Vamos analisar as alternativas apresentadas em relação ao trecho que você transcreveu. A questão discute a desconsideração do conhecimento prévio das crianças e a utilização de terminologia técnica que pode não ter significado para elas. O foco está na aprendizagem significativa e na importância de conectar o conhecimento científico com as ideias que as crianças já possuem. Analisando as opções: A) a consideração daquilo que as crianças trazem faz parte do dia a dia do ensinar em ciências. - Esta opção parece contradizer o problema apresentado, que é a desconsideração do conhecimento prévio. B) ensinar conceitos muitas vezes pode se resumir numa aprendizagem sem significado e, nos melhores casos, servem apenas para que as crianças memorizem e reproduzam quando solicitadas. - Esta opção reflete bem o problema identificado no trecho, que critica a formalização de conteúdos sem significado. C) a utilidade da terminologia técnica permanece como uma forma de obter um ensino de qualidade. - Esta opção não se alinha com a crítica do trecho, que questiona o uso excessivo de terminologia técnica sem contexto. D) o ensino de biologia através de conceitos como “vertebrados”, por exemplo, é trabalhado de forma - Esta opção está incompleta e não apresenta um problema claro. Diante da análise, a alternativa que melhor representa o problema constatado no trecho é: B) ensinar conceitos muitas vezes pode se resumir numa aprendizagem sem significado e, nos melhores casos, servem apenas para que as crianças memorizem e reproduzam quando solicitadas.