Em uma escola pública localizada em área urbana, o diretor decide iniciar um processo de revisão do currículo escolar. A decisão surge a partir da observação da diversidade presente na comunidade escolar, composta por estudantes de diferentes origens sociais, étnico-raciais, faixas etárias, com e sem deficiência. Diante desse cenário, ele percebe a necessidade de repensar práticas pedagógicas e estratégias de ensino que dialoguem com essa pluralidade. Durante esse processo, o diretor se depara com uma questão fundamental: o que é, de fato, o currículo escolar? Essa indagação o leva a refletir sobre o papel da escola na formação dos estudantes e sobre como o currículo pode (ou não) responder às demandas de uma sociedade cada vez mais diversa e complexa. Nesse contexto, o papel do diretor, gestor administrativo ou líder pedagógico comprometido com uma educação mais inclusiva e significativa, saberia que o currículo escolar é