Embora a ludicidade seja percebida como elemento essencial no processo de aprendizagem, como bem estabelecida na BNCC (2018). Ainda prevalece em muitos contextos escolares a ideia de que brincar é uma atividade menor, sem peso formativo real. Professores que buscam integrar o lúdico de forma estruturada são, por vezes, questionados quanto à “efetividade” de suas ações, especialmente quando não há resultados mensuráveis imediatos. Mas a ludicidade não deve ser entendida como uma pausa entre conteúdos. Ela é, em si, uma linguagem da infância e uma prática que possibilita o desenvolvimento de múltiplas competências: cognitivas, sociais, emocionais e expressivas. Um jogo simbólico pode revelar uma compreensão profunda do mundo vivido por uma criança. Uma dramatização pode se tornar um espaço de elaboração de conflitos. O que define o valor pedagógico da ludicidade é a intencionalidade com que o educador planeja, propõe e acompanha a atividade, e não a ferramenta usada em si. De acordo com o texto e com os princípios da prática pedagógica intencional, qual alternativa apresenta uma concepção adequada sobre a ludicidade na educação? Assinale a Alternativa correta: