médico 
fisiologista, o primeiro a propor uma teoria consistente passível de demonstração 
do que a mente realiza. Pesquisas em busca de instrumentos para avaliar como o 
ser humano pensa; a quantidade de memória; as formas de raciocínio. Das 
avaliações medidas surge a psicometria. Nessa perspectiva, a Psicologia é uma 
ciência que investiga como um sujeito apreende sensações e sentimentos 
(conteúdos mentais básicos da experiência imediata) (Leonardi) . 
 
Os testes projetivos e expressivos são ferramentas valiosas na 
prática da avaliação psicológica, proporcionando insights profundos sobre a 
personalidade, emoções e comportamentos dos indivíduos. Essas técnicas têm 
suas raízes em diversas teorias psicológicas, sendo fundamentadas em princípios 
específicos que informam a compreensão do psiquismo humano. Vamos explorar 
alguns desses referenciais teóricos: 
 
1. Psicanálise de Sigmund Freud: 
 - Os testes projetivos têm uma base sólida na psicanálise, 
especialmente nas ideias de Sigmund Freud. A ideia central é que os indivíduos 
podem revelar aspectos inconscientes de sua mente ao projetarseus 
pensamentos, sentimentos e desejos em estímulos ambíguos. Testes como o 
Rorschach e o TAT (Teste de Apercepção Temática) refletem essa abordagem, 
buscando acessar as camadas mais profundas da psique. 
 
2. Teoria da Personalidade de Carl Rogers: 
 - A abordagem humanista de Carl Rogers, centrada na pessoa, 
também influencia os testes expressivos. Acredita-se que os indivíduos têm uma 
tendência inata para a autorregulação e autorrevelação. Testes que incentivam a 
expressão criativa, como o Teste de Desenho da Figura Humana, podem ser 
vistos à luz dessa perspectiva, buscando entender a experiência subjetiva do 
indivíduo. 
 
10 
3. Teoria da Gestalt: 
 - A teoria da Gestalt, com foco na compreensão da percepção e 
organização mental, contribui para a interpretação de testes expressivos, como 
desenhos. Acredita-se que a mente organiza informações de maneira 
significativa, e os desenhos podem representar padrões e configurações que 
revelam a estrutura perceptual única do indivíduo. 
 
4. Teoria Cognitiva: 
 - A abordagem cognitiva, que se concentra em processos mentais 
como pensamento, memória e percepção, também desempenha um papel na 
interpretação dos testes projetivos. A análise cognitiva pode ser aplicada para 
compreender como as projeções revelam os esquemas mentais do indivíduo, 
oferecendo uma visão detalhada dos processos de pensamento. 
 
5. Psicologia Analítica de Carl Jung: 
 - Testes projetivos frequentemente se baseiam nas ideias de Carl 
Jung, especialmente no que diz respeito aos arquétipos e à busca de significado 
na expressão simbólica. O uso de símbolos e metáforas em alguns testes reflete 
a influência da psicologia analítica na interpretação das projeções individuais. 
 
 
- Laurence Kelso Frank (LARRY), em 1939, lança o livro “Os métodos 
projetivos para estudo da personalidade”. Dele surge a expressão “métodos 
projetivos” para explicar o parentesco entre as 3 novas psicologias: o teste de 
associação de palavras de Jung (1904); o teste de manchas de tinta de 
Rorschach (1920) e o teste de “invenção de histórias” (T.A.T) de Murray (1935) 
Larry mostrou que tais técnicas foram o protótipo de uma investigação dinâmica e 
holística da personalidade. Já Anzieu (1989) trouxe o termo “testes” no sentido 
rigorosamente psicométrico. Para esse teórico a validação de testes projetivos 
não pode ser tomada do mesmo modo que para os testes de aptidão, pois os 
testes projetivos não exploram uma variável única; descrevem um indivíduo, em 
termo de um esquema dinâmico de variáveis de intercorrelação, ou seja, 
disponibilizam uma gama ampla de dados qualitativos que devem ser codificados 
em hipóteses a serem testadas. 
 
BELLAK e SYMONDS (1950) propõe a distinção entre técnicas expressivas, 
técnicas projetivas e testes psicométricos. (Rocha) 
Em suma, os testes projetivos e expressivos são enraizados em diversas 
teorias psicológicas que abordam a mente humana de maneiras distintas. A 
escolha e interpretação desses testes devem levar em consideração uma 
compreensão abrangente das teorias subjacentes, permitindo uma avaliação mais 
rica e contextualizada da psique do indivíduo. 
 
11 
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS 
 
AULAS REALIZADAS 
 
EM 7/08/2023 - PROJEÇÃO, EXPRESSÃO E TÉCNICAS DE AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA 
 
O ser humano em sua totalidade: anatômica; fisiológica e mental. 
 
 Ser humano/violão – Corpo / caixa do violão; Fisiologia /Movimento 
das cordas do violão; Mental (mente) / o som do violão. Assim 
como o instrumento violão se ao quebrar alguma peça o som fica 
distorcido, se o corpo humano sofre um dano sua fisiologia e sua 
mente também sentem as consequências do dano. (Rocha) 
 
Explanação sobre as primeiras teorias em busca de aplicações consistentes para 
entender como a mente age. A Psicometria – instrumentos para avaliar como 
“alguém” pensa: a quantidade de memória; a forma do raciocínio. Apresentação 
das teorias de Wundt, Freud, Jung. 
 
Explicação sobre os testes projetivos: o jogo de palavras (associação das 
palavras); testes com imagens e como a pessoa percebe a imagem. 
Os testes projetivos e expressivos gráficos apresentam imagens ou é solicitado 
que a pessoa realize uma imagem através de um desenho. 
 
Teste do desenho da família e teste da figura humana – (Fig.1) 
 
Fig 1 
 
 
 
 
12 
O teste H.T.P – Home, Tree, Person, o teste palográfico e outros testes serão 
apresentados no correr do curso - (Fig.2) 
 
Fig 2 
 
Apresentação do Plano de Aula: 
Sala de aula invertida e aprendizagem teórica e prática. Acesso a testoteca 
com os testes psicológicos apresentando pareceres favoráveis no SATEPSI. 
(UNESA) 
 
Tema 1 – Introdução às Técnicas Projetivas e Expressivas de avaliação; 
 
Tema 2 – Testes projetivos e expressivos gráficos: 
 
a) Teste H.T.P. - Reconhecer os objetivos e características do Teste 
HTP, bem como aspectos de sua utilização e regulação; Elaborar um 
processo de avaliação psicológica com o uso do Teste HTP; Simular a 
aplicação do HTP; Avaliar os desenhos em acordo com o manual 
técnico do teste. 
 
b) Teste Palográfico - Reconhecer os objetivos e características do 
Teste Palográfico, bem como aspectos de sua utilização. Elaborar um 
processo de avaliação psicológica com o uso do Teste Palográfico; 
Aplicar o teste Palográfico. 
 
 Tema 3 – As técnicas de contar histórias. (O Teste de Apercepção 
Temática – TAT objetiva identificar impulsos, emoções, sentimentos e conflitos 
marcantes da personalidade). 
 
 - Reconhecer o histórico e as principais características do TAT: Teste de 
Apercepção Temática. Tópicos: cartões, significados e aplicação do TAT. 
 
 
13 
- Formular um processo de avaliação psicológica com o uso do Teste de 
Apercepção Infantil: CAT-A e CAT-H. Reconhecer o histórico e as 
principais características do CAT-A: Teste de Apercepção Temática Infantil, 
Figuras de Animais. Tópicos: cartões, significados e aplicação do CAT. 
 
Tema 4 - As Técnicas De Manchas De Tinta. Apresentação, aplicação e 
qualidades do Rorschach; codificação e interpretação do Rorschach. 
Teste de Zulliger: Analisar criticamente as possibilidades e limitações do 
Zulliger na avaliação psicológica. Aplicar o Z - Teste Coletivo e Individual - 
Técnica de Zulliger 
 
Atividade avaliativa – Relatório com capa, resumo, sumário e introdução. 
Descrição dos resultados dos testes psicológicos desenvolvidos na disciplina 
durante o semestre. Métodos aplicados. Bibliografia indicada pela docente e das 
pesquisas realizadas. 
 
Bibliografia indicada pela professora Simone B. Rocha: VILLEMOR, 
Amaral. Leitura do primeiro capítulo do livro “ Atualizações em Métodos Projetivos 
para Avaliação Psicológica”; ANZIEU, Didier, Os métodos projetivos em 
Psicologia. 
 
 
EM 14/08/2023 – APRESENTAÇÃO - O CONCEITO DE PROJEÇÃO EM PSICOLOGIA 
 
- Construto e conceito > ambos são ideias. Construto é um conceito 
imaterializado. O conceito é, digamos, uma nomeação. A maior parte dos estudos 
psicológicos são construtos (exemplo, a ideia da percepção). É dada a descrição 
do objeto e a partir daí seu nome. 
- O Método Científico – SHAUGHNESSY, John J. 
 
- Ferramentas do psicólogo: Os testes se apresentam em dois tipos, o 
objetivo e o projetivo. 
 
- Testes objetivos - estruturados, psicométrico, aptidão. O material 
apresentado tem uma estrutura latente (esperada). Em neuropsicologia a maioria 
dos testes são objetivos como os testes de memória, atenção, raciocínio. 
 
 “Neuropsicologia é uma área de interface entre a 
Neurologia e a Psicologia, que estuda as relações entre o cérebro e o comportamento 
humano. De um lado há o estudo detalhado do sistema nervoso e do outro há a análise 
do comportamento humano e dos processos psicológicos, assim, em outras palavras, a 
neuropsicologia atua mais frequentemente no estudo das funções mentais superiores, 
tais como: Atenção; Memória; Raciocínio; Capacidade de julgamento; Comportamento; 
Emoções; Controle inibitório; Tempo de reação; Praxias(atividade motora 
fina);Sensopercepção”. (Avaliar Psicologia) 
 
14 
- Testes Projetivos • Refere-se ao específico, ao único e ao singular 
(ALCHIERI & CRUZ, 2003) X Testes de aptidão (Objetivos ou Psicométricos) • 
Caracterização do universal, como expressão do comportamento humano geral. 
 
- Diferença entre os testes projetivos e os testes de aptidão: 
Testes Projetivos - Ambiguidade do material apresentado ao sujeito e pela 
liberdade que lhe é dada para responder. Estas 2 características situam o Método 
Projetivo dentro das tendências respectivas da Psicologia da Forma e da 
Psicanálise. 
 
Testes de aptidão (objetivos) - O material apresentado tem uma estrutura 
latente de natureza cognitiva , havendo uma boa resposta e geralmente apenas 
uma. De modo geral, estes testes destinam-se à avaliação de uma combinação 
de habilidades exigidas (que por sua vez são favorecidas pelo trabalho 
acadêmico) (Rocha – slides de aula) 
 
- Tarefa 
Uma tarefa permite uma variedade quase ilimitada de respostas possíveis 
(ANASTASI, 1977) 
 
- Atividade de sala de aula 
 
Teste do monstrinho – aos alunos foi oferecida uma folha de papel em branco 
para cada um e seguindo a orientação da professora cada aluno desenhou um 
monstrinho. (Fig. 3 ) 
 
 Fig 3 – Monstrinho, desenhado em folha de papel A4 
com caneta esferográfica azul. 
 
15 
- A experiência do DESENHO 
O que pode ser projetado através do desenho? 
A percepção real ou imaginária do sujeito em relação a si mesmo e às 
pessoas significativas do seu ambiente; Sua forma de agir, atuar, se posicionar 
frente ao mundo; Conflitos e sentimentos inconscientes; Coisas que o sujeito não 
seria capaz de expressar em palavras, mesmo que conscientes; Autoimagem 
idealizada ou realista de si mesmo; A sexualidade etc. 
 
Murray, H. A. em 1935, nos E.U.A., cria o 1º Teste inspirado na técnica do relato 
livre: o Teste de Apercepção temática ou T.A.T. 
 
Obs: Durante a aula foi apresentada a apostila “O conceito de Projeção em 
Psicologia” da psicóloga Simone Biangolino Rocha, em slides seguidos da sua 
explanação. 
 
 
 
EM 21/08/2023 – AS TÉCNICAS PROJETIVAS NO PSICODIAGNÓSTICO - 
Considerações psicométricas nas técnicas projetivas. Apostila (Simone 
Biangolino Rocha) 
 
- Origem do termo projeção 
 
 Pode se destacar três sentidos no termo projeção que fizeram com que fosse 
adotado: 
 
 1º. Sentido - Descarga de impulsos e emoções. 
 
 2º. Sentido - Relaciona-se à matemática, mais especificamente à 
geometria (séc.XVII). Este segundo sentido fundamenta o rigor científico das 
técnicas projetivas. 
 
 3º. Sentido - Veículo das representações arcaicas da imagem do corpo. 
 
Os testes projetivos na aplicação clínica são as principais ferramentas para 
avaliação como base e confirmação dos sintomas. 
 
Medir construtos psicológicos por meio de técnicas projetivas e expressivas 
é uma abordagem comum na psicologia. Essas técnicas são projetadas para 
obter insights sobre os pensamentos, emoções, personalidade e outros aspectos 
psicológicos de uma pessoa. Algumas orientações gerais sobre como medir 
construtos psicológicos usando essas técnicas: 
 
 
16 
1. Escolha da Técnica: 
 Identificar a técnica projetiva ou expressiva mais adequada para o 
construto que você deseja medir. Algumas técnicas comuns incluem o Teste de 
Rorschach, o Teste de Apercepção Temática (TAT), desenhos e expressões 
artísticas, entre outras. 
 
2. Padronização e Normas: 
 Utilizar procedimentos padronizados e normas para administração e 
interpretação da técnica escolhida. Isso ajuda a garantir a consistência e 
comparabilidade dos resultados. 
 
3. Administração Controlada: 
 Administrar a técnica de forma controlada, seguindo as instruções 
específicas para garantir que todos os participantes tenham uma experiência 
semelhante. 
 
4. Registro e Observação: 
 Registrar sistematicamente as respostas ou expressões dos 
participantes. Isso pode incluir detalhes como o tempo de resposta, o conteúdo 
específico e as características emocionais expressas. 
 
5. Interpretação Qualitativa e Quantitativa: 
 Realizar uma análise qualitativa e quantitativa das respostas. Alguns 
construtos podem ser avaliados por meio de categorias específicas, enquanto 
outros podem exigir uma análise mais subjetiva. 
 
6. Consideração do Contexto: 
 Levar em consideração o contexto cultural, social e individual ao 
interpretar os resultados. O significado das respostas pode variar de acordo com 
diferentes contextos e backgrounds. 
 
 7. Treinamento Adequado: 
 Certificar-se de que os profissionais que administram e interpretam as 
técnicas estejam devidamente treinados. A interpretação de técnicas projetivas 
muitas vezes exige habilidades especializadas, portanto a necessidade da 
formação em Psicologia e treino. 
 
 8. Relação com Outras Medidas: 
 Considerar usar técnicas projetivas em conjunto com outras medidas 
psicométricas para obter uma visão mais abrangente do construto em questão. 
 
 9. Ética e Consentimento: 
 Cumprir os padrões éticos ao utilizar técnicas projetivas, garantindo o 
 
17 
consentimento informado dos participantes e preservando a confidencialidade. 
10. Atualização Contínua: 
 Manter-se atualizado com as pesquisas e desenvolvimentos na área, 
pois as técnicas e interpretações podem evoluir ao longo do tempo. 
• Diagnóstico – reconhecer o que está acontecendo, com quem está 
as circunstâncias (indivíduo). (avaliação = diagnóstico) 
• Psicodiagnóstico – emprego de testes. 
 
- Leitura do livro: 
“O método científico”, In: SHAUGHNESSY, J. J.; Zechmeister, E. B.; Zechmeister, J. S 
 
 
EM, 28/08/2023 - TÉCNICAS PROJETIVAS GRÁFICAS. 
 
Apostila: ROCHA, Simone Biangolino, “As técnicas projetivas no conceito 
do psicodiagnóstico” 
 
− Segundo Arzeno (1995), o termo psicodiagnóstico implica 
automaticamente a administração de testes. 
 
− Cunha (2003), indica que psicodiagnóstico é um termo que 
designa um tipo de avaliação psicológica com propósitos clínicos em que 
“há a utilização de testes e de outras estratégias, para avaliar um sujeito de 
forma sistemática, científica, orientada para a resolução de problemas”. 
 
Ao psicólogo é reservada a aplicação de diagnósticos e análise de testes. 
A Resolução CFP de 06/2019, Inciso V diz: “Fica facultado à(ao) 
psicóloga(o) o uso da Classificação Internacional de doenças (CID) ou outras 
Classificações de diagnóstico, científica e socialmente reconhecidas, como fonte 
para enquadramento de Diagnóstico”. 
 
Arzeno (1995) apresenta as seguintes características gerais dos testes 
gráficos: 
 
− A linguagem gráfica, assim como a lúdica, é a que está mais 
próxima do inconsciente e do ego corporal; 
 
− Consequentemente, oferece maior confiabilidade do que 
linguagem verbal, que tem uma aquisição mais tardia e pode ser muito 
mais submetida ao controle consciente do indivíduo; 
 
− É um instrumento acessível às pessoas de baixo nível de 
escolaridade e/ou com dificuldades de expressão oral; 
 
18 
 
 
− Por esse mesmo motivo, os testes gráficos são de grande 
utilidade com crianças pequenas que ainda não falam com a clareza, mas 
que já possuem um nível excelente de simbolização nas atividades gráficas 
e lúdicas; 
 
− Sua administração é simples e econômica. 
 
Na análise do desenho observa-se que devem ser considerados os limites 
da interpretação e se aglutinar outros valores através de perguntas e observação 
do analisado. 
 
"As semelhanças existentes entre as diversas técnicas projetivas 
residem no fato de que todas são "reveladoras de material dinâmico, normal 
ou patológico, através da projeção" (Werlang & Cunha, 1993, p. 123). Elas 
possibilitam a avaliação de áreas sadias e patológicas da personalidade, 
"retratando o mundo interno do indivíduo e revelando seu equilíbrio e seus 
recursos para lidarcom seus conflitos" (p. 124). Nesse tipo de instrumento 
psicológico, o sujeito atribui as próprias qualidades e necessidades a 
estímulos externos, sem que tome consciência disso. Entretanto, cabe 
lembrar que não somente na projeção é que se fundamentam as técnicas 
projetivas, uma vez que aquele fenômeno integra outros processos 
psicológicos em seu dinamismo, tais como a identificação e a introjeção, que 
participam da estruturação do mundo interno do sujeito e o auxiliam, 
igualmente, a modelar sua impressão e percepção do meio 
externo".(Fensterseifer e Werlang) 
 
"O método clínico de coleta de dados sobre um indivíduo, que associa 
abordagens clínicas e estatísticas, usando dados de testes objetivos e 
complementando-os com fatos e inferências que só podem ser obtidos 
através de sua utilização (observações, entrevistas, aplicação de técnicas 
projetivas), tem se mostrado mais efetivo para o julgamento de 
determinadas situações e sujeitos do que o uso apenas estatístico das 
informações, reforçando a utilidade de técnicas projetivas" . (Fensterseifer e 
Werlang) 
 
 
Aplicação do teste H.T.P. 
 
- Local: Sala de aula 
 
– No intervalo de 4 tempos, a professora Simone distribuiu em cada 
tempo, folhas de papel, uma para cada aluno presente e seguindo as regras da 
aplicação do teste, os alunos foram orientados a desenhar com lápis na folha de 
papel, tamanho A4, primeiro uma casa, 2º uma árvore, 3º uma pessoa, 4º a 
segunda pessoa. Cada uma dessas folhas após serem desenhadas receberam 
dos seus autores a numeração de 1(um) a 4(quatro) em ordem do que fora 
pedido. 
 
19 
 
Os desenhos foram recolhidos e na aula seguinte cada aluno colocou em 
seu próprio envelope os 4 desenhos, escrevendo na parte externa dentro de um 
círculo, o número ditado pela professora, o horário da turma que frequenta e o 
sexo. 
 
 
 
EM 04/09/2023 - AS TÉCNICAS GRÁFICAS 
 
Técnicas gráficas: H.T.P – Palográfico 
 
Datas da aplicação dos testes: 
 
11/09 – levantamento do H.T.P.; resultado do teste 
 
18/09 – teste Palográfico – continuação do levantamento do H.T.P. 
 
25/09 – levantamento do palográfico – correção pessoal. 
 
Características do desenho: o desenho nunca é aleatório. É uma 
característica da pessoa, do seu grupo, meio. 
 
O uso dos testes gráficos na Clínica psicológica e na contextualização da 
Avaliação Psicológica. A avaliação psicológica pode ser requerida nos seguintes 
espaços: alguns concursos públicos; aviação civil; cirurgias eletivas; forças 
armadas; porte de armas; reprodução assistida; trânsito. 
 
Sendo assim, o processo de avaliação psicológica subsidia informações 
importantes sobre características psicológicas da pessoa ou de um grupo, tendo 
objetivos variados, a depender do contexto para o qual foi solicitada. 
A Resolução CFP nº 31/2022 traz a seguinte definição: § 1º A 
Avaliação Psicológica é um processo estruturado de investigação de fenômenos 
psicológicos, composto de métodos, técnicas e instrumentos, com o objetivo de 
prover informações à tomada de decisão, no âmbito individual, grupal ou 
institucional, com base em demandas, condições e finalidades específicas. 
A evolução do desenho na infância – 
 
Os testes gráficos trazem uma informação, dados inconscientes, as 
primeiras vivências do indivíduo. Antes dos 5 anos – registros, memórias; após 
os 5 anos – entendimento. 
 
 
20 
Sobre as etapas do desenho infantil. O desenho não é apenas um 
acaso, ele é simbólico, significativo e para a criança ele é prazeroso, uma forma 
de expressão e representação. O desenho infantil é alvo de vários estudos de 
diversas áreas do conhecimento. Com o passar dos anos, os rabiscos começam a 
ganhar formas, passa a ser uma forma de comunicação e é através do desenho 
que as crianças experimentam e expressam o mundo. O desenho infantil possui 
etapas estudadas e definidas por alguns autores, elas nos ajudam a entender o 
desenvolvimento da criança e a trabalhar melhor o desenho. Estes autores são: 
Piaget, Lowenfeld, Luquet e Meredieu . Cada um define a etapa do desenho 
infantil de uma maneira. (BOMBONATO) 
 
- A escolha do teste a ser aplicado – Estabelecimento dos objetivos. 
 
Em muitas instituições os testes gráficos são escolhidos pela simplicidade 
de sua administração e pela economia de tempo. Na Clínica, os testes são mais 
uma prova a ser acrescentada na Avaliação Psicológica ou no Psicodiagnóstico, 
pois inclui outros critérios como a anamnese, exames clínicos, entrevistas e 
quaisquer outras avaliações do psicólogo. As ferramentas da Clínica são a 
Observação, a Entrevista e os Testes. Os testes para serem incluídos seguem a 
linha de tempo: Testes objetivos, psicométricos e depois os testes projetivos. 
Sempre é melhor que a avaliação inclua dois ou mais testes. 
 
Conceituação e utilização - Os testes gráficos mostram uma 
produção muito próxima do inconsciente, revelando aspectos do que há de 
mais regressivo e patológico. Consequentemente, oferecem maior 
confiabilidade do que a linguagem verbal. 
 
O que pode ser projetado através do desenho? 
 
Conflitos e sentimentos inconscientes; Coisas que o sujeito não seria capaz 
de expressar em palavras, mesmo que conscientes; Realização de desejos; 
Autoimagem idealizada ou realista de si mesmo; Sexualidade; "Estresse" 
situacional. 
 
 
- Limites a serem considerados na análise do desenho - 
 
Os aspectos a serem analisados não devem ser vistos 
isoladamente, e sim em conjunto. Não devem seguir uma receita, o que nos 
faria correr ao risco de uma interpretação equivocada. Importantíssimo 
destacar que a análise de um desenho deve ser feita por meio de outros 
desenhos, da história do sujeito e principalmente do que o sujeito fala acerca 
do mesmo. 
 
Interpretações são hipóteses e não certezas e não devem se 
basear em dados isolados ou no imaginário do profissional que o analisa. 
 
21 
O desenho constitui-se não em uma reprodução da realidade, 
executada pelo sujeito, mas sim uma interpretação dela, “contaminada" por 
sentimentos, impressões, conceitos e valores adquiridos até o momento em 
que o sujeito desenha. 
 
- Outros teóricos – O interesse pelas técnicas gráficas surgiu a 
partir de fontes diferentes: a grafologia, a psicanálise, a Teoria da Gestalt, a 
Psicologia do Caráter e a Tipologia. 
 
Caligor (1971) o homem usa o desenho como forma de 
comunicação desde o tempo das cavernas; 
 
Paul Schilder (1958) – desenhos podem ser estudados durante o 
tratamento analítico com adultos da mesma forma que o material oferecido 
pelos sonhos (permanência dos esquemas gráficos que podem ser 
observados e descritos, revelando aspectos estruturais relativamente 
persistentes. 
 
Wartegg, visão gestáltica – escolheu temas gráficos segundo seu 
poder de sugestão (composto por 8 quadros contendo pequenos estímulos 
gráficos, tendo o sujeito que realizar um desenho a partir deles. Baseado na 
teoria da Gestalt, tenta conhecer a orientação dinâmica e a genética da 
personalidade do sujeito, estudando as etapas distintas do processo de 
estruturação no teste do desenho. (Obs.: No Brasil, as duas publicações do 
teste indicadas no Satepsi estão classificadas como desfavoráveis ) 
 
Fig. 4 – Teste Wartegg 
 
 
 - Técnicas Projetivas como Instrumento Clínicos - 
 
Podem servir como auxílios qualitativos suplementares de entrevista 
nas mãos de um clínico hábil. Seu valor como instrumentos clínicos é proporcional 
à capacidade do clínico que as está usando. 
 
22 
É indicado para uma avaliação da personalidade e de suas interações 
com o ambiente, bem como para uma avaliação do nível de maturação e do grau 
de desenvolvimento cognitivo e emocional. 
 
Considerações especiais sobre os desenhos de crianças 
(desenvolvimento infantil): 
 
• Por volta dos 2 anos: etapa cinestésica - a criança começa a imitar o 
movimento da escrita do adulto. Os traços são feitos de maneira ambivalente -ora 
débeis ora fortes. 
Não há um claro reconhecimento do papel como espaçoou limite - é 
por isso que desenha sobre a paredes, mesa, pisos etc. 
 
• Entre os 3 e 4 anos, a criança desenha do objeto, não aquilo que vê, 
mas o que conhece. Dois recursos estão presentes nesta fase: a transparência ou 
raio-x e o plano deitado. 
 
• Por volta dos 4 anos diferencia a cabeça e o tronco por dois círculos 
unidos, outros círculos aparecem como olhos, boca e botões; não há 
diferenciação sexual. As extremidades superiores ainda podem sair da a cabeça; 
pode aparecer o umbigo; retas curtas como o cabelo; intenta representar as mãos 
e os pés; ainda localização central, tamanho grande e traço forte. 
 
• Por volta dos 6 anos temos o realismo perceptivo: intento de gravar 
os objetos tal qual vê na realidade; redução do tamanho; inserção de outros 
objetos; super-heróis; reis etc.; tratamento do cabelo; roupas; surge o pescoço; 
tendência a fazer o desenho na zona inferior da folha e à esquerda (escrita no 
ocidente); desenhos-clichê (influência da escola: sol, lua, estrelas, nuvens etc.). 
 
• Aos 8 anos: figuras ligadas ao social (ladrão, bombeiro etc.); outros 
elementos (aviões, carros etc.); o desenhar é parte da história fantástica, tende a 
dar movimento às figuras; coloca objetos nas mãos dos personagens; 
transparências ainda surgem. 
 
• Aos 9 anos: diferenciação dos tamanhos (mãe/filho) e dos trajes. 
 
• Aos 10 anos, a ação é o interesse; intento de fazer perfil (ideia de 
movimento) - cara de frente e corpo de perfil ou vice-versa (resolução na 
adolescência). 
 
• - Explicação sobre os desenhos de crianças abusadas sexualmente 
ou por violência doméstica. - Os desenhos infantis em muitos casos podem ter 
pistas de estupros ou violência física contra crianças. A linguagem não verbal, 
através do desenho é a maneira que a criança encontra de mostrar que estão 
vivenciando situações de maus-tratos e abuso sexual. Contudo, é importante 
lembrar que tais evidências são compostas por um conjunto de indícios expostos 
por tais crianças. 
 
 
23 
EM 11/09/2023 - TESTE DO HTP – 
 
Orientação de como proceder a análise dos desenhos dos alunos de 
outras turmas. Seguir os Manuais oferecidos em sala de aula da Testoteca da 
Faculdade de Psicologia. 
Distribuição dos envelopes contendo os desenhos H.T.P realizados por 
cada aluno de outra turma de psicologia da Estácio, cursando Teorias projetivas e 
Expressivas de Avaliação”. 
 
A turma foi dividida em grupos de 2 (dois) e cada grupo recebeu dois 
envelopes para analisar os desenhos. Foram indicados dois Manuais de 
interpretação do H.T.P: BUCK, John N. Casa, árvore, pessoa, técnica projetiva de 
desenho: HTP: Manual Guia De Interpretação. tradução de Renato Cury Tardivo; 
revisão de Iraí Cristina Boccato Alves. 1ª ed. -- São Paulo : Vetor, 2003 e 
CAMPOS, Dinah Martins De Souza - O Teste do desenho como instrumento de 
diagnóstico da personalidade validade, técnica de aplicação e normas de 
interpretação. 22ª ed . Ed. Vozes Ltda, RJ, 1993. PAPALIA, D. E. e FELDMAN, R. 
D. (2013). Desenvolvimento Humano. Porto Alegre, Artmed, 12ª ed. 
 
Grupo formado por Flavia Dias Tavares e Marlon Abreu. Início da análise 
dos desenhos dos envelopes (11), (13), (29). Identificação de cada desenho pelo 
número do envelope, dia da semana e horário da aula do aluno a ser analisado; 
sexo e idade. 
 
Finalização e interpretação dos testes “H.T.P”. - analise dos desenhos 
dos envelopes: 11; 13; 29 – todos pertencentes aos alunos da turma de segunda 
– feira, horário das 7h às 10:30 h) no ANEXO 1 
 
 
 
 
EM 18/09/2023 - FINALIZAÇÃO LEVANTAMENTO HTP E APLICAÇÃO DO 
PALOGRÁFICO. 
 
Sala 602 – Sala de aula equipada com quadro branco, pilot, apagador, computador e 
projetor multimídia. Mesas e cadeiras adequadas aos testes e distribuídas em círculo. 
Acesso a testoteca com os testes psicológicos apresentando pareceres favoráveis no 
SATEPSI. 
 
 
Na avaliação dos testes H.T.P. após examinar os desenhos, foi dado o 
sentido ao que foi avaliado em um texto com a análise total dos 4 elementos 
desenhados usando as próprias palavras dos analistas. 
 
Avaliação de um por um dos desenhos de cada envelope – o que foi visto, 
 
24 
enquadramento etc.: Casa; Árvore; Pessoas (folha 3 e 4). Orientação dada pelos 
manuais de interpretação do H.T.P indicados em aula e a análise de acordo com 
a faixa etária observando a psicologia do desenvolvimento. 
 
 
 
 
EM 25/09/2023 - TESTE PALOGRÁFICO – LEVANTAMENTO 
Sala 609 – Sala de aula equipada com quadro branco, pilot, apagador, computador e 
projetor multimídia. Mesas e cadeiras adequadas aos testes e distribuídas em círculo. 
Acesso a testoteca com os testes psicológicos apresentando pareceres favoráveis no 
SATEPSI. 
 
 
Obs: O HTP aplicação – material e avaliação geral do desenho. Entrega das 
análises feita pelo grupo Flavia e Marlon. Correção de cada texto da análise feita 
pela Professora Simone, a ser entregue para os autores dos desenhos ( 
envelopes 11, 13 e 29). (ANEXO 1) 
 
Aplicação do teste palográfico para a turma (coletivo), ou seja, cada aluno 
recebeu uma folha do teste e um lápis. Explicação: 
 
• Materiais utilizados para a aplicação do teste palográfico 
fornecidos pela psicóloga aplicadora, a professora Simone B. Rocha: um 
lápis de grafite preto nº 2 bem apontado, cronômetro e folha de aplicação 
padronizada; uma folha sem divisão de linhas, com margens. Há 3 palos 
verticais na primeira linha e 1 palo vertical na segunda linha já impressos, 
com altura de 7 mm cada palo, distância horizontal de 2,5 mm entre eles, 
além de intervalo vertical de 4 mm entre as linhas, que devem ser imitados 
no decorrer do teste. Nesta folha a pessoa deve riscar tantos traços verticais 
quanto puder, o mais perfeitos possível, no tempo de 5 (cinco) minutos. A 
cada minuto foi dado o comando “sinal” pela psicóloga aplicadora, no qual a 
pessoa riscou traços na horizontal, continuando a fazer traços na vertical 
interrompendo com um traço na horizontal ao final de um minuto, 
obedecendo o comando "sinal" e continuando assim até se esvair os 5 
minutos. 
 
• A aplicação é dividida em duas partes. A primeira é um treino 
inicial de 2 minutos e 30 segundos, dividido em 5 tempos de 30 segundos 
cada, que serve como uma espécie de treinamento e adaptação do 
avaliando com o material e a tarefa a realizar, não é avaliada e tem o 
objetivo de fazer desaparecerem as inibições naturais que qualquer teste 
produz. Após um intervalo de 2 a 3 minutos, para verificação da exata 
 
25 
compreensão das instruções dadas, é aplicado o teste propriamente dito, 
que será considerado na avaliação, com 5 tempos de 1 minuto (60 
segundos) cada. A posição do examinando e da folha, durante a aplicação, 
deve ser a mesma que ele utiliza normalmente para escrever, de forma 
natural e espontânea. 
 
 
O Teste Palográfico foi criado por Salvador Escala Milá, (1953) do Instituto 
Psicotécnico de Barcelona, na Espanha. Foi trazido para o Brasil nos anos 70, 
onde sua divulgação e seu desenvolvimento foram realizados, sobretudo, por 
Agostinho Minicucci. Esse tipo de avaliação psicológica analisa os traços 
comportamentais da pessoa que o faz. Entre os aspectos analisados estão: 
Produtividade; Concentração; Foco; Estabilidade e segurança em tomadas de 
decisão; Produtividade e ritmo de trabalho; Inteligência emocional; Cumprimento 
de metas; Aplicação de normas; Impulsividade. 
 
Obs: “O psicólogo Salvador Escala Milá é conhecido por criar o teste 
Palográfico que serve para avaliar a personalidade e o comportamento dos 
indivíduos por meio da análise de sua escrita. O teste foi desenvolvido em 
Barcelona, Espanha, em 1953. Pode ser considerado um teste de personalidade 
expressivo e sua utilização permite investigar uma série de características do 
indivíduo avaliado. A primeira edição da prova palográfica no Brasil foi publicada 
pela Vetor Editora em 1976. A prova é igualmente aplicável a crianças a partir de 
8 anos, adolescentes e adultos, individual ou coletivamente.A aplicação do teste 
Palográfico é simples e rápida; tem duração média de 10 minutos, considerando 
as instruções e o desempenho da prova. O teste é utilizado em diversos 
contextos, como obtenção, renovação ou alteração de categoria da Carteira 
Nacional de Habilitação (CNH), avaliações psicológicas para permissão de 
registro e/ou porte de arma de fogo, prática clínica, cargos de risco e ambiente 
organizacional.” 
(Origem: conversa com o Bing, 16/11/2023) 
 
 
 
 
EM 02/10/2023 - LEVANTAMENTO DO PALOGRÁFICO – 
Sala 609 – Sala de aula equipada com quadro branco, pilot, apagador, computador e 
projetor multimídia. Mesas e cadeiras adequadas aos testes e distribuídas em círculo. 
Acesso a testoteca com os testes psicológicos apresentando pareceres favoráveis no 
SATEPSI. 
 
Formadas duplas para a interpretação dos testes palográficos de cada um. 
Distribuídos os manuais para a interpretação do teste palográfico disponíveis na 
testoteca. Cada dupla recebeu a função de analisar um grupo de itens da página 
do teste e orientar os demais grupos como proceder. 
 
 
 
26 
• Manual oferecido da Testoteca – Avaliação do SATEPSI: 
 
Teste Palográfico na Avaliação da Personalidade - Favorável 
 
Autores - Cristiano Esteves, Irai Cristina Boccato Alves 
Editora - VETOR Editora 
Construto - Personalidade 
Público-alvo - Adolescentes e adultos 
Idade da amostra de normatização - DE 16 ATÉ 60 anos 
Aplicação – Individual; Coletivo; Não Informatizado 
Correção – Informatizado; Não Informatizado 
Data aprovação - 03/09/2004 
Prazo dos estudos de normatização - 03/09/2019 - Atualização de normas 
aprovada na Plenária de 11/05/2019, com vigência até 11/05/2034 
Prazo dos estudos de validade - 03/09/2024 
 
 
Obs.: Teste H.T.P – Entrega dos envelopes (6) e (12) com as análises ( 
Anexo 1) 
 
 
 
 
 EM 09/10/2023 - FINALIZAÇÃO DO LEVANTAMENTO DO TESTE PALOGRÁFICO 
Sala 609 – Sala de aula equipada com quadro branco, pilot, apagador, computador e 
projetor multimídia. Mesas e cadeiras adequadas aos testes e distribuídas em círculo. 
Acesso a testoteca com os testes psicológicos apresentando pareceres favoráveis no 
SATEPSI. 
 
Continuação da avaliação e interpretação do teste palográfico. 
 
Aplicação do teste aos alunos que não o fizeram na aula anterior, realizado 
pelo aluno Adilson. Todos puderam observar a prática. 
 
Finalização do Teste Palográfico e sua interpretação no ANEXO 2. 
 
 
 
 
 EM 16/10/2023 - TESTE DE APERCEPÇÃO TEMÁTICA (TAT) 
Sala 608 – Sala de aula equipada com quadro branco, pilot, apagador, computador e 
projetor multimídia. Acesso a testoteca com os testes psicológicos apresentando 
pareceres favoráveis no SATEPSI. 
 
(Obs.: Teste H.T.P – Entrega dos envelopes (32) e (33) com as análises - Anexo 1) 
 
- As técnicas de contar histórias - atividade prática supervisionada 
 
- Teste de Apercepção Temática (TAT) Seu autor foi MURRAY A. HENRY ( 
publicado em 1943 – 1ª. Ed. em inglês) 
 
 
27 
Apresenta como objetivo identificar impulsos, emoções, sentimentos e 
conflitos marcantes da personalidade e "como principal função, a avaliação do 
grau de percepção da realidade do paciente" (Murray, 2005, p. 9). 
 
É um teste de personalidade que visa os aspectos cognitivos e os processos 
psicopatológicos. 
 
• Metodologia – 
 
O teste foi aplicado em sala de aula para alguns alunos e observado pelos 
demais. 
 
Alguns alunos que não tinha conhecimento do teste foram retirados da sala 
e depois chamados por cada vez e sentados na frente da imagem do teste 
projetada no quadro (tela estendida). 
 
A figura projetada para análise foi a Prancha 1 do T.A.T (geral) (Fig.5) 
 
 
Fig.5 - Teste de Apercepção Temática (TAT) – Prancha 1 
 
 
Atividade de contar história - A professora Simone explicou para cada aluno 
que seria analisado e entrava por sua vez na sala, como deveria proceder para 
“contar uma história” de sobre o que era visto na imagem projetada (cena). 
Imaginar a história, o que está acontecendo naquela cena. Não tem história certa 
ou errada. Usar a criatividade. A história deve ter um início, meio e fim, ou seja, o 
antes, o agora e o depois; nessa ordem. 
 
 
28 
A leitura resumida de cada aluno analisado foi: 
 
Aluna A – Fala que o menino vai ter uma prova de matemática e que terá que 
estudar, está com dificuldade e lembra que a professora falou da prova que será 
amanhã, mas acredita que será bem-sucedido. 
 
Aluna B – O menino estava na rua brincando. Os pais o chamaram para casa, 
para mandá-lo estudar .... ele está estudando, só queria brincar. Os pais lhe deram 
uma condição, você estuda e depois pode voltar a brincar, ou tomar banho (...) e no 
final ele vai voltar a brincar... 
 
Aluna C – Menino lendo um livro, cara de cansado (...) Antes – foi obrigado a 
estar ali. Não gosta de estar ali. Quer sair logo dali. Parece um livro (na frente da 
figura), tem que estudar. Parece que tem um cigarro na boca. A história acaba “ele 
se ferrando”. 
 
Aluna D – Uma criança que está triste. Quer impressionar os pais, os pais 
colocaram pressão nele. Ele não consegue se identificar com isso – Não é uma 
coisa que ele queira fazer. Quer suprir as expectativas dos pais com esse 
instrumento; com a música. Só que contar aos pais que não é isso que ele quer 
fazer ou seguir vai decepcioná-los (...) Tá pensando em como contar aos pais que 
não é isso que ele quer fazer. Não quer decepcionar os pais, mas no final vai ter 
que contar que não quer seguir com isso. 
 
Aluna E – a 1ª percepção é a de um menino frustrado, queria aprender a 
tocar. No começo não queria aprender a tocar. Antes os pais o obrigaram a 
aprender a tocar o violino, mas o menino tem dúvidas se quer ou não; Por estar 
sendo obrigado pelos pais, ele vai aprender, fazer as aulas e aprender. No final ele 
vai ter que aprender, pois os pais obrigaram. No final ele vai poder ser um bom 
músico, mas fará outra coisa que ele goste mais. 
 
No final das explanações a professora abriu para as discussões da turma. O 
que se observou é que nenhuma história foi igual a outra. Só a aluna A fala que o 
menino está estudando porque tem uma prova no dia seguinte e espera conseguir 
fazer a prova e ser bem-sucedido. 
 
As outras 4 alunas falam de um menino cansado, frustrado, que não quer 
fazer o que parece ser uma obrigação e obedecendo a vontade de outros que o 
obrigaram a estar ali praticando algo que não o agrada. A aluna C disse que no 
final ele vai se dar mal e as alunas B e E, que ele vai conseguir alguma coisa com 
os estudos e sair daquela situação. A aluna D sugere que o menino quer falar 
logo com os pais, que podem se decepcionar, que não quer aprender música para 
que a situação não volte a se repetir. 
 
 
 
29 
- A avaliação da personalidade de cada um através desse teste deve ser 
feita por psicólogos experientes e essa apresentação em sala de aula foi apenas 
uma amostra de como deve ser feito o teste. 
 
A composição do teste e sua aplicação - 
- As pranchas do T.A.T – são individuais, total de 31 pranchas organizadas 
de acordo com a idade e o sexo: 
 
- Material: total de 31 pranchas; 30 em tons de preto, branco e cinza e uma 
branca. Como é dividido por sexo e idade, cada entrevistado será apresentado a 
dezenove quadros e um em branco. É aplicado em duas vezes (duas sessões) 
com um intervalo de no mínimo 2 dias. Em cada sessão é apresentada uma a 
uma das 10 imagens diferentes. 
 
- Descrição das pranchas: 
apenas números - sem restrições; 
R – rapazes – meninos; 
M – meninas; 
H – homens acima de quatorze anos; 
F – mulheres acima de quatorze anos; 
RH – meninos e homens; 
MF – meninas e mulheres; 
 
- Exemplos: Mulheres (12 - F) acima de 14 anos (Fig. 6); Meninas (3 - MF) (Fig.7): 
 
 Fig.6 Fig.7 
 
 
30 
 
Homens ( 12-H ) acima de 14 anos (Fig.8); Meninos (Fig.9)
Fig.8 Fig.9 
 
 
 Instruções para a aplicação do T.A.T: 
 
- O aplicador deve seguir as instruções contidas no manual de aplicaçãodo instrumento (T.A.T) 
 
• Manual oferecido da Testoteca – Avaliação do SATEPSI: 
 
Teste de Apercepção Temática (TAT) Favorável 
 
Autores - Henry A. Murray; Maria Cecilia Vilhena M. Silva 
Editora - CASAPSI Livraria e Editora Ltda 
Construto - Personalidade 
Público-alvo - De 14 a 40 anos 
Idade da amostra de normatização - Os escores desse instrumento são 
interpretados com referência a um critério teórico (e não com referência à norma) 
Aplicação – INDIVIDUAL; NÃO INFORMATIZADO 
Correção - NÃO INFORMATIZADO 
Data aprovação - 25/10/2003 
Prazo dos estudos de normatização - Os escores desse instrumento são 
interpretados com referência a um critério teórico (e não com referência à norma), 
portanto novas evidências empíricas da interpretação dos escores devem ser 
apresentadas juntamente com os estudos 
de validade e precisão, que vencem em 2023. 
Prazo dos estudos de validade - 25/10/2023 
 
 
- As instruções variam para adolescentes e adultos de grau médio de 
inteligência e cultura (forma A); crianças e adultos pouco inteligentes, bem como 
para psicóticos (forma B). 
 
 
31 
Forma A: “Este é um teste de imaginação que é uma das formas de inteligência. 
Vou mostrar a você alguns quadros, um de cada vez, e a sua tarefa será inventar, 
para cada um deles, uma história com o máximo de ação possível. Conte-me o 
que levou ao fato mostrado no quadro, descreva o que está acontecendo no 
momento e o que os personagens estão sentindo e pensando. Diga depois como 
termina a história. Procure expressar seus pensamentos conforme eles forem 
ocorrendo na sua mente. Você compreendeu? Como você tem cinquenta minutos 
para os dez quadros, você pode empregar cerca de cinco minutos para cada 
história. Aqui está o primeiro quadro” 
 
Forma B: “Este é um teste para contar histórias. Eu tenho aqui alguns quadros 
que vou lhe mostrar. Quero que você faça uma história para cada um deles. 
Conte o que aconteceu antes e o que está acontecendo agora. Diga o que as 
pessoas estão sentindo e pensando e como a história acaba. Você pode fazer o 
tipo de história que quiser. Compreendeu? Bom, então aqui está o primeiro 
quadro. Você tem cinco minutos para fazer uma história. Faça o melhor que 
puder”. 
 
 - A aplicação do teste é individual e em ambiente propício. Num 
consultório, o psicólogo deve estar frente a frente com o examinando com uma 
mesinha entre os dois e a possibilidade do psicólogo ter as pranchas numa 
prateleira ou gaveta sob a mesinha. Outra possibilidade é o aplicador ocultar as 
Pranchas em uma prancheta sobre o colo, mas sempre evitar mostrar a 
quantidade de pranchas. O examinado deve estar sentado em uma cadeira 
confortável ou, se preferir, reclinado em um divã. 
 
- Importante lembrar que o examinado não deve saber quantas pranchas 
lhe serão entregues e nem que a segunda sessão também será para a leitura de 
pranchas. 
 
- O psicólogo orienta de como se deve proceder para “contar uma história” 
vista na imagem da prancha: Imaginar a história, o que está acontecendo naquela 
cena. Não tem história certa ou errada. Usar a criatividade. A história deve ter um 
início, meio e fim, ou seja, o antes, o agora e o depois; nessa ordem. Lembrar das 
orientações da Forma A e B do Manual. 
 
- Deixar claro que o material não será divulgado. 
 
- Entregar a primeira prancha nas mãos da pessoa e conta o tempo 
razoável (sem pressão). O teste pode ser de preferência gravado, mas devem ser 
anotadas as falas do analisado. 
 
- Observar o visual, as expressões e reações da pessoa analisada. 
 
 
32 
Obs.: Às vezes acontece da pessoa descrever a cena da Prancha. O 
psicólogo deve alertar que é uma história que tem que ser contada. Quando 
houver falta de clareza verbal pedir ao sujeito que repita o que disse. Uma história 
demasiadamente longa e inconsciente deve ser interrompida pelo examinador 
perguntado como a história termina dizendo que o que importa é o enredo sem 
muitos detalhes. 
 
 
 
 
EM 23/10/2023 - TESTES TAT, CAT E SAT 
 
TAT – O teste de apercepção temática foi desenvolvido por Henry A. 
Murray, psicólogo americano, a partir de sua teoria Personologia ( concentra-se 
na discussão das influências – forças – conscientes e inconscientes na 
organização da personalidade; a influência do presente, passado e expectativa do 
futuro; o impacto dos fatores fisiológicos e sociológicos no processo de 
constituição e formação da personalidade). 
 
 Murray, teve influência da obra de Freud e Jung. Foi diretor da Clínica 
Psicológica de Harvard onde pode se dedicara ao estudo da imaginação e da 
organização da personalidade. 
• Comportamento = Necessidade (determinação interna > condições 
externas / condições pessoais. 
 
 A técnica de Murray é comprovadamente útil em qualquer estudo 
abrangente da personalidade e na interpretação de distúrbios do comportamento, 
doenças psicossomáticas, neuroses e psicoses. 
 
 
CAT –Teste de Apercepção Temática Infantil 
 
Autores: BELLAK L. e BELLAK S. S. (1949) 
Material: 10 gravuras. 
Aplicado especialmente em criança de 3 a 10 anos. 
Teste projetivo: investiga a personalidade por meio do estudo do significado 
dinâmico das diferenças individuais na percepção de estímulos padronizados. 
 
O CAT, Children Apperception Test, foi criado por Leopold Bellack 
e Sonya Bellack em 1949. Este instrumento de avaliação psicológica contém 10 
pranchas e apresenta-se sob duas formas: figuras de animais em diversas 
situações (CAT-A), e na versão humana do teste (CAT -H) as pranchas 
 
33 
apresentarem figuras humanas nos mesmos contextos que as figuras animais são 
ilustradas. 
É um teste aperceptivo, um instrumento que permite a 
investigação da personalidade, o estudo da dinâmica significativa das diferenças 
individuais na percepção de estímulos padronizados: 
 
• As verbalizações do CAT refletem o conteúdo latente, os processos 
psíquicos da criança. A partir daí é possível levantar hipóteses sobre a 
organização da personalidade infantil. 
 
• Tempo de aplicação: Livre (duram em média 45 minutos). 
 
• O CAT é um instrumento de grande utilidade aos psicólogos para o 
diagnóstico e tratamento dos diferentes transtornos clínicos infantis: 
problemas neuróticos, psicóticos, psicossomáticos, bem como a 
repercussão de situações traumáticas no psiquismo da criança. Como 
exemplo: negligência, abuso, abandono, maus tratos, perdas. 
 
• Seu manejo requer do psicólogo conhecimentos aprofundados sobre a 
psicodinâmica, bem como sobre o desenvolvimento infantil. É de 
fundamental importância que o clínico conheça a história da criança, antes 
de aplicar o teste: situação familiar, questões de saúde/doença, 
desenvolvimento da criança. 
 
• Aplicação do CAT: “Este é um jogo de histórias. São dez figuras ao todo. 
Eu vou mostrar uma figura por vez, e você deve tentar criar uma história de 
faz de conta para ela. Diga o que está acontecendo na figura, o que vai 
acontecer depois e como termina esta história. Ou você pode dizer o que 
acha que aconteceu antes, em seguida, o que está acontecendo na figura 
e depois qual é o fim da história. O que interessa é você inventar uma 
história com começo, meio e fim, da sua própria imaginação. Muito bem, 
esta é a primeira figura.” 
 
• Todos os comportamentos e comentários da criança observados durante a 
aplicação devem ser anotados e utilizados como informações auxiliar para 
interpretação da história específica em que ocorrem. 
 
 
 
 Exemplo: CAT – A e CAT – H : (Fig. 10 e 11 respect.) 
 
34 
 
Figs.10 e 11 respect 
 
 
 
SAT - Senior Apperception Test 
 
O Teste de apercepção para idosos foi criado por Leopold Bellak, M. D. e 
David M. Abrams, PH.D. (1972- 73). O SAT tem com o objetivo de investigar 
problemas específicos do envelhecimento e as atitudes e preocupações das 
pessoas idosas em relação às questões mais centrais da velhice. São estampas 
em 17 cartões. A técnica pode trazer informações sobre a forma como os estados 
gerais da velhicese apresentam em um dado indivíduo, ou quais fatores podem 
provocá-los; muitas vezes as narrativas revelam aspectos que o idoso não 
consegue expressar diretamente. 
 
As figuras do SAT sugerem explicitamente temas como solidão, 
problemas de saúde, sentimentos de inutilidade ou impotência, baixa autoestima. 
Também sugerem sentimentos positivos, como alegria da convivência com 
familiares, prazeres das interações sociais em jogos ou festas, entre outros. O 
teste possibilita aos psicólogos que atendem idosos, encontrar maneiras de ajudá-los a 
lidar de forma satisfatória com as situações do seu dia a dia, contribuindo assim para 
uma melhor qualidade de vida. 
 
Aplicação 
 
• Individual 
• Tempo livre (as aplicações levam em média 45 minutos) 
• Idosos (60 anos ou mais) 
• Composto por 17 pranchas, sendo que se recomenda o uso de 08 
 
35 
figuras básicas, que devem ser oferecidas uma a uma e na sequência 
correta. A cada figura, o idoso precisa contar uma história com começo, 
meio e fim. Todos os comentários e comportamentos devem ser anotados 
e usados como informação auxiliar. Caso tenha interesse, o psicólogo 
pode utilizar pranchas adicionais em função de um tema específico. Deve-
se, no entanto, tomar cuidado para que a aplicação não se torne extensa 
e cansativa. 
 
Durante a aula a professora Simone B. Rocha apresentou as pranchas do SAT 
relacionando as imagens com as situações vividas por idosos. 
 
Prancha do SAT – (amostra de imagem fornecida em sala de aula) (Fig. 12) 
(Fig.12) 
 
- Dúvidas dos alunos em relação ao Relatório a ser apresentado para a Avaliação 
Final. Orientação da Professora Simone e entrega de Apostila de sua autoria de 
como elaborar o Relatório. 
 
 
 
EM 30/10/2023 - AUSÊNCIA DOCENTE - ATESTADO MÉDICO 
 
 
36 
EM 06/11/2023 - INTRODUÇÃO AOS TESTES DE MANCHA DE TINTA 
 
Aplicação do teste Zulliger. ( Zulliger e Rorschach) – Personalidade 
 
Questionário ao vivo sobre as técnicas projetivas. 
 
Aula Prática – Aplicação coletiva do teste de Zulliger. 
 
- Distribuição da folha de teste para a anotação dos alunos, sendo que 
cada visualização deveria ser marcada com um círculo seguido de uma 
seta indicando a anotação do que foi visualizado na imagem projetada. 
 
- As 3 pranchas do teste de Zulliger foram projetadas na tela de vídeo, uma 
de cada vez no tempo de 5 (cinco) minutos. 
 
- Ficou a cargo de cada examinando anotar o que viu (imaginou, visualizou) 
em sua folha de teste. 
 
- No final, cada aluno escreveu na parte de trás da folha, porque imaginou 
o que seria a imagem projetada no todo ou em detalhes. 
 
Obs.: Não há respostas certas ou erradas aqui. São analisadas as 
informações fornecidas pela pessoa em cada lâmina e, por sua vez, a 
forma como ela se expressa. Originalidade, coerência psicológica, 
autopercepção, estilo de pensamento são alguns dos aspectos analisados. 
 
A folha do teste de Zulliger está no ANEXO 3 
 
 Explanações didáticas: 
 
Os testes de mancha de tinta são uma forma de avaliação psicométrica 
que visa compreender aspectos da personalidade, emoções e características 
individuais de uma pessoa. Esses testes têm suas raízes na psicologia projetiva, 
uma abordagem que busca revelar os pensamentos e sentimentos inconscientes 
por meio de respostas a estímulos ambíguos. A ideia central por trás dos testes 
de mancha de tinta é que a pessoa examinada projetará seus pensamentos, 
emoções e experiências pessoais nas imagens abstratas apresentadas. 
 
Teste de Rorschach - O teste mais conhecido nesse contexto é o Teste de 
Rorschach, criado pelo psicólogo suíço Hermann Rorschach na década de 1920. 
“Após alguns anos de pesquisa, analisando como uma amostra de mais de 
400 pessoas de grupos clínicos e não clínicos descreviam as suas percepções 
nas manchas, Hermann Rorschach publicou o seu livro “Psicodiagnóstico”, que 
 
37 
apresenta os fundamentos básicos da aplicação, correção e interpretação dos 10 
cartões padronizados do teste. (ROCHA) 
 
 O único livro publicado por Hermann Rorschach, “Psicodiagnóstico”, 
demonstra dados empíricos do instrumento e a sua ampla versatilidade para a 
avaliação da personalidade. Também estão inclusos os estudos de casos 
apresentados por Rorschach para a Sociedade Psicanalítica Suíça em 1922. 
(Horgref) 
 
- Aplicação - o examinador mostra uma série de 10 manchas de tinta 
simétricas a uma pessoa e pede que ela descreva o que vê em cada uma delas. 
As respostas são então analisadas quanto ao conteúdo, estilo e outros critérios 
psicométricos. 
 
Teste de Zulliger - é outro exemplo de um teste de manchas de tinta, 
utilizado na avaliação psicológica. Desenvolvido por Hans Zulliger, um psicólogo 
suíço, na década de 1940, este teste é um instrumento projetivo que visa acessar 
aspectos da personalidade, emoções e conflitos inconscientes. É composto por 
três conjuntos de cartões, cada um contendo manchas de tinta em áreas 
circulares, semelhantes a manchas de tinta do Teste de Rorschach. Os conjuntos 
de cartões são denominados de "D" (Desejo), "Dd" (Defesa) e "E" (Objetivo), e 
cada um é utilizado para avaliar diferentes aspectos psicológicos. 
 
A pessoa avaliada é solicitada a visualizar figuras e até pode criar 
narrativas baseadas nas manchas de tinta presentes nos cartões. O examinador 
registra não apenas o conteúdo do que é visto, mas também elementos como a 
estrutura narrativa, uso de figuras humanas, animais, objetos inanimados e a 
relação entre eles. 
 
A interpretação dos resultados dos testes de mancha de tinta pode ser 
complexa, e há diversas abordagens teóricas e metodológicas para fazê-lo. 
Psicólogos e profissionais de saúde mental utilizam esses testes como 
ferramentas complementares para entender a personalidade, identificar possíveis 
transtornos psicológicos e auxiliar no processo de avaliação clínica. 
 
Os testes de mancha de tinta oferecem insights valiosos. Devem ser 
utilizados como parte de uma avaliação mais abrangente, que pode envolver 
entrevistas, observações clínicas e outras medidas psicométricas. Esses testes 
são ferramentas complementares e não devem ser usados isoladamente para 
decisões significativas sobre diagnóstico ou tratamento. Em conjunto com outros 
instrumentos de avaliação, quando aplicados por profissionais qualificados, 
contribuem para uma compreensão mais completa do funcionamento psicológico 
do indivíduo. 
 
38 
Observações históricas: 
 
• Rorschach veio a falecer em 1922, sete meses após a publicação de sua 
obra “Psicodiagnóstico”. Diante disso, desde a sua publicação, o teste tem 
sido aperfeiçoado, mas mantendo em sua essência os princípios 
norteadores básicos de seu criador. 
 
• Desenvolvimento do R-PAS – Rorschach Performance Assessment System 
(2011): 
 
- Em 1997, John Exner fundou o Rorschach Research Council (RRC) 
pretendendo aprimorar as propriedades científicas e sintetizar o que 
chamou de SISTEMA COMPREENSIVO (SC) desenvolvido por ele de 
1974 até o seu falecimento, em 2006. Em consequência disso, o SC 
permaneceu como foi criado, pois Exner não deixou documentação que 
possibilitasse a evolução do sistema. 
 
- O R-PAS foi desenvolvido para dar continuidade e ampliar a missão do 
Rorschach Research Concil (RRC), administrando as limitações 
identificadas no SC trabalhando com um corpo de pesquisas empíricas 
mais recentes, que comprovasse estatisticamente as alterações do 
sistema, e, com isso, solidificando as bases psicométricas do instrumento. 
 
- Foram estabelecidas normas internacionais mais recentes e acuradas 
para o R-PAS, tanto para adultos quanto para crianças e adolescentes a 
partir de normas do SC para diversos países incluindo o Brasil. 
 
 
 
 
EM 13/11/2023 - ZULLIGER E RORSCHACH 
 
Interpretação do teste de Zulliger aplicado coletivamente no dia 6/11/23. 
 
• Manual oferecido da Testoteca – Avaliação do SATEPSI: 
Z-Teste Coletivo e Individual Técnica de Zulliger Favorável 
Autores: Cicero Emídio Vaz; João Carlos AlchieriEditora: HOGREFE Cetepp Centro Editor De Testes E Pesquisas Em 
Psicologia 
Construto: Personalidade 
Público-alvo: A partir de 16 anos 
Idade da amostra de normatização: DE 16 ATÉ 78 anos 
Aplicação: Individual; Coletivo; Não Informatizado 
Correção: Não Informatizado 
Data aprovação: 29/07/2016 
Prazo dos estudos de normatização: 29/07/2031 
Prazo dos estudos de validade: 29/07/2036 
 
O Z-Teste de Zulliger, também conhecido como Teste de Zulliger, é uma técnica 
projetiva de avaliação psicológica que utiliza manchas de tinta para explorar a 
 
39 
personalidade do examinando. Ele é baseado na teoria dos testes de manchas de tinta e 
foi desenvolvido por Hans Zulliger. 
A aplicação coletiva do Z-Teste geralmente envolve um grupo de participantes que 
respondem às manchas de tinta em uma folha de protocolo específica. Aqui estão os 
passos básicos da aplicação: 
1. Apresentação das Manchas de Tinta: O examinador mostra uma série de 3 
pranchas com imagens de manchas de tinta para o grupo. Cada mancha é exibida 
por um tempo específico (5 minutos) e os participantes são solicitados a observar 
e registrar o que veem em cada uma. 
2. Instruções Padronizadas: O examinador fornece instruções padronizadas para 
os participantes sobre como abordar a tarefa, usar a imaginação e enfatizando 
que não há respostas certas ou erradas. 
3. Respostas Escritas: Os participantes escrevem suas respostas para cada 
mancha em uma folha de protocolo que geralmente contém áreas específicas 
para registrar as percepções. 
4. Coletivas – a aplicação coletiva se faz com a presença de no máximo 35 
participantes. Geralmente o teste é pedido por empresas públicas ou privadas, 
forças armadas etc. O examinando deve ter dormido bem, estar bem alimentado. 
O ambiente deve ser confortável e amistoso. 
5. Coleta de Protocolos: Após a conclusão do teste, os protocolos individuais são 
coletados para análise. * No caso dessa turma de psicologia, a análise foi feita por 
cada examinando com a orientação da Professora Simone. 
Alguns exemplos da avaliação 
- Levantamento: 
Total de respostas do teste – em cada prancha quantas imagens foram vistas 
ou se nada viu. 
Devem ser avaliados, principalmente, esses 4 (quatro) itens: 1 – Posição; 2 – 
Quantidade; 3 – Determinante; 4 – Conteúdo. 
Posição – em que parte da figura foi visto ou se foi no todo da figura; 
Quantidade – ( vide o manual ) 
Determinante - Deve se levar em conta a COR ( C) e a FORMA ( F) – O que 
fez a pessoa ver o que viu, o que foi visto primeiro? Se foi a forma (contorno, 
silhueta, espaço), ou foi a cor (branco, cinza, preto, escuro, claro, contraste 
etc.) 
Conteúdo – O que foi visto (pessoas, animais, plantas, objetos, 
abstrações) 
 
40 
- Na folha de TABULAÇÃO DE DADOS que vem com o Manual se faz a 
contagem, se preenchendo o número de itens encontrados e seguindo a fórmula para 
o cálculo percentual. Preenche-se o número de respostas; quantas de cada letra 
encontrada etc. 
- Depois é feita a SÍNTESE QUANTITATIVA levando-se em conta a qualificação 
do examinando. 
As aplicações do Z-Teste de Zulliger são predominantemente para a avaliação da 
personalidade. Algumas das principais áreas de aplicação incluem: 
• Avaliação Psicológica: O teste é frequentemente usado para obter informações 
sobre a dinâmica da personalidade, relações interpessoais, mecanismos de 
defesa e áreas emocionais específicas. 
• Orientação Profissional: Pode oferecer insights sobre características de 
personalidade relevantes para escolhas profissionais e ajustamento no ambiente 
de trabalho. 
• Psicodiagnóstico Clínico: É utilizado em contextos clínicos para entender 
aspectos da personalidade que podem contribuir para diagnósticos psicológicos. 
• Pesquisa: O Z-Teste é utilizado em pesquisas psicométricas e estudos sobre a 
validade e confiabilidade de instrumentos de avaliação. 
É fundamental que a aplicação e interpretação do Z-Teste de Zulliger sejam 
conduzidas por profissionais devidamente treinados em psicologia, pois a análise das 
respostas requer habilidades clínicas e conhecimento aprofundado das teorias 
psicológicas subjacentes. 
 
 
EM 20/11/2023 - FERIADO 
 
EM 27/11/2023 - PRAZO FINAL DA ENTREGA DO RELATÓRIO 
 
EM 04/12/2023 - FINAL DO ANO LETIVO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
41 
AUTOAVALIAÇÃO DA DISCIPLINA 
 
O método didático apresentado despertou enorme interesse e desejo 
de aprofundamento neste tipo de conhecimento, que são os testes projetivos e 
expressivos de avaliação. 
A professora tornou a aula interessante e soube interagir com os 
alunos, sempre apresentando novos dados, novas expectativas, e um 
interessante caminho para o conhecimento. 
Estando no sétimo período arrisco dizer que tive muita satisfação de 
ver, na prática, as ferramentas que podem ser empregadas pelos psicólogos na 
Clínica, em suas sessões em contato direto com os seus pacientes, ou atuando 
para avaliar desempenhos em outras áreas de serviços, hospitais, empresas etc. 
Foi o meu primeiro contato com a aplicação dessas ferramentas e as aulas, tendo 
a frente a professora Simone Biangolino Rocha, foram proveitosas e dinâmicas. 
Ao longo do curso de "Técnicas Projetivas e Expressivas de Avaliação", 
busquei manter uma presença constante e participativa, demonstrando 
comprometimento com o processo de aprendizado. Minha assiduidade foi uma 
prioridade, comparecendo a todas as aulas e contribuindo de maneira ativa para 
as discussões em classe. 
Fui uma colega cooperativa, sempre disposta a colaborar com meus 
colegas de classe na elaboração dos trabalhos propostos, aceitando de bom 
grado os ensinamentos e correções apresentadas pela professora e pelos 
colegas. Acredito que a troca de ideias e a colaboração são fundamentais para o 
enriquecimento do aprendizado coletivo, e busquei promover um ambiente de 
trabalho colaborativo. 
Demonstrei um interesse genuíno pelo conteúdo do curso, indo além 
das expectativas ao me aprofundar no estudo e explorar a bibliografia 
recomendada pela professora. Aprofundar meu conhecimento foi uma iniciativa 
pessoal, motivada pelo desejo de compreender melhor os conceitos abordados 
durante as aulas. 
Participar ativamente da feitura de todos os trabalhos propostos foi 
 
42 
uma oportunidade valiosa para aplicar os conhecimentos adquiridos em sala de 
aula. Cada projeto foi encarado como uma oportunidade de aprimorar minhas 
habilidades e consolidar o aprendizado. 
Em resumo, minha experiência neste curso foi enriquecedora e 
desafiadora. Sinto que alcancei os objetivos propostos e desenvolvi habilidades 
que serão relevantes para minha trajetória acadêmica e profissional. Estou grata 
pela oportunidade de aprender e contribuir para o ambiente acadêmico de 
maneira positiva. 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 
 No correr desse segundo período letivo do ano de 2023 nas aulas 
ministradas pela professora Simone Biangolino Rocha, foram apresentadas as 
Técnicas Projetivas e Expressivas de Avaliação e alguns testes que são 
ferramentas preciosas dos psicólogos para o exercício de sua profissão. Além de 
ter sido aprofundado o valor histórico e teórico dessas técnicas, foi percebida a 
seriedade que é a ciência da psicologia para o trato do ser humano. 
 
 Ficou entendido explicitamente e tacitamente como é importante a Ética 
profissional no ramo da psicologia, em que as paixões humanas são expostas e o 
compromisso relevante da profissão psicólogo com a saúde física e mental de 
quem vai ser atendido nesse campo. 
 
 Os testes que foram apresentados H.T.P, Palográfico; Teste de 
Apercepção Temática – TAT; CAT; SAT; Zulliger; Rorschach, todos aprovados 
pelo SATEPSI, tiveram em sua concepção a dedicação primorosa de seus 
criadores, que não pouparam esforços para encontrar meios de entender as 
pessoas e quiçá amenizar o sofrimento da mente e melhorar as condições de vida 
do indivíduo. 
 
 As técnicas projetivas podem ser utilizadas em pontosonde há 
necessidade de entrar em contato com a personalidade do sujeito de forma 
 
43 
abstrata e não mensurável. Sua aplicação aparece no processo de avaliação 
psicológica da área forense, clínica, organizacional ou quaisquer outra que 
necessite melhor compreensão da personalidade do avaliado. Esse amplo campo 
de aplicação dessa técnica mostra a importância de desenvolvimento desta área. 
 
Com a utilização dos métodos projetivos é possível observar a 
personalidade do avaliado levando em consideração seu conteúdo subjetivo, além 
de oferecer uma possibilidade de expressão para aqueles que não são 
alfabetizados, ou possuem algum tipo de dificuldade física e/ou deficiência. 
 
Apesar da excelência das técnicas projetivas elas são criticadas devido ao 
que alguns autores chamam de “risco de contaminação”, que pode ocorrer 
durante a interpretação dos conteúdos, no entanto esse tipo de risco também 
ocorre com outros instrumentos de avaliação psicológica, como é o caso da 
entrevista psicológica e da observação sistemática, o que não os torna inválidos, 
mas sim complementares em um processo dinâmico (PINTO, 2014). 
 
 O que se espera do profissional desta área é que possa analisar as 
informações manifestas por meio de cada instrumento avaliativo com 
sensibilidade, tato e conhecimento, considerando que apenas a utilização de um 
teste não traz informações suficientes para a realização de uma avaliação 
psicológica (PINTO, 2014). 
 
As diversas portas abertas tanto nas aulas como pela indicação da leitura 
de livros, manuais e periódicos da matéria possibilitou consultas preciosas para 
melhor aproveitamento e desenvolvimento desse aprendizado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
44 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
 
SATEPSI, Conselho Federal De Psicologia. Resolução Nº 09. 
CFP, 25 abr. 2018. Disponível em: 
https://satepsi.cfp.org.br/docs/ResolucaoCFP009-18.pdf. (acesso em: 
20/08/2023) 
 
BUCK, John N. Casa, árvore, pessoa, técnica projetiva de 
desenho: HTP: manual guia de interpretação. 2 ed. São Paulo: Vetor, 2009 
 
ALVES, I. C. B. & Esteves, C. (2004). O teste palográfico na 
avaliação da personalidade. Editora Vetor. 
 
MURRAY, Henry A. ; Silva ,Maria Cecilia Vilhena M., Teste de 
Apercepção Temática (TAT), Editora Casa Psi Livraria e Editora Ltda. 
 
VAZ, Cicero Emídio, João Carlos Alchieri, - Z-Teste Coletivo e 
Individual Técnica de Zulliger, Ed. Hogrefe Cetepp - Centro Editor De Testes E 
Pesquisas Em Psicologia. 
 
SILVA, Danilo Rodrigues; MigueL, Fabiano Koich - Rorschach - 
Sistema de Avaliação por Performance (R-PAS, Ed. Hogrefe Cetepp Centro 
Editor de Testes e Pesquisas em Psicologia. 
 
PAPALIA, D. E. e FELDMAN, R. D.. Desenvolvimento 
Humano. Porto Alegre, Artmed, 12ª ed, 2013 
 
RETONDO, Maria Florentina N. Godinho. Manual prático de 
avaliação do HTP. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2000. 
 
ARZENO, M. E. Psicodiagnóstico Clínico. Novas contribuições. 
Porto Alegre: Artmed, 1995. 
 
HUTZ, C.; Bandeira, D. R.; Trentini, C. M.; Krug, J. S. 
Psicodiagnóstico. Porto Alegre: Artmed, 2016. 
 
BUENO, J. M. H., & Peixoto, E. M. (2018). Avaliação psicológica 
no Brasil e no mundo. Psicologia: Ciência e Profissão, 38(SPE), 108-121. 
 
CARDOSO, L. M., & Silva-Filho, J. H. D. (2018). Satepsi e a 
qualidade técnica dos testes psicológicos no Brasil. Psicologia: Ciência e 
Profissão, 38(SPE), 40-49. 
 
FORMIGA, N. S., & Mello, I. (2000). Testes psicológicos e 
técnicas projetivas: uma integração para um desenvolvimento da interação 
interpretativa indivíduo-psicólogo. Psicologia: ciência e profissão, 20(2), 12-19 
 
MIGUEL, F. K. (2014). Mitos e verdades no ensino de técnicas 
projetivas. Psico-USF, 19(1), 97-106. https://doi.org/10.1590/S1413-
 
45 
82712014000100010 (acesso 9/11/2023) 
 
LEONARDI, Jan Luiz. Breves considerações sobre a concepção 
do objeto de estudo da Psicologia para Wundt e para Brentano. Psicol. rev. (Belo 
Horizonte), Belo Horizonte, v.17, n.1, p.1-15, abr. 2011 . Disponível em 
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1677-
11682011000100002&lng=pt&nrm=iso. (acesso em 12 /11/2023). 
 
VILLEMOR-AMARAL, A. E. D., & Resende, A. C. (2018). Novo 
Modelo de Avaliação Psicológica no Brasil. Psicologia: Ciência e Profissão, 
38(SPE), 122-132. 
 
FENSTERSEIFER, Liza; Werlang,Bianca Susana Guevara. 
"Apontamentos sobre o status científico das técnicas projetivas" in Atualizações 
em Métodos Projetivos para Avaliação Psicologica - Villemor-Amaral. Editora 
Pearson. 
 
 PINTO, Elza Rocha Conceitos fundamentais dos métodos 
projetivos 
 https://www.readcube.com/articles/10.1590/s1516-14982014000100009 
(acesso em 9/11/2023) 
 
AVALIAR Psicologia - site - 
https://www.avaliarpsicologia.com.br/post/neuropsicologia (acesso em 
12/11/2023) 
 
 SAVA, Sistema de Educação Estácio. – UNESA. PLANO DE AULA 
- ARA1216 TÉCNICAS PROJETIVAS E EXPRESSIVAS DE AVALIAÇÃO (2º 
semestre, 2023) 
 
 LOPES, Adriano Alves; MOURA, Gabriela Costa - O USO DE 
INSTRUMENTOS PROJETIVOS NO PROCESSO DE AVALIAÇÃO 
PSICOLÓGICA. Ciências Humanas e Sociais | Alagoas | v. 4 | n.2 | p. 53-62 | 
Novembro 2017 | periodicos.set.edu.br 
 
 BOMBONATO, Giseli Aparecida; FARAGO, Alessandra Corrêa - 
As etapas do desenho infantil segundo autores contemporâneos (The children's 
drawing steps by the contemporary authors) Giseli Aparecida Bombonato1; 
Alessandra Corrêa Farago2 (O) 1(G) Centro Universitário UNIFAFIBE – 
Bebedouro SP giseli_bombonato@hotmail.com 2 Centro Universitário Claretiano 
– Batatais SP farago@claretiano.edu.br 
 
GARAY, Luciana Teste de Apercepção Temática – CAT - 
https://www.scribd.com/document/563568504/Aula-12-Teste-de-Apercepcao-
Tematica-CAT (acesso em 17/11/2023) 
 
SALLES, R. J., & Tardivo, L. S. P. C. (2022). Estudos sobre o 
emprego do Senior Apperception Test (SAT) em idosos longevos. Avaliação 
Psicológica, 21(1), 104-113. http://dx.doi.org/10.15689/ap.2022.2101.22207.11 
(Acesso em 24/10/2023) 
 
 
HOGREFE - https://www.hogrefe.com.br/edic-o-centenaria-do-
teste-de-rorschach.html (Acesso em 18/11/2023) 
 
46 
 
 
SOURCE: CONVERSATION WITH BING, (acesso em 09/11/2023) 
 
(1) The Evocative Power of Projective Techniques for the Elicitation of 
Meaning. https://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/160940691101000103 
 
(2) Projective techniques | Better Evaluation. 
https://www.betterevaluation.org/methods-approaches/methods/projective-
techniques 
 
(3) Tools & Techniques of Evaluation, Check Types, Merits, Demerits - 
Adda247. https://www.adda247.com/teaching-jobs-exam/tools-techniques-of-
evaluation/ 
 
(4) Projective Techniques/Tests: Types, Pros, Cons & Examples. 
https://www.sociologygroup.com/projective-techniques-tests/ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
47 
 
ANEXOS 
 
TESTES – Análises 
 
ANEXO 1 
 
TESTE PSICOLÓGICO H.T.P 
 
DESCRIÇÃO 
Análise e apresentação do resultado psicológico do teste H.T.P . Os 
testes a serem interpretados foram apresentados dentro de envelopes 
numerados com a anotação do horário da aula do analisado, idade e sexo. A 
dupla Flavia Dias Tavares e Marlon Abreu, fez o levantamento e a análise 
dos testes nos envelopes (11), (13) e (29). 
 
 
Nº 1 - Envelope 11 - Turma de segunda-feira; horário 7:50h às 10:30h 
Sexo: feminino / Idade 19 anos 
 
 Análise geral de acordo com o teste H.T.P. – Envelope 11. 
 
 “Trata-se de jovem adulta de 19 anos, sexo feminino. O desenvolvimento 
apresentado no desenho está de acordo com a sua faixa etária. Capacidade de 
reflexão crítica. Apresenta um bom nível de inteligência e indícios de usar a 
imaginação ao tratar de problemas cotidianos, o que não parece ser adequado e 
portanto sofre uma certa inadequação ao ambiente e ansiedade. 
 
 Pretende ser uma pessoa divertida mirando no futuro, mesmo assim alguns 
traumas vêm à tona e servem de âncora para que não seja capaz de usar todo o 
seu potencial.Procura apoio em pessoas do sexo oposto que, para ela, 
aparentemente são mais firmes e “pé no chão” que a própria. Bom 
relacionamento com os colegas, mas evita mostrar seus problemas, mantendo 
uma aparência suave e educada“. 
 
Rio de Janeiro, 25 de setembro de 2023 
 
 
• PROCEDIMENTO – interpretação do teste HTP 
Seguindo os manuais oferecidos em sala de aula e pela bibliografia indicada pela 
Professora Simone, foram feitos os seguintes levantamentos dos desenhos 
 
48 
apresentados: 
1. ENVELOPE 11 - TURMA DE SEGUNDA-FEIRA; HORÁRIO 7:50H ÀS 10:30H 
SEXO: FEMININO / IDADE 19 ANOS 
 
Características gerais: Pressão no desenhar - Pressão média — boa energia, equilíbrio e 
vitalidade. 
Caracterização do traço: Traços com predominância de linhas decisivas, controladas e 
livres — decisão, rapidez, esforço dirigido, bom tônus muscular e equilíbrio emocional e 
mental (comum em indivíduos rápidos, decididos, seguros e com perseverança para 
trabalhar e alcançar os objetivos) 
 
1 - CASA 
Proporção – ocupa quase todo espaço disponível e tem a sua parte direita cortada pela 
margem do papel = designa frustração; 
Perspectiva – demostra comportamento estável e é rigidamente controlada. Propensão a 
adiar a satisfação de suas necessidade e impulsos imediatos; 
Casa em perfil parcial - bom nível intelectual e tendência a um comportamento mais 
flexível; 
Detalhe: ênfase no beiral do telhado por reforçamento ou extensão para além das 
paredes. Implica uma atitude de desconfiança usual excessivamente defensiva; 
Maçaneta – a ênfase na maçaneta (em forma de coração e em negrito) sugere excesso 
de consciência da função da porta e é uma preocupação fálica; 
Janela com grades: tendências negativistas que dizem: “Eu tornei impossível você ver 
dentro”; 
Telhado - Telhado de tamanho adequado - equilíbrio entre a fantasia e a realidade, 
interação equilibrada com o ambiente; 
Sem chaminé: A omissão da Chaminé não representa um sério desajustamento; 
Janela no telhado ( sótão) - dificuldade de contorno direto, contato vivido mais na base da 
fantasia e na imaginação, riqueza de vivência interior e tato por meio de um meio mais 
intelectualizado (sugere Transtorno de Personalidade Esquizoide); 
(CASA) Linha representativa do solo ou chão - Linha firme e clara — bom contato com a 
realidade objetiva. 
 
2 - ÁRVORE 
Proporções: Árvore muito grande (especialmente se cortada pelas margens da folha) – 
hipersensibilidade; 
Tronco grande e pequena estrutura de galhos – frustração de satisfazer necessidades 
básicas. 
Detalhes: Ênfase exagerada nos galhos do lado esquerdo: desequilíbrio de personalidade 
ocasionado por forte busca de satisfação emocional direta e imediata; 
Copa com os ramos para fora — tendência a agressividade, atividade, confusão mental, 
iniciativa, extroversão ou maior necessidade de contato com a realidade. 
 Árvore cheia de flores - autoadmiração, interesse pela aparência, vaidade, imaturidade, 
capacidade aparente, tendência à falsidade, falta de persistência e busca de satisfação 
no momento imediato (sugere Transtorno de Personalidade Narcisista). (obs: 
imaturidade, primavera eterna. Manual HTP) 
Copa aumentada para o lado esquerdo - introversão, timidez, subjetividade, narcisismo 
ou fixação materna, prisão ao passado, medo do progresso, preocupação consigo 
mesmo, vivendo no mundo dos desejos e passividade. 
Copa achatada ou apoiada na borda da folha - Pressão ambiental ou dependência e 
imaturidade. 
Copa encaracolada ou ondulada - Valorização do aspecto externo, superficialidade, 
entusiasmo, tendência à extravagância, atividade, animação, dramatização e 
 
49 
comunicação. 
Linha separando a copa do tronco - Discordância entre capacidade e ação, entre querer e 
fazer, visão curta e infantil, inadaptabilidade 
(ÁRVORE) Copa pequena e tronco grande - Sentimento de inadequação, dificuldade de 
realização e regressão aos níveis mais primitivos. 
Tronco cortado, quebrado ou fechado na parte superior - Discrepância entre desejo e 
realidade, entre querer e poder (sentir e agir), não verdadeiro para consigo. 
Tronco longo e sombreado - Reação emocional à má condição do meio. Sombreado do 
lado esquerdo – levemente sonhador, leve tendência a introversão, suscetibilidade e 
vulnerabilidade moderadas, inibições, desgosto em expressar-se. 
Superfície com protuberâncias, buracos, rachaduras ou fendas - Traumas psíquicos, 
sentimento de inferioridade, de dúvida, ansiedade, carência, culpa e bloqueios. 
Sem raiz - Pessoa autossuficiente 
Linha da base grande por toda a largura do papel - necessidade de maior objetivação na 
vida e insegurança. 
 
3 - PESSOA (1 e 2) - 
Desenho do próprio sexo em primeiro lugar — identificação com o papel característico 
do próprio sexo (é o mais comum). 
VISÃO GERAL DAS FIGURAS 
Figura de frente - Indica aceitação de si mesmo, boa evolução psicossexual e 
relacionamento com o mundo exterior de forma aberta e franca. 
Cabeça de tamanho normal - Autoconceito positivo 
Rosto de frente - Preparo para o confronto com a vida e boa interação com o meio. 
Cabelo bem cuidado e/ou bem penteado - Interesse pela aparência social, desinibição, 
facilidade em mover-se no ambiente e bom equilíbrio psicossexual. 
 
- PESSOA 1 
Fita no cabelo da figura feminina - Esforços no sentido de contenção dos impulsos. 
Olhos muito bem trabalhados (embelezados) - Nas meninas sugere feminilidade, 
sedução, afirmação sexual e desejo de chamar a atenção. 
Sobrancelhas bem cuidadas com traços finos e delicados - Sensibilidade e refinamento 
pessoal. 
Nariz médio - Bom ajustamento social e sexual 
Boca média - Bom ajustamento social e afetivo 
ORELHAS - Omissão: É o mais comum, porém em alguns casos pode indicar 
passividade 
Queixo redondo - Delicadeza e feminilidade. 
Pescoço bem proporcionado - Bem-estar, equilíbrio entre emoções e controle. 
Decote muito longo ou muito estreito - Compensação por sentimento de inferioridade ou 
dificuldade sexual. 
PROPORÇÃO 
Ombros bem proporcionados - Flexibilidade e harmonia com o poder interno. 
Ombros arredondados - Símbolo de feminilidade. 
Tórax bem proporcionado - Harmonia interna e equilíbrio entre a vida instintiva e 
emocional. 
Cintura pequena e bem apertada na figura feminina - Controle precário das emoções e 
saída com explosões ou necessidade de seduzir. 
Braços para trás - Inibição, culpa, dificuldades, relutância, medo do contato com as 
pessoas e/ou ambiente, falta de confiança, insegurança em participar no ambiente e 
necessidade em controlar a expressão de impulsos agressivos ou hostis. 
(Pessoa 1 – cont.) Mãos escondidas ou nas costas - Falta de confiança no 
relacionamento com as pessoas, dificuldade de contato e/ou sentimento de culpa. 
Recusa em desenhar o corpo abaixo da linha da cintura ou indicação muito sumária da 
 
50 
região das pernas - Perturbação, conflitos e /ou dificuldades sexuais. (pernas e pés 
cobertos com uma saia) 
Pés - Omissão por não caberem no papel - Necessidade de autonomia e independência, 
medo ou dificuldade de satisfação. 
 
- Comparação entre as duas pessoas desenhadas 
 
Figura maior e mais elaborada - maior importância e/ou valorização atribuída àquele 
sexo. No presente caso o homem, como 2ª pessoa está mais bem definido, apesar de 
aparentar o mesmo tamanho da 1ª pessoa, feminina. 
 
Imagens apresentadas no envelope 11. Da esquerda para a 
direita: casa; árvore; pessoa 1 e pessoa 2. (página 50) 
 
 
 
 
 
 
 
51 
 
Nº2 - Envelope 13 - Turma de segunda-feira; horário 7:50h às 10:30h 
Sexo: feminino / Idade 19 anos 
 
 Análise geral de acordo com o teste H.T.P. – Envelope 13. 
 
 “Trata-se de jovem adulta de 19 anos, sexo feminino. 
 
 O desenvolvimento apresentado no desenho está de acordo com a sua 
faixa etária. Boa capacidade de síntese e bom nível de inteligência. Mudanças de 
humor, timidez para expressar seus verdadeiros sentimentos. Receio de ofender. 
Comportamento autocrítico. Sua personagem (pessoa 1) indica pressão ambiental 
repressãoda fantasia ou da dinâmica racional, pode expressar sentimento de que 
o ambiente reprime o potencial intelectual o que é reforçado pelo conjunto dos 
desenhos, demonstrando anseio para mudar esse estilo e dificuldade de mostrar 
sua verdadeira imagem o que pode gerar desconforto e depressão. 
 
 As figuras humanas estão soltas no ar e a primeira pessoa tem a barra da 
saia reforçada o que parece amarrar as suas pernas, indicativo de contenção no 
agir. Ligação com a figura materna, desejo de se completar como mulher 
(maternidade); o sexo masculino é visto como pouco acessível e gostaria de 
interagir melhor com o outro sexo, que acredita ter mais força e maior capacidade 
do que ela própria. Excessiva dependência em relação ao meio ou às pessoas em 
geral e necessidade de interação. No entanto, apresenta boa interação com o 
meio, bom nível de inteligência e desejo de mudança”. 
 
Rio de Janeiro, 25 de setembro de 2023 
 
 
 
• PROCEDIMENTO – interpretação do teste HTP 
Seguindo os manuais oferecidos em sala de aula e pela bibliografia indicada pela 
Professora Simone, foram feitos os seguintes levantamentos dos desenhos 
apresentados: 
 
 
2. ENVELOPE 13 - TURMA DE SEGUNDA-FEIRA; HORÁRIO 7:50H ÀS 10:30H 
SEXO: FEMININO / IDADE 19 ANOS 
 
Características gerais: 
PRESSÃO - Variação na pressão - flexibilidade, capacidade de adaptação ou labilidade 
de humor, instabilidade e impulsividade (comum em pacientes com Transtorno de 
Personalidade Borderline) 
 Indicadores de conflitos - Reforços suaves ou raros - brandura, passividade de 
temperamento ou expressão auto afirmativa. 
 Tamanho das figuras: Figuras pequenas - sentimento de inferioridade com dificuldade 
 
52 
em se colocar no meio, inibição, timidez, repressão da agressividade, comportamento 
emocionalmente dependente e ansioso. Sugere eventualmente inteligência elevada, mas 
com problemas emocionais por sentimentos de inadequação, baixa autoestima, 
insignificância, excesso de autocontrole e reação de maneira não adequada às pressões 
ambientais (comum em Depressivos e sugere também Transtorno de Personalidade 
Dependente). 
 
1 - CASA 
Localização no papel 
 Metade inferior — quanto mais para baixo o desenho, maior a tendência ao 
materialismo, a fixação à terra e ao inconsciente. Alguns pacientes deprimidos fazem 
seus desenhos na beira do papel, e geralmente estes são pouco minuciosos com uma 
deterioração progressiva tanto da qualidade das linhas quanto da quantidade de 
detalhes. A metade inferior também simboliza o mundo da mãe terra, afixação à matéria 
e a dimensão concreta 
 Canto inferior esquerdo - Regressão, conflitos, fixação em estágios mais primitivos. 
 Uso da margem inferior da página como base ou linha do solo - -sentimento de 
inadequação e insegurança (comum em alguns casos de depressão). 
 
Perspectiva e posição da casa – 
Desenhos de fachada (isto é, só uma parede é mostrada e não oferece sugestão de 
profundidade)— tendência a usar uma máscara social(comum em pacientes com 
comportamento rígido que escondem sentimentos de inadequação e insegurança). 
Paredes com traços firmes e adequados — personalidade estável, bom ajustamento e 
controle do ego. 
Porta excessivamente grande — excessiva dependência em relação ao meio ou às 
pessoas em geral e necessidade de interação; quanto maior a porta, maior a 
dependência do meio externo (sugere Transtorno de Personalidade Dependente). 
Porta fechada — autodefesa e/ou defesa para com o mundo. 
Janela junto ao teto ou telhado- tendência a viver mais no mundo da fantasia do que no 
da realidade ou necessidade de fuga (comum em pessoas com transtorno de 
somatização e em adultos com dificuldade de inter-relação ou de contato sexual). 
Janela aberta e porta fechada ou pequena — timidez ou receio no contato afetivo e 
interação mais controlada com os outros. 
Telhado terminado em pontas - simbolismo sexual (comum na puberdade e 
adolescência). 
Telhado vazio sem telhas — senso prático, orientado para o essencial ou diminuição da 
fantasia. 
Chaminé proporcional à casa — calor no lar, bom ajustamento familiar e pessoal. 
Acessórios no desenho da casa: Florzinha, patinho etc.— imaturidade afetiva ou 
ambição desejo de conquistar algo. 
 
 
2 - ÁRVORE 
Impressão da árvore como um todo - 
Árvore com a base no papel — insegurança, sentimento de inadequação (comum em 
depressivos que na maioria das vezes usam linhas tênues, mostrando a falta de energia 
e motivação, e em pessoas muito inseguras, que geralmente se prendem à parte inferior 
da folha em busca de uma segurança compensatória. 
Árvores frutíferas — desejo de realizar, de ter sucesso, comum em mulheres grávidas e 
em crianças pequenas (geralmente desenham macieiras). As crianças e adolescentes na 
maioria das vezes até mais ou menos 14 anos de idade identificam-se com a fruta, e a 
árvore simboliza a figura materna. 
Simplificação na representação da árvore — senso prático, objetivo, orientado para o 
 
53 
essencial, desprezo pelo exterior, falta de fantasia ou pode ser apenas "preguiça". 
Perspectiva ou posição da árvore - Vertical ou ereta — posição natural, maturidade, 
inteligência, espiritualidade, altivez: ou superestimação de si mesmo. 
 Simetria: Moderada- capacidade de organização, equilíbrio e habilidade para obter 
satisfação do ambiente 
 Sem raiz - pessoa autossuficiente 
 Linha da base da árvore representada pela borda do papel — na criança é bastante 
comum e no adulto pode indicar dificuldade de base afetiva e representação infantil do 
mundo. 
 
3 – PESSOA 
 Observação - Abandono do desenho, recomeçando em outro lugar da página sem 
apagar: Comportamentos indicativos de autocrítica (função mental afetada frente a forte 
emotividade ou processos orgânicos). 
VISÃO GERAL DAS FIGURAS 
Figura de frente - Indica aceitação de si mesmo, boa evolução psicossexual e 
relacionamento com o mundo exterior de forma aberta e franca. 
Cabeça de tamanho normal - Autoconceito positivo 
Cabeça achatada - Pressão ambiental repressão da fantasia ou da dinâmica racional ou 
pode expressar sentimento de que o ambiente reprime o potencial intelectual. 
Rosto de frente - Preparo para o confronto com a vida e boa interação com o meio. 
Cabelo bem cuidado e/ou bem penteado - Interesse pela aparência social, desinibição, 
facilidade em mover-se no ambiente e bom equilíbrio psicossexual. 
Desenho do próprio sexo em primeiro lugar — identificação com o papel característico do 
próprio sexo (é o mais comum) 
Postura - Figura solta no espaço (página) ou que parece estar caindo — sentimentos de 
iminente colapso da personalidade, instabilidade, insegurança, dificuldade para 
estabelecer contato ativo com a realidade e sensação de estar no ar. 
Braços e/ou pernas de diferentes tamanhos ou largura - comum em crianças até 
aproximadamente sete anos de idade; mais tarde sugere agressividade, dificuldade 
escolar, imaturidade, coordenação pobre, excesso de espontaneidade, descuido, falta de 
controle, impulsividade, hiperatividade ou insegurança, instabilidade, falta de defesas, 
perda de equilíbrio da produção gráfica e desorganização mental. 
Figura parada ou com movimento moderado ou andando relaxados - bom ajustamento, 
riqueza de vida interior e inteligência (considerado normal) 
Rosto de frente — preparo para o confronto com a vida e boa interação com o meio. 
Cabelo com traço firme — energia e vitalidade. 
Cabelo repartido no meio — conflito entre identificação feminina e masculina. 
Ambivalência afetiva ou social. 
Olhos médios- bom ajustamento e contato equilibrado com a realidade. 
Sobrancelhas em linha reta — personalidade forte, decidida, teimosia e autoritária. 
Nariz pequeno — infantilidade no plano sexual, temor de castração ou consciência de 
debilidade sexual. 
Boca com lábios finos — repressão ou dificuldades nas atitudes sexuais. 
ORELHAS Omissão na figura feminina — bastante comum, principalmente quando é 
ocultado pelo cabelo. 
Queixo quadrado — afirmação social ou sexual, teimosia, firmeza,decisão e símbolo 
masculino. 
Pescoço bem proporcionado — bem-estar, equilíbrio entre emoções e controle. 
OMBROS 
Ombros vergados — culpa, vergonha, sensação de vida árdua e excesso de 
responsabilidades (sugere Transtorno Depressivo). 
TÓRAX 
Tórax pequeno e/ou estreito — inibição, constrição emocional, negação dos impulsos 
 
54 
instintivos e/ou sentimentos de inferioridade (comum em pessoas com Transtorno de 
Somatização). 
Tórax com a parte inferior não fechada — preocupação sexual, conflito sexual ou 
tendências homossexuais com culpa e ansiedade. 
Seios pequenos ou apenas assinalados - preocupação reprimida com os seios e 
dificuldade em assumir o crescimento. 
Braços afastados para os lados ou pendentes ao longo do corpo e caídos- passividade, 
dificuldade para iniciativa, inatividade ou incapacidade e de dependência, ou sentimento 
de culpa (sugere Transtorno Depressivo). 
Mãos abertas — necessidade de afeto e relação com as pessoas. 
Dedos apresentados de forma natural — harmonia entre agressividade e toque. 
Penas pequenas e frágeis ou curtas e finas — dificuldade de locomoção no ambiente, 
sentimento de inadequação, deficiência e/ou constrição no caminhar da vida (comum em 
Transtorno de Somatização). 
Quando não desenha a zona de bifurcação das pernas — imaturidade, desajuste, 
conflitos sexuais ou imaturidade psicossexual. 
Disparidade no tamanho das pernas (comprimento, largura ou ambos) — ambivalência 
referente ao impulso para a autonomia ou independência. Angústia frente à realidade 
(comum em Deprimidos). 
Sombreamento ou reforço na barra da calça ou saia - controle ativo ou interesse infantil 
em olhar a área sexual ou as pernas. 
Pés um para cada lado — indecisão, ambivalência, dissimulação do conflito ou oposição. 
Sapatos de salto — Na figura feminina, compensação por baixa estatura ou necessidade 
de chamar a atenção. 
 
A SEGUNDA PESSOA 
Apresenta o sexo masculino: Dentes — infantilidade, imaturidade afetiva, forte 
agressividade oral, hostilidade, defesa e em alguns casos sadismo. Braços voltados para 
trás escondendo as mãos e os pés também parecem voltados para trás. 
 Cabeça grande — confiança excessiva nas funções sociais e de controle, com 
correspondente subestima do corpo e dos impulsos vitais, valorização da inteligência, 
ênfase na fantasia como fonte de satisfação, aspirações intelectuais, compensação por 
sentimentos de inferioridade e introspecção (comum em pessoas preocupadas com 
doentes na família ou Hipocondríacas) 
 
A 2ª Pessoa igualmente está solta no espaço (página) ou que parece estar caindo - 
sentimentos de iminente colapso da personalidade, instabilidade, insegurança, 
dificuldade para estabelecer contato ativo com a realidade e sensação de estar no ar. 
 
 
COMPARAÇÃO ENTRE AS DUAS PESSOAS DESENHADAS 
Figura maior e mais elaborada - maior importância e/ou valorização atribuída àquele 
sexo. No presente caso o homem, como 2ª pessoa, é um pouco maior, está com menos 
detalhes como os braços e mãos posicionados para trás e apresenta dentes no lábio 
inferior da boca o que denota agressividade. 
 
 
 
 
 
Imagens apresentadas no envelope 13. Da esquerda para a 
direita: casa; árvore; pessoa 1 e pessoa 2. (página 55) 
 
 
55 
 
 
 
*** 
 
 
 
 
 
 
 
 
56 
 
Nº 3 - Envelope 29 - Turma de segunda-feira; horário 7:50h às 10:30h 
Sexo: feminino / Idade 19 anos 
 
 Análise geral de acordo com o teste H.T.P. – Envelope 29. 
 
 “Trata-se de jovem adulta de 19 anos, sexo feminino. 
 O desenvolvimento apresentado no desenho está de acordo com a sua 
faixa etária. 
 Bom nível intelectual e adaptação ao meio. A inteligência e o intelecto 
ajudam a manter um certo controle a sua forte imaginação, mas que pode causar 
depressão e anseio. Dificuldade para se expressar; gosta mais de ouvir; 
dificuldade com o sexo oposto que considera distante e inferior. Seu local de 
moradia serve como refúgio e descarrego dos problemas cotidianos. A autora 
apresenta um nível de inteligência adequado, acompanhado de certa capacidade 
de relacionamento com o ambiente em que se encontra, mas que vivencia, na 
hora de desenhar, certas tensões psicoafetivas no cotidiano. No geral, mostra um 
bom conceito de si mesma e dificuldade de expressar afeto, gostaria de possuir 
mais capacidade física para poder realizar tudo o que almeja, mas pode ser uma 
desculpa para não agir e não completar seus objetivos. Leve separação entre 
sentimentos e pensamentos, falta de firmeza ou sentimento de rejeição, no 
entanto, demostra desejo de vencer e superação”. 
 
Rio de Janeiro, 25 de setembro de 2023 
 
 
 
• PROCEDIMENTO – interpretação do teste HTP 
Seguindo os manuais oferecidos em sala de aula e pela bibliografia indicada pela 
Professora Simone, foram feitos os seguintes levantamentos dos desenhos 
apresentados: 
 
3. ENVELOPE 29 - TURMA DE SEGUNDA-FEIRA; HORÁRIO 7:50h ÀS 
10:30h / SEXO: FEMININO / IDADE 19 ANOS 
DESENHOS 
Características gerais: 
PRESSÃO - Variação na pressão - flexibilidade, capacidade de adaptação ou labilidade 
de humor, instabilidade e impulsividade (comum em pacientes com Transtorno de 
Personalidade Borderline) 
Indicadores de conflitos - Reforços suaves ou raros - brandura, passividade de 
temperamento ou expressão auto afirmativa. 
Tamanho das figuras: Figuras pequenas - sentimento de inferioridade com dificuldade em 
se colocar no meio, inibição, timidez, repressão da agressividade, comportamento 
emocionalmente dependente e ansioso. Sugere eventualmente inteligência elevada, mas 
com problemas emocionais por sentimentos de inadequação, baixa autoestima, 
insignificância, excesso de autocontrole e reação de maneira não adequada às pressões 
 
57 
ambientais (comum em Depressivos e sugere também Transtorno de Personalidade 
Dependente). 
 
1 - CASA 
Localização no papel 
Metade inferior — quanto mais para baixo o desenho, maior a tendência ao 
materialismo, a fixação à terra e ao inconsciente. A metade inferior também simboliza o 
mundo da mãe terra, afixação à matéria e a dimensão concreta. 
Parte inferior - depressão, concretismo, insegurança, inadequação 
Lado direito do papel - casa do lado direito do papel, preocupação com o ambiente, 
antecipação do futuro, estabilidade/ controle, capacidade de adiar a gratificação 
Linha representativa de solo ou chão – linha firme e clara. Bom contato com a realidade 
objetiva. 
Perspectiva e posição da casa – Casa de 2 andares; Perfil parcial do lado direito; Casa 
de frente para o espectador - Casa como um todo adequado e substancial. Harmonia 
nas relações familiares e adequação na imagem corporal. 
Paredes – reforço com contorno da parede – esforço e vigilância para “mortes” e 
integridade do ego. 
Porta – porta fechada – autodefesa e defesa para o mundo 
 
JANELAS 
Janela fechada e porta fechada — isolamento emocional e afastamento do contato 
interpessoal (sugere Transtorno de Personalidade Esquizoide). 
Janela no telhado ( sótão) - dificuldade de contorno direto, contato vivido mais na base da 
fantasia e na imaginação, riqueza de vivência interior e tato aprendido de um meio mais 
intelectualizado (sugere Transtorno de Personalidade Esquizoide). 
Janelas completamente nuas, sem cortinas ou postigos, ou caixilhos — Indicam 
indivíduos que se relacionam com os demais de forma demasiadamente rude e direta. O 
uso de tato é mínimo em seu comportamento. 
Chaminé - Sem chaminé: A omissão da Chaminé não representa um sério 
desajustamento. 
 
TELHADO 
Telhado reforçado por uma linha forte e grossa (quando isso não ocorre nas outras áreas 
do desenho da casa) — tentativa de defesa da ameaça de perda do controle pela 
fantasia, temor que os impulsos atualmente expressos pela fantasia se expandam para o 
comportamento manifesto ou distorçam a percepção da realidade, receio de perder o 
controle sobre a vida imaginativa (comum em Transtorno de Ansiedade Generalizada e 
sugere também Transtorno de Personalidade Esquizotípica). 
Telhado de tamanho adequado — equilíbrioentre a fantasia e a realidade, interação 
equilibrada com o ambiente. 
CALHA – para escoamento de água – atitude defensiva e de suspeita com um esforço 
concomitante de canalizar estímulos desagradáveis. 
 
2 - ÁRVORE 
Impressão da árvore como um todo - 
Simplificação na representação da árvore — senso prático, objetivo, orientado para o 
essencial, desprezo pelo exterior, falta de fantasia ou pode ser apenas "preguiça". 
Perspectiva ou posição da árvore - Vertical ou ereta — posição natural, maturidade, 
inteligência, espiritualidade, altivez: ou superestimação de si mesmo. 
Simetria: Moderada- capacidade de organização, equilíbrio e habilidade para obter 
satisfação do ambiente 
COPA – apenas traçada em riscos interrompidos – Como características gráficas 
marcantes na árvore temos a folhagem filiforme, com algumas pequenas ondulações e 
 
58 
um certo vazio na zona esquerda, juntamente com algumas paragens na continuidade da 
linha. 
Folhas, frutos, galhos e/ou flores caídas ou caindo — falta de atenção, esquecimento, 
leve separação entre sentimentos e pensamentos, falta de firmeza ou sentimento de 
rejeição. 
TRONCO - O tronco é curvilíneo; em sua casca possui um nó que indicam vestígios no 
sujeito de algum evento traumático. É positivo que o tronco seja curvado em ambos os 
lados porque isso significa flexibilidade e adaptação ao ambiente. 
GALHOS - Possui numerosos ramos abertos, paralelos mas com trajetos contorcidos 
e/ou trêmulos, podendo apresentar estrangulamentos ou estreitamento na largura. 
 Sem raiz - pessoa autossuficiente 
 Linha da base da árvore - Linha grande por toda a largura do papel-necessidade de 
maior objetivação na vida e insegurança. No entanto a linha na base da árvore denota 
equilíbrio entre o consciente e o inconsciente, harmonia e maturidade. 
Análise: O autor apresenta um nível de inteligência adequado, acompanhado de certa 
capacidade de relacionamento com o ambiente em que se encontra, mas que vivencia, 
na hora de desenhar, certas tensões psicoafetivas no cotidiano. 
 
3 – PESSOA 
 
VISÃO GERAL DAS FIGURAS 
Desenho do próprio sexo em primeiro lugar — identificação com o papel característico do 
próprio sexo (é o mais comum) 
Idade da figura próxima à do examinando — bom nível de maturidade sociocultural. 
Figura de frente - Indica aceitação de si mesmo, boa evolução psicossexual e 
relacionamento com o mundo exterior de forma aberta e franca. 
Postura - A Figura Humana tanto pode ser desenhada ereta, indicando toda a sua força e 
vitalidade. 
Figura parada ou com movimento moderado ou andando relaxados - bom ajustamento, 
riqueza de vida interior e inteligência (considerado normal) 
Posição da figura - abaixo indicará pessimismo, insegurança, tendência à depressão e 
presença de pouca atividade física. 
 
CABEÇA 
Cabeça de tamanho normal - Autoconceito positivo. 
Rosto de frente - Preparo para o confronto com a vida e boa interação com o meio. 
Cabelo bem cuidado e/ou bem penteado - Interesse pela aparência social, desinibição, 
facilidade em mover-se no ambiente e bom equilíbrio psicossexual. 
Cabelo com traço firme — energia e vitalidade. 
Cabelo repartido no meio — conflito entre identificação feminina e masculina. 
Ambivalência afetiva ou social. 
Olhos médios- bom ajustamento e contato equilibrado com a realidade. 
Sobrancelhas em linha reta — personalidade forte, decidida, teimosia e autoritária. 
Nariz pequeno — infantilidade no plano sexual, temor de castração ou consciência de 
debilidade sexual. 
Boca com lábios finos — repressão ou dificuldades nas atitudes sexuais. 
ORELHAS – desenho normal das orelhas. Pessoa atenta. Boa ouvinte. 
Queixo – bem proporcionado. Normal. 
Pescoço bem proporcionado — bem-estar, equilíbrio entre emoções e controle. 
Enfeites no pescoço — Separação do corpo (impulsos físicos) da cabeça, mantendo-se 
graças a controle intelectual racional. 
OMBROS - Ombros bem proporcionados — flexibilidade e harmonia com o poder 
interno. 
BRAÇOS - Braços desenhados — Inter-relação com o ambiente. 
 
59 
MÃOS - Mãos escondidas ou atrás das costas — falta de confiança no relacionamento 
com as pessoas, dificuldade de contato e/ou sentimento de culpa (comum em pessoas 
com Transtorno de Personalidade Antissocial, Roubo Patológico e com Impulso Sexual 
Excessivo). Dúvidas sobre sua própria capacidade. 
TÓRAX - normal 
SEIOS – ausência (Os seios simbolizam proteção, maternidade, sensualidade e 
segurança) Sua ausência pode significar imaturidade. 
 
PERNAS 
Pernas médias no comprimento e na grossura — estabilidade interna, contato adequado 
e destreza ao caminhar no ambiente. 
Pés um para cada lado — indecisão, ambivalência, dissimulação do conflito ou oposição. 
Roupas – na figura feminina: com trajes masculinos — ambivalência sexual ou conflito na 
identidade e no papel sexual. 
Linha do solo inexistente. Pessoas soltas no papel. Figura solta no espaço (página)— 
sentimentos de iminente colapso da personalidade, instabilidade, insegurança, 
dificuldade para estabelecer contato ativo com a realidade e sensação de estar no ar. 
. Figuras pequenas indicam uma sobrevalorização do ambiente, uma possível ocultação, 
uma reação submissa. A pessoa tenta passar despercebida pelo ambiente. 
 
A SEGUNDA PESSOA 
Apresenta o sexo masculino: Apesar da segunda pessoa estar igualmente proporcional e 
manter a postura da primeira figura, está com um tamanho inferior. 
Figura menor e menos elaborada — depreciação, hostilidade ou medo. 
 
 Comparação entre as duas pessoas desenhadas 
A primeira pessoa representa o próprio sexo da autora. A segunda pessoa é do sexo 
masculino está vestido relaxadamente e o rosto meio desfigurado. Demostra que a autora 
não percebe bem o sexo oposto e pode ter receio de se relacionar, já que ambas as 
figuras escondem as mãos. Como são figuras pequenas nos dois casos, mostra falta de 
amadurecimento e de se valorizar. Primeiro é preciso se conhecer a si próprio e depois 
conhecer o próximo 
 
 
Psicologia do Desenvolvimento – 
 
JOVEM ADULTA (de 19 a 25 anos). 
Características físicas e psicológicas 
 
“Ao entrar na idade adulta jovem, as pessoas já deixaram o processo de desenvolvimento 
primário para trás. Portanto, suas habilidades físicas e cognitivas são totalmente 
desenvolvidas. 
Nesse momento, o pensamento relativo geralmente aparece, uma característica que 
geralmente não está presente na infância. a necessidade de aumentar a independência 
faz com que os jovens precisem encontrar maneiras de alcançar seus objetivos, mesmo 
quando não sabem tudo ou não têm um bom plano de ação. 
Por esse motivo, os jovens adultos percebem que as coisas nem sempre são brancas ou 
pretas. Portanto, eles começam a analisar cada problema de diferentes perspectivas e a 
entender que nem sempre há uma resposta clara e nem fácil. Assim, a reflexão crítica é 
especialmente importante neste momento.” (Maestrovirtuale.com) 
 
 
 
 
60 
Imagens apresentadas no envelope 29. Da esquerda para a 
direita: casa; árvore; pessoa 1 e pessoa 2. (página 60) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
*** 
 
 
 
61 
DESCRIÇÃO 
 
Análise e apresentação do resultado psicológico do teste H.T.P . Os testes a 
serem interpretados foram apresentados dentro de envelopes numerados com a 
anotação do horário da aula do analisado, idade e sexo. Flavia Dias Tavares fez o 
levantamento e a análise dos testes nos envelopes (06), (12), (32) e (33). 
 
 
Nº 4 - Envelope 06 - Turma de segunda-feira; horário 7:50h às 10:30h 
Sexo: feminino / Idade 19 anos 
 
 Análise geral de acordo com o teste H.T.P. – Envelope 06. 
 
 “Desenho realizado por jovem adulta de 19 anos, sexo feminino, estudante 
de Psicologia, UNESA. O desenvolvimento apresentado no desenho está de 
acordo com a sua faixa etária. 
 A análise feita nos leva ao entendimento de que a autora dos desenhos 
tem uma certa fixação ao passado e é onde busca refúgio para resolver alguns 
problemas do cotidiano. Tem uma interação equilibrada com o ambiente, clareza, 
mas talvez receio de seaprofundar nos seus desejos e alcançar objetivos que 
possam afastá-la de um ideal conquistado na infância/adolescência. Nível de 
inteligência elevado. Valorização do aspecto externo, boa comunicação. Possui 
muitas qualidades, mas tem dificuldade de confrontar o seu meio social e não 
gosta de conflitos. 
 Em relação ao sexo oposto apresenta alguma dificuldade em se fazer 
entender e de aprofundar relacionamentos. Numa análise superficial, podemos 
dizer que a autora está em fase de amadurecimento comum à sua idade, mas que 
está propensa a evoluir na sua especialidade e conquistar o que almeja”. 
 
Rio de Janeiro, 02 de outubro de 2023 
 
 
 
 
 
 
 
 
• PROCEDIMENTO – interpretação do teste HTP 
Seguindo os manuais oferecidos em sala de aula e pela bibliografia indicada pela 
Professora Simone, foram feitos os seguintes levantamentos dos desenhos 
apresentados: 
 
 
Análise do teste HTP 
 
62 
4. ENVELOPE 06 - TURMA DE SEGUNDA-FEIRA; HORÁRIO 7:50H ÀS 10:30H 
SEXO: FEMININO / IDADE 19 ANOS 
 
Essa análise foi feita pela técnica dos quadrantes, a posição do desenho no 
papel. (RAPPAPORT, 1984) 
 
Linhas básicas de interpretação e significado dos aspectos gerais dos desenhos 
RAPPAPORT, Clara Regina (Org.). Temas básicos de psicologia: Testes 
projetivos gráficos no diagnóstico psicológico – Odette Lourenção van Kolck. São 
Paulo: EPU, 1984. 
 
Os resultados apontados em cada uma das variáveis de análise são superficiais, 
sendo que uma análise mais apurada demandaria de outros dados mais 
complexos. 
 
Características gerais: Pressão no desenhar - Pressão média — boa energia, equilíbrio e 
vitalidade. 
 
Caracterização do traço: Traços com predominância de linhas decisivas, controladas e 
livres — decisão, rapidez, esforço dirigido, bom tônus muscular e equilíbrio emocional e 
mental (comum em indivíduos rápidos, decididos, seguros e com perseverança para 
trabalhar e alcançar os objetivos) 
Tamanho das figuras - Tamanho pequeno — Pode ser caso de inteligência elevada, mas 
com problemas emocionais. Pode indicar inibição da personalidade, desajuste ao meio, 
repressão à agressividade, fator somático (caso de desnutrição). Timidez e sentimento de 
inferioridade. (Dinah) Encontrado em todas as figuras (Casa, árvore e pessoas). 
 
1 – CASA 
 
Proporção – pequena no quadrante; 
 Posição da casa - Metade esquerda (entre 4º e 3º quadrante): introversão, egoísmo, 
predomínio da afetividade, do passado e do esquecido, comportamento compulsivo. 
Casa de frente - demostra comportamento estável e é rigidamente controlada. Propensão 
a adiar a satisfação de suas necessidade e impulsos imediatos; 
Janela com grades: tendências negativistas que dizem: “Eu tornei impossível você ver 
dentro”; 
Telhado - Telhado de tamanho adequado - equilíbrio entre a fantasia e a realidade, 
interação equilibrada com o ambiente; 
Sem chaminé: A omissão da Chaminé não representa um sério desajustamento; 
Paredes com traços firmes e adequados — personalidade estável, bom ajustamento e 
controle do ego. 
Porta fechada — autodefesa e/ou defesa para com o mundo. 
(CASA) Linha representativa do solo ou chão - Linha firme e clara (apesar de pequena) 
— bom contato com a realidade objetiva. 
 
 
2 - ÁRVORE 
Proporções: Árvore pequena — desencorajamento, pressão ambiental, controle e 
sentimentos de inadequação para lidar como meio (sugere Transtorno Depressivo). 
Posição: Metade inferior (entre 2º e 3º quadrante): materialismo, fixação à terra e ao 
inconsciente, orientação para o concreto, insegurança e inadequação, com depressão. 
 
63 
Copa encaracolada ou ondulada - Valorização do aspecto externo, superficialidade, 
entusiasmo, tendência à extravagância, atividade, animação, dramatização e 
comunicação. 
Copa em equilíbrio (não tendendo para nenhum dos lados) - estado de equilíbrio calma, 
maturidade, satisfação consigo mesmo ou psicologicamente estático e tensão de duas 
forças igualmente fortes. 
Tronco cortado, quebrado ou fechado na parte superior (fechado na copa) - Discrepância 
entre desejo e realidade, entre querer e poder (sentir e agir), não verdadeiro para 
consigo. 
Simplificação na representação da árvore — senso prático, objetivo, orientado para o 
essencial, desprezo pelo exterior, falta de fantasia falta de fantasia ou pode ser apenas 
“preguiça”. 
Vertical ou ereta — posição natural, maturidade, inteligência, espiritualidade, altivez: ou 
superestimação de si mesmo; 
Simetria moderada - capacidade de organização, equilíbrio e habilidade para 
obter satisfação do ambiente; 
Equilíbrio entre o tamanho do tronco e o da copa — evolução normal da personalidade. 
Sem raiz - Pessoa autossuficiente; 
Linha da base pequena - necessidade de maior objetivação na vida e insegurança. 
 
3 - PESSOA - 
Desenho do próprio sexo em primeiro lugar — identificação com o papel característico 
do próprio sexo (é o mais comum). 
 
VISÃO GERAL DAS FIGURAS 
Figura de frente - Indica aceitação de si mesmo, boa evolução psicossexual e 
relacionamento com o mundo exterior de forma aberta e franca. 
Cabeça de tamanho normal - Autoconceito positivo 
Rosto de frente - Preparo para o confronto com a vida e boa interação com o meio. 
Cabelo bem cuidado e/ou bem penteado - Interesse pela aparência social, desinibição, 
facilidade em mover-se no ambiente e bom equilíbrio psicossexual. 
 
PESSOA 1 
Figura de frente — Quando a figura é do próprio sexo do propósito, significa aceitação de 
seu próprio sexo. Resolução da fase edipiana. Aceita o mundo de frente; Figura de pé — 
Significa força, energia, adaptação (Dinah) 
Complementos: coroa real significando desejo de afirmação social, econômica e/ou 
sexual. 
Olhos médios- bom ajustamento e contato equilibrado com a realidade. 
Sobrancelhas em linha reta—personalidade forte, decidida, teimosia e autoritária. 
Nariz médio - Bom ajustamento social e sexual. 
Boca em negrito — ansiedade a respeito da necessidade de dependência ou angústia 
relacionada com a área. 
ORELHAS - Omissão: É o mais comum, porém em alguns casos pode indicar 
passividade 
Queixo comum. 
Pescoço bem proporcionado - Bem-estar, equilíbrio entre emoções e controle. 
Decote muito longo ou muito estreito - Compensação por sentimento de inferioridade ou 
dificuldade sexual. 
Tórax rígido * — defesas contra emoções e dificuldade em se expor. 
PROPORÇÃO 
Ombros bem proporcionados - Flexibilidade e harmonia com o poder interno. 
Ombros arredondados - Símbolo de feminilidade. 
 
64 
Tórax bem proporcionado * - Harmonia interna e equilíbrio entre a vida instintiva e 
emocional. (contraditório) 
Cintura adequada - harmonia entre a zona superior e inferior, entre os impulsos e a 
razão. 
Quadris grandes ou com sombreamento na figura feminina, feita por moças — interesse 
nela maternidade e/ou maturidade ou necessidade de chamar a atenção. 
Traje comum completo — ajustamento interno e com a sociedade. 
Braços – Braços proporcionais, flexíveis e relaxados — bom ajustamento pessoal e 
capacidade de inter-relação com o ambiente; Braços voltados para a frente do corpo - 
disposição para o contato. 
Mãos – Mãos médias, proporcionais ao corpo — harmonia interna com facilidade para 
estabelecer contato com as pessoas e o meio; Mãos abertas — necessidade de afeto e 
relação com as pessoas. 
Dedos apresentados de forma natural — harmonia entre agressividade e toque. 
Pés de tamanho adequado — segurança e equilíbrio para caminhar no ambiente. 
Não tem linha de base. 
 
2ª Pessoa – 
Sexo masculino – Figura bem-posicionada, tamanho pequeno, maior que a primeira 
figura, mãos voltadas para trás e pés apoiados na borda inferior do papel. - Mãos 
escondidas ou atrás das costas — falta de confiança no relacionamento com as pessoas, 
dificuldade de contato e/ou sentimento de culpa (comum em pessoas com Transtorno de 
Personalidade Antissocial, Roubo Patológico e com Impulso Sexual Excessivo). No caso, 
como é a segunda pessoa, pode significar receio de ser aceita pelo outro sexo. 
 
 
COMPARAÇÃO ENTRE AS DUAS PESSOASDESENHADAS 
Figura maior e mais elaborada - maior importância e/ou valorização atribuída àquele 
sexo. No presente caso o homem, como 2ª pessoa está mais bem definido, e é um 
pouco maior que a figura feminina. 
 
 
 
 
 
 
Imagens apresentadas no envelope 06. Da esquerda para a 
direita: casa; árvore; pessoa 1 e pessoa 2. (página 65) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
65 
 
 
 
 
 
 
 
 
*** 
 
66 
 
 
Nº 5- Envelope 32 - Turma de segunda-feira; horário 7:50h às 10:30h 
Sexo: feminino / Idade 18 anos 
 
 Análise geral de acordo com o teste H.T.P. – Envelope 32. 
 
 “ Desenho realizado por jovem adolescente de 18 anos, sexo feminino, 
estudante de Psicologia, UNESA. O desenvolvimento apresentado no desenho 
está de acordo com a sua faixa etária. 
 O desenvolvimento cognitivo na adolescência é baseado principalmente na 
capacidade de pensar, raciocinar e tomar decisões. Os jovens entre 12 e 18 anos 
devem poder pegar o que aprenderam durante a infância e aplicá-lo a situações 
da vida real. A autora dos desenhos ainda tem dificuldade em encarar a realidade 
e aproveitar o que aprendeu e investir no presente e em novas experiencias e 
oportunidades. De acordo com a fase de desenvolvimento a desenhista ainda não 
desenvolveu bem o contexto da realidade objetiva tendo apego a fantasias. O 
meio social atual ainda é desconhecido e conflitante o que poderá ser superado 
facilmente devido ao controle do ego, uma atitude corajosa e de autoafirmação. 
Nível de inteligência elevado. A timidez é um entrave para se adequar ao meio 
social. Necessita de apoio, mas sente muita força e coragem em suas próprias 
atitudes sendo um fator importante o apoio de alguém da família ou muito 
próximo. 
 Em relação ao sexo oposto esse é desconhecido a nível físico, no entanto 
merece admiração e simboliza segurança, talvez um parente ou conhecido 
próximo traga essa percepção. 
Essa é uma análise superficial em que, dando ênfase na fase de 
desenvolvimento da jovem estudante, podemos dizer que esta precisa aprender a 
usar aptidões concretas para desenvolver outras habilidades como pensamento 
crítico e tomada de decisão”. 
 
Rio de Janeiro, 16 de outubro de 2023 
 
 
 
• PROCEDIMENTO – interpretação do teste HTP 
Seguindo os manuais oferecidos em sala de aula e pela bibliografia indicada pela 
Professora Simone, foram feitos os seguintes levantamentos dos desenhos 
apresentados: 
 
 
 
Análise do teste HTP 
 
 
5. ENVELOPE 32 - TURMA DE SEGUNDA-FEIRA; HORÁRIO 7:50H ÀS 10:30H 
SEXO: FEMININO / IDADE 18 ANOS 
 
 
67 
Características gerais: 
 
PRESSÃO - Variação na pressão - flexibilidade, capacidade de adaptação ou labilidade 
de humor, instabilidade e impulsividade (comum em pacientes com Transtorno de 
Personalidade Borderline) 
 
Indicadores de conflitos - Reforços suaves ou raros - brandura, passividade de 
temperamento ou expressão auto afirmativa. 
 
Tamanho das figuras: 
Casa e árvore – tamanho médio. 
 
Figuras das pessoas pequenas - sentimento de inferioridade com dificuldade em se 
colocar no meio, inibição, timidez, repressão da agressividade, comportamento 
emocionalmente dependente e ansioso. Sugere eventualmente inteligência elevada, mas 
com problemas emocionais por sentimentos de inadequação, baixa autoestima, 
insignificância, excesso de autocontrole e reação de maneira não adequada às pressões 
ambientais (comum em Depressivos e sugere também Transtorno de Personalidade 
Dependente). 
 
1 - CASA 
Localização no papel 
Metade esquerda (entre 4º e 3º quadrantes): introversão, egoísmo, predomínio da 
afetividade, do passado e do esquecido, comportamento compulsivo. 
Traços com predominância de linhas decisivas, controladas e livres — decisão, rapidez, 
esforço dirigido, bom tônus muscular e equilíbrio emocional e mental (comum em 
indivíduos rápidos, decididos, seguros e com perseverança para trabalhar e alcançar os 
objetivos). 
Linha representativa de solo ou chão – sem linha 
Perspectiva e posição da casa – Perfil parcial do lado direito; Casa de frente para o 
espectador - Casa como um todo adequado e substancial. Harmonia nas relações 
familiares e adequação na imagem corporal. 
Paredes com traços firmes e adequados — personalidade estável, bom 
ajustamento e controle do ego. 
Porta – porta fechada – autodefesa e defesa para o mundo 
Caminho frente a porta – normal 
JANELAS 
No desenho da casa só uma janela grande lateral, parecendo entreaberta. 
(possibilidade: Janela aberta e porta fechada ou pequena — timidez ou receio no contato 
afetivo e interação mais controlada com os outros). 
Chaminé - Sem chaminé: A omissão da Chaminé não representa um sério 
desajustamento. 
TELHADO 
Telhado de tamanho adequado — equilíbrio entre a fantasia e a realidade, interação 
equilibrada com o ambiente. 
Linha de base – Ausência. No entanto tem um caminho em frente a porta sem tocar na 
casa. Interpretação possível: De acordo com a fase de desenvolvimento a desenhista 
ainda não desenvolveu bem o contexto da realidade objetiva, apego a fantasias. 
 
2 - ÁRVORE 
Impressão da árvore como um todo - Árvore com a base no papel — insegurança, 
sentimento de inadequação (comum em depressivos que na maioria das vezes usam 
linhas tênues, mostrando a falta de energia e motivação, e em pessoas muito inseguras, 
que geralmente se prendem à parte inferior da folha em busca de uma segurança 
 
68 
compensatória). Necessidade de apoio. 
Simplificação na representação da árvore — senso prático, objetivo, orientado para o 
essencial, desprezo pelo exterior, falta de fantasia ou pode ser apenas "preguiça". 
 
Perspectiva ou posição da árvore - Vertical ou ereta — posição natural, maturidade, 
inteligência, espiritualidade, altivez: ou superestimação de si mesmo. 
Simetria: Moderada- capacidade de organização, equilíbrio e habilidade para obter 
satisfação do ambiente 
COPA – ondulada e afastada do tronco. Fantasia. 
TRONCO - O tronco é curvilíneo; em sua casca possui um nó que indicam vestígios no 
sujeito de algum evento traumático. É positivo que o tronco seja curvado em ambos os 
lados porque isso significa flexibilidade e adaptação ao ambiente. 
Tronco aberto na parte superior — dificuldade de conclusão, de comprometer-se, 
indefinição (deixar como está para ver como fica) ou abertura para novas ideias e 
soluções, espírito inventivo e necessidade de investigar. 
Equilíbrio entre o tamanho do tronco e o da copa — evolução normal da personalidade. 
Galhos ou ramos frágeis e inadequados — dificuldade na busca de satisfação no 
ambiente. 
Raízes omitidas: insegurança. 
 
3 – PESSOA 
VISÃO GERAL DAS FIGURAS 
Desenho do próprio sexo em primeiro lugar — identificação com o papel característico do 
próprio sexo (é o mais comum) 
Idade da figura próxima à do examinando — bom nível de maturidade sociocultural. 
Figura de frente - Indica aceitação de si mesmo, boa evolução psicossexual e 
relacionamento com o mundo exterior de forma aberta e franca. 
Postura - A Figura Humana tanto pode ser desenhada ereta, indicando toda a sua 
força e vitalidade. 
Figura parada ou com movimento moderado ou andando relaxados - bom ajustamento, 
riqueza de vida interior e inteligência (considerado normal) 
Posição da figura - 4º quadrante: passividade, atitude de expectativa diante da vida, 
inibição, reserva, nostalgia: desejo de retornar ao passado e/ou permanecer absorto em 
fantasia. 
 
1ª PESSOA: 
Uso exagerado da borracha apenas no desenho da 1ª pessoa — insegurança, excesso 
de autocrítica, indecisão, insatisfação consigo mesmo, falta de controle e fuga (sugere 
Fobia Social). 
Posição na página - 3º quadrante: conflitos, egoísmo, regressão, fixação em estágio 
primitivo 
 
CABEÇA 
Cabeça de tamanho normal - Autoconceito positivo. 
Rosto de frente - Preparo para o confronto com a vida e boa interação com o meio. 
Cabelo despenteado – sem destaque 
Olhos como pontos - Pupilas omitidas: contato pobre com a realidade; Comum em 
crianças pequenas 
Sem sobrancelhas 
Nariz de perfil com o rosto de frente -infantilidade,indecisão, inadequação sexual, 
temores de castração, dúvida e conflitos (comum em crianças). 
Boca com lábios finos — repressão ou dificuldades nas atitudes sexuais. 
Queixo – sem queixo - Omissão de uma linha do queixo na representação da pessoa 
toda de frente ou uma linha na base do pescoço em perfil implicam um preocupante fluxo 
 
69 
livre dos impulsos básicos do corpo com uma provável falta de controle adequado. 
Pescoço grosso. 
 
OMBROS - arredondados: feminilidade. Ombros grandes — desejo de afirmação, 
agressividade, autoridade, necessidade de mostrar-se forte e de dominar o ambiente 
(sugere Transtorno de Personalidade Antissocial). 
Linha da cintura enfatizada: conflito sexual; Comum em crianças pequenas 
BRAÇOS - Braços desenhados — Inter-relação com o ambiente. Braço direito com 
rasuras - Rasuras (incerteza, conflito, indecisão, autocrítica, ansiedade) 
MÃOS - Mãos sem ênfase. 
TÓRAX – grande - Linha mediana vertical: inferioridade, dependência. 
SEIOS – ausência (Os seios simbolizam proteção, maternidade, sensualidade e 
segurança) Sua ausência pode significar imaturidade. 
PERNAS 
Pernas finas — Posição afastadas: agressão. Quando não desenha a zona de 
bifurcação das pernas Imaturidade, desajuste, conflitos sexuais ou imaturidade 
psicossexual. 
Pés virados - 
Roupas – normal. 
Linha do solo inexistente. Pessoas soltas no papel. Figura solta no espaço (página)— 
sentimentos de iminente colapso da personalidade, instabilidade, insegurança, 
dificuldade para estabelecer contato ativo com a realidade e sensação de estar no ar. 
Figuras pequenas indicam uma sobrevalorização do ambiente, uma possível ocultação, 
uma reação submissa. A pessoa tenta passar despercebida pelo ambiente. 
(Obs.: “Às vezes, o jovem adolescente em lugar de indicar os seios reforça os contornos 
externos da área a fim de indicar o conflito. Os esforços no sentido de controlar e integrar 
os impulsos corporais podem ser também registrados como conflitos na área do pescoço, 
uma vez que este estabelece a relação entre a cabeça e o corpo. Outro indicativo de que 
existe uma repressão forçada dos impulsos corporais é o traçado de uma fina linha na 
cintura, típico do desenho de adolescentes. (Retondo) 
 
A SEGUNDA PESSOA 
Apresenta o sexo masculino: 
Figura maior e menos elaborada, sem camisa — desconhecimento do corpo masculino. 
Posição na página - Meio da página ou centro — comportamento emocional e adaptativo 
em equilíbrio e segurança. 
 
 COMPARAÇÃO ENTRE AS DUAS PESSOAS DESENHADAS 
 
A primeira pessoa representa o próprio sexo da autora. A segunda pessoa é do sexo 
masculino. Pela representação nota-se que o sexo masculino é desconhecido, mas 
representa segurança. Talvez essa figura represente o pai ou alguém que merece 
destaque. 
 
Psicologia do Desenvolvimento: Jovem Adolescente (De 12 A 18 Anos). 
 
“O desenvolvimento cognitivo na adolescência é baseado principalmente na 
capacidade de pensar, raciocinar e tomar decisões. As crianças começam a aprender 
todas essas habilidades a partir do momento em que nascem; mas já na adolescência, o 
processo se torna muito mais complexo, com base nas mudanças que ocorreram 
anteriormente. Os adolescentes precisam aprender a usar habilidades concretas para 
desenvolver habilidades como pensamento crítico ou tomada de decisão. Os jovens entre 
12 e 18 anos devem poder pegar o que aprenderam durante a infância e aplicá-lo a 
situações da vida real..” (Maestrovirtuale.com) 
 
70 
Imagens apresentadas no envelope 32. Da esquerda para a 
direita: casa; árvore; pessoa 1 e pessoa 2. (página 70) 
 
 
 
 
 
71 
 
Nº 6 - Envelope 33 - Turma de segunda-feira; horário 7:50h às 10:30h 
Sexo: feminino / Idade 19 anos 
 
 Análise geral de acordo com o teste H.T.P. – Envelope 33. 
 
 “ Desenho realizado por jovem adulta de 19 anos, sexo feminino, estudante 
de Psicologia, UNESA. O desenvolvimento apresentado no desenho está de 
acordo com a sua faixa etária. 
 
 Numa análise preliminar observa-se indícios de pessoa com inteligência 
elevada, ligação forte com o passado e com a família, dificuldades no cotidiano e 
de adaptação ao meio, mas esforços para superar as adversidades e encontrar o 
melhor convívio com amigos e colegas. A estudante está entrando na fase adulta 
que vai dos 19 aos 40 anos. Nesse início do desenvolvimento já apresenta uma 
boa cognição e reflexão crítica. No entanto a fantasia e o refúgio no passado 
pode ser um impedimento de se libertar e poder conquistar seus objetivos 
maiores. Tem uma boa personalidade, mas ainda uma certa timidez que a faz se 
sentir inadequada no meio, isso porque não pretende enfrentar certas situações. 
Necessita de afeto e de apoio, onde é preciso promover um amadurecimento em 
seus relacionamentos. Nessa breve análise foi observado que a figura masculina 
é passível de admiração pois representa a liberdade e o poder que ela gostaria de 
ter, mas para isso acredita que teria que fugir de responsabilidades ligadas ao seu 
passado (possivelmente da família) e não se considera pronta. 
 
Essa é uma análise superficial em que, dando ênfase na fase de 
desenvolvimento da estudante, podemos dizer que esta precisa aprender a usar 
aptidões concretas e aproveitar o seu potencial procurando ser mais 
independente e objetiva”. 
 
Rio de Janeiro, 16 de outubro de 2023 
 
 
 
 
• PROCEDIMENTO – interpretação do teste HTP 
Seguindo os manuais oferecidos em sala de aula e pela bibliografia indicada pela 
Professora Simone, foram feitos os seguintes levantamentos dos desenhos 
apresentados: 
 
Análise do teste HTP 
 
6. ENVELOPE 33 - TURMA DE SEGUNDA-FEIRA; HORÁRIO 7:50H ÀS 10:30H 
SEXO: FEMININO / IDADE 19 ANOS 
 
 
Essa análise foi feita pela técnica dos quadrantes, a posição do desenho no papel. -
(RAPPAPORT, 1984) 
 
72 
Linhas básicas de interpretação e significado dos aspectos gerais dos desenhos 
RAPPAPORT, Clara Regina (Org.). Temas básicos de psicologia: Testes projetivos 
gráficos no diagnóstico psicológico – Odette Lourenção van Kolck. São Paulo: EPU, 
1984. 
 
Os resultados apontados em cada uma das variáveis de análise são superficiais, sendo 
que uma análise mais apurada demandaria de outros dados mais complexos. 
 
Características gerais: Pressão no desenhar - Pressão média — boa energia, equilíbrio e 
vitalidade. 
Caracterização do traço: Traços com predominância de linhas decisivas, controladas e 
livres — decisão, rapidez, esforço dirigido, bom tônus muscular e equilíbrio emocional e 
mental (comum em indivíduos rápidos, decididos, seguros e com perseverança para 
trabalhar e alcançar os objetivos) 
 
Obs.: Figuras parecendo decalcadas – sinal de noções de desenho ou memória 
fotográfica. 
 
Tamanho das figuras: Pessoa 1 e 2 - Tamanho pequeno — Pode ser caso de inteligência 
elevada, mas com problemas emocionais. Pode indicar inibição da personalidade, 
desajuste ao meio, repressão à agressividade, fator somático (caso de desnutrição). 
Timidez e sentimento de inferioridade. (Dinah). A Casa e a Árvore apresentam tamanho 
médio. 
 
1 – CASA 
Proporção – média no quadrante; 
Posição da casa - Metade esquerda (entre 4º e 3º quadrante): introversão, egoísmo, 
predomínio da afetividade, do passado e do esquecido, comportamento compulsivo. 
Casa de frente - demostra comportamento estável e é rigidamente controlada. 
Propensão a adiar a satisfação de suas necessidade e impulsos imediatos; 
Janela - com grades: tendências negativistas que dizem: “Eu tornei impossível você ver 
dentro”; 
Telhado - Telhado de tamanho adequado – equilíbrio entre a fantasia e a realidade, 
interação equilibrada com o ambiente; Telhado muito elaborado (com telhas ou vários 
riscos) — capacidade de enfrentar problemas e controle da fantasia ou minuciosidade, 
preocupação com detalhes, (comum em Transtorno de Personalidade Obsessiva-
compulsivo). 
Chaminé - Chaminé proporcional à casa — calor no lar, bom ajustamento familiar 
e pessoal, 
Desenhos de fachada (isto é, só uma parede é mostrada e não oferecesugestão de 
profundidade) — tendência a usar uma máscara social (comum em pacientes com 
comportamento rígido que escondem sentimentos de inadequação e insegurança). 
Porta fechada — autodefesa e/ou defesa para com o mundo. 
Linha representativa do solo ou chão – ausência. Base da casa ornada com flores. 
Caminho – seguindo para a direita do papel. Caminho bem-feito e proporcionado, 
conduzindo a porta — controle e tato no contato com os outros e equilíbrio na procura de 
novos caminhos. 
Detalhes em frente à casa: flores e gramas simétricas - imaturidade afetiva ou ambição 
desejo de conquistar algo. 
 
2 - ÁRVORE 
Proporções: Árvore tamanho médio — 
Arvore média vigorosa e bem enraizada- integração intacta da personalidade. 
Posição: Centro do papel - segurança, autovalorização, emotividade, comportamento 
 
73 
emocional e adaptativo, equilíbrio; pessoa centrada em si e autodirigida. 
Copa encaracolada ou ondulada : Valorização do aspecto externo, superficialidade, 
entusiasmo, tendência à extravagância, atividade, animação, dramatização e 
comunicação. 
Copa em equilíbrio (não tendendo para nenhum dos lados) - estado de equilíbrio calma, 
maturidade, satisfação consigo mesmo ou psicologicamente estático e tensão de duas 
forças igualmente fortes. 
Frutas - A imagem da árvore sugere uma macieira . Frutas na copa da árvore (interior) 
Árvores frutíferas — desejo de realizar, de ter sucesso, comum em mulheres grávidas e 
em crianças pequenas (geralmente desenham macieiras). 
Tronco liso (fechado na copa) - Discrepância entre desejo e realidade, entre querer e 
poder (sentir e agir), não verdadeiro para consigo. 
Vertical ou ereta — posição natural, maturidade, inteligência, espiritualidade, altivez: ou 
superestimação de si mesmo; 
Simetria moderada - capacidade de organização, equilíbrio e habilidade para 
obter satisfação do ambiente; 
Equilíbrio entre o tamanho do tronco e o da copa — evolução normal da personalidade. 
Sem raiz - Pessoa autossuficiente; 
Linha da base média – base com muita grama ou riscos verticais. 
 
3 - PESSOA - 
Desenho do próprio sexo em primeiro lugar — identificação com o papel característico 
do próprio sexo (é o mais comum). 
 
VISÃO GERAL DAS FIGURAS 
Figura de frente - Indica aceitação de si mesmo, boa evolução psicossexual e 
relacionamento com o mundo exterior de forma aberta e franca. 
Posição na página: Meio da página ou centro — comportamento emocional e adaptativo 
em equilíbrio e segurança. 
Cabeça de tamanho normal - Autoconceito positivo 
Rosto de frente - Preparo para o confronto com a vida e boa interação com o meio. 
Cabelo bem cuidado e/ou bem penteado - Interesse pela aparência social, desinibição, 
facilidade em mover-se no ambiente e bom equilíbrio psicossexual. 
 
PESSOA 1 
Posição - Metade superior (entre o 4º e o 1º quadrante): espiritualidade, misticismo, 
energia, objetivos muito altos (possivelmente inatingíveis ), satisfação na fantasia, “estar 
no ar”. 
Figura de frente — Quando a figura é do próprio sexo do propósito, significa aceitação 
de seu próprio sexo. Resolução da fase edipiana. Aceita o mundo de frente; 
Figura de pé — Significa força, energia, adaptação (Dinah) 
Cabelos - Cabelo ondulado ou com cachos - Desejo de chamar a atenção. 
Olhos médios como pontos ou círculos - Olhos representados por um ponto 
Imaturidade para enfrentar a vida, limitado campo de visão, regressão, desejo de ver o 
mínimo possível e imaturidade no contato com o meio. 
Sobrancelhas - ausentes 
Nariz – pontinho. Nariz pequeno Infantilidade no plano sexual, temor de castração ou 
consciência de debilidade sexual. 
Boca – traço fino num sorriso - Boca com as comissuras para cima - Imaturidade 
psíquica, máscara social, necessidade de simpatia, de agradar, mesmo que forçada, 
desejo de obter aprovação e de aceitação social; 
Orelhas - Omissão: É o mais comum, porém em alguns casos pode indicar passividade 
Queixo redondo - Delicadeza e feminilidade. 
Pescoço bem proporcionado - Bem-estar, equilíbrio entre emoções e controle. 
 
74 
Tórax - Tórax pequeno e/ou estreito — inibição, constrição emocional, negação dos 
impulsos instintivos e/ou sentimentos de inferioridade (comum em pessoas com 
Transtorno de Somatização). 
Blusa ou camiseta com bolso – no caso, vestido peça única triangular com um bolso 
Privação afetiva e dependência materna ou identificação psicossocial com a mãe. 
 
PROPORÇÃO 
O corpo é coberto por um vestido triangular que esconde o tórax, a cintura e os quadris. 
Os ombros são seguidos dos braços numa reta. Ombros geométricos, em linha reta ou 
quadrados: Imaturidade psíquica, com atitudes hostis e superdefensivas, necessidade de 
provar-se capaz, e de impor-se no ambiente. 
Braços – Braços estendidos para o ambiente — necessidade de afeto ou de mais 
participação social e sentimento de inferioridade e inadaptação. Braços em negrito ou 
sombreado - Conflito, dificuldade de contato com o mundo exterior e sentimentos de 
menos valia, de culpa por impulsos agressivos. 
Mãos – Mãos médias, proporcionais ao corpo — harmonia interna com facilidade para 
estabelecer contato com as pessoas e o meio; Mãos abertas — necessidade de afeto e 
relação com as pessoas. 
Dedos apresentados de forma natural — harmonia entre agressividade e toque. 
Pernas: Pernas afastadas – agressão. Quando não desenha a zona de bifurcação das 
pernas - Imaturidade, desajuste, conflitos sexuais ou imaturidade psicossexual. 
Pernas com o que parece ser uma calça comprida sombreada - Ênfase no contorno da 
roupa (sombreamento, linha dupla, reforçada ou borrão) — conflito entre modéstia e 
exibicionismo, entre o impulso de se expor e o controle social Ou problema com a área 
sombreada. 
Pés de tamanho adequado — segurança e equilíbrio para caminhar no ambiente. 
Não tem linha de base. 
Complementos: 
Objetos na mão: Bolsa — insegurança, necessidade de contato com algo e de apoio; 
Laço de fita no cabelo da figura feminina: Esforços no sentido de contenção dos 
impulsos. 
Sapatos de salto - Compensação por baixa estatura ou necessidade de chamar a 
atenção. 
 
2ª Pessoa – 
Sexo masculino – 
A posição e a proporção da segunda figura são semelhantes à da primeira figura. O sexo 
masculino é representado de forma divertida como um skatista, com boné e skate sob os 
pés. Traje completo e com listras verticais na camisa. Detalhes no homem que apresenta 
o corpo mais completo que a figura feminina. 
Chapéu sobre o cabelo – no caso um boné - Status social (se muito enfeitado), 
necessidade de proteção, conduta sexual primitiva ou dissimulação sexual. Meias na 
figura masculina — preocupação com vestuário e narcisismo. 
 
COMPARAÇÃO ENTRE AS DUAS PESSOAS DESENHADAS 
 
Ambas as figuras cuidadosamente delineadas, significa alta inclinação para o detalhe e a 
ordem (comum em Transtorno de Personalidade Obsessivo- Compulsivo). 
Apesar da figura masculina estar na mesma proporção da figura feminina percebe-se que 
a desenhista tem muita admiração por alguém do sexo masculino, que aqui está 
representado como uma pessoa esportiva, livre, segura de si ao mesmo tempo que não é 
nada acessível, pois sempre pode correr para longe além de ter o peito blindado por uma 
camisa de listras verticais. 
 
 
75 
Imagens apresentadas no envelope 33. Da esquerda para a 
direita: casa; árvore; pessoa 1 e pessoa 2. (página 75) 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS - 
BUCK, John N. Casa, árvore, pessoa, técnica projetiva de desenho: HTP: 
manual guia de interpretação. 2 ed. São Paulo: Vetor, 2009. Disponível em: 
https://www.vetoreditora.com.br/produto/colecao-htp-tecnica- projetiva-de-desenho- 70483. 
http://www.vetoreditora.com.br/produto/colecao-htp-tecnica-
http://www.vetoreditora.com.br/produto/colecao-htp-tecnica-
 
76 
TESTE PSICOLÓGICO PALOGRÁFICO 
 
IDENTIFICAÇÃO 
Nome: Flavia Dias Tavares 
Idade: 67 
Escolaridade: Superior completo 
 
 
DESCRIÇÃO 
 
O teste Palográfico como teste psicológico avalia a personalidade. É muito 
utilizado durante processos seletivos.Esse tipo de avaliação psicológica mede os 
níveis de extroversão, equilíbrio emocional e outras características 
comportamentais. O palográfico é um teste subjetivo de personalidade que visa 
levantar informações sobre organização, capacidade de planejamento, ritmo, 
produtividade, relacionamento interpessoal, dentre outros. 
 
PROCEDIMENTO 
Aplicado no dia 25 de setembro deste, para toda a turma seguindo a 
orientação da professora Simone Biangolino Rocha. Para cada aluno foi 
disponibilizada uma cópia da folha de teste palográfico. O modelo do teste segue 
a versão anterior da mais atual. 
 
A professora deu início ao teste primeiro na forma inicial para orientação, 
em seguida o teste em si, marcando o tempo de 1 min e encerrando o teste em 5 
minutos. 
 
 De acordo com as orientações passadas pela orientadora, cada aluno foi 
capaz de proceder a interpretação e avaliação do teste seguindo o Manual 
distribuído na sala e com a indicação de outras leituras bibliográficas e apostilas, 
se pode concluir a análise fora da sala de aula retornando após para a avaliação 
da professora. 
 
 ( Vide a metodologia na página 23 deste relatório) 
 
 
Folha do teste palográfico realizado pela aluna Flavia Dias Tavares, figura abaixo 
(página 77). 
 
77 
Fig. Teste palográfico realizado por Flavia Tavares 
 
 
78 
O Teste Palográfico - Análise 
 
PRODUTIVIDADE: formação nível superior a) Por tempo: médio: Produtividade 
mediana (701 palos); 
b) NOR: 7,7, médio – (de 4,1 a 8,7) Classificação: Revela alguma instabilidade 
em sua produtividade, porém sendo capaz de executar satisfatoriamente tarefas 
repetitivas. 
Demonstrativo de Oscilação – Gráfico 
 
 
 
 
Ascendente ou crescente (NOR acima de 6, com produção média): indica 
prudência diante de uma nova tarefa, mas aumenta a produção à medida que o 
indivíduo se sente mais seguro na situação. Também significa dinamismo e 
iniciativa. 
 
ANÁLISE QUALITATIVA 
 
Na análise qualitativa são considerados: 
Distância dos Palos - Agrupamento dos Palos - Inclinação dos Palos - Tamanho dos 
Palos - Distância entre linhas - Margem Esquerda - Margem Direita – Margem Superior 
- Pressão e Qualidade do Traçado - Tipo de Traçado - Irregularidades do Traçado - 
Organização ou Ordem. 
 
 
Distância entre os palos: 2,79 (Normal - Médio) – Equilíbrio emocional, 
organização, capacidade de organização e realização de seus objetivos. 
127
133
145
135
161
100
110
120
130
140
150
160
170
1º tempo 2º tempo 3º tempo 4º tempo 5º tempo
Nível de Oscilação
 
79 
Inclinação dos palos: 91º (Vertical ou reta) – Indica bom controle 
emocional e constância das atitudes. Pode indicar também boa 
capacidade de crítica e análise frente a novas situações. 
Tamanho dos palos: 5,8 (Normal ou médio) – Indica equilíbrio afetivo e 
autocontrole adaptando-se com facilidade ao meio em que se encontra . 
Apresenta ainda constância nas tarefas que realiza. 
Distância entre as linhas: 3,02 (Normal) – Relações interpessoais 
equilibradas e respeitosas. Possui boa percepção de limites e 
moderação ao lidar com os outros. 
Margem esquerda: 12,36 ( Aumentada) - Aumentada ou larga: Indica 
extroversão e facilidade de relacionar-se com os outros. Revela também 
certa despreocupação com obrigações ou responsabilidades. 
Margem direita: 5,8 (Normal) - Expressa bom autocontrole e a boa 
capacidade de adaptação ao meio social. 
Margem superior: 3 (Normal) - É indicativo de bom equilíbrio e 
autocontrole, percepção dos limites e boa adaptação ao meio ambiente. 
Revela ainda possuir senso estético. 
Pressão e Qualidade do Traçado: Normal - Indica equilíbrio, 
praticidade, decisão e capacidade de planejamento e realização. 
Tipo de traçado: Médios e retos: é indicativo de bom potencial de 
energia e de uma postura controlada e adequada em sua forma de 
exteriorização, dinamismo, decisão, disposição para atividade. 
Irregularidades do Traçado, ou seja, tremores, ganchos, laços, 
quebras, espelhamento, reforço etc. Não encontrado. 
Organização ou ordem: • Boa: evidência boa qualidade na realização 
das atividades, com esmero e cuidado. Possui boa capacidade 
discriminativa, capacidade de realizar trabalho com ordem e método. 
São pessoas com ideias claras, capacidade de reflexão e pensamento 
lógico, que apresentam autocontrole dos sentimentos pela razão, e o 
estado de ânimo é geralmente estável. 
 
DIREÇÃO DAS LINHAS – 0,01 (de -1,9 a + 1,4) Horizontal ou retilínea normal: 
caracteriza-se por apresentar leves flutuações não significativas no alinhamento 
das bases dos palos, dando uma impressão geral de linha reta. Reflete harmonia 
e equilíbrio nas diversas expressões do comportamento, princípios morais 
estáveis, maturidade nas decisões e na atuação, atitude calma, domínio de si, 
constância, lealdade, controle dos impulsos, hábito, rotina, frieza. Além disso, 
pode indicar conduta convencional, pessoa pouco emotiva, apática e indiferente. 
Se o traçado for horizontal com palos retos, é sinal de disciplina, estabilidade, 
ausência de variações no humor, ponderação, vontade firme, ordem, controle e 
regularidade nas tarefas, perseguição de objetivos, integridade social e afetiva. 
 
EMOTIVIDADE – Diminuída. 
 
IMPULSIVIDADE – Média. 
 
 
 
 
 
80 
TESTE PALOGRÁFICO 
SÍNTESE INTEGRATIVA DA AVALIAÇÃO (QUANTITATIVA + QUALITATIVA) 
 
 
 
A síntese integrativa da avaliação do teste apresentado indica que a pessoa 
correspondente apresenta instabilidade no ritmo de produção, mas possui uma 
adaptação adequada às tarefas rotineiras. Há prudência diante de novas tarefas, mas a 
produção aumenta à medida que a pessoa se sente mais segura na situação, 
demonstrando dinamismo e iniciativa. 
 
Em termos de equilíbrio emocional e habilidades organizacionais, a análise 
destaca características como ponderação, preocupação em alcançar objetivos, boa 
capacidade de organização e método. A pessoa revela domínio da conduta, afetividade 
estável, adaptação ao meio, ordem, reflexão, constância e atenção. 
 
No aspecto interpessoal, a análise aponta para um relacionamento equilibrado, 
com respeito aos limites adequados no convívio com os outros. Há moderação e 
ponderação nas relações e nas situações de liderança de grupo, assim como escrúpulos 
e percepção de limites no contato com os outros. 
 
A pessoa demonstra extroversão, facilidade na comunicação, amigabilidade e 
atenção, mas sem grande responsabilidade ou envolvimento. A adaptação ao meio social 
é destacada, com uma tendência a enfrentar situações e desafios sem muitos receios ou 
atitudes agressivas. O autocontrole é adequado, com boa canalização dos impulsos. 
 
Quanto ao comportamento social, a análise indica respeito, consideração e 
deferência para com os outros e com autoridade, além de boa adaptação social, hábitos 
de distinção e elegância. Revela ainda um senso estético. 
 
No aspecto psicológico, a análise sugere uma atitude vigilante da personalidade, 
firmeza, estabilidade, constância nas atitudes e domínio sobre desejos, sentimentos e 
emoções. Pode indicar uma atitude de reserva, pouca necessidade de outros nas 
atividades, frieza e indiferença. Há também uma possível orientação para o pensamento 
acima da sensação, capacidade para analisar friamente uma situação, rigidez na 
conduta, capacidade de crítica isenta, relacionando-se a atitudes aristocráticas, 
desconfiança e intransigência. 
 
Finalmente, a análise reflete harmonia e equilíbrio nas diversas expressões do 
comportamento, com princípios morais estáveis, maturidade nas decisões, atitude calma, 
domínio de si, constância, lealdade, controle dos impulsos, hábito, rotina, frieza. Indica 
disciplina, estabilidade, ausência de variações no humor, ponderação, vontade firme, 
ordem, controle e regularidade nas tarefas, perseguição de objetivos, integridade social e 
afetiva. 
 
 
 
81 
REFERÊNCIAS 
 
MODELO de laudo Psicológico (Palográfico, BFP e IFP-II). LAUDO 
PSICOLÓGICO, 2019. Disponível em: https://www.studocu.com/pt-br/document/centro-universitario-cesmac/teorias-e-tecnicas-psicoterapicas/modelo- de-
laudo-psicologico-palografico-bfp-e-ifp-ii/9388308. 
Alves, I. C. B. & Esteves, C. (2004). O teste palográfico na avaliação da 
personalidade. Disponível em: https://www.vetoreditora.com.br/produto/colecao- 
palografico-teste-de-personalidade-70465 . 
Teste palográfico - Portal IDEA, https://portalidea.com.br/cursos/noes-bsicas-
em-teste-palogrfico-apostila02.pdf. 
 
 
 
TESTE ZULLIGER – 
 
 Teste aplicado coletivamente e com as análises feitas 
presencialmente em sala de aula, no dia 13 de novembro de 2023. 
 
Prancha 1: 
No todo: Escaravelho - o corpo todo, os olhinhos e as patinhas do inseto - (G); 
Dos dois lados na parte inferior, parecem máscaras; 
Na parte superior - Rosto barbudo - um homem com os 2 olhos, nariz, boca e a barba no 
queixo. (D+); 
Na parte externa branca, dos dois lados tem perfis com a testa, nariz, boca, o pescoço (e 
um olho esboçado numa pequena sombra no perfil direito); 
No meio do desenho: uma barriga redonda com um umbigo branco / G cont 4; 
Na parte inferior (do perfil descrito), lado direito: um coelho. 
 
Prancha 2: 
Parte superior: ALTAR - parece a frente de um altar antigo; 
Abaixo (parte amarronzada) 2 lagartas de frente uma para a outra e carregam um 
bichinho dentro de cada; 
Dos lados do que seria o altar: Dois botões de controle de vídeo em branco : lado direito - 
seguir; lado esquerdo - retroceder. 
 
Prancha 3: 
Duas pessoas conversando frente a frente e no meio uma mesinha vermelha e as duas, 
abanando as mãos e jogando lenços de papel colorido fora. (Jogando conversa fora). 
 
 
 
Imagem do Z-Teste – Zulliger / Folha de localização ( página 82) 
http://www.studocu.com/pt-
http://www.studocu.com/pt-
http://www.vetoreditora.com.br/produto/colecao-
http://www.vetoreditora.com.br/produto/colecao-
 
82 
 
 
 
 
	INTRODUÇÃO
	DESENVOLVIMENTO
	1. Objetivos
	2. Metodologia
	3. Fundamento Teórico
	ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
	AULAS REALIZADAS
	Em 7/08/2023 - Projeção, expressão e técnicas de avaliação psicológica
	Em 14/08/2023 – Apresentação - O conceito de projeção em psicologia
	Em 21/08/2023 – As técnicas projetivas no psicodiagnóstico -
	Em, 28/08/2023 - Técnicas projetivas gráficas.
	Em 04/09/2023 - As técnicas gráficas
	Em 11/09/2023 - Teste do HTP –
	Em 18/09/2023 - Finalização levantamento HTP e aplicação do Palográfico.
	Em 25/09/2023 - Teste palográfico – levantamento
	Em 02/10/2023 - Levantamento do Palográfico –
	Em 09/10/2023 - Finalização do levantamento do teste Palográfico
	Em 16/10/2023 - Teste de Apercepção Temática (TAT)
	Em 23/10/2023 - Testes TAT, CAT e SAT
	Em 30/10/2023 - Ausência docente - Atestado Médico
	Em 06/11/2023 - Introdução aos testes de mancha de tinta
	Em 13/11/2023 - Zulliger e Rorschach
	Em 20/11/2023 - FERIADO
	Em 27/11/2023 - Prazo final da entrega do Relatório
	Em 04/12/2023 - Final do ano letivo
	AUTOAVALIAÇÃO DA DISCIPLINA
	CONSIDERAÇÕES FINAIS
	REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
	Referências
	ANEXOS
	Teste Psicológico H.T.P
	Teste Psicológico Palográfico
	Teste Zulliger –