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(UFRJ, 2022) Um enfoque plural do conhecimento, através da articulação entre as inúmeras faces de compreensão do mundo, buscando alcançar a unificação do saber, é denominado:
Escolha uma opção:
a. Curricularização
b. Multiculturalismo
c. Transdisciplinaridade
d. Disciplinaridade
e. Pluralidade
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Didaticamente

mês passado

Respostas

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Para responder a essa questão, precisamos entender o que cada uma das opções representa em relação ao enfoque plural do conhecimento. a) Curricularização - Refere-se à inclusão de conteúdos no currículo, mas não necessariamente à articulação entre diferentes formas de conhecimento. b) Multiculturalismo - Envolve a coexistência de diversas culturas, mas não necessariamente a unificação do saber. c) Transdisciplinaridade - Este conceito se refere à articulação entre diferentes disciplinas, buscando uma compreensão mais ampla e integrada do conhecimento, o que se alinha com a ideia de unificação do saber. d) Disciplinaridade - Refere-se ao estudo dentro de uma única disciplina, o que não se encaixa na ideia de pluralidade. e) Pluralidade - Embora se relacione com a diversidade, não necessariamente implica na articulação e unificação do saber. Diante dessa análise, a opção que melhor se encaixa na descrição de um enfoque plural do conhecimento, buscando a unificação do saber, é: c) Transdisciplinaridade.

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(ENADE, 2021) A educação é necessária para a sobrevivência do ser humano. Para que ele não precise inventar tudo de novo, necessita apropriar-se da cultura, do que a humanidade já produziu. Educar é também aproximar o ser humano do que a humanidade produziu. Se isso era importante no passado, hoje é ainda mais decisivo numa sociedade baseada no conhecimento. [...] Aprender vem de ad (junto de alguém ou algo) e praehendere (tentar prender, agarrar, pegar). Aprendemos porque somos seres inacabados: [...] Nós, seres humanos, não só somos seres inacabados e incompletos como temos consciência disso. Por isso, precisamos aprender "com". Aprendemos "com" porque precisamos do outro, fazemo-nos na relação com o outro, mediados pelo mundo, pela realidade em que vivemos.
Considerando a abordagem do texto, os profissionais da educação devem:
a. garantir espaço de colaboração entre os pares, tornando-os copartícipes do projeto pedagógico na tomada de decisões sobre a infraestrutura da escola.
b. perceber a cultura escolar como diferencial nas práticas pedagógicas, tendo em vista a formação autônoma do aluno.
c. atuar individualmente, criando condições para viabilizar as ações e garantir espaços para atividades pedagógicas e administrativas.
d. promover encontros para a construção de propostas inovadoras e repassá-las apenas aos gestores para implementação.
e. conduzir o planejamento escolar priorizando o alcance de bons resultados nas avaliações externas em larga escala.

A respeito dos métodos ativos e passivos de aprendizagem. Analise as afirmativas abaixo e assinale V para Verdadeiro e F para Falso:
Escolha uma opção:
I - O aprendizado ativo e interativo também envolve atividades lúdicas e principalmente a resolução de problemas, que permite ao professor confrontar os alunos com situações-problema novas, compatíveis com os instrumentos que estes já possuem ou que possam adquirir no processo.
II - As metodologias ativas possibilitam a aprendizagem de estratégias de enfrentamento, planejamento de etapas, estabelecimento de relações, verificação de regularidades, fazendo uso dos próprios erros cometidos para buscar novas alternativas. Assim, os alunos adquirem espírito de pesquisa, aprendem a consultar, a experimentar, a organizar dados, a sistematizar resultados, a validar soluções.
III - Os métodos ativos desenvolvem a capacidade de raciocínio, fazendo com que o indivíduo adquira autoconfiança e sentido de responsabilidade; e, finalmente, amplie sua autonomia e capacidade de comunicação e de argumentação.
IV - Dentre os métodos passivos temos: exposição dialogada, debate, trabalho com textos, trabalho em grupo, seminário, dramatização, estudo dirigido, simulação etc. Aqui também se incluem pesquisas que envolvam a natureza e a sociedade (visitas de campo a museus, indústrias, empresas, excursões ambientais, entrevistas etc.), que permitem desenvolver o aprendizado significativo, aproximar conhecimento e realidade vivida e também incentivar a interdisciplinaridade.
a. F, F, F, F.
b. F, V, V, F
c. V, V, V, F.
d. F, V, F, V
e. V, V, V, V

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