Vamos analisar as alternativas uma a uma, considerando o que a Instrução de 1 de maio de 2021 propõe para a Educação de Jovens e Adultos (EJA) com ênfase na Educação e Aprendizagem ao Longo da Vida. A) Viabilizar uma estrutura curricular tradicional para jovens e adultos que não iniciaram ou interromperam o seu processo educativo escolar, garantindo acesso ao repertório clássico de leituras e temas do ensino de História. - Essa opção foca em uma estrutura tradicional, o que não é o objetivo principal da EJA. B) Oportunizar acesso a aprendizagens não formais e informais, além das formais, permitindo o estudo de novas e diferentes formas de certificação que levem em consideração o conjunto das competências adquiridas ao longo da vida. - Esta opção está alinhada com a proposta de valorização das experiências e aprendizagens ao longo da vida, que é um dos objetivos da EJA. C) Garantir acesso escolar às populações do campo, indígenas, quilombolas, ribeirinhos, itinerantes, refugiados, migrantes e outros povos tradicionais por meio da oferta de transporte escolar público, gratuito e de qualidade para todos. - Embora importante, essa opção foca mais na logística do acesso à educação do que na ênfase na aprendizagem ao longo da vida. D) Reforçar o distanciamento das propostas de EJA para os estudantes com deficiência, transtornos funcionais específicos e transtorno do espectro autista, indicando a necessidade de busca por escolas especiais para esses casos específicos. - Essa opção é contrária aos princípios de inclusão e não é um objetivo da EJA. E) Dissociar a formação regular por meio de competências básicas das possibilidades de integração dos cursos com propostas profissionais ou de definição de currículos diferenciados, com itinerários que atendam à singularidade do público. - Essa opção também não reflete a ênfase na aprendizagem ao longo da vida. Após essa análise, a alternativa que melhor representa os objetivos da EJA com ênfase na Educação e Aprendizagem ao Longo da Vida é: B) Oportunizar acesso a aprendizagens não formais e informais, além das formais, permitindo o estudo de novas e diferentes formas de certificação que levem em consideração o conjunto das competências adquiridas ao longo da vida.