Para responder à sua pergunta sobre a mudança no conceito de Projeto de Vida com a Resolução CNE/CEB n.04/2025, precisamos analisar as alternativas que refletem essa nova abordagem. O Projeto de Vida, conforme descrito, passou de um componente curricular com ementa aberta e sem finalidades objetivas para uma estratégia transversal que articula o desenvolvimento integral do estudante, focando no protagonismo juvenil e na reflexão pessoal e coletiva. Vamos considerar as possíveis alternativas: 1. O Projeto de Vida era considerado componente curricular com ementa aberta e sem finalidades muito objetivas e passou a ser percebido como estratégia transversal articulada à FGB e aos IFA, com foco no desenvolvimento integral, que tem por objetivo a reflexão pessoal e coletiva, vinculada ao conceito de protagonismo juvenil. - Esta alternativa reflete bem a mudança descrita. 2. O componente curricular se apresentava na Lei n. 13.415/2017 como o desenvolvimento pelo estudante de uma projeção de sua formação para o trabalho, considerando seus aspectos físicos, cognitivos e socioemocionais. - Esta alternativa fala sobre a Lei n. 13.415/2017, mas não aborda a mudança trazida pela Resolução CNE/CEB n.04/2025. 3. Passaram a considerar esses aspectos em um novo componente curricular estabelecido para o Ensino Médio: a educação ambiental. - Embora a educação ambiental seja importante, não é o foco principal da mudança do Projeto de Vida. 4. O componente Projeto de Vida estava articulado ao empreendedorismo, na Lei n. 13.415/2017, e passou a compreender um tema transversal relacionado especificamente à área de Ciências Sociais na Resolução CNE/CEB n.04/2025. - Esta alternativa menciona a mudança, mas não abrange completamente o novo enfoque no desenvolvimento integral e no protagonismo juvenil. 5. O Projeto de Vida era considerado o ponto fulcral na Lei n. 13.415/2017, elemento de construção dos fatores cognitivos e socioemocionais do estudante e passou, na Resolução CNE/CEB n.04/2025, a ser um aspecto relacionado à elaboração de empreendimentos juvenis. - Esta alternativa não reflete a mudança para uma abordagem mais integral e reflexiva. Diante da análise, a alternativa que melhor representa a mudança do conceito de Projeto de Vida com a Resolução CNE/CEB n.04/2025 é a 1.