Durante uma aula de Didática, estudantes de licenciatura foram convidados a analisar experiências educativas não formais. Um dos grupos apresentou o caso do “Levante Popular da Juventude”, destacando como os participantes constroem saberes reflexivos, práticos e éticos por meio da vivência coletiva, da autogestão e da luta por direitos. Um dos relatos analisados descrevia como jovens aprendem a organizar eventos, negociar com sindicatos, falar em público e refletir criticamente sobre desigualdades sociais, racismo e direito à cidade. A professora propôs que os estudantes de licenciatura elaborassem um plano de aula interdisciplinar que integrasse esses saberes à prática escolar, valorizando a diversidade de experiências dos alunos e promovendo uma aprendizagem significativa. Considerando o contexto descrito, ao procurar avaliar e organizar momentos de aprendizagem, ao planejar as atividades o professor deve considerar que: A A) A aprendizagem construída em movimentos sociais é válida para contextos políticos e deve ser incorporada aos projetos sociais governamentais. B B) Os saberes adquiridos em espaços não formais devem ser reconhecidos como parte do processo educativo e integrados ao currículo escolar. C C) A escola deve evitar temas relacionados a movimentos sociais, pois podem comprometer a neutralidade pedagógica. D D) A prática docente deve restringir-se aos conteúdos previstos na BNCC uma vez que as experiências externas à escola são indiferentes.