Vamos analisar as alternativas apresentadas para identificar a função básica da avaliação no contexto do ensino-aprendizagem: A) Decidir sobre aprovação e reprovação do aluno com base no desempenho obtido nos instrumentos de avaliação, definindo assim a sua progressão vertical. - Essa opção foca na decisão sobre aprovação, mas não abrange o aspecto formativo da avaliação. B) Impulsionar a aprendizagem do aluno na medida em que tem o potencial de propiciar a autocompreensão, motivar o crescimento e aprofundar a aprendizagem. - Esta opção destaca a função formativa da avaliação, que é promover a aprendizagem e o desenvolvimento do aluno. C) Verificar os níveis de motivação, interesse, iniciativa e atitudes do aluno com relação às tarefas, trabalhos e provas e às situações de feedback promovidas pelo professor. - Embora importante, essa opção se concentra mais em aspectos motivacionais do que na função básica da avaliação. D) Fazer um diagnóstico, a partir da aplicação de instrumentos de avaliação, sobre as possibilidades de o aluno progredir ou não na disciplina. - Essa opção também é relevante, mas é mais voltada para a análise do desempenho do aluno do que para a função de impulsionar a aprendizagem. A alternativa que melhor representa a função básica da avaliação, conforme o contexto apresentado, é: B) Impulsionar a aprendizagem do aluno na medida em que tem o potencial de propiciar a autocompreensão, motivar o crescimento e aprofundar a aprendizagem.