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Discutir os aspectos sobre masculinidade de feminilidade é fundamental. Sendo assim, para Meyer (2010):
a. Existem várias formas de definir a masculinidade e feminilidade;
a. O conceito de homem e mulher não são anunciados pelas instituições;
d. O caminho para a descoberta da masculinidade e feminilidade nunca será tortuoso;
d. As circunstâncias não são passíveis de definir a masculinidade e feminilidade
g. Só existe uma única forma de definir a masculinidade e feminilidade;

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há 12 meses

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Ed

há 12 meses

Vamos analisar as alternativas apresentadas em relação ao que Meyer (2010) discute sobre masculinidade e feminilidade: a) Existem várias formas de definir a masculinidade e feminilidade - Esta opção sugere que há múltiplas definições, o que é consistente com a ideia de que masculinidade e feminilidade são construções sociais e podem variar. b) O conceito de homem e mulher não são anunciados pelas instituições - Essa afirmação parece contradizer a ideia de que as instituições sociais influenciam a construção de gênero. c) O caminho para a descoberta da masculinidade e feminilidade nunca será tortuoso - Essa opção é muito absoluta e não reflete a complexidade do tema. d) As circunstâncias não são passíveis de definir a masculinidade e feminilidade - Essa afirmação ignora o impacto das circunstâncias sociais e culturais na definição de gênero. e) Só existe uma única forma de definir a masculinidade e feminilidade - Essa opção é contrária à ideia de diversidade nas definições de gênero. Diante dessa análise, a alternativa que melhor reflete a perspectiva de Meyer (2010) é: a) Existem várias formas de definir a masculinidade e feminilidade.

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A respeito de gênero – conceito que ainda é visto como um tabu socialmente – a estudiosa Louro (2001) escreve que: a. O gênero é algo construído socialmente, não é imutável; b. O prazer só pode ser vivido em uma única forma; c. Só existe uma forma de ser fazer homem ou mulher; d. As variedades de formas de prazer não são condenadas pela sociedade; e. As formas de prazer jamais são sugeridas socialmente;

Respeito do conceito de gênero, é possível afirmar que:
a. Nunca farão parte do mesmo indivíduo o masculino e o feminino;
b. Está interligado com os estímulos e vivências de cada indivíduo;
c. Se expressa de acordo com o modo de vida repreendido pela pessoa;
d. Deve ser entendido como estático;
e. Sempre será masculino ou feminino;

Acerca das identidades de gênero, conclui-se que: a. O cisgênero sofre maior discriminação social que o transgênero; b. Cisgênero é o termo utilizado para se referir ao indivíduo que se identifica, em todos os aspectos, com o seu “gênero de nascença”, c. Cisgênero é o termo utilizado para se referir ao indivíduo que se identifica com um gênero diferente daquele que corresponde ao seu gênero atribuído no momento do nascimento. d. Transgênero é o termo utilizado para se referir ao indivíduo que se identifica, em todos os aspectos, com o seu “gênero de nascença” e. O transgênero é facilmente aceito socialmente;

Acerca de gênero e identidade de gênero, conclui-se que:
a. O conceito de gênero é convergente à essência natural de homem e mulher;
b. Gênero é imutável;
c. A identidade de gênero é dependente da orientação sexual;
d. A identidade de gênero é como cada indivíduo se vê perante a sociedade;
g. A identidade de gênero é idêntica ao sexo do biológico;

Comumente vemos que a falta de informação causa um grande caos social. De acordo com o texto, podemos concluir que:
a. A educação básica já incorporou um novo plano de ensino que resolve a diminuição da discriminação;
g. A sexualidade e o gênero precisam ser incorporados pelos professores em sala de aula;
c. A sexualidade e o gênero são diferenças individuais e não devem ser tratadas socialmente;
g. No Brasil, a violência contra grupos de minorias está cada vez mais rara;
e. A sexualidade e o gênero não devem fazer parte da base de ensino;

De acordo com o texto, o conceito de gênero e sexualidade difundido socialmente: a. Causa uma indevida crise moral. b. É fiel à natureza do tema. c. Foi bem aceito socialmente a partir do Plano Nacional de Educação. d. É bem visto por grupos conservadores. e. É amplamente dialogado entre os grupos sociais, sem tabus.

De acordo com Simone de Beauvoir (1980a; 1980b) no livro intitulado "O Segundo Sexo":
a. Nenhum destino biológico, psíquico, econômico define a forma que a fêmea humana assume no seio da sociedade;
b. Todo ser humano do sexo feminino é, portanto, necessariamente mulher;
d. O Conjunto da civilização não define a forma que a fêmea humana assume no seio da sociedade;
e. A mulher já nasce mulher;
e. Os destinos biológicos e psíquicos definem a mulher;

texto cita o estudo de materiais utilizados pelos professores em sala de aula em suas práticas pedagógicas. Essa discussão é necessária para a formação de professores. Sobre esse assunto, conclui-se que:
a. Os padrões normativos não fazem mais parte do material escolar apresentado pelas crianças;
b. Os materiais utilizados pelos professores inclinam para uma educação sexista;
a. O material escolar reflete a composição familiar de hoje em dia, apresentando a sua variedade;
d. O material escolar não deve ser utilizado pelo professor como instrumento de crítica;
g. Os materiais escolares forçam a produção de uma reflexão crítica por parte dos alunos;

Para Meyer (2010):
a. A constituição de homem e mulher é feita por meio de um processo não linear, progressivo e harmônico;
B. A constituição de homem e mulher é feita por meio de um processo progressivo e linear;
C. D processo de constituição de homem e mulher é finalizado em determinado momento;
d. A constituição de homem e mulher é feita por meio de um processo linear;
g. A constituição de homem e mulher é feita por meio de um processo harmônico;