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Análise Educacional

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Leia o fragmento de texto a seguir: “[...] não se avalia para estigmatizar, castigar, gfdag, mas para garantir o direito à oportunidade”.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina, identifique a alternativa correta que menciona como o ato de avaliar deve ser concebido:
A Ato de irresponsabilidade na análise do desempenho do estudante.
B Processo de justiça para com o aluno.
C Método de classificação e medição do nível de conhecimento do aluno.
D Metodologia descontextualizada da realidade social.
E Atividade extremamente burocrática com o intuito de verificação.

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Respostas

Ed

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Analisando o fragmento de texto e o contexto da avaliação, podemos perceber que a avaliação deve ser vista como um processo que visa garantir oportunidades e promover a aprendizagem, e não como um meio de punição ou estigmatização. Vamos analisar as alternativas: A) Ato de irresponsabilidade na análise do desempenho do estudante. - Essa alternativa não condiz com a ideia de que a avaliação deve ser responsável e justa. B) Processo de justiça para com o aluno. - Esta alternativa reflete a ideia de que a avaliação deve ser justa e garantir oportunidades, alinhando-se com o fragmento. C) Método de classificação e medição do nível de conhecimento do aluno. - Embora a avaliação possa envolver medição, essa alternativa não enfatiza a justiça e a oportunidade. D) Metodologia descontextualizada da realidade social. - Essa alternativa é contrária ao que se espera de uma avaliação que considere o contexto do aluno. E) Atividade extremamente burocrática com o intuito de verificação. - Essa alternativa também não reflete a ideia de que a avaliação deve ser um processo de aprendizagem e oportunidade. Portanto, a alternativa correta que menciona como o ato de avaliar deve ser concebido é: B) Processo de justiça para com o aluno.

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Leia o extrato de texto a seguir: “A avaliação merece ter seu sentido e seus objetivos nos meios acadêmico e profissional investidos de trabalho pedagógico de desmi(s)tificação”.
Considerando o extrato de texthhçhço acima e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina, identifique a alternativa correta que menciona o conceito de avaliação da aprendizagem, na abordagem moderna, objetiva, assinale a alternativa correta:
A Processo diagnóstico-construtivo do desenvolvimento da aprendizagem para a tomada de decisão.
B Processo de classificação do conhecimento médio do aluno.
C Processo de verificação e quantificação dos conteúdos trabalhados.
D Processo de transmissão de conhecimento de maneira vertical e não participativo.
E Processo quantitativo e metafísico de ensino–aprendizagem.

Leia o texto a seguir: Os instrumentos avaliativos devem ser pensados e planejados pelo professor para que possam ter efetividade no processo de ensino-aprendizagem.
Considerando o texto acima e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina, sobre o planejamento da prova objetiva como instrumento de avaliação, assinale a alternativa correta:
A Serve para ajudar na delimitação do tema e fornecer fontes de pesquisa.
B É preciso definir o tema e orientar a pesquisa prévia dos temas abordados em aulas anteriores.
C Faz-se necessário selecionar os conteúdos para elaborar as questões e fazer o gabarito de correção.
D Refere-se a elaboração de uma ficha organizadora onde constam as habilidades de cada aluno.
E Serve para indicar materiais básicos de pesquisa aos alunos, para melhorar sua busca por informações científicas.

Leia o seguinte extrato de texto: “[...] é vista como mecanicista: o professor ensina conteúdos estanques, fechados. O aluno deveria reproduzir esses conteúdos.”
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto Rota de aprendizagem da aula 1 de Avaliação, educação e sociedade, assinale a alternativa que corresponde corretamente ao tipo de avaliação descrita no extrato de texto acima:
A Avaliação somativa.
B Avaliação classificatória.
C Avaliação formativa.
D Avaliação diagnóstica.
E Avaliação comparativa.

Leia o fragmento de texto: “Entende-se que o inovador não precisa necessariamente beirar o inédito, mas por vezes se apresenta como uma roupagem nova, tão somente.”
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina sobre os processos inovadores em avaliação da aprendizagem, é correto afirmar que:
A Os recursos para promover a avaliação devem ser inéditos em sua constituição, para assim garantir seu potencial positivo para dar respostas às exigências avaliativas.
B O componente de identificação do desempenho do aluno mais eficiente, ainda é a prova objetiva, pois ela mede todo o processo de aprendizagem, de forma ampla.
C A ação inovadora em avaliação está mais ligada a uma nova dinâmica dada à avaliação da aprendizagem do que propriamente à criação de um novo formato avaliativo.
D A avaliação institucional é um recurso inovador no que tange à avaliação, e esta deve ser realizada a partir da unidade de indicadores de qualidade, visto em sua forma isolada.
E O formato avaliativo, seja prova, seminário, debate ou trabalhos em grupo, são formas inovadoras de avaliação, desde que a dinâmica do processo de aprendizagem continue a mesma.

Leia o seguinte extrato de texto: “[...] a avaliação formativa tem a intencionalidade de definir e redefinir estratégias para o encaminhamento dos alunos às aprendizagens. Já a avaliação somativa é aquela utilizada no final de um período de tempo.”
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto Rota de aprendizagem da aula 2 de Avaliação, educação e sociedade, para que serve a avaliação somativa? Assinale a alternativa correta:
A Ela serve para classificar os alunos segundo seu grau de conhecimento.
B Ela serve para verificar o progresso e as dificuldades de aprendizagem dos alunos.
C Ela serve para medir o desempenho escolar dos estudantes ao longo do processo de ensino-aprendizagem.
D Ela serve para acompanhar a evolução da aquisição de conhecimento do aluno.
E Ela serve para qualificar o ensino, possibilitando a reflexão sobre o que foi aprendido e o que ainda precisa ser ensinado.

Leia o texto a seguir: O Projeto Político-Pedagógico é um documento que traz a identidade e as múltiplas relações dos sujeitos que fazem parte do contexto da escola.
Considerando o texto e os conteúdos da Aula 3, Videoaula 6, Tema 05: Projeto Político Pedagógico e avaliação, assinale a alternativa correta sobre o Projeto Político-Pedagógico:
A É um documento que deve ser construído por uma assessoria pedagógica.
B É um documento oriundo do sistema federal de ensino que é padronizado a todas as escolas públicas do país.
C A construção do PPP deve ser feita individualmente pelo pedagogo da escola.
D É elaborado coletivamente, deve ser atualizado a cada 2 anos e precisa dialogar com as atualizações das políticas nacionais.
E É um documento que deve ser construído individualmente pelo diretor da escola.

Leia o seguinte extrato de texto: “Os jesuítas seguiam o documento português intitulado Ratio Studiorum. Seu ideário pedagógico era de que o homem é constituído por uma essência universal e imutável.”
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto Rota de aprendizagem da aula 1 de Avaliação, educação e sociedade, como ocorria a avaliação na época dos jesuítas? Assinale a alternativa correta:
A A avaliação ocorria a partir de provas orais e subjetivas, por meio das quais o conhecimento era tido como significativo.
B A avaliação ocorria a partir de metodologias ativas, de acordo com os quais os indígenas conseguiam demonstrar seu aprendizado através de sua língua materna.
C A avaliação ocorria através de testes físicos e provas de aptidão, que ressaltavam a inteligência física e intelectual de cada ser.
D A avaliação ocorria a partir de provas discursivas, que serviam para testar o nível de conhecimento do povo indígena.
E A avaliação ocorria a partir de classificações e provas, ressaltando a quantificação e classificação.

Leia a passagem de texto a seguir: “Um processo avaliativo representa para o docente e para o aluno, na mesma proporção, uma oportunidade ímpar de obtenção de elementos para reflexão sobre a prática pedagógica docente e sobre a construção da aprendizagem.”
Considerando a passagem de texto acima e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina, sobre as concepções de avaliação, assinale a alternativa correta:
A O sistema de ensino considera a avaliação um instrumento para aprovar e reprovar.
B Se não houver a aprendizagem esperada, pode-se dizer que o ensino não cumpriu sua finalidade.
C Ensino, avaliação e aprendizagem são termos interligados.
D Não é possível encontrar uma relação entre a avaliação da aprendizagem do aluno e o ensino oferecido.
E A partir da avaliação é possível concluir que, se e o aluno não aprendeu, significa que ele não estudou.

Leia a citação a seguir: “O educador [...] deve fomentar a construção de novos conhecimentos mediante a contribuição do educando, principalmente por meio de atividades de investigação, da atuação em eventos educativos diversos, de leituras e de debates”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. J. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 58.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina, identifique a alternativa correta que menciona algumas características do seminário:
A É uma série de perguntas, que devem ser escritas, que exigem a capacidade de estabelecer relações, resumir, julgar e analisar a exposição dos participantes.
B É um momento que permite ao aluno aprender a defender uma opinião, fundamentando-a em argumentos convincentes.
C É a possibilidade de o aluno tornar-se sujeito da sua própria aprendizagem, adquirindo responsabilidade sobre ela.
D É o trabalho organizado em classes numerosas, com o objetivo de abranger diversos conteúdos em caso de escassez de tempo.
E É uma exposição oral para o público, que possibilita a transmissão das informações pesquisadas, contribuindo para a aprendizagem do ouvinte e do expositor.