Para responder a essa pergunta, precisamos analisar as opções à luz dos princípios da didática crítica, que enfatizam a promoção do respeito às identidades culturais e o diálogo entre diferentes saberes. Vamos analisar as alternativas: A) Aquele que propõe atividades artísticas sem vínculo com os conteúdos curriculares, priorizando a ludicidade. - Essa opção não promove o respeito às identidades culturais de forma crítica, pois não articula com os conteúdos. B) Aquele que articula leitura, produção textual e escuta ativa, promovendo o diálogo entre culturas e saberes escolares. - Esta opção é a mais alinhada com os princípios da didática crítica, pois promove o diálogo e o respeito às identidades culturais. C) Aquele que utiliza músicas e objetos culturais apenas como ilustração de conteúdos históricos. - Essa abordagem é limitada e não promove um respeito verdadeiro pelas identidades culturais. D) Aquele que evita temas identitários para não gerar desconforto entre os estudantes. - Essa opção é contrária aos princípios da didática crítica, pois evita discutir identidades culturais. Portanto, a alternativa correta que atende à habilidade de promover o respeito às identidades culturais é: B) Aquele que articula leitura, produção textual e escuta ativa, promovendo o diálogo entre culturas e saberes escolares.