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Leia o fragmento de texto a seguir: “Garcia (2004) salienta que a “interdisciplinaridade também requer a disposição para reformular estruturas mentais, para 'desaprender', e uma certa 'desconfiança' em relação a racionalidades bem estabelecidas.”
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade na Formação de Professores: Rompendo Paradigmas sobre o conceito de Interdisciplinaridade, assinale a alternativa correta:
A Vislumbrar a necessidade de permanência de uma prática tradicional, pois o professor acredita na necessidade de pensamentos e atitudes de reprodução das desigualdades sociais e da assimilação e transmissão de conteúdos.
B Utilizar um método que possibilita uma perspectiva teórica superficial sobre os conteúdos e os temas trabalhados, oportunizando atitudes de passividade entre os alunos e a reprodução da prática tradicional.
C Assumir a atitude interdisciplinar proporciona um movimento de benefício do processo de ensinar – aprender ressignificando a prática pedagógica com propostas inovadoras, domínio teórico e atitudes metodológicas ativas.
D Considerar os alunos como passivos, organizando uma divisão nas atividades, orientando os alunos a se reconhecerem como reprodutores da cultura dominante, usufruindo dos conteúdos intermediados pela escola.
E Refletir como método ativo na seleção de fragmentos de teorias e possibilitando uma prática individualizada na busca de soluções sociais e culturais para transformar a escola em um local de reprodução social.
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Pedagogiando

há 8 horas

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Projetos interdisciplinares Entre Artes Visuais e Educação Física
14 pág.

Projetos interdisciplinares Entre Artes Visuais e Educação Física

Respostas

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Vamos analisar as alternativas uma a uma, considerando o conceito de interdisciplinaridade e a necessidade de reformulação de estruturas mentais, como mencionado no fragmento de Garcia (2004). A) Vislumbrar a necessidade de permanência de uma prática tradicional... - Esta alternativa defende a manutenção de práticas tradicionais, o que vai contra a ideia de interdisciplinaridade que busca inovação e transformação. B) Utilizar um método que possibilita uma perspectiva teórica superficial... - Essa opção sugere uma abordagem passiva e superficial, o que não se alinha com a proposta de uma prática interdisciplinar ativa e reflexiva. C) Assumir a atitude interdisciplinar proporciona um movimento de benefício do processo de ensinar – aprender... - Esta alternativa fala sobre ressignificação da prática pedagógica com propostas inovadoras e metodologias ativas, o que está em consonância com a ideia de interdisciplinaridade. D) Considerar os alunos como passivos... - Essa opção reforça uma visão tradicional e reprodutiva da educação, o que não é compatível com a proposta de uma prática interdisciplinar. E) Refletir como método ativo na seleção de fragmentos de teorias... - Embora essa alternativa mencione reflexão e busca de soluções, ela não aborda diretamente a ressignificação da prática pedagógica de forma tão clara quanto a alternativa C. Diante dessa análise, a alternativa correta que melhor representa a proposta de interdisciplinaridade, conforme o fragmento de Garcia, é: C.

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Considere o seguinte fragmento de texto: "A interdisciplinaridade, como processo, não está resumida aos fatos e conceitos adotados para serem transmitidos, mas fundamentalmente no processo que se adota, bem como a unidade na ação de educar. Por isso, a interdisciplinaridade está presente como unidade no desenvolvimento de atitudes, valores e procedimentos".
De acordo com o fragmento de texto e com os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade na Formação de Professores: Rompendo Paradigmas sobre os projetos interdisciplinares, analise as afirmativas a seguir:
I. A interdisciplinaridade é um equívoco metodológico, pois explora causa e consequência de fenômenos realizando uma fragmentação dos saberes e com uma transmissão e assimilação de conteúdos, proporcionando um ambiente neutro e unificador.
II. A interdisciplinaridade é uma maneira (métodos e conteúdos) de se trabalhar o currículo disciplinar qualitativamente abrindo-os para diferentes possibilidades, ou seja, os professores de diferentes áreas se unem para desfragmentar o conhecimento que está compartimentado em cada disciplina.
III. A interdisciplinaridade é uma atitude que pode significar troca e cooperação entre as disciplinas e não simplesmente transferência de métodos, mas sim conceitos. Principalmente quando os professores promovem uma troca de conhecimentos instigados por meio de diálogos abertos permanentemente no processo educativo.
A I e II
B I e III
C II e III
D I, II e III
E III

Leia o trecho de texto a seguir: "O conhecimento da arte abre perspectivas para que o aluno tenha uma compreensão do mundo na qual a dimensão poética esteja presente: a arte ensina que é possível transformar continuamente a existência, que é preciso mudar referências a cada momento, ser flexível. Isso quer dizer que criar e conhecer são indissociáveis e a flexibilidade é condição fundamental para aprender".
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base O Projeto Cores, Matisse e a interdisciplinaridade na educação infantil sobre o texto de embasamento do projeto cores, assinale a alternativa correta:
A Na cartilha de educação infantil e processos alfabetizadores.
B Na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDBEN
C No Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil – RCNEI
D Conforme a Base Nacional Comum Curricular – BNCC
E Nos livros didáticos de língua portuguesa.

Leia o fragmento de texto a seguir: "Considerando que o Ensino da Arte e Educação Física são espaços curriculares fundamentais na formação cultural, tanto estética, criativa, crítica como lúdica e corporal e que estes têm sua importância não só por trazer para a escola outras referências de pensar, agir, produzir e construir saberes significativos, mas também criando pontes e diálogos".
Conforme o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base O Projeto Cores, Matisse e a interdisciplinaridade na educação infantil sobre como os projetos de Arte e Educação Física estão relacionados aos educandos, assinale a alternativa correta:
A Auxiliam nos desenvolvimentos cognitivos, sensíveis e culturais.
B Promovem um distanciamento entre os sujeitos.
C Segregam os educandos.
D Proporcionam um desgaste cognitivo e emocional nos educandos.
E Classificam e avaliam os educandos nos aspectos cognitivos.

Leia o excerto de texto a seguir: "O estudo da interdisciplinaridade como abordagem pedagógica é central para o ensino de arte. A arte contemporânea é caracterizada pelo rompimento de barreiras entre o visual, o gestual e o sonoro. O happening, a performance, a bodyart, a arte sociológica e ambiental, o conceitualismo e a própria vídeo art são algumas das manifestações artísticas que comprovam uma tendência atual para o inter-relacionamento de diversas linguagens representativas e expressivas."
Após esta avaliação, com base no fragmento de texto e nos conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade na Formação de Professores: Rompendo Paradigmas sobre a interdisciplinaridade no ensino de Arte nas escolas, analise as assertivas que seguem e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
I. ( ) Um dos desafios é a organização hierárquica das disciplinas, em que algumas são consideradas de excelência e outras, como artes e educação físicas, são secundárias para a formação dos alunos.
II. ( ) Outro aspecto é o comodismo das escolas ao preservar a ideia de supremacia das ciências que gera uma acomodação por parte dos professores.
III. ( ) Dificuldade em definir e seguir as etapas de um método interdisciplinar, bem como trabalhar com a formação fragmentada dos professores.
IV. ( ) Outra dificuldade é que há professores ativos e que possuem o compromisso e o envolvimento com ações práticas, na integração, estudo aprofundado teórico e na postura ética que envolve o conhecimento.
A V – F – V – F
B V – F – V – V
C V – V – V – F
D F – F – V – F
E F – V – V – V

Leia o seguinte fragmento de texto: "Francischett (2005) esclarece que as características interdisciplinares evidenciam-se por partirem da possibilidade de rever o velho e torná-lo novo, pois em todo novo existe algo de velho. Durante todo seu movimento de realização, há efetivação de diálogo, em que se revelam novos indicadores, e dada importância ao caráter teórico-prático registra-se e efetiva-se as experiências vividas no cotidiano da sala de aula; faz revisão e leitura crítica de aspectos retidos na memória; trabalha em parceria como necessidade de troca e de consolidação do conhecimento; o ambiente de trabalho fere todas as regras de controle costumeiro; respeita o modo de ser de cada um e o caminho que cada um busca para sua autonomia; surge de alguém que já desenvolva a atitude interdisciplinar, contamina outros."
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade na Formação de Professores: Rompendo Paradigmas sobre um exemplo de interdisciplinaridade, assinale a alternativa correta:
A A professora nas aulas de artes entrega uma folha com atividades fotocopiadas com figuras estereotipadas e solicita que os alunos pintem com as cores primárias.
B Na aula de educação física, a professora entrega uma bola para os meninos e um bambolê para as meninas e fica observando os alunos sem mediação nas atividades.
C A professora aproveitou a aula de artes para trabalhar juntamente com educação física, integrando atividades lúdicas e estéticas com um problema norteador que envolvia a realidade dos alunos.
D A professora de educação física passou um texto para que os alunos copiassem e depois distribuiu uma folha para que os alunos completassem algumas informações que estavam faltando no texto.
E Na aula de educação física, a professora primeiramente passou um vídeo sobre folclore e depois foi para a quadra e entregou bolas, bambolês e petecas para os alunos brincarem.

Atente para a citação abaixo: "A Educação Física na escola é campo de análise, reflexão e construção de conhecimentos relacionados ao corpo que se movimenta e como o mesmo se constitui na sociedade. Cabe a nós, da espécie humana, possuidores de uma capacidade de reflexão e ação, ao mesmo tempo denominada movimento, fazer a história por meio de nossa autonomia e liberdade de pensar e agir".
Em conformidade com a citação acima e os conteúdos do texto-base, A arte no contexto da educação física, sobre a possibilidade de a Educação Física atuar como incentivadora do processo de mudança axiológica, considere as seguintes afirmativas e coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso:
I. ( ) A mudança ocorreria se o profissional de Educação Física tivesse autoconfiança para transgredir os modelos educativos que estão a seu dispor.
II. ( ) A mudança ocorreria se o profissional de Educação Física renegasse o receituário e a cópia, permitindo o desenvolvimento pessoal, valorizando o desenvolvimento da autonomia, da criatividade e da socialização.
III. ( ) A mudança ocorreria se o profissional de Educação Física pudesse desenvolver os modelos educativos que estão a seu dispor, sem ter que se preocupar em recriá-los o tempo todo.
IV. ( ) A mudança ocorreria se o profissional de Educação Física ratificasse o receituário, permitindo o desenvolvimento coletivo acima do desenvolvimento individual, valorizando a dependência que certamente temos uns dos outros.
A V – F – V – F
B V – F – V – V
C V – V – F – F

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
I. A Educação Física poderia servir como catalisadora do processo de mudança axiológica se o profissional atuante na área tivesse autoconfiança suficiente para transgredir, modificar e recriar as possibilidades educativas que estão a seu dispor, renegando o receituário e a cópia, ainda tão arraigados neste processo até hoje, permitindo o desenvolvimento pessoal sem mutilação, valorizando, sem artificializações, o desenvolvimento da autonomia, da criatividade e da socialização.
II. A mudança ocorreria se o profissional de Educação Física ratificasse o receituário, permitindo o desenvolvimento coletivo acima do desenvolvimento individual, valorizando a dependência que certamente temos uns dos outros.
A V – F – V – F
B V – F – V – V
C V – V – F – F
D F – V – F – F
E F – F – V – V

Considere o trecho de texto a seguir: “Se a interdisciplinaridade é um avanço epistemo-metodológico produtivo, é também difícil de ser alcançada ante os vários obstáculos que se lhe antepõem. São obstáculos epistemológicos e institucionais, psicossociológicos e culturais, metodológicos, materiais e de formação profissional”.
Agora, assinale a alternativa que apresenta as afirmacoes corretas:
I. A interdisciplinaridade, num processo de ensino e aprendizagem, pode ser compreendida como uma tentativa de superar os conceitos fragmentados em relação às ações voltadas para a produção do conhecimento pelos alunos.
II. A interdisciplinaridade permite compreender a relação entre o contexto e as partes que dele fazem parte.
III. A interdisciplinaridade deve ser estudada mais pelo viés epistemológico do que pelo pedagógico.
IV. A participação de todos os envolvidos em um projeto interdisciplinar é necessária para que se possa reorientar o conhecimento e buscar a solução de questões próprias do ambiente escolar.
A III e IV
B II e III
C II, III e IV
D I, II e IV
E I e II

Tendo em vista o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base A arte no contexto da Educação Física sobre a arte e o jogo, analise as afirmativas a seguir:
Agora, assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas:
I. O artista e o indivíduo que brincam estão em constante desafio pela sempre utópica luta por expressar o inexprimível.
II. A arte e o jogo são formas fechadas de expressão, já que não permitem que o espectador se relacione com elas e as complete, conforme suas possibilidades de compreensão.
III. A arte, assim como o jogo, tem também a característica de possuir um valor simbólico (romântico) e absoluto – independentemente de qualquer utilidade que se possa encontrar para seus produtos.
IV. Tanto o jogo, quanto diferentes formas de expressão artística parecem não favorecer esse elo para se conhecer e expressar os sentimentos, pois tanto a experiência estética quanto a lúdica não podem se dar de maneira própria, com sentidos próprios e em linguagem própria, permitindo o acesso às dimensões não iluminadas pela lógica e pela linguagem.
A I, II e III
B II e III
C I, III e IV
D I e III
E III e IV

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