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Quem conseguiu cortar os cabos que o prendiam ao cais, esforçando-se por sempre viver mais e melhor, poderá encetar a viagem que lhe aprover. Que rumos irá tomar?
a) O caminho da autodireção.
b) A caminho de ser processo.
c) A caminho da complexidade.
d) A caminho da abertura à experiência.
e) A caminho da aceitação dos demais.
f) Relacionamento profundo com os outros.
g) O fato de ser real, congruente, é positivamente avaliado.
h) A caminho da confiança em si.
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CuriosidadesGerais

há 11 meses

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Cresça e Faça Crescer - Ir Henrique Justo - Copia
250 pág.

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Respostas

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há 11 meses

A frase apresentada sugere uma metáfora sobre libertação e a busca por um caminho mais autêntico e significativo na vida. O ato de "cortar os cabos" simboliza a superação de limitações e a busca por novas experiências. Analisando as alternativas: a) O caminho da autodireção - Refere-se à capacidade de guiar a própria vida, o que se alinha bem com a ideia de cortar cabos e buscar novos rumos. b) A caminho de ser processo - Esta opção é um pouco vaga e não se relaciona diretamente com a ideia de libertação. c) A caminho da complexidade - Embora a vida possa ser complexa, não é o foco principal da frase. d) A caminho da abertura à experiência - Esta opção também se relaciona com a ideia de buscar novas experiências, mas não é tão direta quanto a autodireção. e) A caminho da aceitação dos demais - Foca mais na aceitação social do que na busca individual. f) Relacionamento profundo com os outros - Embora importante, não é o foco principal da frase. g) O fato de ser real, congruente, é positivamente avaliado - Esta opção é mais sobre autenticidade, mas não aborda diretamente a ideia de "rumos". h) A caminho da confiança em si - Refere-se à autoconfiança, que é um resultado possível de cortar os cabos, mas não é o único caminho. A alternativa que melhor se alinha com a ideia de cortar os cabos e buscar novos rumos de forma autônoma é: a) O caminho da autodireção.

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Um segundo obstáculo é o fato de nosso conhecimento do quadro de referência do outro depender sobretudo da comunicação que ele nos fizer.
A comunicação é sempre imperfeita e lacunar?

Alguns pontos ainda não esclarecidos: É o contato social necessário ao desenvolvimento do self?
Em outros termos: desenvolver-se-ia o self de quem crescesse fora do contato com outros homens?

A esta valorização pessoal – nem sempre verbalizada – vêm cedo acrescentar-se as contínuas apreciações dos outros, particularmente dos progenitores.
A influência dos pais é essencial nesta fase da estruturação do self?

Quais os fatores que possibilitam a reorganização da estrutura do self?
• apreensão do novo material pelo self (facilitando o terapeuta ou possível interlocutor a exploração);
• aceitação, da parte do psicoterapeuta ou interlocutor, de todas as experiências, atitudes e percepções da pessoa. (Aceitação quer dizer reconhecimento tranquilo de que existem, não supondo necessariamente aprovação.)

A vigésima proposição refere-se ao interesse pela estima social. Com o desenvolvimento do self, surge e cresce a necessidade de consideração positiva dos outros?

Necessidade de autoestima ou consideração positiva de si. Paralelamente à necessidade de estima social, desenvolve-se a necessidade de autoestima (‘self-esteem’) ou ‘consideração positiva de si’. O que isso implica?

A exigência de estima social e autoestima desenvolve atitude de valor pessoal (‘an attitude of selfworthiness’). Como isso se relaciona com a valorização condicional?

ivíduo, após tratamento exitoso, descreve, como segue, a fluidez ou vivência existencial:
O que o autor quer dizer com a frase: 'Parece-me significar que eu me deixe levar por minhas experiências numa direção que vai para diante, para objetivos que apenas consigo entrever obscuramente ao procurar compreender ao menos a significação corrente desta experiência'?

Keen (1979, p. 73) ensina que “ser livre é caracterizado pela reformulação criativa de significações à medida que nos modificamos, o que nos deixa, portanto, num estado de fluxo entre o que fomos, somos e nos estamos tornando”.
Qual é a relação entre ser livre e a reformulação criativa de significações segundo Keen?

Se, porém, experienciar clima de aceitação, já lhe será possível matizar a situação psicológica e os problemas.
O que acontece com o indivíduo quando ele experienciar um clima de aceitação?

O objetivo a ser alcançado é “ser o que realmente se é” (Kierkegaard), o que exige:
Quais são os passos que o indivíduo deve seguir para se despojar do que realmente não é?

Em poucas linhas, como nos apareceria esta pessoa ideal ou esse ideal de pessoa?
Estaria em condições de sentir livremente e aceitar plenamente todas as experiências: reações, sentimentos, desejos, pensamentos... Portanto: abertura máxima à realidade interna e externa. É aberta aos dados de qualquer proveniência; ela constitui seu próprio crivo.
a) Estaria em condições de sentir livremente e aceitar plenamente todas as experiências.
b) Embora disponha, assim, do maior número possível de elementos da situação existencial, reconhecerá ser, às vezes, mais prudente deixar-se guiar pelos dados do organismo total do que pelos do campo da consciência.
c) Estará em condições de se confiar ao seu organismo, orientando-se por ele em face de alternativas.

Quais as consequências da minha escuta?
a) Quem escuta se enriquece.
b) A pessoa escutada experimenta sentimento de gratidão, qual prisioneiro encerrado num calabouço ao perceber que sua mensagem através de um código Morse foi captada por amigos.
c) Sentindo-se mais livre, está em condições e deseja desvendar mais amplamente seu próprio mundo interior.
d) Minha compreensão lhe permite mudar. Os sentimentos compreendidos, ensina o autor, é possível aceitá-los em si mesmos. Ocorre, então, dupla mudança: nos sentimentos e na personalidade.

Como aceitamos os sentimentos positivos (amor, admiração, simpatia) do outro por nós?

Estudos recentes abriram horizontes novos à ciência da educação: mais importante que o acúmulo de conhecimentos é a adequada estruturação da personalidade.
Quais são as ideias expostas por Carl Rogers que provocaram reações explosivas em 1952?
1. Não se pode ter confiança na autoaprendizagem do estudante: é preciso indicar-lhe a matéria, dirigi-lo, controlá-lo.
2. Os exames constituem a melhor técnica de avaliar a aprendizagem e a competência profissional.
3. Avaliação é educação; educação é avaliação.
4. Ensino é igual a aprendizagem.
5. Saber é acumular conhecimentos assim como se sobrepõe tijolos.
6. As verdades são Psicologia são conhecidas.
7. Método é ciência.
8. Métodos passivos de aprendizagem produzem cientistas criativos.
9. Reprovar a maioria dos alunos é método satisfatório de produzir cientistas e clínicos.
10. O aluno é tratado mais como objeto manipulável do que como pessoa.

O leitor terá percebido como esses pressupostos contrastam com a teoria da personalidade de Rogers.
Quais são os princípios rogerianos da aprendizagem?
1. Todos os seres humanos têm natural potencialidade para aprender.
2. Aprendizagem significativa ocorre quando o aluno percebe a relevância da matéria de estudo para seus objetivos.
3. Aprendizagem implicando mudança da organização do self — na percepção de si mesmo — é ameaçadora, tendendo a provocar resistências.

Avaliando as primeiras experiências com o método de estudo centrado no aluno, uma estudante de Psicologia escreve, após haver indicado as dificuldades e tateios iniciais, expondo ideias que Rogers provavelmente não hesitaria em subscrever:
O mundo de hoje não permite, sob hipótese alguma, termos à nossa frente o mestre “despejador” de aulas e o aluno “copista” ou simples registrador de lições apenas ouvidas. É necessário o professor animador, estimulador e motivador que abra nossos olhos, nossa mente ao mundo de hoje e seu processo constante e que, com esse abrir de olhos, procuremos buscar, pesquisar, indagar... Qual é a opinião da estudante sobre o papel do professor?

A quase totalidade apreciou positivamente o novo tipo de aprendizagem:
Este método utilizado pelo professor faz com que se desenvolva em nós a criatividade, o senso de responsabilidade e a livre escolha de como estudar a matéria. Durante o mês, podíamos ir à biblioteca, consultar outros livros, fazer comparações e esclarecer as dúvidas. Também fazíamos experiências no laboratório referentes aos assuntos estudados durante as aulas. De modo geral, isto desperta mais o nosso interesse, e eu consegui aprender muito bem todos os assuntos abordados no livro. Quando surgiam dúvidas que não conseguia resolver com as pesquisas na biblioteca, perguntava ao professor. Qual é a opinião da aluna sobre o método utilizado pelo professor?

Max Pages (1965, p. 108-111) apresenta excelente resumo do método didático preconizado por Carl Rogers.
Qual é a ideia central do método didático de Carl Rogers?

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