Para responder à sua pergunta, precisamos analisar as opções em relação ao princípio de considerar os saberes prévios e as experiências socioculturais dos estudantes no ensino de História e Geografia. a) Uso exclusivo de livros didáticos como fonte avaliativa - Essa abordagem não considera as experiências e saberes prévios dos alunos, pois se limita a uma única fonte. b) Adoção de instrumentos de correção automatizada - Essa opção também não leva em conta as particularidades e vivências dos estudantes, focando apenas em respostas padronizadas. c) Aplicação de testes objetivos com respostas padronizadas - Assim como as anteriores, essa abordagem não considera as experiências socioculturais dos alunos, pois se baseia em respostas fixas. d) Estímulo à análise crítica e construção de relações com vivências - Esta opção está alinhada ao princípio mencionado, pois promove a reflexão e a conexão entre o conteúdo e as experiências dos alunos. e) Repetição de conteúdos sem contextualização - Essa abordagem ignora completamente os saberes prévios e as experiências dos estudantes, não sendo adequada. Portanto, a alternativa correta que está alinhada ao princípio de considerar os saberes prévios e as experiências socioculturais dos estudantes é: d) Estímulo à análise crítica e construção de relações com vivências.