Prática Pedagógica Interdisciplinar05

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Pincel Atômico - 24/03/2023 21:15:10 1/3
RUTH SOUSA
AZEVEDO
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 10 (17992)
Atividade finalizada em 17/03/2023 10:58:08 (802183 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE ARTES E EDUCAÇÃO FÍSICA [512775] -
Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 5]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: NOVEMBRO/2022 - SGegu0A240922 [73832]
Aluno(a):
91359811 - RUTH SOUSA AZEVEDO - Respondeu 5 questões corretas, obtendo um total de 1,04 pontos como nota
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63]
Questão
001
(Funcab- SEEAC-2014) Luckesi (2007) define avaliação como um julgamento
qualitativo sobre o processo de ensino-aprendizagem. Esse julgamento deve existir
para
X auxiliar o professor na tomada de decisão quanto ao seu trabalho.
medir as informações que o aluno foi capaz de reter.
decidir o grau de dificuldade de testes e provas.
revelar o nível de aprovação/reprovação de uma escola.
atribuir notas aos alunos.
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65]
Questão
002
Sobre a Avaliação Comparativa é correto afirmar que
caracteriza o conhecimento pré-adquirido pelo aluno em outra etapa educacional.
consiste no questionamento durante ou após a aula expositiva sobre o conteúdo
abordado.
determina a nota que o aluno tirou durante o período estudado.
define de forma gradativa o aprendizado do aluno através de atividades diversificadas.
X
reflete no trabalho desenvolvido pelo professor durante o ano letivo e pode definir se o
aluno foi aprovado ou não.
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62]
Questão
003
(IDHTEC – 2019 / Adaptada) No contexto educacional, a avaliação é um instrumento
que consiste na análise do desenvolvimento dos alunos. Uma prática avaliativa que
vai além da mensuração de notas é aquela em que
desenvolve apenas atividades coletivas, avaliando o grupo e não o individual.
não realiza prova escrita, realiza diferentes atividades para dar oportunidades ao
aluno de forma aleatória.
X
o professor utiliza os resultados obtidos para realizar uma apreciação qualitativa e
estabelecer novas práticas de ensino.
quantifica os dados para classificar os alunos e identificar os de melhor desempenho.
prioriza o ensino no processo educativo.
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08]
Questão
004
Uma professora realizou uma ação avaliativa no início de um processo de ensino e
aprendizagem. Seu objetivo era obter informações sobre os conhecimentos, aptidões
e competências dos estudantes, visando à delimitação das intervenções mais
adequadas.
A principal função da avaliação que foi realizada denomina-se
Comparativa.
DAssertiva.
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Formativa.
X Diagnóstica.
Somativa.
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58]
Questão
005
(Facet - 2016/ Adaptada) A compreensão de elaborar uma avaliação com formas
diversas ao longo do processo educacional e a compreensão dos resultados positivos
e negativos, contribui no alinhamento educacional do aluno de forma lúdica, prática ou
assertiva revelando o conhecimento ou experiência adquirida. Sobre a Avaliação
formativa podemos afirmar que
X
possibilita uma reflexão contínua sobre a prática do professor e a aprendizagem dos
alunos.
manifesta-se nas propostas em que a condução do ensino está centrada no professor.
deve exprimir-se através de notas ou conceitos.
é um procedimento de regulação permanente da aprendizagem realizado por aquele
que ensina.
tem como objetivo identificar as competências do aluno para adequá-lo num grupo ou
nível de aprendizagem.
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00]
Questão
006
A avaliação da aprendizagem é uma atividade que deve ser aplicada em diversas
etapas do desenvolvimento educacional. Assim, a fim de cumprir a sua dimensão
pedagógica, a avaliação apresenta modalidades que estão intimamente relacionadas
às suas finalidades.
Considerando as três modalidades presentes nos processos de ensino e de
aprendizagem: diagnóstica, formativa e somativa, podemos afirmar que
a avaliação somativa precede a ação, identificando características do aluno e
conhecimentos prévios.
a Avaliação formativa é utilizada para uma apresentação final sobre o que o aluno
pode obter em um determinado período.
X
a avaliação diagnóstica leva a processos de exclusão e classificação no final de cada
unidade de ensino em que se organiza o processo educativo.
a avaliação diagnóstica auxilia o professor na regulação dos processos de ensino e de
aprendizagens, informando o que deve ser feito.
a avaliação formativa é utilizada ao longo do processo pedagógico para
acompanhamento do desenvolvimento do aluno, reorientando a aprendizagem.
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60]
Questão
007
(IDHTEC – 2019 / Adaptada) No processo educacional o desenvolvimento de uma
Avaliação Somativa tem como objetivo
o levantamento das capacidades dos estudantes em relação ao conteúdo a ser
abordado.
investigar os conhecimentos adquiridos anteriormente pelo estudante.
X
detectar o nível de rendimento, verificando ao final de um período, o alcance dos
objetivos previamente estabelecidos.
o procedimento de regulação permanente da aprendizagem realizado por aquele que
aprende.
a prática contínua que se realiza durante todo o processo de ensino-aprendizagem.
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05]
Questão
008
As formas de avaliação podem ocorrer de forma variada que dependem da
disponibilidade do professor, domínio de técnicas artísticas, conhecimento pedagógico
sobre as habilidades educacionais além da disponibilidade de material para realizar
essas atividades avaliativas.
Sobre as funções da avaliação podemos afirmar que
a avaliação da aprendizagem é uma prática de investigação do professor, cujo sentido
é não intervir na busca dos melhores resultados do processo de aprendizagem dos
educandos, em sala de aula.
a avaliação na educação infantil deve enfatizar o conhecimento adquirido pelo aluno
superando as práticas emocionais e sociais.
X
a avaliação deve ser compreendida como ferramenta de separação entre os níveis de
aprendizagem dissolvendo o envolvimento escolar das crianças de acordo com seus
conhecimentos adquiridos.
a avaliação precisa acontecer num contexto em que seja possibilitada ao aluno a
reflexão tanto sobre os conhecimentos construídos, o que sabe, quanto sobre os
processos pelos quais isso ocorreu, como conseguiu aprender.
a avaliação educacional deve considerar apenas a interpretação quantitativa do
conhecimento construído pelo aluno.